湖北省高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí) 第4模塊 完成句子 模塊綜述課件

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1、2012屆高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)精品屆高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)精品課件（湖北專用）：第課件（湖北專用）：第4模塊模塊 完成句子完成句子 模塊綜述模塊綜述專題一動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)專題二各種從句專題三非謂語(yǔ)動(dòng)詞專題四形容詞、副詞的常用結(jié)構(gòu)專題五特殊句式與主謂一致專題六情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語(yǔ)氣第四模塊完成句子第四模塊完成句子第四模塊第四模塊 完成句子完成句子 考綱解讀考綱解讀第四模塊第四模塊 考綱解讀考綱解讀 湖北高考英語(yǔ)科湖北高考英語(yǔ)科考試說(shuō)明考試說(shuō)明指出，完成句子這一題型測(cè)指出，完成句子這一題型測(cè)試的重點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)試的重點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理

2、信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；2009年湖年湖北高考英語(yǔ)科北高考英語(yǔ)科補(bǔ)充說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明又指出，該部分又指出，該部分“測(cè)試考生準(zhǔn)確使測(cè)試考生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力用英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力”； 在試題的排列形式在試題的排列形式上，完成句子是書(shū)面表達(dá)部分的第一節(jié)，即書(shū)面表達(dá)的前奏曲。上，完成句子是書(shū)面表達(dá)部分的第一節(jié)，即書(shū)面表達(dá)的前奏曲。由此可見(jiàn)，完成句子像書(shū)面表達(dá)一樣是在考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)由此可見(jiàn)，完成句子像書(shū)面表達(dá)一樣是在考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力。該題型既考查英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又兼顧詞類的搭言表達(dá)的能力。該題型既考查英

3、語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又兼顧詞類的搭配和句型的變化；既考查了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能在配和句型的變化；既考查了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能在科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)框架下區(qū)分不同層次的學(xué)生，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)框架下區(qū)分不同層次的學(xué)生，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有很好的導(dǎo)向作用。加注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有很好的導(dǎo)向作用。命題分析命題分析第四模塊第四模塊 命題分析命題分析 (1)命題策略。在具體的語(yǔ)境中，考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合命題策略。在具體的語(yǔ)境中，考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的縱橫搭配，凸顯運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的縱橫搭配，凸顯“語(yǔ)言語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法語(yǔ)境法語(yǔ)境”

4、三位一體的命題理念。測(cè)試方式由顯性的選擇性測(cè)三位一體的命題理念。測(cè)試方式由顯性的選擇性測(cè)試遷變成隱性的寫(xiě)作性測(cè)試。加強(qiáng)和升華了語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)試遷變成隱性的寫(xiě)作性測(cè)試。加強(qiáng)和升華了語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，最佳地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性原則。并以此為基點(diǎn)，境中的運(yùn)用，最佳地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性原則。并以此為基點(diǎn)，考查考生的語(yǔ)言輸出能力，即綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。考查考生的語(yǔ)言輸出能力，即綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。 (2)命題方式。每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括命題方式。每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)提示，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成句子。使用給號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)提示，用句末括號(hào)

5、內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成句子。使用給定詞的約束來(lái)決定答案的唯一性或盡可能單一性，避免多樣性定詞的約束來(lái)決定答案的唯一性或盡可能單一性，避免多樣性和復(fù)雜化，以增加閱卷的便利性。和復(fù)雜化，以增加閱卷的便利性。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析 (3)命題范圍。根據(jù)近五年的高考試題來(lái)看，試題以考命題范圍。根據(jù)近五年的高考試題來(lái)看，試題以考查語(yǔ)法為主，考點(diǎn)位移轉(zhuǎn)換快、輻射面廣，一年一個(gè)側(cè)重查語(yǔ)法為主，考點(diǎn)位移轉(zhuǎn)換快、輻射面廣，一年一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，內(nèi)容涉及到高中階段考綱要求掌握的所有重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)點(diǎn)，內(nèi)容涉及到高中階段考綱要求掌握的所有重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。比如：目。比如：2007年考查了獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、情態(tài)動(dòng)詞、不定年考查了獨(dú)

6、立主格結(jié)構(gòu)、情態(tài)動(dòng)詞、不定式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等；式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等； 2008年考查了形容詞最高級(jí)、倒裝句和年考查了形容詞最高級(jí)、倒裝句和現(xiàn)在完成時(shí)、強(qiáng)調(diào)句和主謂一致等；現(xiàn)在完成時(shí)、強(qiáng)調(diào)句和主謂一致等；2009年考查了動(dòng)名詞年考查了動(dòng)名詞作主語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句；作主語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句；2010年考查了同位語(yǔ)從句、年考查了同位語(yǔ)從句、動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)、非限定性定語(yǔ)從句；動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)、非限定性定語(yǔ)從句；2011年除了沿襲年除了沿襲傳統(tǒng)的考點(diǎn)外，又增加了虛擬語(yǔ)氣和句式結(jié)構(gòu)等新考點(diǎn)。傳統(tǒng)的考點(diǎn)外，又增加了虛擬語(yǔ)氣和句式結(jié)構(gòu)等新考點(diǎn)。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析(4)題干特點(diǎn)。試題的題干較長(zhǎng)、語(yǔ)

7、境豐富。題干特點(diǎn)。試題的題干較長(zhǎng)、語(yǔ)境豐富。2009年年10個(gè)題中只有個(gè)題中只有2題的題干詞數(shù)少于題的題干詞數(shù)少于10個(gè)詞，個(gè)詞，2010年年10個(gè)題的個(gè)題的詞數(shù)幾乎全部超出了詞數(shù)幾乎全部超出了10個(gè)詞，其中第個(gè)詞，其中第79題的詞數(shù)超出了題的詞數(shù)超出了23詞。試題的語(yǔ)料來(lái)源豐富多彩，語(yǔ)境氛圍濃厚，題目的選詞。試題的語(yǔ)料來(lái)源豐富多彩，語(yǔ)境氛圍濃厚，題目的選材設(shè)計(jì)極富真實(shí)性、時(shí)代性和交際性。比如：材設(shè)計(jì)極富真實(shí)性、時(shí)代性和交際性。比如：2008年第年第40題關(guān)于題關(guān)于512汶川大地震后的抗震救災(zāi)，很有時(shí)代感；汶川大地震后的抗震救災(zāi)，很有時(shí)代感；2010年第年第74題關(guān)于房?jī)r(jià)下跌，是關(guān)注民生的話題

8、。題關(guān)于房?jī)r(jià)下跌，是關(guān)注民生的話題。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析(5)答案特點(diǎn)。根據(jù)近五年湖北完成句子試題看，該題答案特點(diǎn)。根據(jù)近五年湖北完成句子試題看，該題的答案有三個(gè)明顯特征：詞控性。幾乎的答案有三個(gè)明顯特征：詞控性。幾乎80%的答案詞數(shù)的答案詞數(shù)都控制在都控制在4個(gè)或個(gè)或4個(gè)詞以內(nèi)，只有個(gè)詞以內(nèi)，只有23個(gè)題會(huì)達(dá)到個(gè)題會(huì)達(dá)到57個(gè)詞。個(gè)詞。比如：比如：2009年年10個(gè)題的答案詞數(shù)均控制在個(gè)題的答案詞數(shù)均控制在4個(gè)詞或以內(nèi)，個(gè)詞或以內(nèi)，2010年有年有9個(gè)題的答案詞數(shù)控制在個(gè)題的答案詞數(shù)控制在4個(gè)詞或以內(nèi)；唯一性。個(gè)詞或以內(nèi)；唯一性。為了閱卷的便利，答案的設(shè)置越來(lái)越精巧，答案的唯一

9、性為了閱卷的便利，答案的設(shè)置越來(lái)越精巧，答案的唯一性也越來(lái)越強(qiáng)。集中性。隨著該題型的日趨完善，答案的也越來(lái)越強(qiáng)。集中性。隨著該題型的日趨完善，答案的命題越來(lái)越科學(xué)。一題中綜合考查多個(gè)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的命題越來(lái)越科學(xué)。一題中綜合考查多個(gè)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的題目越來(lái)越少，一般情況下都是一個(gè)題目凸顯一項(xiàng)重要的題目越來(lái)越少，一般情況下都是一個(gè)題目凸顯一項(xiàng)重要的語(yǔ)法概念，多點(diǎn)考查的現(xiàn)象越來(lái)越淡化。語(yǔ)法概念，多點(diǎn)考查的現(xiàn)象越來(lái)越淡化。 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 完成句子涉及的考點(diǎn)廣泛，既包含對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查，完成句子涉及的考點(diǎn)廣泛，既包含對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查，又包含對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查，還有

10、對(duì)考生邏輯思維能力和翻譯又包含對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查，還有對(duì)考生邏輯思維能力和翻譯能力的綜合考查。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要從下面幾個(gè)方面著手完成能力的綜合考查。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要從下面幾個(gè)方面著手完成句子的備考：句子的備考： 1. 強(qiáng)化語(yǔ)法概念，積累知識(shí)儲(chǔ)備。強(qiáng)化語(yǔ)法概念，積累知識(shí)儲(chǔ)備。 正如前面分析到的那樣，完成句子的試題其實(shí)是加強(qiáng)和正如前面分析到的那樣，完成句子的試題其實(shí)是加強(qiáng)和升華了語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。因此，在專題復(fù)習(xí)中，升華了語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。因此，在專題復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)重要語(yǔ)法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，尤其是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、要加強(qiáng)對(duì)重要語(yǔ)法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，尤其是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從

11、句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、比較結(jié)構(gòu)、倒裝和虛擬語(yǔ)氣等主要語(yǔ)法項(xiàng)目，弄清基本概念，比較結(jié)構(gòu)、倒裝和虛擬語(yǔ)氣等主要語(yǔ)法項(xiàng)目，弄清基本概念，掌握基本規(guī)律，積累牢固扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要以完成句掌握基本規(guī)律，積累牢固扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要以完成句子的形式進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。子的形式進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 2. 樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，規(guī)范答題步驟。樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，規(guī)范答題步驟。 即要把分析句子結(jié)構(gòu)、分析句子成份的思想運(yùn)用到即要把分析句子結(jié)構(gòu)、分析句子成份的思想運(yùn)用到“完成句子完成句子”中來(lái)。中來(lái)?！巴瓿删渥油瓿删渥印笨?/p>

12、查的對(duì)象一般是一個(gè)考查的對(duì)象一般是一個(gè)短語(yǔ)、某個(gè)詞的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或特殊句型。這些無(wú)短語(yǔ)、某個(gè)詞的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或特殊句型。這些無(wú)不和句子結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。具體說(shuō)來(lái)要從以下幾個(gè)解題步驟不和句子結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。具體說(shuō)來(lái)要從以下幾個(gè)解題步驟入手：入手：(1)通讀句子，找出考點(diǎn)。該題的特點(diǎn)就是每題在一句話中通讀句子，找出考點(diǎn)。該題的特點(diǎn)就是每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)提示，用句末括號(hào)留出空白，要求考生根據(jù)括號(hào)內(nèi)的漢語(yǔ)提示，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成句子。所以，考生在通讀句子后，迅速內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成句子。所以，考生在通讀句子后，迅速地捕捉到句子大意并根據(jù)提示詞確定考題的信息點(diǎn)是非

13、常地捕捉到句子大意并根據(jù)提示詞確定考題的信息點(diǎn)是非常關(guān)健的。如：關(guān)健的。如：_(我們將如何制定這項(xiàng)計(jì)劃我們將如何制定這項(xiàng)計(jì)劃)has第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 been explained clearly by the teacher.(plan)從句子結(jié)構(gòu)來(lái)從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，這里要補(bǔ)充一個(gè)主語(yǔ)，即主語(yǔ)從句；而提示詞看，這里要補(bǔ)充一個(gè)主語(yǔ)，即主語(yǔ)從句；而提示詞plan和和“制制訂計(jì)劃訂計(jì)劃”讓我們獲取短語(yǔ)讓我們獲取短語(yǔ)make/work out a plan所以，該題所以，該題考查的測(cè)試點(diǎn)包括：名詞性從句的用法；考查的測(cè)試點(diǎn)包括：名詞性從句的用法；plan的固定搭配。的固定搭配。最后形成

14、答案：最后形成答案：How we will make/work out the plan。 (2)寫(xiě)出考點(diǎn)，適當(dāng)篩選。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，一種交際寫(xiě)出考點(diǎn)，適當(dāng)篩選。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，一種交際工具，它的功能在于它的應(yīng)用性和它的實(shí)踐性；英語(yǔ)詞匯作為工具，它的功能在于它的應(yīng)用性和它的實(shí)踐性；英語(yǔ)詞匯作為一種語(yǔ)言符號(hào)，同樣的符號(hào)會(huì)有不同的表現(xiàn)形式或者構(gòu)成不同一種語(yǔ)言符號(hào)，同樣的符號(hào)會(huì)有不同的表現(xiàn)形式或者構(gòu)成不同的搭配。比如，的搭配。比如，All our supply of food_(已用完已用完) (run). 首先，表示首先，表示“用完用完”并且和并且和run搭配的詞組有搭配的詞組有run out

15、, run out of，通過(guò)篩選，選擇符合語(yǔ)境的最佳結(jié)構(gòu)是，通過(guò)篩選，選擇符合語(yǔ)境的最佳結(jié)構(gòu)是run out；然后結(jié)合時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)確立正確答案為：然后結(jié)合時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)確立正確答案為：has run out。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 (3)發(fā)散思維，完成句子。發(fā)散思維是和聚合思維或單一發(fā)散思維，完成句子。發(fā)散思維是和聚合思維或單一思維相對(duì)應(yīng)的。它從心理學(xué)角度引導(dǎo)我們要從盡可能多的角度思維相對(duì)應(yīng)的。它從心理學(xué)角度引導(dǎo)我們要從盡可能多的角度思考問(wèn)題，以達(dá)到全面而準(zhǔn)確地解答問(wèn)題的目的。把它引用到思考問(wèn)題，以達(dá)到全面而準(zhǔn)確地解答問(wèn)題的目的。把它引用到完成句子中是很有必要的。一道完成句子題正確答案

16、的得出是完成句子中是很有必要的。一道完成句子題正確答案的得出是要經(jīng)過(guò)多個(gè)過(guò)程的，而每一個(gè)過(guò)程之間又是緊密聯(lián)系的，忽視要經(jīng)過(guò)多個(gè)過(guò)程的，而每一個(gè)過(guò)程之間又是緊密聯(lián)系的，忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將帶來(lái)前功盡棄的后果。如：其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將帶來(lái)前功盡棄的后果。如：_(不會(huì)用不會(huì)用)a computer makes it more difficult for him to do his academic research. (use)解答此題要經(jīng)過(guò)以解答此題要經(jīng)過(guò)以下步驟：第一步，分析句子結(jié)構(gòu)，判斷句子成分下步驟：第一步，分析句子結(jié)構(gòu)，判斷句子成分缺少主語(yǔ)；缺少主語(yǔ)；第二步，根據(jù)提示詞得出考點(diǎn)短語(yǔ)第二

17、步，根據(jù)提示詞得出考點(diǎn)短語(yǔ)be (not) able第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 to/be unable to；第三步，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)確立正確答案：；第三步，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)確立正確答案：Not being able to use/Being unable to use。我們經(jīng)常會(huì)看。我們經(jīng)常會(huì)看到這種情形：很多考生到這種情形：很多考生10道題都做了，但是得分不多。究其原道題都做了，但是得分不多。究其原因不是一無(wú)所知，而是思維狹窄、單一，以致疏忽大意而顧此因不是一無(wú)所知，而是思維狹窄、單一，以致疏忽大意而顧此失彼，環(huán)環(huán)扣分。一個(gè)人的思維方式的形成和良好的行為習(xí)慣失彼，環(huán)環(huán)扣分。一個(gè)人的思維方

18、式的形成和良好的行為習(xí)慣是分不開(kāi)的。因此，考生要早日養(yǎng)成細(xì)心而周密的發(fā)散思維習(xí)是分不開(kāi)的。因此，考生要早日養(yǎng)成細(xì)心而周密的發(fā)散思維習(xí)慣，多做一些相關(guān)練習(xí)以提高多角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能慣，多做一些相關(guān)練習(xí)以提高多角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。力。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 (4)查漏補(bǔ)缺，不忘檢查。俗話說(shuō)：智者千慮，必有一失。查漏補(bǔ)缺，不忘檢查。俗話說(shuō)：智者千慮，必有一失。 況且完成句子還有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案確立后一定要況且完成句子還有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案確立后一定要細(xì)心檢查，縝密考慮。建議從以下方面進(jìn)行檢查：細(xì)心檢查，縝密考慮。建議從以下方面進(jìn)行檢查： 語(yǔ)法完整。在英

19、語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)法完整。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵，是考生提高基本技能的基石。言的關(guān)鍵，是考生提高基本技能的基石。 在完成句子這一題型中，語(yǔ)法考點(diǎn)主要覆蓋以下內(nèi)容：主在完成句子這一題型中，語(yǔ)法考點(diǎn)主要覆蓋以下內(nèi)容：主謂一致；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)；非謂語(yǔ)動(dòng)詞；名詞性從句；定語(yǔ)從句；狀謂一致；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)；非謂語(yǔ)動(dòng)詞；名詞性從句；定語(yǔ)從句；狀語(yǔ)從句；動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞；倒裝句；情態(tài)動(dòng)詞語(yǔ)從句；動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞；倒裝句；情態(tài)動(dòng)詞 完成完成時(shí)的用法；形容詞和副詞的比較級(jí)等。檢查時(shí)注意主謂一致問(wèn)時(shí)的用法；形容詞和副詞的比較級(jí)等。檢查時(shí)注意主謂一致問(wèn)題，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，指代

20、問(wèn)題，助動(dòng)詞誤用或亂用問(wèn)題。題，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，指代問(wèn)題，助動(dòng)詞誤用或亂用問(wèn)題。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 結(jié)構(gòu)完整。完整的結(jié)構(gòu)包括完整的句子結(jié)構(gòu)和正確的習(xí)結(jié)構(gòu)完整。完整的結(jié)構(gòu)包括完整的句子結(jié)構(gòu)和正確的習(xí)慣搭配?？键c(diǎn)中的句子結(jié)構(gòu)會(huì)涉及：強(qiáng)調(diào)句；感嘆句；倒裝句；慣搭配?？键c(diǎn)中的句子結(jié)構(gòu)會(huì)涉及：強(qiáng)調(diào)句；感嘆句；倒裝句；there be句型；動(dòng)詞賓賓補(bǔ)；祈使句；比較級(jí)的句子結(jié)構(gòu)句型；動(dòng)詞賓賓補(bǔ)；祈使句；比較級(jí)的句子結(jié)構(gòu)和系表結(jié)構(gòu)等。而習(xí)慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運(yùn)用。和系表結(jié)構(gòu)等。而習(xí)慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運(yùn)用。 意義完整。完整的意義強(qiáng)調(diào)所填之詞在句意邏輯上的合意義完整。完整的

21、意義強(qiáng)調(diào)所填之詞在句意邏輯上的合理性，所用的英文詞形、詞性及搭配與漢語(yǔ)提示相吻合。避免理性，所用的英文詞形、詞性及搭配與漢語(yǔ)提示相吻合。避免句法、詞法錯(cuò)誤。句法主要包括主、謂、賓的關(guān)系問(wèn)題。詞法句法、詞法錯(cuò)誤。句法主要包括主、謂、賓的關(guān)系問(wèn)題。詞法主要包括詞形誤用、詞性混用、詞義亂用、搭配不當(dāng)以及冠詞主要包括詞形誤用、詞性混用、詞義亂用、搭配不當(dāng)以及冠詞問(wèn)題等等。問(wèn)題等等。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 情景完整。完整的情景要求考生在預(yù)測(cè)語(yǔ)言情境情景完整。完整的情景要求考生在預(yù)測(cè)語(yǔ)言情境的前提下選用最佳的語(yǔ)法形式和最佳的詞匯搭配。的前提下選用最佳的語(yǔ)法形式和最佳的詞匯搭配。 書(shū)寫(xiě)正確。檢查

22、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，包括錯(cuò)詞、別詞、誤書(shū)寫(xiě)正確。檢查書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，包括錯(cuò)詞、別詞、誤寫(xiě)、缺筆多畫(huà)等，因此建議答題時(shí)不要連筆，書(shū)寫(xiě)應(yīng)仔寫(xiě)、缺筆多畫(huà)等，因此建議答題時(shí)不要連筆，書(shū)寫(xiě)應(yīng)仔細(xì)、工整、清楚、爽目。最后還應(yīng)該有一個(gè)核對(duì)過(guò)程，細(xì)、工整、清楚、爽目。最后還應(yīng)該有一個(gè)核對(duì)過(guò)程，確保審題的嚴(yán)謹(jǐn)和思考的周密能清楚無(wú)誤地體現(xiàn)在答題確保審題的嚴(yán)謹(jǐn)和思考的周密能清楚無(wú)誤地體現(xiàn)在答題卡上?？ㄉ稀?總之，要想提高完成句子的表達(dá)能力，在日常的英總之，要想提高完成句子的表達(dá)能力，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)積累，注意語(yǔ)境和運(yùn)用，重視語(yǔ)法語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)積累，注意語(yǔ)境和運(yùn)用，重視語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，并在廣泛的閱讀中加以領(lǐng)悟和知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，并在廣泛的閱讀中加以領(lǐng)悟和實(shí)踐。同時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，形成縝密的思維習(xí)慣，實(shí)踐。同時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，形成縝密的思維習(xí)慣，細(xì)致全面，追求完美，千萬(wàn)不可顧此失彼。細(xì)致全面，追求完美，千萬(wàn)不可顧此失彼。