《河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第22課《唐雎不辱使命》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第22課《唐雎不辱使命》課件 新人教版（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，初步體會(huì)課文大意、理清故事情節(jié)。2.學(xué)習(xí)文章通過對(duì)話突出人物性格、塑造人物形象的方法。 課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析不辱使命不辱使命背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)背景資料課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析不辱使命不辱使命背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵
2、君就派唐雎到秦國談判。課文朗讀 秦王使人秦王使人謂安陵君曰：謂安陵君曰：“寡人欲以五寡人欲以五百里之地易安百里之地易安陵，安陵君其陵，安陵君其許寡人！許寡人！”課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀安陵君曰：安陵君曰：“大大王加惠，以大易王加惠，以大易小，甚善；雖然，小，甚善；雖然，受地于先王，愿受地于先王，愿終守之，終守之，弗弗敢敢易！易！”秦王不說。秦王不說。安陵君因使唐雎安陵君因使唐雎使于秦。使于秦。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事
3、情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀 秦王謂唐雎曰：秦王謂唐雎曰：“寡人以五百寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？寡人者，輕寡人與？”課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀 秦王怫然怒，謂唐雎曰：秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子公亦嘗聞天子之
4、怒乎？之怒乎？”唐雎對(duì)曰：唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。臣未嘗聞也?！鼻赝跚赝踉唬涸唬骸疤熳又偃f，流血千里。天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧铺砌略唬忽略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！闭n文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀 唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三
5、白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。下縞素，今日是也。”挺劍而起。挺劍而起。 課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命課文朗讀秦王色撓，長跪而謝之曰：秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。徒以有先生也?！闭n文
6、朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命故事情節(jié) 唐雎出使秦國的原因是什么？結(jié)果呢？唐雎與秦王的較量分幾個(gè)回合？ 課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命故事情節(jié)起因秦王因易地的騙局沒有得逞而不悅；開端：秦王不悅,唐雎使秦發(fā)展：質(zhì)問施壓 斷然回絕 （否 ,千里 不易，豈直五百里哉？”）高潮：武力威脅 針鋒相對(duì) （挺劍而起）結(jié)局：秦王色撓不辱使命 唐雎折服了秦 王。 課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命人物分析 齊讀全文，找出本文
7、中描寫人物最成功的地方。分析人物性格，描寫方法。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命人物分析秦王：“使人謂”“不悅”“怫然怒” “色撓”“長跪而謝” （驕橫狡詐（驕橫狡詐 色厲內(nèi)荏）色厲內(nèi)荏）唐?。号R危出使沉著應(yīng)付針鋒相 對(duì)“挺劍而起” （不卑不亢（不卑不亢 大智大勇大智大勇 ）語言描寫 神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命不辱死命晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏嬰頭腦機(jī)敏，能言善辯。出使不受辱，能態(tài)度決然，隨機(jī)應(yīng)變，不辱使命。晏子使楚，
8、以狗國才有狗洞、不肖者使使不肖國、楚之水土使民善盜，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威，也維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管仲。褒獎(jiǎng)備至，用“不辱使命，雄辯四方”八個(gè)字來形容他的外交活動(dòng)。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命不辱使命 藺相如藺相如 歷史名人藺相如，是戰(zhàn)國時(shí)期的趙國上卿，是我歷史名人藺相如，是戰(zhàn)國時(shí)期的趙國上卿，是我國古代偉大的政治家、外交家和思想家。他以大無畏的國古代偉大的政治家、外交家和思想家。他以大無畏的英雄氣概、超人的智慧和膽略、崇高的愛國熱情，智斗英雄氣概、超人的智慧和膽略、崇高的愛國熱情，智斗強(qiáng)秦，以和氏璧有
9、一小毛病、齋戒五天，強(qiáng)秦，以和氏璧有一小毛病、齋戒五天，完璧歸趙完璧歸趙。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命不辱使命諸葛亮諸葛亮 諸葛亮不僅是一位偉大的政治家、軍事家，也是諸葛亮不僅是一位偉大的政治家、軍事家，也是一位杰出的外交家。諸葛亮前往江東促成孫劉聯(lián)盟時(shí)，一位杰出的外交家。諸葛亮前往江東促成孫劉聯(lián)盟時(shí)，舌戰(zhàn)群儒舌戰(zhàn)群儒，談笑風(fēng)生，用外交手段建立了孫劉聯(lián)合抗曹，談笑風(fēng)生，用外交手段建立了孫劉聯(lián)合抗曹統(tǒng)一戰(zhàn)線，后來更是取得赤壁大戰(zhàn)的勝利，粉碎了曹操統(tǒng)一戰(zhàn)線，后來更是取得赤壁大戰(zhàn)的勝利，粉碎了曹操一舉南下的企圖，保存和壯大了劉備集團(tuán)
10、的勢力，為鼎一舉南下的企圖，保存和壯大了劉備集團(tuán)的勢力，為鼎立一方奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立一方奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命不辱使命簡析下列對(duì)話的言外之意。簡析下列對(duì)話的言外之意。年代初，周總理接受美國記者的采訪，年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？總理：提起這支筆啊，那可就話長了。這不總理：提起這支筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。有意義，就收下了貴國的這支筆。美國記者：美國記者： 周總理：周總理： 中國人連鋼筆都生產(chǎn)不出來。中國人連鋼筆都生產(chǎn)不出來。派克鋼筆是戰(zhàn)利品，證明美國只不過派克鋼筆是戰(zhàn)利品，證明美國只不過是中朝人民的手下敗將。是中朝人民的手下敗將。課文朗讀課文朗讀故事情節(jié)故事情節(jié)人物分析人物分析背景資料背景資料教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不辱使命不辱使命
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