《高中地理 教師用書 第1部分 第三單元 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性課件 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 教師用書 第1部分 第三單元 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性課件 魯教版必修1（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元第二節(jié)晨背關(guān)鍵語句第1部分理解教材新知把握熱點考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點一知識點二考向隨堂基礎(chǔ)鞏固課時跟蹤訓(xùn)練1歌訣記憶地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)歌訣記憶地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)兩個新功能：生產(chǎn)功能、平衡功能。兩個新功能：生產(chǎn)功能、平衡功能。三大物質(zhì)循環(huán)：水循環(huán)、生物循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)。三大物質(zhì)循環(huán)：水循環(huán)、生物循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)。六大自然環(huán)境要素：大氣、水、巖石、生物、土壤、地形。六大自然環(huán)境要素：大氣、水、巖石、生物、土壤、地形。2歌訣法記憶圈層間的能量交換和物質(zhì)運動歌訣法記憶圈層間的能量交換和物質(zhì)運動地理環(huán)境各圈層，能量交換和輸送，地理環(huán)境各圈層，能量交換和輸送，海洋輸熱驅(qū)大氣，大氣動能洋
2、流行。海洋輸熱驅(qū)大氣，大氣動能洋流行。大氣水圈勢能傳，氣壓作用海平面。大氣水圈勢能傳，氣壓作用海平面。物質(zhì)運動圈層間，光合物質(zhì)運動圈層間，光合(作用作用)、呼吸、呼吸(作用作用)最體現(xiàn)。最體現(xiàn)。吸吸(二氧化二氧化)碳、放氧造有機碳、放氧造有機(物物)，礦質(zhì)、水分也遷移，礦質(zhì)、水分也遷移，吸收、傳遞再分解，物質(zhì)循環(huán)化春泥。吸收、傳遞再分解，物質(zhì)循環(huán)化春泥。自讀教材自讀教材抓基礎(chǔ)抓基礎(chǔ) 1自然地理環(huán)境的組成要素自然地理環(huán)境的組成要素 、 、 、生物和、生物和 等。等。 2整體性整體性 自然地理環(huán)境各要素自然地理環(huán)境各要素 、 ，構(gòu)成了，構(gòu)成了一個有機整體，并不斷進行一個有機整體，并不斷進行 和和
3、。地貌地貌氣候氣候水文水文土壤土壤相互聯(lián)系相互聯(lián)系相互影響相互影響物質(zhì)運動物質(zhì)運動能量交換能量交換 3整體性表現(xiàn)整體性表現(xiàn) (1)地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征保持地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征保持 。 (2)環(huán)境要素間環(huán)境要素間 ，即，即“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”。 (3)不同區(qū)域之間的不同區(qū)域之間的 ，一個區(qū)域的變化會影，一個區(qū)域的變化會影響到其他區(qū)域。響到其他區(qū)域。 協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致相互制約相互制約相互聯(lián)系相互聯(lián)系讀圖思考讀圖思考拓認(rèn)知拓認(rèn)知 教材教材P64圖圖323 該圖通過正常年份和厄爾尼諾年份的大氣環(huán)流、海水溫該圖通過正常年份和厄爾尼諾年份的大氣環(huán)流、海水溫度及表層海水運動對比，
4、說明了厄爾尼諾的成因。從兩圖的度及表層海水運動對比，說明了厄爾尼諾的成因。從兩圖的對比明確下面幾個問題：對比明確下面幾個問題： (1)厄爾尼諾形成于哪個海域？厄爾尼諾形成于哪個海域？ 提示：提示：形成于太平洋赤道海域。形成于太平洋赤道海域。 (2)厄爾尼諾年份與正常年份相比，大氣環(huán)流、海水溫厄爾尼諾年份與正常年份相比，大氣環(huán)流、海水溫度和流向發(fā)生了怎樣的變化？度和流向發(fā)生了怎樣的變化？ 提示：提示：與正常年份相比，厄爾尼諾年時，赤道附近的暖與正常年份相比，厄爾尼諾年時，赤道附近的暖水大量向南入侵，太平洋東部赤道海域海水溫度升高，大氣水大量向南入侵，太平洋東部赤道海域海水溫度升高，大氣環(huán)流增強，
5、受到上升氣流影響而降水增多；太平洋西部氣流環(huán)流增強，受到上升氣流影響而降水增多；太平洋西部氣流上升變?yōu)橄鲁?，?dǎo)致降水減少。上升變?yōu)橄鲁?，?dǎo)致降水減少。 (3)厄爾尼諾年份出現(xiàn)的變化會對哪些地理環(huán)境要素產(chǎn)生厄爾尼諾年份出現(xiàn)的變化會對哪些地理環(huán)境要素產(chǎn)生影響影響? 提示提示:厄爾尼諾的發(fā)生通過改變大氣環(huán)流而影響蒸發(fā)和降厄爾尼諾的發(fā)生通過改變大氣環(huán)流而影響蒸發(fā)和降水，海水溫度的變化影響到海洋生物，最終導(dǎo)致社會經(jīng)濟蒙水，海水溫度的變化影響到海洋生物，最終導(dǎo)致社會經(jīng)濟蒙受重大損失。受重大損失。 1地理環(huán)境各要素相互關(guān)系示意圖地理環(huán)境各要素相互關(guān)系示意圖 地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個地理
6、環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個有機整體，并不斷進行著物質(zhì)運動和能量交換，推動地理環(huán)有機整體，并不斷進行著物質(zhì)運動和能量交換，推動地理環(huán)境發(fā)展變化。境發(fā)展變化。跟隨名師跟隨名師解疑難解疑難2自然地理環(huán)境的整體性自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)表現(xiàn)舉例舉例地理環(huán)境各要素與地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致一致太平洋東部秘魯沿岸海區(qū)，因秘魯寒流太平洋東部秘魯沿岸海區(qū)，因秘魯寒流和上升補償流，把下層的營養(yǎng)鹽類帶到和上升補償流，把下層的營養(yǎng)鹽類帶到表層，形成了著名的秘魯漁場表層，形成了著名的秘魯漁場地理環(huán)境各要素之地理環(huán)境各要素之間相互制約，即間相互制約，即“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而
7、動全身”東南信風(fēng)減弱東南信風(fēng)減弱南赤道暖流減弱南赤道暖流減弱赤道逆赤道逆流增強流增強秘魯沿岸的荒漠地區(qū)多暴雨；秘魯沿岸的荒漠地區(qū)多暴雨；秘魯寒流減弱秘魯寒流減弱秘魯漁場魚類死亡秘魯漁場魚類死亡經(jīng)濟經(jīng)濟受影響受影響表現(xiàn)表現(xiàn)舉例舉例不同區(qū)域之間相互不同區(qū)域之間相互聯(lián)系，一個區(qū)域的聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影變化不可避免地影響到其他區(qū)域響到其他區(qū)域厄爾尼諾大約每隔厄爾尼諾大約每隔27年發(fā)生一年發(fā)生一次。在其發(fā)生的年份，世界許多次。在其發(fā)生的年份，世界許多地區(qū)都會出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)地區(qū)都會出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)生自然災(zāi)害生自然災(zāi)害 3地理環(huán)境整體性的不同表現(xiàn)地理環(huán)境整體性的不同表現(xiàn)(列表比較正常年
8、份與厄列表比較正常年份與厄爾尼諾年份爾尼諾年份)東南信風(fēng)東南信風(fēng)較強較強減弱減弱洋流洋流秘魯寒流沿秘魯沿岸秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流向西北流溫暖海水從赤道向南流動，溫暖海水從赤道向南流動，迫使秘魯寒流向西流動迫使秘魯寒流向西流動生物生物秘魯寒流上升流帶來秘魯寒流上升流帶來豐富的餌料，形成漁豐富的餌料，形成漁場場該海區(qū)水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)該海區(qū)水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)減少，浮游生物和魚類、鳥減少，浮游生物和魚類、鳥類死亡類死亡正常年份正常年份厄爾尼諾發(fā)生年份厄爾尼諾發(fā)生年份大氣大氣環(huán)流環(huán)流存在對流性環(huán)流，赤存在對流性環(huán)流，赤道太平洋西岸氣流上道太平洋西岸氣流上升，東岸氣流下沉升，東岸氣流下沉形成增強型對
9、流，赤道太平形成增強型對流，赤道太平洋中部氣流上升，西岸氣流洋中部氣流上升，西岸氣流下沉，東岸下沉氣流因水溫下沉，東岸下沉氣流因水溫升高而減弱升高而減弱天氣天氣氣候氣候太平洋西岸降水較多；太平洋西岸降水較多；東岸降水較少，形成東岸降水較少，形成荒漠荒漠西岸的澳大利亞以及非洲等西岸的澳大利亞以及非洲等地出現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)，東岸荒漠地出現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)，東岸荒漠地帶暴雨成災(zāi)地帶暴雨成災(zāi)活學(xué)巧用活學(xué)巧用大沖關(guān)大沖關(guān)1厄爾尼諾現(xiàn)象，已為世人所關(guān)注。厄爾尼諾現(xiàn)象引發(fā)厄爾尼諾現(xiàn)象，已為世人所關(guān)注。厄爾尼諾現(xiàn)象引發(fā)的種種災(zāi)難說明地理環(huán)境各要素之間的種種災(zāi)難說明地理環(huán)境各要素之間 ()A各自孤立存在和發(fā)展各自孤立存在和發(fā)
10、展B相互聯(lián)系、相互影響和相互作用相互聯(lián)系、相互影響和相互作用C有一定聯(lián)系但無制約作用有一定聯(lián)系但無制約作用D某一要素變化不會導(dǎo)致整個環(huán)境變化某一要素變化不會導(dǎo)致整個環(huán)境變化解析：解析：地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互影響、相互地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。作用的。答案：答案：B自讀教材自讀教材抓基礎(chǔ)抓基礎(chǔ)1地球圈層間的能量交換地球圈層間的能量交換(1)作用：作用：維持地表系統(tǒng)正常運行的維持地表系統(tǒng)正常運行的 ；聯(lián)系各圈層的聯(lián)系各圈層的 。動力動力橋梁和紐帶橋梁和紐帶熱能熱能動能動能降低降低升高升高 2地球圈層間的物質(zhì)運動地球圈層間的物質(zhì)運動 (1)作用：與能量交換一樣，是地理環(huán)
11、境作用：與能量交換一樣，是地理環(huán)境 的的原因，也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。原因，也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。 (2)體現(xiàn)：植物體現(xiàn)：植物 作用和作用和 作用。作用。發(fā)展變化發(fā)展變化光合光合呼吸呼吸二氧化碳二氧化碳有機物有機物氧氣氧氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳其他形式的物質(zhì)運動：地理環(huán)境中的其他形式的物質(zhì)運動：地理環(huán)境中的 ，碳循環(huán)等物，碳循環(huán)等物質(zhì)運動，往往跨越圈層界限，它既是圈層質(zhì)運動，往往跨越圈層界限，它既是圈層 的紐帶，的紐帶，也是圈層也是圈層 的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。水循環(huán)水循環(huán)相互聯(lián)系相互聯(lián)系相互作用相互作用讀圖思考讀圖思考拓認(rèn)知拓認(rèn)知 教材教材P68圖圖329 此圖展現(xiàn)了碳在大氣圈、水圈、巖石圈
12、、生物圈間此圖展現(xiàn)了碳在大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈間的循環(huán)過程，從過程的分析，需要明確下面幾個問題：的循環(huán)過程，從過程的分析，需要明確下面幾個問題： (1)碳在各圈層中分別以什么形式存在？碳在各圈層中分別以什么形式存在？ 提示：提示：大氣圈大氣圈二氧化碳；生物圈二氧化碳；生物圈有機化合物；有機化合物；巖石圈巖石圈無機物。無機物。 (2)碳循環(huán)的過程分為幾個環(huán)節(jié)？碳循環(huán)的過程分為幾個環(huán)節(jié)？ 提示：提示：碳循環(huán)過程可分為固碳和放碳兩環(huán)節(jié)，植物的碳循環(huán)過程可分為固碳和放碳兩環(huán)節(jié)，植物的光合作用為固碳環(huán)節(jié)，植物的呼吸作用、火山噴發(fā)、燃料燃光合作用為固碳環(huán)節(jié)，植物的呼吸作用、火山噴發(fā)、燃料燃燒、腐爛分
13、解為放碳環(huán)節(jié)。燒、腐爛分解為放碳環(huán)節(jié)。 (3)碳循環(huán)具有什么意義？碳循環(huán)具有什么意義？ 提示：提示：碳循環(huán)的意義表現(xiàn)為：碳循環(huán)的意義表現(xiàn)為：滿足植物光合作用的需滿足植物光合作用的需要，維持生命活動的正常進行；要，維持生命活動的正常進行；使大氣中二氧化碳保持在使大氣中二氧化碳保持在某一相對恒定的水平，保證地表溫度不致過高或過低。某一相對恒定的水平，保證地表溫度不致過高或過低。跟隨名師跟隨名師解疑難解疑難 1地球圈層間的能量交換地球圈層間的能量交換 (1)能量來源：四大圈層所交換、傳輸能量的來源主能量來源：四大圈層所交換、傳輸能量的來源主要包括太陽能、重力能以及地球內(nèi)部的熱能等。要包括太陽能、重力
14、能以及地球內(nèi)部的熱能等。 (2)具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：2地球圈層間的物質(zhì)運動地球圈層間的物質(zhì)運動(1)光合作用與物質(zhì)運動：光合作用與物質(zhì)運動：(2)呼吸作用與物質(zhì)運動：呼吸作用與物質(zhì)運動：(3)分解作用與物質(zhì)運動：分解作用與物質(zhì)運動：探規(guī)尋律探規(guī)尋律一點通一點通簡圖示意生物在地球圈層間物質(zhì)運動中的作用簡圖示意生物在地球圈層間物質(zhì)運動中的作用活學(xué)巧用活學(xué)巧用大沖關(guān)大沖關(guān)2讀下圖，回答問題。讀下圖，回答問題。(1)填上適當(dāng)?shù)姆肿邮交蚧瘜W(xué)元素符號。填上適當(dāng)?shù)姆肿邮交蚧瘜W(xué)元素符號。A_，B_，C_，D_，E_。(2)從圖中可以看出，生物在現(xiàn)代地理環(huán)境的形成中起著重從圖中可以看出，生物在現(xiàn)代地理環(huán)境的形成
15、中起著重要作用，概括地說，生物出現(xiàn)后，使自然界中要作用，概括地說，生物出現(xiàn)后，使自然界中_的原有遷移方式發(fā)生了變化，同的原有遷移方式發(fā)生了變化，同時也改造了時也改造了_圈、圈、_圈和巖石圈。圈和巖石圈。解析：解析：本題給出了生物在地理環(huán)境形成中的作用示意圖。本題給出了生物在地理環(huán)境形成中的作用示意圖。綠色植物在光合作用時，從空氣中吸收二氧化碳，從土壤綠色植物在光合作用時，從空氣中吸收二氧化碳，從土壤中吸收水分、氮和其他化學(xué)元素，合成有機物，同時放出中吸收水分、氮和其他化學(xué)元素，合成有機物，同時放出氧氣。微生物分解有機物殘體，把氮氣及其他氣體釋放到氧氣。微生物分解有機物殘體，把氮氣及其他氣體釋放
16、到大氣中，把無機物等歸還到水體、土壤中。大氣中，把無機物等歸還到水體、土壤中。答案：答案：(1)CO2O2N2H2ON(P、K)(2)化學(xué)元素化學(xué)元素大氣水大氣水考向考向地理環(huán)境的整體性地理環(huán)境的整體性命題命題視角視角1.以區(qū)域地理為背景，考查地理環(huán)境要素之間的聯(lián)系。以區(qū)域地理為背景，考查地理環(huán)境要素之間的聯(lián)系。2以區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題，或重大生態(tài)問題、自然災(zāi)以區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題，或重大生態(tài)問題、自然災(zāi)害、氣候變化等熱點事件為切入點，考查地理環(huán)境害、氣候變化等熱點事件為切入點，考查地理環(huán)境的整體性規(guī)律。的整體性規(guī)律。 例例根據(jù)材料和圖，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。根據(jù)材料和圖，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列
17、問題。 地理環(huán)境是一個整體，一個區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受地理環(huán)境是一個整體，一個區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受另一個區(qū)域物質(zhì)運動的影響。另一個區(qū)域物質(zhì)運動的影響。 (1)描述圖示期間該區(qū)域陸地變化特點，并指出其泥描述圖示期間該區(qū)域陸地變化特點，并指出其泥沙主要來源區(qū)。沙主要來源區(qū)。 (2)泥沙主要來源區(qū)哪些氣象災(zāi)害會加速該區(qū)域陸地泥沙主要來源區(qū)哪些氣象災(zāi)害會加速該區(qū)域陸地面積變化？為什么？面積變化？為什么？ 解析解析本題考查地表形態(tài)變化及其影響因素，意在本題考查地表形態(tài)變化及其影響因素，意在考查考生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識。第考查考生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識。第(1)題，根據(jù)圖中海題，根據(jù)圖中海岸線的變
18、化可判斷該區(qū)域陸地變化的特點，黃河下游的泥岸線的變化可判斷該區(qū)域陸地變化的特點，黃河下游的泥沙主要來自中游的黃土高原地區(qū)。第沙主要來自中游的黃土高原地區(qū)。第(2)題，黃土高原地區(qū)題，黃土高原地區(qū)主要的氣象災(zāi)害包括干旱、暴雨等。干旱導(dǎo)致土壤缺水，主要的氣象災(zāi)害包括干旱、暴雨等。干旱導(dǎo)致土壤缺水，易形成沙土，暴雨則容易導(dǎo)致地表泥土沖刷嚴(yán)重。易形成沙土，暴雨則容易導(dǎo)致地表泥土沖刷嚴(yán)重。 答案答案(1)陸地面積擴大；向東北方向陸地面積擴大；向東北方向(海洋或河口方向海洋或河口方向)擴展；延伸速度越來越快。黃土高原。擴展；延伸速度越來越快。黃土高原。 (2)暴雨、洪澇。黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，地形暴雨、洪澇。黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，地形破碎，溝谷發(fā)育，坡度大，暴雨和洪水對地表的侵蝕強度大，破碎，溝谷發(fā)育，坡度大，暴雨和洪水對地表的侵蝕強度大，形成的徑流搬運能力強，攜帶大量泥沙在該區(qū)域沉積。形成的徑流搬運能力強，攜帶大量泥沙在該區(qū)域沉積。點擊進入隨堂基礎(chǔ)鞏固點擊進入課時跟蹤訓(xùn)練
高中地理 教師用書 第1部分 第三單元 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性課件 魯教版必修1
