《浙江省上虞市竺可楨中學(xué)初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 修辭課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省上虞市竺可楨中學(xué)初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 修辭課件 蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)修辭篇 美文欣賞 那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。 朱自清槳聲燈影里的秦淮河 修辭就是修飾文字詞句，即運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。 了解初中階段常用的修辭方法以及中考的考試方法。 1、修辭就是修飾文字詞句，即運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨
2、析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。 “借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?！?考試題型主要有判斷（選擇）題、辨析其表達(dá)作用、仿寫或續(xù)寫修辭句。內(nèi) 容 指 北 比喻 借代 比擬 夸張 對(duì)偶 排比南 反語(yǔ) 對(duì)比 反復(fù) 引用借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。 比喻種類明喻暗喻借喻博喻甲像乙。 本體、比喻詞、喻體三者明明白白都有。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。比喻詞有：像、仿佛、似、猶如等甲是
3、乙。 本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“是、成了、變成”連接。如：烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。甲代乙。 不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊罷。連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。 雨最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。家屋頂上全籠著一層薄煙。本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 借代 借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭手法。這種修辭方式不直接說(shuō)出要出說(shuō)的人或事物。1用事物的特征代本體事物：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。3專
4、名代泛稱：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。2具體代抽象：槍桿子里面出政權(quán)。5結(jié)果代原因：專弄文墨，為壯士捧腹（捧腹是笑的結(jié)果）4部分代整體：詠罷低眉無(wú)寫處，借代的種類運(yùn)用借代必須抓住事物的最典型特征，且借代的本體事物不能出現(xiàn)。以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫（擬物）；把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫（擬物）。正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。 比擬和比喻的不同
5、點(diǎn)：比擬是仿照被模擬的事物的特征來(lái)寫本體。重點(diǎn)在擬。比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在喻。比擬中本體和擬體彼此交融一體，本體必須出現(xiàn)比喻中本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)夸張夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)的需要，對(duì)事物對(duì)象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性 夸張的種類：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張1擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得大、多、高、強(qiáng)、深的夸張形式。蜀道之難，難于上青天。2縮小形式：故意把客觀事物說(shuō)得小、少、弱、低、淺的夸張形式。一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。3超前夸張
6、：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式?？匆娺@樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。注意：夸張要合理。要注意文體特征，像科注意：夸張要合理。要注意文體特征，像科技說(shuō)明文、說(shuō)理文就很少用甚至不用夸張。技說(shuō)明文、說(shuō)理文就很少用甚至不用夸張。對(duì)偶對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶的種類：1正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相稱的對(duì)偶形式。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2反對(duì)：上下句意思相對(duì)、相反的對(duì)偶形式。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3串對(duì)：上下句的意思具有承接、因果、遞進(jìn)、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。才飲長(zhǎng)
7、江水，又食武昌魚。根據(jù)上下句的形式又可以把對(duì)偶分為：1嚴(yán)式對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同（不能成分對(duì)句子）、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字。如1、2句。2寬式對(duì)偶：五條要求只要達(dá)到一部分就可以。不很嚴(yán)格，如3句。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。排比的種類：1成分排比延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。2 分句排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。反復(fù)為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)句子或句組，這種修辭方
8、法叫反復(fù)。反復(fù)的種類：1接連反復(fù)：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過(guò)我的心。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。2間隔反復(fù)： 好個(gè)友邦人士！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車；捕禁官吏，他們不驚詫。中國(guó)國(guó)民黨統(tǒng)治下連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，買兒救窮，砍頭示眾，密密殺戮，嚴(yán)刑逼供，他們不驚詫。在學(xué)生情愿中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！反復(fù)反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)作用，用于抒情寫景，感染力強(qiáng)。雙關(guān)雙關(guān)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音的條件，有意識(shí)使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。1諧音雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）。2語(yǔ)意雙關(guān)
9、：夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。反語(yǔ)反語(yǔ)就是說(shuō)反話的方式來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方式。反語(yǔ)的種類：1表示諷刺的反語(yǔ)： 實(shí)在是標(biāo)致極了2習(xí)慣性的反語(yǔ)：好容易到了年末，有一日3表示親密友好的感情的反語(yǔ)：幾個(gè)女人有一點(diǎn)失望，也有一點(diǎn)傷心，各人心里罵著自己的狠心賊。雙關(guān)和反語(yǔ)雖然都有表里兩層意思，但是：反語(yǔ)的表里意思是相反的；雙關(guān)的表里意思是相關(guān)的。對(duì)比是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同的方面并舉出來(lái)，相對(duì)比較的一種修辭方式。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。映襯為了突出主要事物，先描寫與之有關(guān)聯(lián)的事物，作為陪襯烘托
10、的修辭方法。這種修辭方法按照和襯托事物之間所呈現(xiàn)得出來(lái)的關(guān)系不同，分為正襯和反襯。正襯： 陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。用荒涼蕭條的環(huán)境和氣氛，襯托悲涼的心情。反襯：陪襯事物和主要事物之間朝著相反的方向變化。用但我還以為船慢反稱我的急切的心情。引用這個(gè)就不用我多說(shuō)了吧，引用名人的話，來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。但是切記，引用的話要與文章的中心主旨相吻合，要準(zhǔn)確，且不可多，否則會(huì)適得其反！婉曲是要表達(dá)的意思不直截了當(dāng)說(shuō)出來(lái)，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示給讀者的修辭方式。孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫：“孔乙己，你臉上又添新傷疤了?（暗示”又挨打了“。）回環(huán)、頂真回環(huán)就是用相同語(yǔ)句
11、回環(huán)往復(fù)說(shuō)明的一種修辭方式，形式上表現(xiàn)為詞語(yǔ)相同而語(yǔ)序相反。他爬起來(lái)跌倒，跌倒爬起來(lái)，繼續(xù)掙扎著前進(jìn)。頂真是句末的詞語(yǔ)作下一句開頭的詞語(yǔ)的修辭方式。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。頂真修辭格具有蟬聯(lián)續(xù)接的特點(diǎn)， 這種語(yǔ)言方式適于表現(xiàn)客觀事物間的遞相依存的關(guān)系。只有事物確實(shí)具有這種關(guān)系時(shí)方可使用，否則就成了文字游戲了?；丨h(huán)只有兩個(gè)語(yǔ)言片斷；頂真則不限于兩個(gè)?；丨h(huán)是甲-乙，乙-甲；頂真是甲-乙，乙-丙。修辭格基本作用 比喻能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。 擬人使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 夸張揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 排比增強(qiáng)語(yǔ)
12、言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 設(shè)問(wèn)提醒人們思考，有的是為了突出某些內(nèi)容。 反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣。 對(duì)比突出強(qiáng)調(diào) 答題技巧： 修辭手法的運(yùn)用只是輔，文章的主旨表達(dá)才是主。只有結(jié)合語(yǔ)境，才能把握修辭的作用以及效果。 品味比喻句要找出兩種事物的相似點(diǎn)。（形似、神似） 還要回答出表達(dá)了作者什么的感情，或?qū)χ行牡淖饔谩?基本模式：生動(dòng)形象地表現(xiàn)表達(dá)了 親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問(wèn)團(tuán)在拜祭黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，寫出（或改寫）平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：少小離家為異客 下聯(lián)：“鄉(xiāng)音已改是歸人”；“
13、每逢佳節(jié)倍思親”“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰” _ 根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。 春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。 上聯(lián)：春水船如天上坐 下聯(lián)：_秋色人似畫中游 閱讀下面的一段文字，回答文后問(wèn)題： 古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國(guó)風(fēng)雨，都在這座古城留下了深深的印痕，浸染出濃濃的意蘊(yùn)。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無(wú)不讓人流連忘返。不少地名還可以組成比較工整又非常有趣的對(duì)子。例如： 石頭城 對(duì) 燕子磯 朝天宮 對(duì) 閱江樓 鳳凰臺(tái) 對(duì) 麒麟門 請(qǐng)從“無(wú)憂寺”“狀元樓”“白馬湖”三個(gè)地名中，選
14、出最恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅娴臋M線上。 答：烏龍?zhí)秾?duì)_ 莫愁湖對(duì)_ 總統(tǒng)府對(duì)_ 此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)偶手法的掌握和運(yùn)用，對(duì)偶有三點(diǎn)：上下句字?jǐn)?shù)相符；相對(duì)的字詞性相同；相對(duì)的字詞意思要相近或相反。白馬湖、無(wú)憂寺、狀元樓 仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。 愛(ài)讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書的人。 讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； ； ；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。 讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)。 為了豐富校園生活，校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競(jìng)飛”活動(dòng)。請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像，為這次活動(dòng)擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)。
15、（至少用上一種修辭手法） 答題要點(diǎn)：符合題意，正確運(yùn)用修辭手法。 例：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在?。▽?duì)偶） 風(fēng)箏飛滿天，快樂(lè)無(wú)止境（夸張） 放飛風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情?。ㄅ疟龋?小測(cè)試1對(duì)下面句子的修辭方法，判斷正確的一組是（ ）在一個(gè)孩子的眼睛里，他的教師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！坝辛藳鲲L(fēng)！有了涼風(fēng)！涼風(fēng)下來(lái)了！”大家嚷著，幾乎要跳起來(lái)。大小的島嶼擁抱著，偎依著，他靜靜地恍惚入了 夢(mèng)鄉(xiāng)。 A反復(fù) 排比 擬人 排比 B排比 比喻 反復(fù) 夸張 C排比 對(duì)偶 反復(fù) 似人 D夸張 對(duì)偶 排比 擬人C2是比喻句的一句是（ ）A枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。B雨后彩虹是人間天上的橋，通過(guò)彩虹就能上天。C吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。D好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。B3指出下列句子用了什么修辭方法。A朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（ ）B豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。（ ）C盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ）E如何應(yīng)用呢？主要是把工序安排好。 （ ）F他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（ ）G你不知道我在工作嗎？（ ）對(duì)偶雙關(guān)擬人設(shè)問(wèn)比喻反問(wèn)
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