1.除法 三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))

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1、1.除法 三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:蘇教版第六冊第一單元除法第一至二頁 教學(xué)目標(biāo): 1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù))的口算方法,并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律,能夠比較熟練地進(jìn)行口算;經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。 2、培養(yǎng)估算的意識和驗(yàn)算的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力;在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,掌握正確的筆算方法。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引新:

2、1、口算 10÷5 30÷3 40÷2 80÷4 50÷5 70÷5 請學(xué)生口算,并說說口算的過程。 2、筆算 46÷2 36÷3 36÷2 98÷2 請兩個學(xué)生上黑板解答,其他學(xué)生做在練習(xí)本上,做完后校對,并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。 3、導(dǎo)入:兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算大家都會了,今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的知識探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。(板書:三位數(shù)除以一位數(shù)) 二、教學(xué)新課: 1、 教學(xué)例1(三位數(shù)除以一位數(shù)的口算) 出示例題(圖)自己讀一讀題目。 養(yǎng)雞場一共有600只雞,分三層養(yǎng)在雞籠里,平均每層有多少只?怎

3、樣列式?結(jié)果是多少? ⑴學(xué)生獨(dú)立思考。 ⑵學(xué)生交流算法。 學(xué)生可能有的方法:①因?yàn)? 個200相加是600,所以600÷3=200 ②6個百除以3等于2個百,2個百是200。 ③因?yàn)?÷3=2,所以600÷3=200 學(xué)生在介紹完一種方法后,教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理,你是否同意他的想法。 ⑶談話:大家的想法都很有道理,自己選一種喜歡的方法,把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。 2、觀察對比,探索發(fā)現(xiàn)。 出示p2想想做做1,提出要求:請大家口算下面各題,在書上直接寫得數(shù),然后觀察這幾組題,你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎? ⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)得數(shù)。 ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、 學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn): ①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的,除數(shù)是相同的,商的第一個數(shù)字也是相同的。 ②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0,除數(shù)相同,商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0,除數(shù)相同,商的末尾也多了兩個0。 ③口算第二、三個算式時(shí),只要和第一個算式一樣算,然后再看被除數(shù)末尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。 ⑶教師小結(jié):大家發(fā)現(xiàn)得真好,而且觀察很有順序,能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系,橫著對比三組算式之間的關(guān)系。 3、 教學(xué)例2(三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算) 出示問題:這

5、些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個,平均每天產(chǎn)多少個?怎樣列式? 問:誰能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多? 指名估算并交流方法。 談話:到底是多少個呢?大家能不能用筆算的方法算一算呢? ⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。 ⑵問:你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎?學(xué)生嘗試。 ⑶交流算法。 ①4為什么寫在商的百位上?引導(dǎo)學(xué)生明確:9百除以2得4百多,4表示4個百,所以要寫在商的百位上。 ②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2?引導(dǎo)學(xué)生明確:9個百除以2商4,分掉了8個百,還剩1個百沒分,所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)

6、除。 ③問:你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系?揭示課題。 ⑷談話:怎樣檢查結(jié)果對不對?你會驗(yàn)算嗎?指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算,其他同學(xué)同時(shí)驗(yàn)算。 三、鞏固練習(xí),深化感知 1、模仿練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題,教師巡視指導(dǎo),再組織學(xué)生交流,解決個別問題。 2、獨(dú)立練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題,再同桌互相交流算法,互相批改。 四、實(shí)際運(yùn)用,解決問題 1、想想做做4,學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查。 2、想想做做5,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問題的方法,列式計(jì)算,然后組織交流。 可以用乘法思考:130個盒子可以裝130×4

7、=520(節(jié))電池,再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較,說明準(zhǔn)備130個盒子不夠。 可以用除法思考:裝540節(jié)電池需要540÷4=135(個)盒子,說明準(zhǔn)備的 130個盒子不夠。 五、總結(jié)鼓勵 今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,通過同學(xué)們的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收獲,下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什么?也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑? 六、課堂作業(yè) 想想做做3 教學(xué)反思: 開學(xué)第一天上午我沒有上新課只是和同學(xué)們把上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)了一下,順便給他們了些鼓勵為這個學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),可是上完課才想起來下午還有一節(jié)課,于是就很后悔沒

8、有利用上午的時(shí)間把新課結(jié)束.但是后來下午上課才發(fā)現(xiàn)其實(shí)浪費(fèi)上午的課還是值得的,雖然下午的時(shí)間不利于上新課,但是同學(xué)們還是很用心,可能是上午的話起作用了吧,也可能是剛開學(xué),總之我也很開心孩子有這樣的表現(xiàn). 廢話不多說了,說說我的課吧,三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))其實(shí)孩子有了以前的兩位數(shù)除以一位數(shù)算理基本相同,只不過多了一位數(shù),當(dāng)然學(xué)生不會的還是多的一位數(shù).在計(jì)算前我還穿插了估算教學(xué),先讓學(xué)生估計(jì)每層大約有多少只雞,幫助學(xué)生回憶除法的估算方法,培養(yǎng)他們的估算意識.但我一直有疑問的是估算能力是培養(yǎng)出來了,可是學(xué)生真正在實(shí)際生活中能利用上的有嗎?這個該怎么培養(yǎng)呢?接下來就是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法---列豎式計(jì)算,因?yàn)榭紤]學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),所以就讓他們自己探索計(jì)算,我在巡視觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是能夠完成的,絕大部分同學(xué)都明白該從百位算起,但是當(dāng)算完十位時(shí)就結(jié)束了整個筆算,想法還停留在兩位數(shù)除以一位數(shù)的狀態(tài).于是我抓住這個錯誤請寫出來的學(xué)生講解算法,效果還不錯,但是由于下午的時(shí)間只有30分鐘,我剛把新課結(jié)束就下課了,習(xí)題一個未解決,所以通過第二天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題還是存在的,于是我再次針對不同的錯誤講解了正確的算法,到此真正解決了三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的教學(xué).

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