七年級語文上冊 寫作與閱讀 發(fā)揮聯(lián)想和想象課件 新人教版

《七年級語文上冊 寫作與閱讀 發(fā)揮聯(lián)想和想象課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 寫作與閱讀 發(fā)揮聯(lián)想和想象課件 新人教版（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫作與閱讀寫作與閱讀寫作題目方法指導(dǎo)范文引路發(fā)揮聯(lián)想和想象發(fā)揮聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象可以上下幾千年,縱橫幾萬里。請充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,寫一篇不少于600字的文章。要求聯(lián)想要豐富,想象要合理,敘事要完整,語言要流暢。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路此類作文的形式一般包括科幻、童話、續(xù)寫、改寫、故事新編等。一、想象要合情合理。想象作文,表面上看似天馬行空,自由自在,無拘無束,其實(shí)是立足于現(xiàn)實(shí)。想象作文的靈感往往來自于日常生活中遇到的種種困惑,來自于自然現(xiàn)象的變化、地理環(huán)境的變遷等。合情,就是符合現(xiàn)實(shí)情況;合理,就是符合事理,即所聯(lián)想的情節(jié)不牽強(qiáng),不生硬,不牛頭對馬嘴。合情合理,是想象作文的翅膀,有了它們

2、,想象作文才能振翅高飛,順利地進(jìn)入科幻領(lǐng)域、時(shí)空隧道。比如,續(xù)寫想象作文中的“情”,指的是作文閱讀材料所提供的內(nèi)容。離開了材料提示和要求完成的想象作文,寫得再好也沒有用。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路二、厚積薄發(fā),勇于創(chuàng)新。厚積薄發(fā)就是多多地積蓄,慢慢地放出。想象作文的基礎(chǔ)是“厚積”,即很多很多的積累。這就需要我們平時(shí)多閱讀有關(guān)書籍,多與同學(xué)交流,資源共享,一起進(jìn)步,積累前沿科普知識。課外閱讀時(shí),對一些較尖端的科技名稱以及相關(guān)的新名稱、新術(shù)語,要勤于筆記,胸有成竹。有了前沿科技知識的積累,還應(yīng)該具備想象的一般技能。有了知識與技能,同學(xué)們的想象作文才能夠做到厚積薄發(fā),敢于創(chuàng)新,左右逢源。要獲得想象的技

3、能,平時(shí)就要積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。三、把事件寫活。把想象的事物編成故事,情節(jié)飽滿,充滿趣味性。這樣寫有故事性,有趣味,栩栩如生,活靈活現(xiàn),便于引起讀者的閱讀興趣。四、聯(lián)想和想象的作文要符合作文的一般要求。寫作時(shí),題目、立意要新穎、深刻,要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫略寫,要使用好語言,運(yùn)用好描寫、議論等表達(dá)方式等。同時(shí),還要注意作文的其他要求。寫作題目方法指導(dǎo)范文引路蒲公英的幸福生活我,一棵平凡的蒲公英,長在田野里。每一天我都過得非常快樂和充實(shí),生活得很幸福。瞧,新的一天來了!天邊出現(xiàn)了一絲魚肚白,一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn),更多了原來是勤勞的太陽公公起床上班了。小鳥飛來跟我打招呼:“嗨,早上好!”我伸伸懶腰

4、打了個(gè)哈欠,揉了揉眼睛,在天地間亮出我雪白的新衣,開始接受陽光的沐浴。我抬起頭來,望著天。藍(lán)天上白云飄蕩,美麗極了!突然,小鳥不見了,云也變了顏色,原來是雨姐姐來了。雨姐姐一邊彈著從不離身的古箏,一邊給我們洗澡,洗去灰塵,清清爽爽的,舒服極了。看,閃電姐姐穿著華麗的金裝,跳起舞來,她的舞姿可真美,就連雷公公看了,也不禁鼓起掌來:“轟隆隆”寫作題目方法指導(dǎo)范文引路很快,天晴了,太陽公公又露出了笑臉,彩虹妹妹也穿著七彩的衣裳向我微笑著,似乎在告訴我,你已經(jīng)長大了,應(yīng)離開家去獨(dú)自旅行了!于是我隨著風(fēng)爺爺?shù)哪_步,去世界的每一個(gè)角落,尋找自己的新家。我與千萬個(gè)兄弟姐妹一起為藍(lán)天媽媽披上了一層雪白的羽衣,

5、茸茸的,藍(lán)天媽媽高興極了,還派來了飛翔的使者鳥兒,給我們做向?qū)蝗?我發(fā)現(xiàn)了一片草地,草地上有五顏六色的小花,白的像雪,粉的似霞,美麗極了!于是,我高興地降了下去,就在那兒安了家此時(shí),已是傍晚,月亮媽媽帶著星星出來了,星星像棋盤上的棋子,又像玉盤上散落的珍珠。他們一邊眨著眼,一邊給我講笑話。我睡著了,在夢里,我不僅夢見了美麗的世界,還夢見了幸福美好的明天!寫作題目方法指導(dǎo)范文引路點(diǎn)評:結(jié)構(gòu)方面,文章首尾呼應(yīng),并且緊扣題目。小作者展開了豐富的想象,把自己當(dāng)作一株平凡的蒲公英,用生動(dòng)形象的語言讓蒲公英的幸福生活深深地感染了讀者。語言方面,運(yùn)用第一人稱和擬人、比喻的修辭手法,使文章情趣盎然?？键c(diǎn)概覽

6、答題指導(dǎo)現(xiàn)代詩歌閱讀指津現(xiàn)代詩歌閱讀指津1.把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音等。2.理解和品析詩歌中的重點(diǎn)語句。3.注意詩歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用,把握詩歌中某些形象的象征意義。4.理解詩歌的主旨,評價(jià)作品的思想內(nèi)涵。5.體驗(yàn)作品中的情景和形象?？键c(diǎn)概覽答題指導(dǎo)一、知人論世魯迅說:“我總以為倘要論文,最好是顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會(huì)狀態(tài),這才較為確鑿。”也就是說在鑒賞詩歌時(shí),既要明確作者的創(chuàng)作背景,了解其寫作動(dòng)機(jī),又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如聞一多的一句話:有一句話說出就是禍/有一句話能點(diǎn)得著火/別看五千年沒有說破/你猜得透火山的緘默/說不定是突然著了魔/突然青天里一個(gè)霹

7、靂/爆一聲/咱們的中國這話教我今天怎么說/你不信鐵樹開花也可/那么有一句話你聽著/等火山忍不住了緘默/不要發(fā)抖/伸舌頭/頓腳/等到青天里一個(gè)霹靂/爆一聲/咱們的中國考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)聞一多說:“詩人主要的天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民?！?925年,他留美回國,看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象,于是用一句話表達(dá)出對理想中的中國的熱切期盼,用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛國主題。二、抓住詩眼詩眼是詩歌中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句,是作者精心構(gòu)思的語句,是詩歌“立言之本意”。閱讀時(shí),注意詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詩歌的最后一節(jié),這里往往是詩眼所在。如面朝大海,春暖花開中的“面朝大海,春暖

8、花開”就是全詩的“詩眼”,表現(xiàn)出作者對待生活的積極態(tài)度;死水中的“不如讓給丑惡來開墾,看它造出個(gè)什么世界”就是全詩的“詩眼”,表達(dá)了作者創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望。考點(diǎn)概覽答題指導(dǎo)三、分析意象意象是作者的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物,是通過作者的選擇與錘煉,重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊意義的語言形象,是作者借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。如余光中的鄉(xiāng)愁:小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭在這首詩中,作者連續(xù)使用了“郵票”“船票”“

9、墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)意象,來揭示自己的思鄉(xiāng)之情、思親之苦,表達(dá)了渴望祖國早日統(tǒng)一的迫切愿望?？键c(diǎn)概覽答題指導(dǎo)四、知曉抒情詩歌的抒情方式主要有兩種:一種是直抒胸臆,即在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度;一種是間接抒情,即在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情,主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。如艾青的我愛這土地:假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明/然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法,借助一只鳥的形象抒發(fā)了對祖國的摯愛真情?？键c(diǎn)概覽答題指導(dǎo)五、明確手法詩歌的形象性與抒情性需借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn),因此需要我們掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法,如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等,這樣才有助于披文入情,更好地理解詩歌的內(nèi)涵。如臧克家的三代:孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里埋葬詩歌運(yùn)用排比句式,為我們刻畫了一輩子都“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象,寫出了他們世世代代與土地為伴的艱辛,既有對農(nóng)民的同情,更有對農(nóng)民的禮贊。