《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 車輪滾滾，機(jī)翼轟鳴，傳說中的天涯海角車輪滾滾，機(jī)翼轟鳴，傳說中的天涯海角,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)瞬便能抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景瞬便能抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去，去“回歸自然回歸自然”。只是在萬水千山踏遍的豪情里。只是在萬水千山踏遍的豪情里，有誰想到過，就在我們的身邊，在我們與自然，有誰想到過，就在我們的身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動(dòng)有趣的事情，有那么多優(yōu)之間，還有那么多生動(dòng)有趣的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的腳美的風(fēng)景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的腳步，做一個(gè)大地的閱讀者，去傾聽風(fēng)聲、鳥鳴步，做一個(gè)大地的閱讀者，去傾聽風(fēng)聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識(shí)樹木的
2、年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？和蟲唧，去辨識(shí)樹木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？ 在大地這本翻開的書頁上，普里什文作為一在大地這本翻開的書頁上，普里什文作為一名先行者留下了他的足跡，和一批珍貴的自然文名先行者留下了他的足跡，和一批珍貴的自然文本本。米米普里什文普里什文（18731954） 畢業(yè)于德國萊比錫大學(xué)農(nóng)藝專業(yè)的農(nóng)藝畢業(yè)于德國萊比錫大學(xué)農(nóng)藝專業(yè)的農(nóng)藝師，毅然棄農(nóng)從文，潛心研究民俗學(xué)和師，毅然棄農(nóng)從文，潛心研究民俗學(xué)和物候?qū)W，走遍俄羅斯中部、北方和遠(yuǎn)東物候?qū)W，走遍俄羅斯中部、北方和遠(yuǎn)東地區(qū)，寫出大量以人與自然為主題的作地區(qū)，寫出大量以人與自然為主題的作品：品：在飛鳥不驚的地區(qū)在飛鳥不驚的地區(qū)、大自然大
3、自然的日歷的日歷“如果你想了解森林的心靈，那就去找如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。游走一走吧?！?” 林中小溪林中小溪林中小溪林中小溪 普里什文普里什文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1感知小溪與森林的各種意象。領(lǐng)略感知小溪與森林的各種意象。領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2理解作者的生活信念和人生理想。理解作者的生活信念和人生理想。 3學(xué)習(xí)課文中白描和擬人手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)課文中白描和擬人手法的運(yùn)用。 自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)
4、、語氣，自己意讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子多讀讀。喜歡的句子多讀讀。1.1.圈點(diǎn)屬于自己的生字圈點(diǎn)屬于自己的生字詞，交流解決。詞，交流解決。2.2.感知了解這是一條怎感知了解這是一條怎樣的小溪。作者通過本樣的小溪。作者通過本文想表現(xiàn)什么文想表現(xiàn)什么? ? 自主探究自主探究 顫動(dòng)（ chn ） 花蕾（li ） 漣漪（lin y）潺潺（chn） 簌簌（s） 縈（yng）繞 愜（qi）意 和煦（x） 吝嗇（s） 分道揚(yáng)鑣（bio） 干涸（h） 車轍（zh）林中小溪呈現(xiàn)出怎樣的流淌狀態(tài)？林中小溪呈現(xiàn)出怎樣的流淌狀態(tài)？遇到障礙：又淺又闊的地方、狹窄的深水道遇到障礙：又淺又闊的地方、狹窄的
5、深水道（第一次沖擊）第一次沖擊） 遇到大的障礙：靜靜的旋渦、寬闊的洼地、水遇到大的障礙：靜靜的旋渦、寬闊的洼地、水彎、從高崖跌落彎、從高崖跌落（第二次沖擊）（第二次沖擊）沖刷倒云杉樹沖刷倒云杉樹（第三次沖擊）（第三次沖擊）分流、合流分流、合流面對(duì)障礙，小溪是怎么做，怎么想的？面對(duì)障礙，小溪是怎么做，怎么想的？ 沖破重重障礙，勇往直前，一路歡歌，直奔大海。沖破重重障礙，勇往直前，一路歡歌，直奔大海。 小溪的思想必然會(huì)到達(dá)自由水域必然會(huì)到達(dá)自由水域有障礙才有生活有障礙才有生活搏斗的意義（沒有障礙就沒有生活時(shí)間）搏斗的意義（沒有障礙就沒有生活時(shí)間）展望前景：所有的道路都一定會(huì)把它帶到大洋展望前景：所
6、有的道路都一定會(huì)把它帶到大洋小溪的做法 你覺得這條你覺得這條“林中小溪林中小溪”具具有什么樣的性格？有什么樣的性格？ 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。 除了描寫小溪，除了描寫小溪，作者還寫到了林中作者還寫到了林中的什么？寫作這些的什么？寫作這些動(dòng)植物有什么作用？動(dòng)植物有什么作用？ 寫了春花、春草、春芽；還有寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各還有灰雀、燕雀、杜
7、鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)味，一派生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)大自然之美，為小溪一路自信樂大自然之美，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。觀渲染了很熱鬧的氣氛。小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？作一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；歷程中遇到的種種困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要溪流在前進(jìn)
8、中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭；樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭；溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)同的終極目標(biāo)流向大洋，人生奮流向大洋，人生奮斗也要有自己的斗也要有自己的終極追求終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)創(chuàng)造了時(shí)間和生活間和生活，人生也是如此，如果平平，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境溪流和周圍的景物
9、構(gòu)成了美的境界，界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥啾啾和鳴，時(shí)而有如百鳥啾啾和鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響時(shí)而有如薄冰悄悄脆響 本文用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和本文用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美，語言活潑自然，自由誦讀課森林之美，語言活潑自然，自由誦讀課文，選擇你所感興趣的句子，吟哦諷誦，文，選擇你所感興趣的句子，吟哦諷誦，感悟其妙處。感悟其妙處。 課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來
10、寫，比如寫，比如“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣中收緊肌肉一樣”“”“小溪毫不吝嗇地將小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘它灌滿水，并繼續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過它自己的日子過它自己的日子”等，這些句子用擬人等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)У氖址?，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤Ｎ闹袑懶∠诹种袥_有人的思想感情。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。 拓展閱讀拓展閱讀 降落傘（普里什文）降落傘（普里什文） 連蟋蟀也聽
11、不見草叢中有自己同伴的聲音，它連蟋蟀也聽不見草叢中有自己同伴的聲音，它只輕輕地叫著。在這樣寧靜的時(shí)候，被參天的云杉只輕輕地叫著。在這樣寧靜的時(shí)候，被參天的云杉團(tuán)團(tuán)圍住的白樺樹上，一張黃葉慢慢地飄落下來。團(tuán)團(tuán)圍住的白樺樹上，一張黃葉慢慢地飄落下來。連白楊樹葉都紋絲不動(dòng)的寧靜時(shí)候，白樺樹葉卻飄連白楊樹葉都紋絲不動(dòng)的寧靜時(shí)候，白樺樹葉卻飄了下來。這張樹葉的動(dòng)作，仿佛引起了萬物的注意，了下來。這張樹葉的動(dòng)作，仿佛引起了萬物的注意，所有云杉、白樺、松樹，連同所有闊葉、針葉、樹所有云杉、白樺、松樹，連同所有闊葉、針葉、樹枝，甚至灌木叢和灌木叢下的青草，都十分驚異，枝，甚至灌木叢和灌木叢下的青草，都十分驚異
12、，并且問：并且問：“在這樣寧靜的時(shí)候，那樹葉怎么會(huì)落下在這樣寧靜的時(shí)候，那樹葉怎么會(huì)落下來呢？來呢？”我順從了萬物的一致要求，想弄清那樹葉我順從了萬物的一致要求，想弄清那樹葉是不是自己飄落下來。我走過去看個(gè)究竟。不，樹是不是自己飄落下來。我走過去看個(gè)究竟。不，樹葉不是自己飄落下來的，原來是一只蜘蛛，想降到葉不是自己飄落下來的，原來是一只蜘蛛，想降到地面上來，便摘下了它，作了降落傘：那小蜘蛛就地面上來，便摘下了它，作了降落傘：那小蜘蛛就乘著這張葉子降了下來。乘著這張葉子降了下來。 在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)的物化。生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界，選一想？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象種物象,寫出自己對(duì)人生的感悟?？勺赃x寫出自己對(duì)人生的感悟。可自選一種物象，也可參考以下物象：一種物象，也可參考以下物象： 大海大海 高山高山 沙漠沙漠 露水露水 要求要求 ： 情景相生，由景生情，由情而悟，情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都應(yīng)該是由特定的情景暗示出來的。每一種感悟都應(yīng)該是由特定的情景暗示出來的。 愿你的人生如林中小溪，一愿你的人生如林中小溪，一路歡歌，直達(dá)成功大洋！路歡歌，直達(dá)成功大洋！
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