《湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀 朝花夕拾課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀 朝花夕拾課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 細(xì)節(jié)凸顯神韻細(xì)節(jié)凸顯神韻 有的人活著，他已經(jīng)死了，有有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，的人死了，他他還活著。還活著。 名言激趣，今拾魯迅之花名言激趣，今拾魯迅之花 死者倘不埋在活人心中，那就死者倘不埋在活人心中，那就是真死掉了！是真死掉了！1.朝花夕拾朝花夕拾原名原名（ ）（ ）2.文章主要抒發(fā)對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的深情文章主要抒發(fā)對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的深情（ ） ， 對(duì)往事回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，對(duì)往事回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，以客觀的筆調(diào)含蓄地流露出對(duì)黑暗社會(huì)的以客觀的筆調(diào)含蓄地流露出對(duì)黑暗社會(huì)的 （ ），）， 顯示了魯迅顯示了魯迅先生真實(shí)而豐先生真實(shí)而豐富的富的內(nèi)心世界內(nèi)心世界。3. 朝花
2、夕拾朝花夕拾出現(xiàn)六個(gè)主要人物：作者的保姆出現(xiàn)六個(gè)主要人物：作者的保姆（ ）、恩師（）、恩師（ ）、朋友）、朋友（ ）、父親和鄰居（）、父親和鄰居（ ）、作者）、作者兒時(shí)的私塾老師（兒時(shí)的私塾老師（ ）。）。 回憶性回憶性散文散文集集是是魯迅魯迅的的一部一部懷念懷念批判和諷刺批判和諷刺舊事重提舊事重提走近朝花夕拾長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽藤野先生藤野先生范愛農(nóng)范愛農(nóng) 衍太太衍太太壽鏡吾壽鏡吾經(jīng)典引路，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫經(jīng)典引路，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫 細(xì)細(xì) 節(jié)節(jié) 細(xì)節(jié)指人物、景物、事件等表細(xì)節(jié)指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象富有特征的細(xì)枝末葉。人物現(xiàn)對(duì)象富有特征的細(xì)枝末葉。人物的細(xì)節(jié)可以是一處外貌、一個(gè)動(dòng)作、的細(xì)節(jié)可以是一處外貌
3、、一個(gè)動(dòng)作、一種表一種表情情、一句話一句話等。等。1.1.什么是細(xì)節(jié)？什么是細(xì)節(jié)？(1)(1) 他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：大聲道：“讀書讀書! !”(2)(2)讀書總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，讀書總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。向后面拗過去，拗過去。2.2.細(xì)節(jié)描寫有何作用？細(xì)節(jié)描寫有何作用？ 細(xì)節(jié)描寫能刻畫人物性格，揭示人細(xì)節(jié)描寫能刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心細(xì)微復(fù)雜的精神世界。物內(nèi)心細(xì)微復(fù)雜的精神世界。1.1.文中阿長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)給你留下特
4、別深刻的印象？你文中阿長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)給你留下特別深刻的印象？你讀出怎樣的特點(diǎn)？（找出典型的一兩處即可）讀出怎樣的特點(diǎn)？（找出典型的一兩處即可）2.2.你們用什么方法再現(xiàn)這一經(jīng)典細(xì)節(jié)？（朗讀法、情你們用什么方法再現(xiàn)這一經(jīng)典細(xì)節(jié)？（朗讀法、情景模擬法）景模擬法）精讀人物，品析細(xì)節(jié)之妙精讀人物，品析細(xì)節(jié)之妙溫馨提示：溫馨提示： 1.1.發(fā)言人聲音洪亮，表情自然大方，表述清楚完整。發(fā)言人聲音洪亮，表情自然大方，表述清楚完整。2.2.動(dòng)作模擬要形象。朗讀要符合說話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。動(dòng)作模擬要形象。朗讀要符合說話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（一）小組合作共賞阿長(zhǎng)細(xì)節(jié)神韻（一）小組合作共賞阿長(zhǎng)細(xì)節(jié)神韻( (阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與
5、 ) )（二）師生對(duì)話探究阿長(zhǎng)細(xì)節(jié)特點(diǎn)（二）師生對(duì)話探究阿長(zhǎng)細(xì)節(jié)特點(diǎn) 阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 “ “向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”。 一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)中間擺成一個(gè)大大字字”。 哥兒，有畫的哥兒，有畫的“三哼三哼經(jīng)經(jīng)”我給你買來了。我給你買來了。 哥兒，有畫的哥兒，有畫的“山海山海經(jīng)經(jīng)”我給你買來了。我給你買來了。阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 （1 1） 清晨吃冰，沈四太太看見大聲說道：清晨吃冰，沈四太太看見大聲說道
6、：“莫吃呀，要莫吃呀，要肚子疼的呢！肚子疼的呢！” 衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多。好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多?！?（2）我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得）我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說道，多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！，八十三！好，八十四！”但正在旋著的阿祥，忽然跌但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來。她便接著說道，倒了，阿祥的嬸母也恰恰
7、走進(jìn)來。她便接著說道，“你看，你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋?！?瑣記瑣記 （三）自主探究衍太太形象及細(xì)節(jié)特點(diǎn)（三）自主探究衍太太形象及細(xì)節(jié)特點(diǎn)魯迅人物細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)妙在哪里？魯迅人物細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)妙在哪里？典型真實(shí)，持一當(dāng)十；典型真實(shí)，持一當(dāng)十；簡(jiǎn)練傳神，簡(jiǎn)練傳神， 以點(diǎn)窺貌；以點(diǎn)窺貌；巧用對(duì)比，愛恨分明巧用對(duì)比，愛恨分明; 作品中的細(xì)節(jié)，就像活人身上的作品中的細(xì)節(jié)，就像活人身上的細(xì)胞，是藝術(shù)作品的靈魂，所謂作品細(xì)胞，是藝術(shù)作品的靈魂，所謂作品的高度和深度，是由它的細(xì)部決定的。的高度和深度，是由它的細(xì)部決定的。 劉真劉真 唯有細(xì)
8、節(jié)將組成作品的價(jià)值。唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。 巴爾扎克巴爾扎克 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨的痰嚴(yán)監(jiān)生喉嚨的痰響得一進(jìn)一出響得一進(jìn)一出，一聲不一聲不到一聲的，總不得斷氣，到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭。伸出兩個(gè)指頭。課外衍讀，欣賞經(jīng)典細(xì)節(jié)課外衍讀，欣賞經(jīng)典細(xì)節(jié)回歸現(xiàn)實(shí)，尋找生活細(xì)節(jié)回歸現(xiàn)實(shí)，尋找生活細(xì)節(jié)文學(xué)來源于生活文學(xué)來源于生活細(xì)節(jié)美在細(xì)節(jié)美在解放軍叔叔那沾滿泥漿的褲腳，詮釋的無私奉獻(xiàn)；解放軍叔叔那沾滿泥漿的褲腳，詮釋的無私奉獻(xiàn)；細(xì)節(jié)美細(xì)節(jié)美在在“跨欄王跨欄王”劉翔以雄鷹的姿態(tài)跨過最后一欄，劉翔以雄鷹的姿態(tài)跨過最后一欄，表表現(xiàn)的忘
9、我現(xiàn)的忘我拼搏；拼搏；細(xì)節(jié)美細(xì)節(jié)美在在父親那被雨水灌透的父親那被雨水灌透的背影，傳達(dá)出背影，傳達(dá)出深沉的父愛深沉的父愛；細(xì)節(jié)美在細(xì)節(jié)美在大眼睛小大眼睛小女孩那純女孩那純澈的眼神，透露出澈的眼神，透露出求知的渴望。求知的渴望。借魯迅細(xì)節(jié)之法，繪生活細(xì)節(jié)之花借魯迅細(xì)節(jié)之法，繪生活細(xì)節(jié)之花 生活中總有讓你難忘的人，他生活中總有讓你難忘的人，他的哪個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你，請(qǐng)仿照前面的示的哪個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你，請(qǐng)仿照前面的示例分享一處。例分享一處。 細(xì)節(jié)美在細(xì)節(jié)美在 拾魯迅之花，拾魯迅之花， 賞細(xì)節(jié)之美，賞細(xì)節(jié)之美， 借名著之法，借名著之法， 琢吾文之韻！琢吾文之韻！ 用老師所講的方法品析用老師所講的方法品析魯迅的另一個(gè)恩師魯迅的另一個(gè)恩師藤野先生藤野先生、朋友朋友范愛農(nóng)范愛農(nóng)的神韻。的神韻。 課外閱讀魯迅的其他作品：課外閱讀魯迅的其他作品：狂人日記狂人日記阿阿Q正傳正傳。布置作業(yè)，深化本課所得布置作業(yè)，深化本課所得
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