讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》有感

上傳人:cjc****537 文檔編號(hào):71191081 上傳時(shí)間:2022-04-06 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?2.50KB
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1、 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》有感 單 位:大安山中心校 姓 名:楊永君 任教學(xué)科:數(shù) 學(xué) 聯(lián)系電話:60373793 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀書(shū)心得 最近我又詳讀了張丹教授所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū),真是受益匪淺。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū)在整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理念下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域做了細(xì)致分析,涵蓋了課程目標(biāo)、課程主線、具體內(nèi)容的要求和教學(xué)建議。對(duì)每一課程主線的

2、教學(xué)策略的描述還有具體的案例跟以說(shuō)明和分析,既有面上的宏觀把握,又有點(diǎn)上的具體分析,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)可謂是一本教學(xué)寶典。通過(guò)對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū)的閱讀學(xué)習(xí),讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),較好地領(lǐng)悟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦,掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略,從而提高了從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本能力。這些對(duì)于我反思自己的課堂教學(xué)手段,尤其是反思自己和學(xué)生之間的互動(dòng)交流、提高課堂效率方面有了很大幫助。 課堂中師生、生生之間的互動(dòng)交流無(wú)疑是非常重要的。一方面,由于善于與人合作和交流在當(dāng)今世界變得越來(lái)越重要;另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個(gè)人的自主建構(gòu),更為重要的是在學(xué)校這一特定

3、環(huán)境下不同學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)的,所以在各方面的交流也就顯得尤為重要。 1、在交流中要給學(xué)生思考和做出判斷的時(shí)間,正如杜威所說(shuō):“許多兒童由于緩慢,由于不能迅速做出回答而受到指責(zé),其實(shí),他們那時(shí)正花費(fèi)時(shí)間積聚力量以便有效地迅速處理他們面臨的問(wèn)題,在這種場(chǎng)合下,若并提供給他們時(shí)間和閑暇,從而不能做出真正的判斷,那就是鼓勵(lì)迅速的但卻是倉(cāng)促的淺薄的習(xí)慣。”沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次思考,有怎能期待他們能真正理解這些新知識(shí)呢! 2、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法并捕捉價(jià)值。在學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),特別是當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時(shí)候,首先要尊重,不要隨意打斷學(xué)生的想法,其次就是捕捉學(xué)生想法

4、中的價(jià)值。由于我們面對(duì)的對(duì)象是兒童,我們不可能完全的去了解他們的想法,因此當(dāng)一個(gè)屬于孩子的想法誕生時(shí),我們要做的就是去傾聽(tīng),并嘗試去理解他的想法,從中捕捉重要的教育信息,以達(dá)到豐富學(xué)生思維的目的。 3、促進(jìn)生生交流要保證互動(dòng)的廣度和深度,對(duì)于有價(jià)值的想法,老師可以通過(guò)追問(wèn)等方式激發(fā)生生之間的交流,可以讓學(xué)生對(duì)不同的做法進(jìn)行比較,在交流中突出不同做法的價(jià)值之處。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐,讓精彩的做法每個(gè)人都能試一試,在做一做中加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我想學(xué)生一旦提高實(shí)踐得到了結(jié)論,必將是一種深刻的記憶。 4、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助。在課堂教學(xué)中我們老師往往不希望看到學(xué)生出現(xiàn)困難和錯(cuò)誤,實(shí)際上學(xué)生的困難和錯(cuò)誤也是一個(gè)非常重要的資源,如果我們能關(guān)注,并在課堂中巧妙利用,同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)和深化作用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不要回避學(xué)生的錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要正確面對(duì),不但能促進(jìn)師生間的情感交流,還能提升教師的教育智慧和靈活反應(yīng)能力。 總之,通過(guò)對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》一書(shū)的再次學(xué)習(xí),對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)而言是至關(guān)重要的,使得我從中獲得很大的收獲。

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