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1、 走進抽象藝術(shù)教學設計課 型欣賞評述課 時1 課時內(nèi)容分析作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言。抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，美術(shù)走向抽象的原因，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。教學目標1、知識與技能：了解什么是抽象藝術(shù)，以及抽象藝術(shù)與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別，認識著名的抽象藝術(shù)家及其代表作，學會區(qū)分冷、抽象和熱抽象，并能準確的判斷。2、過程與方法：感受大自然中的抽象藝術(shù)，尋找音樂與抽象藝術(shù)的聯(lián)系，抽象藝術(shù)在設計領(lǐng)域的應用，并嘗試創(chuàng)作一件抽象藝術(shù)品。3、情感、態(tài)度、價值觀：了解抽象
2、藝術(shù)特殊的藝術(shù)美，提高自己對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。教學重點 通過了解欣賞世界著名抽象畫家的作品，感受體驗抽象繪畫的特征。掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，培養(yǎng)審美的能力。教學難點引導學生如何欣賞，感悟抽象繪畫。拓展思路，從不同的領(lǐng)域領(lǐng)會抽象藝術(shù)美。教學準備教具：多媒體課件、圖片資料。學具：白色卡紙、黑色記號筆（粗、細）、油性馬克筆、繪畫工具和材料。教學過程（第五課時）教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動目 標創(chuàng)設情境一 導入走入抽象藝術(shù)教師引課 由于受傳統(tǒng)審美的習慣的影響我們常用“栩栩如生”這樣詞匯來稱贊我們認為好的作品。通過提問由同學們再補充幾個“栩栩如生”的近義詞。我們現(xiàn)在看到的許多外國現(xiàn)代
3、繪畫作品，卻再也不能用這些詞的標準去衡量了有的畫的不像有的讓人看不懂是不是沒有具體形象的作品就是優(yōu)秀的藝術(shù)品應該怎樣欣賞？播放貝多分的音樂，讓學生去感受，說出他們的感覺，說明音樂既可以通過沒有具體形象的聲音而為人們所感受，那么美術(shù)也可以用色彩和線條來組成具有審美意義的畫面。用音樂體驗啟發(fā)學生感受抽象藝術(shù),創(chuàng)設了音樂與繪畫溝通的情景,在這樣的情景中,學生自然就會拋開“像與不像”的欣賞習慣。探究抽象藝術(shù)一、人類進入20紀世后各種流派層出不窮，都是西方美術(shù)在新的歷史條件下，所進行的各種探索以求西方美術(shù)新的發(fā)展之路。抽象派就是在這種背景下產(chǎn)生的，從根本上改變了西方美術(shù)的傳統(tǒng)寫實。許多畫家不在滿足于對客
4、觀現(xiàn)實的再現(xiàn)，因此，采用通過對形體變形和色彩夸張等方式來表達內(nèi)心的感受。二、教師請同學們欣賞蒙特里安的作品紅樹、灰樹、開花的蘋果樹，說說抽象藝術(shù)是不是畫家憑空做出來的？以一個畫家的藝術(shù)歷程進一步揭示從具象到抽象的過程變化，說明抽象藝術(shù)也來源于生活但決不是任意的涂抹。指導學生扮演角色體驗抽象藝術(shù)形成的過程抽象藝術(shù)的兩種代表風格伴隨著一段明朗歡快，時而熱烈，時而低沉的爵士樂，教師請同學們欣賞蒙特里安的冷抽象藝術(shù)作品百老匯的爵士樂、康定斯基的熱抽象作品 即興31冷抽象幾何抽象 側(cè)重于理性思考以冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成為主，富有知性、秩序、嚴肅感。熱抽象抒情抽象 側(cè)重于感性思考 以抒發(fā)情緒為主的形多變，以
5、自由的弧線為主。富有感性、神秘的浪漫感，顯得熱情奔放。結(jié)論：用縱橫交錯的水平與豎直線的構(gòu)圖傳達了，百老匯街道縱橫交錯的感覺。用點狀的密集色塊，表現(xiàn)了爵士樂的歡快輕松節(jié)奏。用鮮明的色彩對比傳達了百老匯燈紅酒綠的感覺。三、抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn)？畫家作品藝術(shù)美內(nèi)容1形式與色彩2構(gòu)圖與筆觸3材料與肌理4空間與透視5光影與運動學生活動一：探討即興抽象繪畫和拾穗抽象繪畫的區(qū)別到底在哪呢？具象繪畫通常都具有某種形體，同現(xiàn)實世界有密切聯(lián)系，畫家通過各種繪畫技法再現(xiàn)客觀世界物象。抽象繪畫特征極為明確，它是通過點線面色彩等繪畫元素，獨立表達某種純粹的感情或精神。學生活動二：同學們討論回答：它來源于現(xiàn)實世界，卻又
6、不直接表現(xiàn)現(xiàn)實世界中的可視物。各研究小組合作為大家表演了一段情景?。喊殡S著不同風格的背景音樂，同學們扮演著各種角色，用精彩的肢體語言為大家展示出抽象藝術(shù)形成的過程：原始圖案模仿現(xiàn)實階段攝影技術(shù)出現(xiàn)以及各美術(shù)流派-抽象藝術(shù)。引導同學談談對二者的感受并嘗試分析他們的區(qū)別。學生活動三：同學們討論回答冷抽象將繪畫語言限制在最基本的三原色、黑白灰之內(nèi)以及和豎線、橫線，表現(xiàn)出秩序與冷靜。熱抽象作品粗野、放蕩，色彩狂亂，紅黑藍黃白交融，熱情奔放地宣泄著畫家的情感。學生討論你在畫面中的形式感和色彩使你感受到了百老匯的什么特征？教師采用對比欣賞的方法說明抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景及原因。借用蒙特里安的三幅作品直觀、形象
7、地說明抽象藝術(shù)的產(chǎn)生不是畫家憑空做出來的，而是有它自己的形成過程。教師讓同學們以角色扮演的形式參與活動，融入到真切的藝術(shù)氛圍中去親身體驗抽象藝術(shù)形成的過程，加深對文化、歷史、及美術(shù)知識的理解。教師通過音樂巧妙的誘導，提出導向性的問題，引發(fā)學生思考，探究，打消了學生們對抽象藝術(shù)品的排斥感,讓學生很真切的感受抽象藝術(shù)的美。簡要介紹 冷抽象、熱抽象的不同風格和代表畫家。實踐階段啟發(fā)學生列舉生活中見到的抽象藝術(shù)，教師播放自然屆中渾然天成的抽象藝術(shù)，如斑馬身上美麗的斑紋；抽象藝術(shù)在設計領(lǐng)域的運用，如：包裝設計、室內(nèi)設計、等。幫助學生拓展思路。背景音樂歡樂頌響起，老師請同學們即興創(chuàng)作抽象畫一幅，用抽象畫面形式表達你對這段音樂的感受。教師引導學生通過音樂和學生實踐，親身體驗抽象藝術(shù)的美。展評階段將學生作品貼在黑板上，評述作品學生自評：觀察各個小組的作品。選出最佳作品，并將提前準備的旗幟貼到該小組作品上。掌握學習方式：根據(jù)問題，自主學習，填表選擇藝術(shù)美內(nèi)容。1形式與色彩2構(gòu)圖與筆觸3材料與肌理4空間與透視5光影與運動拓展階段視頻抽象繪畫對現(xiàn)代工業(yè)設計、建筑設計和工藝設計都產(chǎn)生一定的影響。抽象繪畫是西方藝術(shù)文化藝術(shù)中的一塊璀璨的瑰寶，對現(xiàn)代工業(yè)設計、建筑設計和工藝設計都產(chǎn)生一定的影響，他代給我們豐富的情感聯(lián)想，欣賞抽象畫的過程是一個再創(chuàng)造的過程。
《走進抽象藝術(shù)》教學設計
