《高中語文 方山子傳課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 方山子傳課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別 方山子傳方山子傳大鐵椎傳大鐵椎傳 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接作家名片作家名片蘇軾的文學(xué)思想是文、道并重。他推崇韓愈和歐陽修蘇軾的文學(xué)思想是文、道并重。他推崇韓愈和歐陽修對(duì)古文的貢獻(xiàn)，認(rèn)為文章的藝術(shù)具有獨(dú)立的價(jià)值，提倡藝對(duì)古文的貢獻(xiàn)，認(rèn)為文章的藝術(shù)具有獨(dú)立的價(jià)值，提倡藝術(shù)風(fēng)格的多樣化和生動(dòng)性，反對(duì)千篇一律的統(tǒng)一文風(fēng)。正術(shù)風(fēng)格的多樣化和生動(dòng)性，反對(duì)千篇一律的統(tǒng)一文風(fēng)。正是在這種獨(dú)特的文學(xué)思想指導(dǎo)下，蘇文的風(fēng)格隨著表現(xiàn)對(duì)是在這種獨(dú)特的文學(xué)思想
2、指導(dǎo)下，蘇文的風(fēng)格隨著表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化自如，行云流水般自然、暢達(dá)，呈現(xiàn)出多象的不同而變化自如，行云流水般自然、暢達(dá)，呈現(xiàn)出多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)貌，與歐陽修散文齊名。姿多彩的藝術(shù)風(fēng)貌，與歐陽修散文齊名。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接魏禧魏禧(1624(16241681)1681)，清代散文家。字冰叔，一字叔子，清代散文家。字冰叔，一字叔子，號(hào)裕齋。寧都號(hào)裕齋。寧都( (今江西寧都今江西寧都) )人。明末出生，明亡后隱居翠微人。明末出生，明亡后隱居翠微峰勺庭，人稱勺庭先生。后去浙中，以文會(huì)友
3、，并傳播其明峰勺庭，人稱勺庭先生。后去浙中，以文會(huì)友，并傳播其明道理、識(shí)時(shí)務(wù)、重廉恥、畏名義的學(xué)說，結(jié)納賢豪，以圖恢道理、識(shí)時(shí)務(wù)、重廉恥、畏名義的學(xué)說，結(jié)納賢豪，以圖恢復(fù)。他的文章多頌揚(yáng)民族氣節(jié)人事，表現(xiàn)出濃烈的民族意識(shí)。復(fù)。他的文章多頌揚(yáng)民族氣節(jié)人事，表現(xiàn)出濃烈的民族意識(shí)。他還善于評(píng)論古人的業(yè)績，對(duì)古人的是非曲直、成敗得失都他還善于評(píng)論古人的業(yè)績，對(duì)古人的是非曲直、成敗得失都有一定的見解。與汪琬、侯方域并稱為清初散文三大家。有有一定的見解。與汪琬、侯方域并稱為清初散文三大家。有魏叔子文集魏叔子文集2222卷，卷，詩集詩集8 8卷。卷。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累
4、篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接背景探秘背景探秘1 1方山子傳方山子傳宋神宗元豐二年宋神宗元豐二年(1079)(1079)，蘇軾被李定等人誣以詩文謗，蘇軾被李定等人誣以詩文謗訕新法，下獄治罪，九死一生。后被貶為黃州團(tuán)練副使。訕新法，下獄治罪，九死一生。后被貶為黃州團(tuán)練副使。這對(duì)一向胸懷大志，希望做出一番事業(yè)的蘇軾來說，無疑這對(duì)一向胸懷大志，希望做出一番事業(yè)的蘇軾來說，無疑是一個(gè)非常沉重的打擊。因此，他對(duì)方山子的是一個(gè)非常沉重的打擊。因此，他對(duì)方山子的“欲以此馳欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇騁當(dāng)世，然終不遇”的遭遇別有感觸。寫方山子不遇，實(shí)的遭遇別有感觸
5、。寫方山子不遇，實(shí)際上是自悲不遇。際上是自悲不遇。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接2 2大鐵椎傳大鐵椎傳魏禧極有民族氣節(jié)，廣交隱逸之士、明朝遺民，終生魏禧極有民族氣節(jié)，廣交隱逸之士、明朝遺民，終生不忘復(fù)明。康熙十七年不忘復(fù)明?？滴跏吣?1678)(1678)清政府開博學(xué)鴻詞科，欲選他清政府開博學(xué)鴻詞科，欲選他做官，他托病不就。魏禧以寫人物傳記見長，曾為眾多俠客、做官，他托病不就。魏禧以寫人物傳記見長，曾為眾多俠客、高士、君子、烈婦立傳。高士、君子、烈婦立傳。大鐵椎傳大鐵椎傳是魏禧傳記文中
6、獨(dú)具是魏禧傳記文中獨(dú)具特色的一篇，他將自身的追求與感慨寄寓文中，讓人特色的一篇，他將自身的追求與感慨寄寓文中，讓人“觀其觀其文，想其人德文，想其人德”( (鐘嶸鐘嶸詩味詩味) )。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音n jufdnyhnbl 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透
7、視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接二、解釋詞義二、解釋詞義副詞，恰好副詞，恰好動(dòng)詞，去、往動(dòng)詞，去、往動(dòng)詞，女子出嫁動(dòng)詞，女子出嫁動(dòng)詞，適合動(dòng)詞，適合讀讀xng。動(dòng)詞，探望、問候。動(dòng)詞，探望、問候讀讀shng。名詞，行政區(qū)域。名詞，行政區(qū)域讀讀xng。動(dòng)詞，反省、檢查。動(dòng)詞，反省、檢查 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接名詞，處所、地方名詞，處所、地方數(shù)量詞，表示約計(jì)的數(shù)量，左右數(shù)量詞，表示約計(jì)的數(shù)量，左右動(dòng)詞，贊許、同意動(dòng)詞，贊許、同意動(dòng)詞，答應(yīng)、允許動(dòng)詞，答應(yīng)、允許讀讀shu。副詞，屢次
8、。副詞，屢次讀讀sh。數(shù)量詞，幾。數(shù)量詞，幾讀讀sh。名詞，天數(shù)。名詞，天數(shù)讀讀c。形容詞，細(xì)密的。形容詞，細(xì)密的 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接三、古今異義三、古今異義流傳下來的樣子流傳下來的樣子妻子和兒女妻子和兒女窗戶和門窗戶和門請(qǐng)求客人請(qǐng)求客人 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接四、指出下列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義四、指出下列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義形容詞的意動(dòng)用法，以形容詞的意動(dòng)用法，
9、以為異為異名詞作狀語，每年名詞作狀語，每年名詞做動(dòng)詞，戴帽子；穿襪子名詞做動(dòng)詞，戴帽子；穿襪子腰：名詞做狀語，在腰上；多：形容詞做動(dòng)詞，多有腰：名詞做狀語，在腰上；多：形容詞做動(dòng)詞，多有名詞的意動(dòng)用法，以名詞的意動(dòng)用法，以為仇為仇使動(dòng)用法，使使動(dòng)用法，使快活快活名詞做狀語，從四面名詞做狀語，從四面 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接五、分析句式類型五、分析句式類型1 1徒步往來山中徒步往來山中_2 2此吾故人陳慥季常也此吾故人陳慥季常也_3 3北平陳子燦省兄河南北平陳子燦省兄河南_4 4與遇宋
10、將軍家與遇宋將軍家_省略句、狀語后置句省略句、狀語后置句( (省略介詞省略介詞“于于”；狀語；狀語“( (于于) )山中山中”后置后置) )判斷句判斷句(“也也”表判斷表判斷)省略句省略句(“河南河南”前省略介詞前省略介詞“于于”)省略句省略句( (省略介詞省略介詞“與與”的賓語的賓語“之之”) ) 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境
11、導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直
12、通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗
13、 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接啟迪智慧啟迪智慧1 1蘇軾寫作蘇軾寫作方山子傳方山子傳僅僅是為了記方山子其人，僅僅是為了記方山子其人，還是另有深意？還是另有深意？ 提示：文章表彰了方山子淡泊自守的高潔
14、品德，也提示：文章表彰了方山子淡泊自守的高潔品德，也借此流露出同為不遇的感慨。作者結(jié)合自己當(dāng)時(shí)被貶黃州借此流露出同為不遇的感慨。作者結(jié)合自己當(dāng)時(shí)被貶黃州的處境，于文字之外寓己之情，是借他人之酒杯澆自己胸的處境，于文字之外寓己之情，是借他人之酒杯澆自己胸中之塊壘。但作者方以文為禍，不便直言，于是隱約其詞，中之塊壘。但作者方以文為禍，不便直言，于是隱約其詞，語多深婉。在這個(gè)意義上，可以說，語多深婉。在這個(gè)意義上，可以說，方山子傳方山子傳是蘇軾是蘇軾在黃州的心態(tài)的一種形象的折射。在黃州的心態(tài)的一種形象的折射。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車
15、文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接2 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”，作文最忌平淡，請(qǐng)問，作文最忌平淡，請(qǐng)問方山方山子傳子傳是如何打破平淡，塑造豐滿形象的？是如何打破平淡，塑造豐滿形象的？提示：本文沒有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人提示：本文沒有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。文章開始僅粗略地介紹了物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。文章開始僅粗略地介紹了方山子生平，并說明其得此稱號(hào)的緣由，但其人真實(shí)姓名、方山子生平，并說明其得此稱號(hào)的緣由，但其人真實(shí)姓名、家世、籍貫等均未介紹。接著，記敘自己在黃州跟他的一次家世、籍貫等均未介紹。接著，記敘自己在黃州跟
16、他的一次巧遇，點(diǎn)明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛，巧遇，點(diǎn)明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛，最后說明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，最后說明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。匹。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接3 3對(duì)對(duì)大鐵椎傳大鐵椎傳中中“星夜決斗星夜決斗”作簡要賞析。作簡要賞析。提示：提示：大鐵椎傳大鐵椎傳全篇以星夜決斗這一部分寫得最全篇
17、以星夜決斗這一部分寫得最為精彩。寫環(huán)境：雞鳴月落，星光照曠野，數(shù)聲觱篥，突出為精彩。寫環(huán)境：雞鳴月落，星光照曠野，數(shù)聲觱篥，突出了決斗的肅殺氣氛。寫來者之多，武器之盛，步騎環(huán)集，聲了決斗的肅殺氣氛。寫來者之多，武器之盛，步騎環(huán)集，聲勢(shì)浩大，越發(fā)襯出勢(shì)浩大，越發(fā)襯出“大鐵椎大鐵椎”的勇敢。而那個(gè)的勇敢。而那個(gè)“工技擊工技擊”，有虛名、挺自負(fù)的宋將軍，在空堡上看著竟嚇得不敢喘大氣有虛名、挺自負(fù)的宋將軍，在空堡上看著竟嚇得不敢喘大氣兒，兩腿哆嗦幾乎要跌下來，更從側(cè)面襯托出兒，兩腿哆嗦幾乎要跌下來，更從側(cè)面襯托出“大鐵椎大鐵椎”的的勇猛過人。這一段把大鐵椎過人的神力、高強(qiáng)的武藝、豪邁勇猛過人。這一段把大鐵椎過人的神力、高強(qiáng)的武藝、豪邁的性格刻畫得淋漓盡致。的性格刻畫得淋漓盡致。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對(duì)譯直通車課文對(duì)譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接
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