《江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 9 古詩四首課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 9 古詩四首課件 蘇教版（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、古 詩 四 首學習目標：1、能有感情朗讀、背誦四首詩、能有感情朗讀、背誦四首詩;2、了解詩人的生平，查找寫作、了解詩人的生平，查找寫作背景背景;3 、感受詩人的愛國、感受詩人的愛國激情，從中激情，從中汲取愛國主義養(yǎng)分汲取愛國主義養(yǎng)分。 1.聽讀聽讀 感受詩意，欣賞古詩。體會詩人寫作時的感受詩意，欣賞古詩。體會詩人寫作時的心境，他們是在怎樣的背景下作詩的？心境，他們是在怎樣的背景下作詩的？ 2.朗讀朗讀 朗讀時需要注意：音調(diào)的高低、音量的大朗讀時需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的起伏、有
2、變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。樂章。自學一自學一十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作陸游陸游 僵臥孤村不自僵臥孤村不自哀，哀， 尚思為國戍輪臺。尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風吹雨，夜闌臥聽風吹雨， 鐵馬冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。過零丁洋文天祥朗讀 模仿聽讀內(nèi)容，自己先朗讀四首詩模仿聽讀內(nèi)容，自己先朗讀四首詩 小組內(nèi)讀一讀、評一評朗讀效果小組內(nèi)讀一讀、評一評朗讀效果 每組推選每組推選2名同學朗讀四首詩名同學朗讀四首詩國破山河在，城春草木深。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更
3、短，渾欲不勝簪。杜甫春望 國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。又密的草木。 雖然春花盛開，但看了不是使人愉雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家；雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。還讓人驚心。 戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久戰(zhàn)亂持續(xù)了很
4、長時間了，家里已久無音訊，一份家信可以抵得上一萬兩黃金無音訊，一份家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。那么寶貴。 由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。稀少，簡直連簪子也別不住了。 【詩人簡介】杜甫 字子美，（712-770）。其先代由原籍襄陽(今屬湖北)遷居鞏縣(今屬河南)，為初唐詩人杜審言之孫。因詩中常自稱少陵野老，又做過檢校工部員外郎，故世稱杜少陵、杜工部，其詩善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當時政治的腐敗，在一定程度上表達了人民的愿望，他的許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由開元盛世轉向分裂衰微的歷史過程，因被稱為“詩圣”和“詩史”。詩風沉郁
5、頓挫，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大。春望的寫作背景 唐玄宗天寶十四年（唐玄宗天寶十四年（755）冬，）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安淪陷。七潼關，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。軍捉住，帶到長安。春望春望這這首詩寫于肅宗至德二年（首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。憂民的痛苦心情。 1.學習學習春望春望
6、 （1）首聯(lián)首聯(lián)所望見的是什么？為全詩起到了什么作用？所望見的是什么？為全詩起到了什么作用？ （2）頷聯(lián)頷聯(lián)寫景，描繪了作者怎樣的見聞感受？從什么寫景，描繪了作者怎樣的見聞感受？從什么角度來寫景？角度來寫景？ （3）頸聯(lián)頸聯(lián)之所以成為千古傳誦的名句，就是因為它能之所以成為千古傳誦的名句，就是因為它能引起人的共鳴。請你談談對這聯(lián)詩的理解。引起人的共鳴。請你談談對這聯(lián)詩的理解。 （4）從從尾聯(lián)尾聯(lián)來看，字面上并沒有說憂傷，實際上卻把來看，字面上并沒有說憂傷，實際上卻把憂國傷時之情寫得更強烈。憂國傷時之情寫得更強烈。試作簡要分析。試作簡要分析。 （展開豐富的想象描述一下詩句所展示的畫面，并揭示（展開
7、豐富的想象描述一下詩句所展示的畫面，并揭示詩句所包含的情感。）詩句所包含的情感。） 2.學習學習泊秦淮泊秦淮 （1）詩歌的）詩歌的一、二兩句一、二兩句描繪了一幅怎樣的畫面？描繪了一幅怎樣的畫面？ （2）最后兩句最后兩句作者真的是在斥責歌女嗎？為什么？作者真的是在斥責歌女嗎？為什么？自學二自學二 首聯(lián)所望見的是什么？為全詩起到了什么作用？ 國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實詩人在此明為寫景，實在抒感，寄情于物，托感于景，為全詩在抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛；同時描繪了一幅安史之亂創(chuàng)造
8、了氣氛；同時描繪了一幅安史之亂造成的國破人亡的悲慘景象，讀后讓人造成的國破人亡的悲慘景象，讀后讓人觸景傷懷。觸景傷懷。 頷聯(lián)寫景，描繪了作者怎樣的見聞頷聯(lián)寫景，描繪了作者怎樣的見聞感受？從什么角度來寫景？感受？從什么角度來寫景？ （試從煉（試從煉字、修辭、寫作手法等角度賞析此聯(lián)）字、修辭、寫作手法等角度賞析此聯(lián)） 一句寫花，寫所見，寫時局；一一句寫花，寫所見，寫時局；一句寫鳥，寫所聞，寫家事。詩人句寫鳥，寫所聞，寫家事。詩人以樂景以樂景寫悲情寫悲情，概括了憂傷國事、恨別家人的概括了憂傷國事、恨別家人的深沉感情。深沉感情。（賞析略）（賞析略） 頸聯(lián)之所以成為千古傳誦的名句，就是因為它能引起人的共
9、鳴。請你談談對這聯(lián)詩的理解。 （1）“烽火烽火”句承上句承上“感時感時”句，句，“家書家書”句承句承上上“恨別恨別”句。詩意上下貫通，自然流暢；感情句。詩意上下貫通，自然流暢；感情波瀾起伏，動人心魄。波瀾起伏，動人心魄。（2）“連三月連三月”，可見戰(zhàn)禍之長；，可見戰(zhàn)禍之長；“抵萬抵萬 金金”，極言家書難得。，極言家書難得。（3 3）表達了戰(zhàn)亂中人們思念離散親人，盼望得到）表達了戰(zhàn)亂中人們思念離散親人，盼望得到親人音訊的心情。親人音訊的心情。 從尾聯(lián)來看，字面上并沒有說憂傷，實際從尾聯(lián)來看，字面上并沒有說憂傷，實際上卻把憂國傷時之情寫得更強烈。試作簡要分析。上卻把憂國傷時之情寫得更強烈。試作簡要
10、分析。 （展開豐富的想象描述一下詩句所展示的畫面，并（展開豐富的想象描述一下詩句所展示的畫面，并揭示詩句所包含的情感。）揭示詩句所包含的情感。）（1 1）眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結在心）眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結在心頭的苦痛無法排解，只好以手搔頭。頭的苦痛無法排解，只好以手搔頭。（2）“搔搔”為想要解愁的動作，為想要解愁的動作，“更短更短”可見愁可見愁的程度之深的程度之深。這樣，在寫國破家亡、離亂傷痛之。這樣，在寫國破家亡、離亂傷痛之后，又嘆息衰老，悲哀更深。后，又嘆息衰老，悲哀更深。（3 3）結尾這一筆，使?jié)M頭白發(fā)，）結尾這一筆，使?jié)M頭白發(fā)，觸景傷懷、憂國觸景傷懷、憂國思家，
11、哀愁衰老思家，哀愁衰老的詩人形象躍然紙上。的詩人形象躍然紙上。 中考鏈接：中考鏈接：展開豐富的想象描述一下詩句展開豐富的想象描述一下詩句“白頭搔更短，渾欲不白頭搔更短，渾欲不勝簪。勝簪?！彼故镜漠嬅妫⒔沂驹娋渌那楦?。所展示的畫面，并揭示詩句所包含的情感。 面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。 詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷?，F(xiàn)了詩人
12、憂國思家的情懷。中考鏈接 1、 “烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？ 2、從詩中你感受到的詩人怎樣的思想感情？中考鏈接 1、“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？ 形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思念之情。念之情。 2、從詩中你感受到的詩人怎樣的思想感情？ 憂國思家憂國思家主題 本文通過寫詩人目睹破碎衰敗的祖國，本文通過寫詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了詩人黯然神傷，抒發(fā)了詩人觸景傷懷，憂國思觸景傷懷，憂國思家、哀愁衰老家、哀愁衰老的痛苦心情。的痛苦心情。 寫作手法歸納寫作手法歸納 寓情于景（情景交
13、融）寓情于景（情景交融） 襯托（正襯、反襯）襯托（正襯、反襯） 重點句重點句 首、頷、頸、尾聯(lián)首、頷、頸、尾聯(lián)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。杜牧泊秦淮泊秦淮寫作背景 六朝故都建康（今江蘇六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，寫下此詩，以抒發(fā)心中以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。對世風和時局的憂憤。 煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映
14、照煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。著江邊的沙岸。 寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在船家寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在船家。 歌女不知道亡國的遺恨，歌女不知道亡國的遺恨， 在秦淮河對岸的酒家還唱著亡國的在秦淮河對岸的酒家還唱著亡國的玉樹后庭花玉樹后庭花。 詩歌的一、二兩句描繪了一幅詩歌的一、二兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（怎樣的畫面？（“籠籠”字賞析）字賞析）兩個兩個“籠籠”字將煙、水、月、沙四者和字將煙、水、月、沙四者和諧地融合在起，描繪了一幅極其淡雅的水邊諧地融合在起，描繪了一幅極其淡雅的水邊夜色，營造了柔和幽靜、迷蒙冷寂的氣氛。夜色，營造了柔和幽靜、迷蒙冷寂的氣氛。在夜晚時分，將船停
15、在秦淮河邊，這河在夜晚時分，將船停在秦淮河邊，這河畔為燈紅酒綠之地。畔為燈紅酒綠之地。 最后兩句作者真的是在斥責最后兩句作者真的是在斥責歌女嗎？為什么？歌女嗎？為什么？后庭花后庭花乃亡國之音。說乃亡國之音。說“商女商女”不知亡國之恨而唱亡國之音，表面上是斥不知亡國之恨而唱亡國之音，表面上是斥責責“商女商女”，實際上一是感嘆南朝之亡，實際上一是感嘆南朝之亡，斥責陳后主君臣輕蕩招致危亡；二是抨擊斥責陳后主君臣輕蕩招致危亡；二是抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的當朝統(tǒng)治者。那些沉湎酒色、不理朝政的當朝統(tǒng)治者。三是讓人們從陳代荒淫亡國聯(lián)想到即將重三是讓人們從陳代荒淫亡國聯(lián)想到即將重蹈覆轍的晚唐王朝的命運，希
16、望引起重視蹈覆轍的晚唐王朝的命運，希望引起重視。小結：這首詩于這首詩于情景交融情景交融的意境中，形象而的意境中，形象而典型地表現(xiàn)了晚唐的時代氣氛，使人從陳典型地表現(xiàn)了晚唐的時代氣氛，使人從陳后主的荒淫亡國聯(lián)想到江河日下的晚唐的后主的荒淫亡國聯(lián)想到江河日下的晚唐的命運，命運，委婉含蓄的表達了詩人對國家命運委婉含蓄的表達了詩人對國家命運的關切和憂慮，對世道的憤慨。的關切和憂慮，對世道的憤慨。全詩內(nèi)容全詩內(nèi)容深厚，感情深沉，意味無窮，引人深思。深厚，感情深沉，意味無窮，引人深思。1.試著背誦試著背誦春望春望和和泊秦淮泊秦淮2.這兩首詩表達了作者這兩首詩表達了作者什么樣的情感？什么樣的情感？當堂反饋當
17、堂反饋 1.學習學習十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作 （1）用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。）用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。 （2）“風吹雨風吹雨”三個字起到了什么作用？有什么含義？三個字起到了什么作用？有什么含義？ 2.學習學習過零丁洋過零丁洋 （1）用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。 （2）首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？ (3) (3)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？ (4) (4)頸聯(lián)中的頸聯(lián)中的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有雙層含義，請談談有雙層含義，請談談有哪雙層含義
18、。有哪雙層含義。 (5) (5)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？感情？ 自學一自學一僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。十一月四日風雨大作陸游 陸游（陸游（11251210），），字字務觀務觀，號放翁。漢族，越州，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江山陰（今浙江紹興紹興）人。）人。南宋南宋詩人。少年時即受家庭中愛國詩人。少年時即受家庭中愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚
19、年退居家官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原信念始終不渝。鄉(xiāng)，但收復中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏魍瑯迂灤┝藲馔虤執(zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。楊慎謂其詞纖麗處似義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀秦觀，雄慨處似，雄慨處似蘇軾蘇軾。 用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。用自己的話說一說這首詩的內(nèi)容。 僵直地躺在偏僻的山村，不為自
20、己的處境僵直地躺在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，還想著為國家守衛(wèi)邊防。哀愁，還想著為國家守衛(wèi)邊防。深夜睡在床上聽著風吹雨打聲。夢中又來深夜睡在床上聽著風吹雨打聲。夢中又來到鐵騎飛躍冰河的戰(zhàn)場。到鐵騎飛躍冰河的戰(zhàn)場。 僵臥孤村不自哀僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風吹雨，夜闌臥聽風吹雨， 鐵馬冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。 夜闌臥聽夜闌臥聽風吹雨風吹雨，鐵馬冰河入，鐵馬冰河入夢夢來。來?！帮L吹雨風吹雨”三字照應了詩三字照應了詩題，又引出了下文題，又引出了下文“夢夢”字，點明詩人聽著風雨聲，漸漸睡字，點明詩人聽著風雨聲，漸漸睡著了，但腦海中又出現(xiàn)了當年騎馬飛馳的著了，但
21、腦海中又出現(xiàn)了當年騎馬飛馳的場景。場景。這樣的場景只能在夢中實現(xiàn)，又給烈士暮這樣的場景只能在夢中實現(xiàn)，又給烈士暮年增添的幾分悲愴的色彩年增添的幾分悲愴的色彩“風吹雨風吹雨”三個字起到了什么作用？有何含義？三個字起到了什么作用？有何含義？“風吹雨風吹雨”三個字有何含義？三個字有何含義？一是指自然界的風雨；一是指自然界的風雨；二是暗喻南宋王朝的處境和命運如二是暗喻南宋王朝的處境和命運如同風雨中的一葉孤舟，隨時可能傾同風雨中的一葉孤舟，隨時可能傾覆。覆。 這首詩以風雨為題，通過風雨這首詩以風雨為題，通過風雨把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來，顯得自然而把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來，顯得自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩
22、句，巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句，讀來蕩氣回腸。讀來蕩氣回腸。 表達了自己為收復失地，統(tǒng)一表達了自己為收復失地，統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。祖國而獻身的強烈愿望。過零丁洋 文天祥，字宋瑞，吉州吉水人文天祥，字宋瑞，吉州吉水人（今屬江西）。宋理宗時中狀（今屬江西）。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。他元，官至丞相，封信國公。他是偉大的民族英雄，也是南宋是偉大的民族英雄，也是南宋末著名的愛國詩人。末著名的愛國詩人。 臨安危急時，他奉命至元營議臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多
23、方被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。終被元軍殺害。 過零丁洋過零丁洋 辛苦遭逢起一經(jīng)，辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落干戈寥落四周星。四周星。山河破碎山河破碎風飄絮風飄絮，身世浮沉身世浮沉雨打萍雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青?！咀⑨屪⑨尅浚?起一經(jīng)：靠精通一種經(jīng)書，通過考試做官起一經(jīng)：靠精通一種經(jīng)書，通過考試做官。 零?。汗驴?。零丁：孤苦。 丹心：紅心。丹心：紅心。 汗青：史冊。汗青：史冊。艱苦的生活經(jīng)歷從讀書做官開始，以微薄的兵艱苦的生
24、活經(jīng)歷從讀書做官開始，以微薄的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。力與元軍苦戰(zhàn)了四年。大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。洋里悲嘆孤苦零丁。自古以來人活在世上誰能不死？留得這顆赤誠的自古以來人活在世上誰能不死？留得這顆赤誠的心光照史冊。心光照史冊。首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？ 一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗金。 頷
25、聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？用了什么修辭方法？ 國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。 頸聯(lián)中的頸聯(lián)中的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有有雙層含義，請談談有哪雙層含義。雙層含義，請談談有哪雙層含義。 一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？了作者怎樣的思想感情？ 表明詩人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 經(jīng)歷：起一經(jīng)四周星現(xiàn)實：風飄絮雨打萍心情：說惶恐嘆零丁精神：誰無死照汗青民族氣節(jié)犧牲精
26、神古詩四首 這首詩將敘事與抒情結合起來，將這首詩將敘事與抒情結合起來，將個人的經(jīng)歷與國家命運緊密相連，顯得慷個人的經(jīng)歷與國家命運緊密相連，顯得慷慨悲壯，正氣凜然。特別是最后兩句，已慨悲壯，正氣凜然。特別是最后兩句，已經(jīng)成為愛國志士激勵民族節(jié)氣的警句名言。經(jīng)成為愛國志士激勵民族節(jié)氣的警句名言。春望春望 國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。 雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而雖然春花盛開，但看了不是使人愉快
27、，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。 戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久無音訊戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久無音訊，一份家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。，一份家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。 由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。簡直連簪子也別不住了。 泊秦淮泊秦淮 煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。著
28、江邊的沙岸。 寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在船家寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在船家。 歌女不知道亡國的遺恨，歌女不知道亡國的遺恨， 在秦淮河對岸的酒家還唱著亡國的在秦淮河對岸的酒家還唱著亡國的玉樹后庭花玉樹后庭花。 十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作 僵直地躺在偏僻的山村，不為自己的處境僵直地躺在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，還想著為國家守衛(wèi)邊防。哀愁，還想著為國家守衛(wèi)邊防。深夜睡在床上聽著風吹雨打聲。夢中又來深夜睡在床上聽著風吹雨打聲。夢中又來到鐵騎飛躍冰河的戰(zhàn)場。到鐵騎飛躍冰河的戰(zhàn)場。 僵臥孤村不自哀僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風吹雨，夜闌臥聽風吹雨， 鐵馬
29、冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。 過零丁洋過零丁洋 辛苦遭逢起一經(jīng)，辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落干戈寥落四周星。四周星。山河破碎山河破碎風飄絮風飄絮，身世浮沉身世浮沉雨打萍雨打萍?；炭只炭譃╊^說惶恐，灘頭說惶恐，零丁零丁洋里嘆零丁。洋里嘆零丁。人生自古誰無死，人生自古誰無死，留取丹心照留取丹心照汗青汗青?！咀⑨屪⑨尅浚?起一經(jīng)：靠精通一種經(jīng)書，通過考試做官起一經(jīng)：靠精通一種經(jīng)書，通過考試做官。 零?。汗驴唷Ａ愣。汗驴唷?丹心：紅心。丹心：紅心。 汗青：史冊。汗青：史冊。艱苦的生活經(jīng)歷從讀書做官開始，以微薄的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的
30、浮萍。去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。自古以來人活在世上誰能不死？留得這顆赤誠的心光照史冊。 詩詞是最能表達情懷的一種文學樣式。詩詞是最能表達情懷的一種文學樣式。它往往借助寫景來創(chuàng)造意境，讓讀者在意境它往往借助寫景來創(chuàng)造意境，讓讀者在意境中體驗妙不可言的生活樂趣，受到作者的感中體驗妙不可言的生活樂趣，受到作者的感染而產(chǎn)生情感上的沖動，原因就在于：一切染而產(chǎn)生情感上的沖動，原因就在于：一切景語皆情語，一切景物皆情物。景語皆情語，一切景物皆情物。 接觸了這四首古詩之后，你能說說它們接觸了這四首古詩之后，你能說說它們表達了哪些共同的感情？它們有一個共同的表達了哪些共同的感情？它們有一個共同的主題是什么？主題是什么？自學二自學二1.試著背誦試著背誦十一月四日十一月四日風雨大作風雨大作和和過零丁洋過零丁洋2.這兩首詩表達了作者什這兩首詩表達了作者什么樣的情感？么樣的情感？當堂反饋當堂反饋
江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 9 古詩四首課件 蘇教版
