《七年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》課件 北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》課件 北京課改版（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第課時(shí)課時(shí) 馬蜂：是一種以花粉和蟲類為食物的昆蟲。學(xué)名胡馬蜂：是一種以花粉和蟲類為食物的昆蟲。學(xué)名胡蜂，又叫黃蜂或赤蜂。頭胸部為褐色，有黃色斑紋，腹蜂，又叫黃蜂或赤蜂。頭胸部為褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。人畜被馬蜂部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。人畜被馬蜂蟄后，輕則疼痛難忍，重則危及生命。但蟄后，輕則疼痛難忍，重則危及生命。但它一旦蟄刺人畜后，自己便它一旦蟄刺人畜后，自己便會(huì)死去。會(huì)死去。作者簡介作者簡介 馮驥才，浙江寧波人，馮驥才，浙江寧波人， 19421942年生年生于天津。當(dāng)代著名作家，文學(xué)家，藝于天津。當(dāng)代著名作家，文學(xué)家，藝術(shù)家，民間藝術(shù)搶救工作
2、者。主要作術(shù)家，民間藝術(shù)搶救工作者。主要作品有品有珍珠鳥珍珠鳥、義和拳義和拳、鋪鋪花的歧路花的歧路、神鞭神鞭等。他的作品等。他的作品選材新穎，善用多變的藝術(shù)手法，通選材新穎，善用多變的藝術(shù)手法，通過過細(xì)致深入的描寫，來挖掘生活，品細(xì)致深入的描寫，來挖掘生活，品味人生。味人生。初讀，了解主要內(nèi)容初讀，了解主要內(nèi)容 課文圍繞課文圍繞“捅馬蜂窩捅馬蜂窩”講講了一件什么事？了一件什么事？ “我我”出于好奇心，捅掉了馬出于好奇心，捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蜇了；從馬蜂敢于跟蜂窩，被馬蜂蜇了；從馬蜂敢于跟毀壞它們生活的人拼出一死，使毀壞它們生活的人拼出一死，使“我我”感到毀壞馬蜂的家就像一種感到毀壞馬蜂的家就像
3、一種罪孽，決心不再做傷害旁人的事。罪孽，決心不再做傷害旁人的事。 糾糾纏纏( (chch n n) ) 搗毀搗毀捆綁捆綁捅馬蜂窩捅馬蜂窩 疙疙瘩瘩( da ) 告誡告誡罪孽罪孽沉甸甸沉甸甸(di n di n)粘粘(zhn) 上上嬉戲嬉戲痊愈痊愈視死如歸視死如歸讀中感悟讀中感悟 我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。遮蓋下半張臉，只露一雙眼。 “脫脫”、“蒙蒙”、“遮蓋遮蓋”、“露露”這些動(dòng)詞這些動(dòng)詞傳神地寫出了傳神地寫出了“我我”既想捅馬蜂窩又害怕的心理，既想捅馬蜂窩又害怕的心理，也讓我們感受到了也讓我們感受到了捅馬蜂窩的緊張而扣人心弦。捅
4、馬蜂窩的緊張而扣人心弦。哪位同學(xué)來試著模仿一下這些哪位同學(xué)來試著模仿一下這些動(dòng)作呢？動(dòng)作呢？ 只聽只聽“嗵嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來跟著一團(tuán)，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。 “嗵嗵”寫其聲音之大，寫其聲音之大， “ “沉甸甸沉甸甸”寫其沉重；寫其沉重；“一團(tuán)一團(tuán)” ” 寫出了蜂群聚集之多，寫出了蜂群聚集之多，“騰空而起騰空而起”、“扔扔”、“跑跑”寫出了蜂群受驚后猛然逃出時(shí)的可怕、緊張的情景。寫出了蜂群受驚后猛然逃出時(shí)的可怕、緊張的情景。 為什么馬蜂要徑直兇猛地朝我撲來？為什么馬蜂要徑直兇猛地朝我撲來？
5、為什么前邊稱馬蜂是為什么前邊稱馬蜂是“戰(zhàn)斗機(jī)戰(zhàn)斗機(jī)”后來后來又說它是又說它是“復(fù)仇者復(fù)仇者”？ 為什么馬蜂明知道蜇了別人自己也就為什么馬蜂明知道蜇了別人自己也就會(huì)死了，可還要蜇？會(huì)死了，可還要蜇？ 為什么為什么“我不由得暗暗告訴自己：不我不由得暗暗告訴自己：不再做一件傷害旁人的事？再做一件傷害旁人的事？” 我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。戰(zhàn)斗機(jī)。 “徑直而兇猛徑直而兇猛”、“撲來撲來”寫出了馬蜂不顧一寫出了馬蜂不顧一切的氣勢(shì)。又用了一個(gè)比喻切的氣勢(shì)。又用了一個(gè)比喻“好像一架燃
6、料耗盡、好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”，寫出了馬蜂的拼死一搏。，寫出了馬蜂的拼死一搏。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過個(gè)性化的語言，精妙的場(chǎng)面描寫，本文通過個(gè)性化的語言，精妙的場(chǎng)面描寫，限制性詞語的準(zhǔn)確使用，把一個(gè)限制性詞語的準(zhǔn)確使用，把一個(gè)的孩子活生生地展現(xiàn)在了我們的孩子活生生地展現(xiàn)在了我們眼前。眼前?；仡櫳险n時(shí)內(nèi)容，以朗讀回顧上課時(shí)內(nèi)容，以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場(chǎng)面。再現(xiàn)捅馬蜂窩的場(chǎng)面。第二課時(shí)第二課時(shí)1 1、牽出情線，初步感悟、牽出情線，初步感悟好奇、好奇、 遲疑、遲疑、 驚呆、驚呆、 膽怯、膽怯、 愧疚、愧疚、 期盼期盼、體會(huì)情感，激情朗讀、體會(huì)情感，激情朗讀找出第一次情
7、感變化（好奇）的找出第一次情感變化（好奇）的句子，再讀讀體會(huì)。句子，再讀讀體會(huì)。我站在一旁，心里卻涌出一種捅我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！馬蜂連命都不要了，這是為什么呀？馬蜂連命都不要了，這是為什么呀？書上原文又是怎樣說的？書上原文又是怎樣說的？ 總結(jié)、總結(jié)、 明理明理我不由得暗暗告訴自己：我不由得暗暗告訴自己：不再做一件傷害馬蜂的事。不再做一件傷害馬蜂的事。不再做傷害旁人的事。不再做傷害旁人的事。不再做一件傷害旁人的事。不再做一件傷害旁人的事。 我們每個(gè)人都有一個(gè)如詩、如畫、我們每個(gè)人都有一個(gè)如詩、如畫、如夢(mèng)的童年。老師相信，通過本課的學(xué)如夢(mèng)的童年。老師相信，通過本課的學(xué)習(xí)，一定會(huì)勾起你對(duì)童年更多的回憶和習(xí)，一定會(huì)勾起你對(duì)童年更多的回憶和感悟吧。那就趕快拿起你手中的筆，把感悟吧。那就趕快拿起你手中的筆，把你童年生活中經(jīng)歷過的最記憶猶新的趣你童年生活中經(jīng)歷過的最記憶猶新的趣事寫出來與伙伴交流。事寫出來與伙伴交流。
七年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》課件 北京課改版
