七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談?wù)n件 新人教版1

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談?wù)n件 新人教版1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談?wù)n件 新人教版1（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17動(dòng)物笑談走近作者走近作者康拉德康拉德勞倫茲勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。著有著有所羅門王的指環(huán)所羅門王的指環(huán)狗的家世狗的家世等。等。主題解說(shuō)主題解說(shuō)本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、詼諧幽默的科普文章本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事水鴨子和鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)表現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，引發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形引發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和

2、對(duì)人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式式，都不能描述生命的真實(shí)與感動(dòng)。都不能描述生命的真實(shí)與感動(dòng)。疑難探究師：對(duì)文中所寫的作者那些看似古怪的行為，應(yīng)該如何理解？生：勞倫茲是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，于是才有了這般為求知而不顧體面尊嚴(yán)的行為，他也將這些行為詳細(xì)地記錄下來(lái)，展示給讀者。他仁慈而又極富耐心，當(dāng)“小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣”時(shí)，他愿意“又蹲又爬又叫地走著”。面對(duì)小鴨子對(duì)他的依賴，他毫無(wú)急躁和反感，而是耐心地付出體力與時(shí)間，換得了小水鴨子極大的信任。讀過(guò)課文，我們會(huì)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)。勞倫茲是一位可敬的動(dòng)物學(xué)家，也是一位可愛(ài)的慈祥仁厚的長(zhǎng)者，他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣善待生命。

3、傳統(tǒng)文化1十二生肖排序(生肖紀(jì)年)：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。2十二時(shí)辰表(地支紀(jì)時(shí))：子時(shí)(231時(shí))，丑時(shí)(13時(shí))，寅時(shí)(35時(shí))，卯時(shí)(57時(shí))，辰時(shí)(79時(shí))，巳時(shí)(911時(shí))，午時(shí)(1113時(shí))，未時(shí)(1315時(shí))，申時(shí)(1517時(shí))，酉時(shí)(1719時(shí))，戌時(shí)(1921時(shí))，亥時(shí)(2123時(shí))。 【點(diǎn)撥】A.哺(b)乳；B.孵(f)卵；C.羞怯(qi)。D 2下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是( )A溫馴尊嚴(yán)哺乳大相徑庭B羞怯寫照匍匐怪誕不經(jīng)C障礙滑翔余輝神彩奕奕 D鸚鵡俯沖馴養(yǎng)張牙舞爪【點(diǎn)撥】“余輝”應(yīng)為“余暉”，“神彩奕奕”應(yīng)為“神采奕奕”。C【點(diǎn)撥】大相徑庭：形容

4、彼此相差很遠(yuǎn)。B 4下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A讀書不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。B能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。C我們中學(xué)生要積極響應(yīng)“從我做起，保護(hù)環(huán)境”。D這些深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)?！军c(diǎn)撥】A.將“可以提升自我”和“能夠增長(zhǎng)知識(shí)”互換位置；B.刪去“能否”；C.在句尾加“的號(hào)召”。D5仿照下列例句，選取你熟悉的一種動(dòng)物，大膽想象，寫出你的奇思妙想。示例：熊貓的擔(dān)心：如果我們家族人丁興旺，我們還會(huì)享受今天這樣優(yōu)厚的待遇嗎？示例一：老虎的理想：山大王我不做了，只要不被人類趕盡殺絕就萬(wàn)幸了。示例二：天鵝的愿望：與其

5、被人紅燒，不如被蛤蟆吃了。印痕行為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦有一條電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽(tīng)話，有趣極了。類似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中?？墒?，你知道嗎？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康拉德勞倫茲曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把勞倫茲當(dāng)成了媽媽，勞倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向勞倫茲。很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和勞倫茲形成的印象

6、導(dǎo)致的?？道聞趥惼澃堰@種現(xiàn)象叫做“印痕行為”?！坝『坌袨椤笔且环N后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)(或最多數(shù)次)，即可形成印痕，對(duì)動(dòng)物行為發(fā)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。 印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對(duì)晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母(同類、人類)結(jié)伴，甚至對(duì)其表示出求偶的意向。有一次，勞倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛(ài)的對(duì)象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是

7、一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨?，自然也?huì)影響到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育。美國(guó)卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來(lái)的人說(shuō)，一天前在砍倒一棵樹(shù)之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開(kāi)裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥(niǎo)就立即跳到了她肩膀上。施美爾急忙把送鳥(niǎo)人叫回來(lái)，問(wèn)他們究竟養(yǎng)了這只鳥(niǎo)多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥(niǎo)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對(duì)人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『?。在四川大熊貓?/p>

8、工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。(選自知識(shí)窗，有刪改)6關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )A是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是直接印象造成的。B都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。C對(duì)動(dòng)物的晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。D人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨?。B7下列對(duì)原文內(nèi)容表述不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把勞倫茲當(dāng)成了媽媽，這就是印痕行為的表現(xiàn)。B某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期

9、，就很難學(xué)會(huì)了。C一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母(同類、人類)結(jié)伴。D四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊貓寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕。C8對(duì)文段內(nèi)容、寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是( )A本文的說(shuō)明對(duì)象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。B本文由“一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說(shuō)起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。C第段中，“目前”“據(jù)估計(jì)”“可能”等加點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。D第段運(yùn)用了舉例子、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『?。D9仔細(xì)觀察右圖漫畫，完成問(wèn)題。假如你是站在蘑菇上的小鳥(niǎo)，你會(huì)傾訴怎樣的心

10、聲，請(qǐng)寫在下面。人類啊，請(qǐng)留給我一個(gè)生存的空間，還我一個(gè)綠色的家園吧！驚弓之鳥(niǎo)異日者，更羸(li)與魏王處京臺(tái)之下，仰見(jiàn)飛鳥(niǎo)。更羸謂魏王曰：“臣為魏王引弓虛發(fā)而下鳥(niǎo)?！蔽和踉唬骸叭粍t射可至此乎？”更羸曰：“可?！庇虚g(jin)，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽(ni)也?！蓖踉唬骸跋壬我灾俊睂?duì)曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡(chun)痛也；鳴悲者，久失雁群也。故瘡未息，而心驚未去。聞弦音，引而高飛，故瘡發(fā)而隕(yn)也?！?選自戰(zhàn)國(guó)策卷十七楚策四)【注釋】異日者：昔日，從前。更羸：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名射手。京臺(tái)：高臺(tái)。虛發(fā)：虛拉弓弦，不放箭。下鳥(niǎo)：使鳥(niǎo)落下。然則：既然這樣，那么。有間：過(guò)了一會(huì)兒。孽：受傷，病。故瘡：舊傷。引：伸，展。這里指伸展翅膀。隕：墜落。C【點(diǎn)撥】“下”：使落下。11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。聞弦音，引而高飛，故瘡發(fā)而隕也。聽(tīng)到弓弦的聲響，伸展翅膀(拼命)高飛，所以舊傷發(fā)作而墜落。12更羸是根據(jù)什么判斷這是一只受傷未愈的雁？(用原文回答)飛徐者，故瘡?fù)匆病?3生活中我們常用“驚弓之鳥(niǎo)”形容什么樣的人？形容受到過(guò)驚嚇或遭受過(guò)打擊，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜或事情就心有余悸的人。