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1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一、學習目標(心中有目標，你就會走向成功)【知識與能力】通過本課的學習，使學生了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為學生初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認識我國古代民族關系奠定基礎?！具^程與方法】通過引導學生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。引導學生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學生比較和分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課的學習，使學生認識到我國自
2、古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。二、學習重難點【重點】冒頓統(tǒng)一草原；衛(wèi)青、霍去病打破匈奴；昭君出塞【難點】正確理解民族關系三、學法指導1.從本課引用的圖片、詩句、史書記載、文物等獲取信息，了解和認識歷史。2.通過兩漢與匈奴的和戰(zhàn)，學會用對比、歸納的方法掌握歷史知識。四、知識鏈接1.匈奴：是我國北方蒙古草原的古老少數(shù)民族，戰(zhàn)國時期建立奴隸制政權(quán)?；钴S于秦漢時期的歷史舞臺。匈奴杰出首領冒頓單于第一次統(tǒng)一了蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。匈奴的興起對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。
3、2.我國民族關系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。匈奴南下是掠奪戰(zhàn)爭。雖然沒有侵略與被侵略的性質(zhì)，但是有正義與非正義之分，因為它給漢匈人民帶來了災難。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿(mào)易等。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。五、自主預習（自讀課本，發(fā)現(xiàn)知識）（一）基礎知識導讀（瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內(nèi)容。）1.匈奴的首領稱為“_”。秦末漢初，匈奴首領_ 統(tǒng)一蒙古草原。漢武帝時，從匈奴手中奪取了 地區(qū)。_ 年，漢武帝派_、_ 進攻匈奴，取得勝利。2._世紀匈奴分裂，其中一部的首領呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把_嫁給_。從而引發(fā)著名的 典故。此后漢與匈奴
4、和為一家。（二）問題探究（結(jié)合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題；不依附，不從眾，讓思考成為習慣）1.匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天還有匈奴族嗎？2.昭君出塞和西漢初年的和親有什么不同？3.聯(lián)系以前所學漢武帝的大一統(tǒng)在政治、思想、經(jīng)濟和軍事上的表現(xiàn)是？六、目標檢測（拾級而上，順達成功的頂峰！） 1.匈奴第一次統(tǒng)一北方蒙古草原，建立強大的國家是在（ ）A、戰(zhàn)國末期 B、秦漢之際 C、西漢前期 D、春秋時期2.下列有關匈奴的敘述，不符合歷史事實的是（ ）A、在蒙古草原過著游牧生活B、匈奴稱首領為單于C、秦修筑長城的目的就是為了防御匈奴的進攻D、匈奴畜牧業(yè)興旺，冶鐵業(yè)發(fā)展很快，但是
5、完全沒有農(nóng)耕3.第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴首領是（ ）A、呼韓邪單于 B、拓跋宏 C、冒頓單于 D、老上單于4.西漢大敗匈奴的名將是 （ ） 衛(wèi)青 竇憲 霍去病 竇固 A、 B、 C、 D、5.對匈奴實行大規(guī)模反擊收回河套和河西走廊地區(qū)的皇帝是（ ） A、秦始皇 B、光武帝 C、漢武帝 D、漢高祖6“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高?！?此詩贊揚的歷史事件是（）A漢武帝的大一統(tǒng) B 張騫通西域C昭君出塞 D衛(wèi)青、霍去病大破匈奴7.昭君出塞受到后人稱贊的根本原因是（ ）A、反映民族團結(jié)的愿望 B、體現(xiàn)民族融合的史事C、贊賞深明大義的品質(zhì) D、促進民族之間友好相處8讀圖回答下列問題：（1）你知道圖中的
6、人物是誰嗎？她最主要的歷史功績是什么？（2）“一身歸溯漠，數(shù)代靖兵戎。若以功名論，幾與衛(wèi)霍同?！边@是刻在她墓碑上的一首詩。你知道“衛(wèi)霍”指的是什么人嗎？你同意這首詩對她的評價嗎？為什么？七：知識網(wǎng)絡秦漢之際，匈奴杰出首領冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原冒頓統(tǒng)一蒙古草原 生產(chǎn)迅速發(fā)展：畜牧業(yè)興旺，冶鑄業(yè)發(fā)展，學會農(nóng)耕，匈奴進入鼎盛時期漢武帝時對匈奴實行大規(guī)模反擊，奪去了河套和河西走廊地區(qū)衛(wèi)青、霍去病破匈奴時間：公元前119年地點：漠北 漠北戰(zhàn)役 經(jīng)過：漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴影響: 匈奴從此無力與西漢對抗 經(jīng)過：漢元帝將宮女王昭君嫁于匈奴首領呼韓邪單于 昭君出塞 影響：呼韓邪單于和昭君為漢匈的友好相處和
7、文化交流做出了重大貢獻 八、作業(yè)布置1.記憶和理解第14課的基礎知識和基本概念。2.結(jié)合導學案前四個板塊知識預習第15課漢通西域和絲綢之路，并完成導學案“自主預習”部分，將第14課導學案內(nèi)容補充完整。第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)五、自主預習（二）問題探究（不依附，不從眾，讓思考成為習慣）1.貢獻：開發(fā)了祖國的邊疆；實現(xiàn)蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；創(chuàng)造了匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。今天沒有匈奴族了。2.西漢初年的和親是對漢族來說屈辱的，不平等的和親，沒有換來真正的和平。昭君出塞是在雙方自愿的情況下實行的，對雙方都有利。3.政治：推行推恩令；思想：罷黜百家，獨尊儒術；經(jīng)濟：將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；軍事：抗擊匈奴六、目標檢測（拾級而上，順達成功的頂峰?。?.B 2.D 3.C 4.C 5.C 6.C 7.D8.（1）王昭君，促進了漢匈的友好相處和經(jīng)濟文化交流。（2）衛(wèi)霍是指衛(wèi)青和霍去病。同意。因為她遠嫁匈奴單于，避免了兩族之間的戰(zhàn)爭，促進了漢匈的友好相處和經(jīng)濟文化交流。
第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)導學案
