小學(xué)信息技術(shù)教材閩教版六年下冊(cè)教材解讀

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1、E-mail:E-mail:一、編寫教材的最基本定位一、編寫教材的最基本定位 學(xué)學(xué)生拿到教材，有的讀、有的做，讀完、學(xué)學(xué)生拿到教材，有的讀、有的做，讀完、做完，能對(duì)某種東西感興趣或?qū)W到一點(diǎn)東做完，能對(duì)某種東西感興趣或?qū)W到一點(diǎn)東西；西； 老師拿到教材，有的說、有的教，教完要老師拿到教材，有的說、有的教，教完要有成就感。學(xué)和教的過程是一個(gè)互動(dòng)的過有成就感。學(xué)和教的過程是一個(gè)互動(dòng)的過程。生拿到教材，有的讀、有的做，讀完、程。生拿到教材，有的讀、有的做，讀完、做完，能對(duì)某種東西感興趣或?qū)W到一點(diǎn)東做完，能對(duì)某種東西感興趣或?qū)W到一點(diǎn)東西；西； 老師拿到教材，有的說、有的教，教完要老師拿到教材，有的說、有的

2、教，教完要有成就感。學(xué)和教的過程是一個(gè)互動(dòng)的過有成就感。學(xué)和教的過程是一個(gè)互動(dòng)的過程程二、五六年級(jí)教材使用指導(dǎo)建議二、五六年級(jí)教材使用指導(dǎo)建議 1 1、關(guān)注小學(xué)三四年級(jí)、初中知識(shí)點(diǎn)的銜接、關(guān)注小學(xué)三四年級(jí)、初中知識(shí)點(diǎn)的銜接 2 2、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置知識(shí)點(diǎn)地設(shè)置知識(shí)點(diǎn) 3 3、跨學(xué)科選擇活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)、跨學(xué)科選擇活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的整合科學(xué)習(xí)之間的整合 4 4、關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)地域特色，給教師使、關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)地域特色，給教師使教材留有很大的發(fā)揮空間教材留有很大的發(fā)揮空間 5 5、注重培養(yǎng)學(xué)生自主

3、學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)的能、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)的能力力 課時(shí)設(shè)置（以單元為單位）課時(shí)設(shè)置（以單元為單位） 本冊(cè)教材一課安排本冊(cè)教材一課安排1 1課時(shí)，共課時(shí)，共1515課時(shí)，課時(shí)，供小學(xué)六年下學(xué)期使用。供小學(xué)六年下學(xué)期使用。 每一課由教學(xué)情景導(dǎo)入和若干主題活動(dòng)每一課由教學(xué)情景導(dǎo)入和若干主題活動(dòng)組成。學(xué)生通過做一做、試一試參與活動(dòng)，組成。學(xué)生通過做一做、試一試參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用、掌握基礎(chǔ)知識(shí)在活動(dòng)中體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。其中，做一做是學(xué)生應(yīng)該和基本操作技能。其中，做一做是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，試一試是學(xué)生學(xué)習(xí)能力遷移的掌握的內(nèi)容，試一試是學(xué)生學(xué)習(xí)能力

4、遷移的實(shí)踐，可自主完成，也可協(xié)作完成實(shí)踐，可自主完成，也可協(xié)作完成 三、六年級(jí)下冊(cè)教材分析與建議三、六年級(jí)下冊(cè)教材分析與建議課時(shí)設(shè)置（以單元為單位）課時(shí)設(shè)置（以單元為單位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（以單元為單位）學(xué)習(xí)目標(biāo)（以單元為單位）教材編寫的思路（以單元為單位教材編寫的思路（以單元為單位） 1 1教材體系結(jié)構(gòu)教材體系結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材由制作網(wǎng)頁知識(shí)模塊與信息本冊(cè)教材由制作網(wǎng)頁知識(shí)模塊與信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)模塊組成。制作網(wǎng)頁知識(shí)模技術(shù)應(yīng)用知識(shí)模塊組成。制作網(wǎng)頁知識(shí)模塊由一個(gè)制作網(wǎng)頁主題，信息技術(shù)發(fā)展與塊由一個(gè)制作網(wǎng)頁主題，信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用知識(shí)模塊也只包含一個(gè)主題即信息技應(yīng)用知識(shí)模塊也只包含一個(gè)主題即信息技術(shù)發(fā)展與

5、應(yīng)用。除了機(jī)器人小專題占用兩術(shù)發(fā)展與應(yīng)用。除了機(jī)器人小專題占用兩課時(shí)外，其他每一個(gè)課時(shí)都自成一個(gè)小專課時(shí)外，其他每一個(gè)課時(shí)都自成一個(gè)小專題。題。 教材編寫的思路（以單元為單位）教材編寫的思路（以單元為單位） 第一主題是網(wǎng)頁制作，從認(rèn)識(shí)網(wǎng)站、網(wǎng)頁第一主題是網(wǎng)頁制作，從認(rèn)識(shí)網(wǎng)站、網(wǎng)頁的組成元素開始，不僅通過設(shè)計(jì)的組成元素開始，不僅通過設(shè)計(jì)8 8 個(gè)課時(shí)的個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用FrontPageFrontPage軟件創(chuàng)軟件創(chuàng)建站點(diǎn)，制作網(wǎng)頁，插入圖片、聲音、動(dòng)畫建站點(diǎn)，制作網(wǎng)頁，插入圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻及建立超鏈接等網(wǎng)頁制作的基本操作和視頻及建立超鏈接等網(wǎng)頁制作的

6、基本操作方法，還介紹運(yùn)用表格安排網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁方法，還介紹運(yùn)用表格安排網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁的的DHTMLDHTML動(dòng)態(tài)效果的應(yīng)用及框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等網(wǎng)動(dòng)態(tài)效果的應(yīng)用及框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等網(wǎng)頁制作的高級(jí)操作方法，讓學(xué)生較為全面地頁制作的高級(jí)操作方法，讓學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，為學(xué)生主題學(xué)習(xí)時(shí)用網(wǎng)頁展學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，為學(xué)生主題學(xué)習(xí)時(shí)用網(wǎng)頁展示成果提供技術(shù)上的支持，也使得學(xué)生有機(jī)示成果提供技術(shù)上的支持，也使得學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各類電腦制作作品比賽會(huì)參加各類電腦制作作品比賽。教材編寫的思路（以單元為單位）教材編寫的思路（以單元為單位） 第二主題是信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，七個(gè)第二主題是信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，七個(gè)課時(shí)，除機(jī)器人專

7、題占用兩課時(shí)外，其他每課時(shí)，除機(jī)器人專題占用兩課時(shí)外，其他每一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都自成一個(gè)小專題，以科普一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都自成一個(gè)小專題，以科普知識(shí)的形式向?qū)W生介紹有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展知識(shí)的形式向?qū)W生介紹有關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展及在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感受及在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感受信息技術(shù)迅速發(fā)展和不斷更新，促進(jìn)社會(huì)各信息技術(shù)迅速發(fā)展和不斷更新，促進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的深刻改革，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。的深刻改革，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2 2知識(shí)分布知識(shí)分布本冊(cè)教學(xué)建議：本冊(cè)教學(xué)建議： 第一主題制作網(wǎng)頁，教材安排每一課的學(xué)習(xí)活

8、動(dòng)中都第一主題制作網(wǎng)頁，教材安排每一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都要求教師提供學(xué)生用于制作網(wǎng)頁相關(guān)的素材，有的素材是要求教師提供學(xué)生用于制作網(wǎng)頁相關(guān)的素材，有的素材是前一課制作的半成品，有的是當(dāng)前制作需要的。這些與教前一課制作的半成品，有的是當(dāng)前制作需要的。這些與教材配套的素材資源教師可以預(yù)先從教育出版社的網(wǎng)站中下材配套的素材資源教師可以預(yù)先從教育出版社的網(wǎng)站中下載，并在課前存放在指定的位置讓學(xué)生來復(fù)制到自己電腦載，并在課前存放在指定的位置讓學(xué)生來復(fù)制到自己電腦中。中。 第二主題信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，內(nèi)容涉及到許多信息第二主題信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用，內(nèi)容涉及到許多信息技術(shù)應(yīng)用的前沿領(lǐng)域，離開我們身邊生活相對(duì)比較遠(yuǎn)

9、，學(xué)技術(shù)應(yīng)用的前沿領(lǐng)域，離開我們身邊生活相對(duì)比較遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生；許多應(yīng)用機(jī)理復(fù)雜，又限于篇幅的限制及小生比較陌生；許多應(yīng)用機(jī)理復(fù)雜，又限于篇幅的限制及小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)要求，不可能也沒有必要闡述得太學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)要求，不可能也沒有必要闡述得太詳細(xì)，只能以用科普知識(shí)的形式簡(jiǎn)單介紹，反而造成學(xué)生詳細(xì)，只能以用科普知識(shí)的形式簡(jiǎn)單介紹，反而造成學(xué)生認(rèn)識(shí)理解上困難。教師可以針對(duì)教材內(nèi)容多收集視頻實(shí)例認(rèn)識(shí)理解上困難。教師可以針對(duì)教材內(nèi)容多收集視頻實(shí)例等多媒體資源來支持教學(xué)的開展，增加知識(shí)的趣味性、直等多媒體資源來支持教學(xué)的開展，增加知識(shí)的趣味性、直觀性。觀性。 第第1 1課課 網(wǎng)站與網(wǎng)頁網(wǎng)站與

10、網(wǎng)頁 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁與網(wǎng)站。）認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁與網(wǎng)站。 （2 2）了解網(wǎng)頁有組成元素：）了解網(wǎng)頁有組成元素： 基本元素：文字、圖片、超鏈接?；驹兀何淖?、圖片、超鏈接。 此外還有表格、聲音、動(dòng)畫、視頻等元素此外還有表格、聲音、動(dòng)畫、視頻等元素 難點(diǎn)：網(wǎng)站是什么難點(diǎn)：網(wǎng)站是什么 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 本課作為本冊(cè)的開篇，又是第一主題的本課作為本冊(cè)的開篇，又是第一主題的開序，旨在讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁的相關(guān)知開序，旨在讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)課程中的建立網(wǎng)站制作網(wǎng)頁學(xué)習(xí)識(shí)，為后續(xù)課程中的建立網(wǎng)站制作網(wǎng)頁學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清概念盲區(qū)?；顒?dòng)掃清概念盲區(qū)。第第2 2課課 建立

11、第一個(gè)網(wǎng)頁建立第一個(gè)網(wǎng)頁 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)FrontPageFrontPage窗口。窗口。 （2 2）建立站點(diǎn)。）建立站點(diǎn)。 （3 3）制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁。）制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 本課從制作網(wǎng)頁的工具入手，讓學(xué)生先本課從制作網(wǎng)頁的工具入手，讓學(xué)生先了解制作網(wǎng)頁的工具軟件了解制作網(wǎng)頁的工具軟件FrontPageFrontPage軟軟件，掌握用件，掌握用FrontPageFrontPage軟件制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的軟件制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的基本方法，初步感受制作出一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的基本方法，初步感受制作出一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)制作網(wǎng)頁操作成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、后續(xù)制作網(wǎng)頁操作方法的興趣。方法的興趣。 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）在網(wǎng)頁中添加圖片。）在網(wǎng)頁中添加圖片。 （2 2）設(shè)置網(wǎng)頁背景。）設(shè)置網(wǎng)頁背景。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 圖片作為網(wǎng)頁的最基本元素之一，不僅有圖片作為網(wǎng)頁的最基本元素之一，不僅有美化網(wǎng)頁的作用，圖片本身還能展示文字難于美化網(wǎng)頁的作用，圖片本身還能展示文字難于表達(dá)的豐富信息，添加圖片是制作網(wǎng)頁的基本表達(dá)的豐富信息，添加圖片是制作網(wǎng)頁的基本操作之一。本課通過兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)操作之一。本課通過兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中添加圖片和設(shè)置網(wǎng)頁背景的操作方會(huì)在網(wǎng)頁中添加圖片和設(shè)置網(wǎng)頁背景的操作方法。法。第第3 3課課 讓

13、網(wǎng)頁更美觀讓網(wǎng)頁更美觀 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）在網(wǎng)頁中插入）在網(wǎng)頁中插入FlashFlash動(dòng)畫。動(dòng)畫。 （2 2）設(shè)置網(wǎng)頁背景音樂。）設(shè)置網(wǎng)頁背景音樂。 （3 3）在網(wǎng)頁中插入視頻。）在網(wǎng)頁中插入視頻。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 在網(wǎng)頁中插入多媒體信息，使得網(wǎng)頁更顯在網(wǎng)頁中插入多媒體信息，使得網(wǎng)頁更顯其魅力，使網(wǎng)絡(luò)信息更加豐富多彩。本課旨在其魅力，使網(wǎng)絡(luò)信息更加豐富多彩。本課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用FrontPageFrontPage軟件在網(wǎng)頁中添加軟件在網(wǎng)頁中添加動(dòng)畫、聲音和視頻類型的多媒體信息的操作方動(dòng)畫、聲音和視頻類型的多媒體信息的操作方法。法。第第4 4課課 讓網(wǎng)頁

14、聲情并茂讓網(wǎng)頁聲情并茂 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）制作書簽超鏈接。）制作書簽超鏈接。 （2 2）設(shè)置文件超鏈接。）設(shè)置文件超鏈接。 （3 3）設(shè)置）設(shè)置MailMail超鏈接。超鏈接。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 在第一節(jié)課中就反復(fù)提到網(wǎng)站是由多個(gè)通在第一節(jié)課中就反復(fù)提到網(wǎng)站是由多個(gè)通過過“超鏈接超鏈接”聯(lián)接在一起的網(wǎng)頁構(gòu)成的，可聯(lián)接在一起的網(wǎng)頁構(gòu)成的，可見超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，創(chuàng)建網(wǎng)頁的超鏈見超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，創(chuàng)建網(wǎng)頁的超鏈接就成了制作網(wǎng)頁重要的一項(xiàng)基本操作。本接就成了制作網(wǎng)頁重要的一項(xiàng)基本操作。本課通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽超鏈接、課通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽超鏈接、設(shè)置文

15、件超鏈接、設(shè)置文件超鏈接、EmailEmail鏈接等操作方法。鏈接等操作方法。第第5 5課課 神奇的超鏈接神奇的超鏈接 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）在網(wǎng)頁中使用表格顯示數(shù)據(jù)。）在網(wǎng)頁中使用表格顯示數(shù)據(jù)。 （2 2）利用表格安排網(wǎng)頁布局。）利用表格安排網(wǎng)頁布局。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 表格在網(wǎng)頁中不僅能象表格在網(wǎng)頁中不僅能象WORDWORD文檔中的表文檔中的表格那樣顯示數(shù)據(jù)，更主要的是能通過改變單格那樣顯示數(shù)據(jù)，更主要的是能通過改變單元格大小，在單元格嵌套表格來改變放在單元格大小，在單元格嵌套表格來改變放在單元格中文本和圖片的版面位置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁版元格中文本和圖片的版面位置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁版面的

16、布局。因此在網(wǎng)頁中使用網(wǎng)頁就成為制面的布局。因此在網(wǎng)頁中使用網(wǎng)頁就成為制作網(wǎng)頁的重要操作，尤其是使用表格進(jìn)行網(wǎng)作網(wǎng)頁的重要操作，尤其是使用表格進(jìn)行網(wǎng)頁布局則是制作網(wǎng)頁實(shí)用而有難度操作，是頁布局則是制作網(wǎng)頁實(shí)用而有難度操作，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第第6 6課課 用表格安排網(wǎng)頁布局用表格安排網(wǎng)頁布局 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）在網(wǎng)頁中添加字幕。）在網(wǎng)頁中添加字幕。 （2 2）在網(wǎng)頁中添加）在網(wǎng)頁中添加DHTMLDHTML動(dòng)態(tài)效果。動(dòng)態(tài)效果。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 網(wǎng)頁動(dòng)起來，主要是指使網(wǎng)頁中原來靜態(tài)的網(wǎng)頁動(dòng)起來，主要是指使網(wǎng)頁中原來靜態(tài)的元素動(dòng)起來，產(chǎn)生特殊的動(dòng)態(tài)效果，這

17、種動(dòng)態(tài)效元素動(dòng)起來，產(chǎn)生特殊的動(dòng)態(tài)效果，這種動(dòng)態(tài)效果與動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)影像信息不同，可用于一果與動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)影像信息不同，可用于一些特殊用途如廣告、通知、海報(bào)等。本節(jié)課的活些特殊用途如廣告、通知、海報(bào)等。本節(jié)課的活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用FrontPageFrontPage軟件制作網(wǎng)頁軟件制作網(wǎng)頁的這種動(dòng)態(tài)效果。的這種動(dòng)態(tài)效果。第第7 7課課 讓網(wǎng)頁動(dòng)起來讓網(wǎng)頁動(dòng)起來 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）創(chuàng)建框架網(wǎng)頁）創(chuàng)建框架網(wǎng)頁 （2 2）保存框架網(wǎng)頁）保存框架網(wǎng)頁 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 框架網(wǎng)頁是一種特殊的網(wǎng)頁，可以將瀏框架網(wǎng)頁是一種特殊的網(wǎng)頁，可以將瀏覽器窗口分割成不

18、同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域顯示不覽器窗口分割成不同區(qū)域，每個(gè)區(qū)域顯示不同的網(wǎng)頁內(nèi)容，經(jīng)常用于分類組織與展示網(wǎng)同的網(wǎng)頁內(nèi)容，經(jīng)常用于分類組織與展示網(wǎng)站信息，更加方便網(wǎng)站信息的瀏覽。本節(jié)課站信息，更加方便網(wǎng)站信息的瀏覽。本節(jié)課通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用FrontPageFrontPage軟軟件創(chuàng)建框架網(wǎng)頁和保存框架網(wǎng)頁的操作方法。件創(chuàng)建框架網(wǎng)頁和保存框架網(wǎng)頁的操作方法。第第8 8課課 設(shè)計(jì)框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)框架網(wǎng)頁 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）信息戰(zhàn)。）信息戰(zhàn)。 （2 2）常見的信息戰(zhàn)。）常見的信息戰(zhàn)。 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 本節(jié)課信息戰(zhàn)，主要向?qū)W生介紹信息技本節(jié)課信息戰(zhàn)，主要向

19、學(xué)生介紹信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中已經(jīng)形成了一種重要的術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中已經(jīng)形成了一種重要的新型戰(zhàn)爭(zhēng)形式新型戰(zhàn)爭(zhēng)形式信息戰(zhàn)，讓學(xué)生了解信息信息戰(zhàn)，讓學(xué)生了解信息戰(zhàn)的本質(zhì)及常見的兩種信息戰(zhàn)的形式。有助戰(zhàn)的本質(zhì)及常見的兩種信息戰(zhàn)的形式。有助于增加學(xué)生的軍事常識(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家信于增加學(xué)生的軍事常識(shí)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家信息技術(shù)的先進(jìn)與否同樣維系國(guó)家的安全，從息技術(shù)的先進(jìn)與否同樣維系國(guó)家的安全，從小培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。小培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。第第9 9課課 信息戰(zhàn)信息戰(zhàn) 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）什么是機(jī)器人。）什么是機(jī)器人。 （2 2）機(jī)器人的組成）機(jī)器人的組成 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 隨著信息技術(shù)

20、的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)器人這一隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)器人這一前沿領(lǐng)域也得到了飛速發(fā)展，本課與后一節(jié)前沿領(lǐng)域也得到了飛速發(fā)展，本課與后一節(jié)課的內(nèi)容一同構(gòu)成一個(gè)關(guān)于機(jī)器人小專題，課的內(nèi)容一同構(gòu)成一個(gè)關(guān)于機(jī)器人小專題，介紹有關(guān)機(jī)器人的科普知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器介紹有關(guān)機(jī)器人的科普知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人有一個(gè)總體的了解，但不要求深入了解。人有一個(gè)總體的了解，但不要求深入了解。 本節(jié)課通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解本節(jié)課通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解什么是機(jī)器人，及機(jī)器人的過去與現(xiàn)在的情什么是機(jī)器人，及機(jī)器人的過去與現(xiàn)在的情況，了解現(xiàn)代機(jī)器人的組成。況，了解現(xiàn)代機(jī)器人的組成。 第第1010課課 初識(shí)機(jī)器人初識(shí)機(jī)器人

21、1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）機(jī)器人的分類：工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器；）機(jī)器人的分類：工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器； （2 2）未來的機(jī)器人；）未來的機(jī)器人； 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 本課是通過對(duì)機(jī)器人的分類，讓學(xué)生了解本課是通過對(duì)機(jī)器人的分類，讓學(xué)生了解機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的應(yīng)用價(jià)值，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)機(jī)器人的應(yīng)用價(jià)值，即機(jī)器人能代替人做某些單調(diào)、頻繁、重復(fù)的即機(jī)器人能代替人做某些單調(diào)、頻繁、重復(fù)的長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)，或危險(xiǎn)惡劣環(huán)境下作業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)，或危險(xiǎn)惡劣環(huán)境下作業(yè)。第第1111課課 常見的機(jī)器人常見的機(jī)器人 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）什么是傳感器）什么是傳感器 （2 2）傳感器的

22、分類）傳感器的分類 （3 3）傳感器的應(yīng)用）傳感器的應(yīng)用 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 人類是通過感覺器官來獲取外界的信息，人類是通過感覺器官來獲取外界的信息，機(jī)器要獲取外界的信息就需要通過傳感器，機(jī)器要獲取外界的信息就需要通過傳感器，傳感器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是信息技術(shù)又一廣傳感器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是信息技術(shù)又一廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。本課內(nèi)容著重介紹有關(guān)傳感泛的應(yīng)用領(lǐng)域。本課內(nèi)容著重介紹有關(guān)傳感器的科普知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是傳感器，器的科普知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是傳感器，了解傳感器作用與應(yīng)用價(jià)值。了解傳感器作用與應(yīng)用價(jià)值。第第1212課課 認(rèn)識(shí)傳感器認(rèn)識(shí)傳感器 第第1313課課 信息技術(shù)與我們的生活信息技術(shù)與我

23、們的生活 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）電子出版物；）電子出版物； （2 2）智能建筑；）智能建筑； （3 3）智能卡；）智能卡； 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 本課通過電子出版物、智能建筑和智能卡本課通過電子出版物、智能建筑和智能卡等人們生活中例子來介紹信息技術(shù)在人們生活中等人們生活中例子來介紹信息技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用，并大大地改善我們的生活，促進(jìn)我的廣泛應(yīng)用，并大大地改善我們的生活，促進(jìn)我們生活向信息化發(fā)展，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的發(fā)們生活向信息化發(fā)展，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)展對(duì)我們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。習(xí)信息技術(shù)的興

24、趣。第第1313課課 信息技術(shù)與我們的生活信息技術(shù)與我們的生活 1 1知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）全球衛(wèi)星定位）全球衛(wèi)星定位 （2 2）遙感技術(shù)）遙感技術(shù) （3 3）地理信息系統(tǒng)）地理信息系統(tǒng) 2 2活動(dòng)建議：活動(dòng)建議： 是本冊(cè)中最難講解的內(nèi)容之一，涉及的是本冊(cè)中最難講解的內(nèi)容之一，涉及的許多術(shù)語與概念，需要受教者具備一定的知許多術(shù)語與概念，需要受教者具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。建議教師利用有關(guān)視頻實(shí)例的播放，識(shí)結(jié)構(gòu)。建議教師利用有關(guān)視頻實(shí)例的播放，讓學(xué)生知道有這些技術(shù)的存在與應(yīng)用的大體讓學(xué)生知道有這些技術(shù)的存在與應(yīng)用的大體情況即可。情況即可。第第1414課課 了解空間信息技術(shù)了解空間信息技術(shù) 1 1

25、知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) （1 1）語音識(shí)別技術(shù)）語音識(shí)別技術(shù) （2 2）文字識(shí)別技術(shù)）文字識(shí)別技術(shù) （3 3）生物識(shí)別技術(shù)）生物識(shí)別技術(shù) 2 2活動(dòng)建議活動(dòng)建議 計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)是計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)是計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是信息技術(shù)應(yīng)用的又一前沿領(lǐng)發(fā)展的產(chǎn)物，是信息技術(shù)應(yīng)用的又一前沿領(lǐng)域，包括語音識(shí)別、文字識(shí)別、生物識(shí)別等域，包括語音識(shí)別、文字識(shí)別、生物識(shí)別等技術(shù)，有些已經(jīng)形成產(chǎn)品被廣泛用于我們生技術(shù)，有些已經(jīng)形成產(chǎn)品被廣泛用于我們生活與工作中。本課通過介紹有關(guān)識(shí)別技術(shù)的活與工作中。本課通過介紹有關(guān)識(shí)別技術(shù)的科普知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)科普知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)的發(fā)展情況、其應(yīng)用情況與應(yīng)用價(jià)值。的發(fā)展情況、其應(yīng)用情況與應(yīng)用價(jià)值。第第1515課課 了解識(shí)別技術(shù)了解識(shí)別技術(shù)福建省邵武第一中學(xué)福建省邵武第一中學(xué)劉國(guó)文劉國(guó)文E-mail:E-mail:TEL:13328615800TEL:13328615800