2018-2019年鄂教版八下《月跡》《長(zhǎng)河落日扁》教案及練習(xí)

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1、 9. 《月跡》、 10. 《長(zhǎng)河落日扁》 9. 《月跡》 預(yù)習(xí)導(dǎo)引： 1. 目標(biāo)點(diǎn)擊 （ 1）理清教學(xué)設(shè)計(jì) >文章思路，掌握散文“形散神不散”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （ 2）品味教學(xué)設(shè)計(jì) >文章的語(yǔ)句，揣摩在表達(dá)意義上的作用。 （ 3）培養(yǎng)熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)。 2. 學(xué)法指導(dǎo) （ 1）熟讀課文，對(duì)美詞美句進(jìn)行圈點(diǎn)。 （ 2）采用合作討論的方式復(fù)述作者在哪些地方找到了“月跡”，復(fù)述時(shí)要用描繪 語(yǔ)言。 （ 3）品味語(yǔ)言。 （ 4）圍繞“童趣”這個(gè)話題討論、交流，從而深入理解作者的情感

2、和思想。 文題資訊： 1. 作者簡(jiǎn)介： 賈平凹，生于 1952 年，當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。他的散文有其鮮明 的特色：一是不矯飾，不做作，自由地抒發(fā)自我誠(chéng)摯的感受和真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。如《一棵小 桃樹》 。二是著重描寫生活常態(tài)和平易事物， 他認(rèn)為“赫然的寓意往往產(chǎn)生于極平易的事理里”，他告誡人們要 “注意那些微細(xì)之處。 妙微精深， 微的東西才往往是表現(xiàn)了深的東西”  。 三是講究氛圍的營(yíng)造和情緒的捕捉， 從而構(gòu)成一種藝術(shù)境界。 四是常以小說(shuō)的筆法去寫散文。此外，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，以長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、深淡、簡(jiǎn)繁，構(gòu)成了一種和諧的節(jié)

3、奏，以及濃郁的 陜西韻味。他的作品有小說(shuō)集《山地筆記》 《臘月·正月》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《浮躁》 《廢都》等，散文集有《月跡》《心跡》《賈平凹散文選集》等。 2. 背景資料 賈平凹自小在山區(qū)長(zhǎng)大， 1976 年初中畢業(yè)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，后來(lái)上了三年大學(xué)，畢業(yè)后 又回故鄉(xiāng)去了。他說(shuō)： “我最愿意回到生我養(yǎng)我的陜南家鄉(xiāng)去，那里是我的根據(jù)地，雖然常常東征西征，北伐南伐，但我終于沒有成為一個(gè)流寇主義者。北伐，我莫于愛去陜北，黃土 高原的風(fēng)物會(huì)給我以渾厚、 拙樸；南伐，莫過(guò)于愛去四川， 西南盆地的風(fēng)情， 會(huì)給我以精光、靈秀； 東征西征，我莫過(guò)于愛去黃河兩岸，他給我以水的表面

4、貌似平靜、溫柔而內(nèi)藏排山倒 海的深沉和力量?！? 3. 題目解說(shuō) 《月跡》是賈平凹 1982 年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散 文的代表作。寫的是童年的一個(gè)中秋之夜追尋月亮的往事。 “月跡” 本來(lái)的意思應(yīng)該是月亮 的印跡，而月亮在文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實(shí)質(zhì)上是暗示美好事物所在的地方，非常含蓄，具有象征的意義。 4. 知識(shí)鏈接 賈平凹先生是文學(xué)方面的大家， 他學(xué)識(shí)廣泛，雅擅書畫， 頗為人們所喜愛。他的畫 的特點(diǎn)在一個(gè)“簡(jiǎn)”字。他的畫作有《一條線的故事》《避暑圖》《向魚向水》《汗血馬》

5、 《戲荷》等。 教學(xué)過(guò)程： 一 . 字詞詳解： 1. 字音認(rèn)讀 2. 字形辨識(shí) 3. 詞語(yǔ)補(bǔ)注 虧：①受損失；②欠缺；短小。文中?、诹x。匆匆：急急忙忙的樣子。 盡（院子的白光）：滿，全。 覷：看，瞧。 嫦娥：神話中由人間飛到月亮上去的仙女。又稱 娥。 嫉妒：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。 粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)；不光滑。 課文詳解： 1. 內(nèi)容分析 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章從一群孩子在奶奶的引領(lǐng)下，在中秋的夜里捕捉月亮的足跡，大家 循著

6、月亮的身影，從院子里回到家里，然后又尋出院門，來(lái)到小河邊，河邊的沙灘上，寫盡月亮逗留人間的蹤跡。 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章的文眼是奶奶的一句話：“月亮是每個(gè)人的?！笔堑?，美是無(wú)處不在的，重要的是要善于發(fā)現(xiàn)美。 全文共 36 段，大致分為五個(gè)部分。 第一部分（ 1— 4 段）：寫穿衣鏡上的月。抓住了月亮的輕盈和升起時(shí)的情態(tài)來(lái)寫。“款款地， 悄沒聲地溜進(jìn)來(lái)” ，“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的， 爬著那竹簾格兒， 先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?！? 第二部分 （ 5—21 段）：寫院子里夜空中的月。 抓住了月跡的純潔晶瑩的特點(diǎn)來(lái)寫。 如“盡院子的白光，是

7、玉玉的，銀銀的。”“地該是銀鋪的，墻該是玉砌的 ”。 第三部分（ 22— 24 段）：寫杯中月。抓住了月光的柔和和溫馨來(lái)寫。如句子“果 真里邊就浮起個(gè)小小的月亮的滿圓。 捧著一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)， 它便酥酥地顫， 使人可憐的樣子?！? 第四部分（ 25— 30 段）：寫水中月。突出了月光的寧?kù)o歷歷在目。如“河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那樣的粗糙，燦燦地閃著銀光。” 第五部分（ 31— 36 段）：寫月是屬于我們每個(gè)人的。如果說(shuō)前幾個(gè)部分是蓄勢(shì)、鋪墊，這一部分就屬于點(diǎn)明題旨：美好的事物永存心中。 2. 主題思想 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章通過(guò)孩子們?cè)?/p>

8、院子里，小河邊尋找月亮的活動(dòng)，贊美了孩子們追求美好生活理想的純潔無(wú)瑕的感情。 3. 結(jié)構(gòu)圖示： 4. 句段品鑒 （ 1）我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn) 在窗前的穿衣鏡上了： 原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的， 爬著那竹簾格兒， 先是一個(gè)白道兒， 再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 品析：作者生動(dòng)形象地描繪了月影由外到內(nèi)，印在穿衣鏡上的過(guò)程。 “款款地”讓人覺得是一位美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)， 十分優(yōu)雅。 “悄沒聲地溜” 很有情 趣地寫出了月亮出現(xiàn)時(shí)的情狀，“長(zhǎng)了腿

9、”“爬”“爬得高了”體現(xiàn)出作者豐富的想象力。 在這里，作者哪里是在寫月亮，分明是在寫一位久盼而至的很有情趣的妙齡女子。 （ 2）盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。 品析：作者用“玉玉的”“銀銀的”來(lái)形容院子里的月光，采用比喻的修辭手法， 突出了月光的晶瑩剔透的特點(diǎn)。用“粗粗的” “疏疏的”來(lái)形容桂樹的個(gè)頭和在如水月光照耀下的桂樹的枝和葉，給人一種朦朧感，突出桂樹的影影綽綽，幽靜柔美。用疊詞寫景物， 讀來(lái)瑯瑯上口，又給人以美感，同時(shí)也體現(xiàn)了兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。

10、 研討探究： 1. 寫作特色 （1）以一線貫穿全文，結(jié)構(gòu)緊湊。 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章寫了鏡中月、院中月、水中月、杯中月，描寫了月的不同情態(tài)，但并不散亂，因?yàn)閷?duì)月亮的描寫都是以“尋月”這一行動(dòng)貫穿起來(lái)的，結(jié)構(gòu)顯得緊湊。 （2）語(yǔ)言富有生活氣息和美感。 A. 兒化音的使用，使教學(xué)設(shè)計(jì) >文章語(yǔ)言有了口語(yǔ)化、方言的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切 自然。 B. 疊詞的大量運(yùn)用， 讀起來(lái)瑯瑯上口， 同時(shí)使所描寫的景物栩栩如生， 特別具有美感。如“玉玉的”“銀銀的”“款款地”“裊裊的”。 2. 重點(diǎn)難點(diǎn) 從文中的哪些地方可以看出作者追求美好事物的心態(tài)？

11、 月亮在文中是美好事物的象征。八月十五夜里，“我們?cè)谠鹤永锱沃铝痢?，這里 就體現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的渴求之情。月亮不知不覺地進(jìn)來(lái)了， “我們都高興起來(lái)”，月亮出去了，“我們就都跑出門去”尋，院子里的月色如銀，月下的景物迷人， “我們”議論月 亮，想象住在月亮里的“一定是十分漂亮的女子”，漂亮的“三妹”樂(lè)了，“我們”都心懷“嫉妒”， “我們”又在酒杯中找到了溫柔的月亮，在小河里找到了晶瑩的月亮，整個(gè)尋月 的過(guò)程就是尋找美好事物的過(guò)程，奶奶說(shuō)： “月亮是每個(gè)人的，它并沒有走?！币馑际钦f(shuō)美好的事物就在我們身邊，關(guān)鍵看你努力追求沒有，而文中的“我們”始終在尋找、追求，所

12、以教學(xué)設(shè)計(jì) >文章自始自終都表現(xiàn)了作者追求美好事物的心態(tài)。 考點(diǎn)指津： 【例】 “盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。”該句用了什么修辭手法？有何妙處？ 考點(diǎn)說(shuō)明：體味教學(xué)設(shè)計(jì) >文章優(yōu)美的語(yǔ)句，看看作者對(duì)月亮的感情。 名師點(diǎn)撥：弄清“玉玉的”、“銀銀的”的意思，即“像玉一樣晶亮透明”，“像 銀子一樣白白的”。 參考答案： 該句采用了比喻的修辭手法。 妙處在于： 用疊詞寫出了月亮的特點(diǎn)是白白的、晶亮透明，突出了作者對(duì)月亮的喜愛之情。 課本習(xí)題解答： 一. “你們快出去尋月吧?！薄霸铝潦敲總€(gè)人的，它

13、并沒有走，你們?cè)偃フ野?。”根?jù)這 兩個(gè)句子的提示， 作者主要寫了孩子們?cè)谠鹤永锖驮谛『舆厡ふ以铝恋幕顒?dòng)。 課文通過(guò)尋找月亮的活動(dòng)，贊美了孩子們追求美好生活理想的純潔無(wú)瑕的感情。 二 . 1. 人人都希望月亮屬于自己，說(shuō)明人人都追求美好的事物，都希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的渴望之情。 2. 月亮的倒影隨著酒水喝進(jìn)肚里， 就好像月亮走進(jìn)了每個(gè)人的心里， 于是每個(gè)人都獲得了美好與幸福。表達(dá)了孩子們渴望擁有美好的幸福情感。 3. 擁有月亮就擁有天空， 月亮就好像按在天空上的印章， 貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動(dòng)的想象力。 三.

14、 課文主要表達(dá)了美好的事物就在自己的身邊， 只要不斷追尋就一定會(huì)擁有的主旨。 《月夜》主要表達(dá)了對(duì)月夜下的自然景物無(wú)比喜愛和親切祝福的感情。 10. 《長(zhǎng)河落日扁》預(yù)習(xí)導(dǎo)引： 1. 目標(biāo)點(diǎn)擊 （ 1）掌握本課生字的讀音及生詞的意義。 （ 2）理清教學(xué)設(shè)計(jì) >文章思路，明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特征。 （ 3）學(xué)習(xí)本文多種說(shuō)明方法相結(jié)合的寫法，特別是舉例說(shuō)明的方法。 （ 4）學(xué)習(xí)本文有條有理、生動(dòng)形象地說(shuō)明科學(xué)道理的方法。 （ 5）引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考的精神。 2. 學(xué)法指導(dǎo) （ 1）熟讀教學(xué)設(shè)計(jì)

15、 >文章，了解教學(xué)設(shè)計(jì) >文章所采用的說(shuō)明順序。 （ 2）了解文學(xué)作品與客觀實(shí)際的區(qū)別。 （ 3）了解教學(xué)設(shè)計(jì) >文章主要采用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明什么。 文題資訊： 1. 作者簡(jiǎn)介 李海滄，上海激光研究所副研究員。 曾任上海市第五屆優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)專家評(píng)委會(huì) 翻譯。作品有《最強(qiáng)的光》《長(zhǎng)河落日扁》。 2. 題目解說(shuō) 題目點(diǎn)明了教學(xué)設(shè)計(jì) >文章說(shuō)明的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì) >文章主要采用舉例子的說(shuō)明方 法，說(shuō)明了“長(zhǎng)河為什么落日扁”這個(gè)道理。 3. 知識(shí)鏈接 光的折射是怎么回事？

16、 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象叫光的折射。 如裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在水面處彎折； 在玻璃水缸中插入一塊木板， 用激光沿著木板，從空氣斜射到水面，可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中； 光從空氣中斜射到玻璃中， 可以看到光不再沿直線傳播， 而是在玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中。 教學(xué)過(guò)程： 1. 字音認(rèn)讀 2. 字形辨識(shí) 3. 詞語(yǔ)釋義 可望而不可及：只能望見而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。秋毫：鳥獸在秋天新長(zhǎng)的細(xì)毛，比喻微小的事物。 奚落：用尖刻的話數(shù)

17、說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。 課文詳解： 1. 內(nèi)容分析： 本文是一篇事理說(shuō)明文。 事理說(shuō)明文是把客觀事物所顯示的道理作為說(shuō)明對(duì)象，側(cè) 重闡釋其本質(zhì)、 特征、狀態(tài)、 發(fā)展過(guò)程以及功能、 作用等。 本文說(shuō)明了 “長(zhǎng)河為什么落日扁”這個(gè)道理。作者從科學(xué)的角度闡釋它，用舉例說(shuō)明的方法來(lái)說(shuō)明它，邏輯性特強(qiáng)。 全文共八個(gè)段落，共分為四個(gè)部分。 第一部分（ 1 段）：由古詩(shī)引出說(shuō)明對(duì)象。 王維的詩(shī)句 “大漠孤煙直， 長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 ” 是千古傳誦的名句， 它寫出了大漠的廣袤、 荒涼等特征， 它的藝術(shù)魅力無(wú)庸置疑。 作者用

18、“但 是”一轉(zhuǎn)折，引出要說(shuō)明的話題，即從科學(xué)的角度去審視這一詩(shī)句。 第二部分（ 2— 6 段）：主要說(shuō)明“長(zhǎng)河落日扁”形成的原因。 作者在大海觀日時(shí)看到初升的太陽(yáng)是扁的， 聯(lián)想到落日怕也是扁的吧， 并從書中找 到了答案， 親眼所見得到了證明。第 3 段承上啟下。第 4 段，用筷子實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光的折射的原 理，引出下段說(shuō)明。第 5 段說(shuō)明落日扁的原因：由于空氣的密度不均勻，太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng)光 斜著通過(guò)大氣產(chǎn)生折射， 折射貼近地面， 落日的上端和下端光線曲折得不一樣， 看起來(lái)就成 扁的了。 第 6 段寫海市蜃樓也是由于溫度變化造成局部空氣密度變化， 使光線曲折而

19、形成的 一種自然現(xiàn)象。 第三部分（ 7 段）：光的折射給人們帶來(lái)的好處。 第四部分（ 8 段）：作者通過(guò)探究“長(zhǎng)河落日扁”的事理，告訴我們：司空見慣是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理。 2. 主題思想 本文作者采用邏輯順序， 主要采用舉例子的說(shuō)明方法， 向讀者闡明了 “長(zhǎng)河為什么 落日扁”的道理，同時(shí)還告訴人們一個(gè)道理， 司空見慣是理所當(dāng)然，但常常不一定符合科學(xué)道理。 3. 結(jié)構(gòu)圖示 4. 句段品鑒 （1）落日為什么是扁的呢？這是光的折射現(xiàn)象在搗鬼。 品析：這兩句從結(jié)構(gòu)

20、上講是起承上啟下的作用，第一句承上，第二句啟下，使教學(xué)設(shè)計(jì) 章過(guò)渡自然，銜接緊湊。從修辭上講，用了設(shè)問(wèn)和擬人的修辭手法。第一句問(wèn)，第二句答。 本來(lái)光的折射現(xiàn)象所導(dǎo)致的“長(zhǎng)河落日扁”是一種自然現(xiàn)象， 可作者說(shuō)這是光的折射在 鬼”。把自然現(xiàn)象賦予人的情感，語(yǔ)言形象生動(dòng)。 （2）我們只想借此說(shuō)明：司空見慣似乎是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道  >文 “搗 理。 品析：作者不僅說(shuō)明了一個(gè)事理，而且還告訴人們一個(gè)道理，觀察和思考，要用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待一切事物。  它啟示我們：要重

21、視 研討探究： 1. 寫作特色 （1）邏輯性強(qiáng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章從王維的著名詩(shī)句引出說(shuō)明對(duì)象，接著作者從書中，從生活中找到了證據(jù)，說(shuō)明了 “長(zhǎng)河落日扁” 。為什么長(zhǎng)河落日扁呢？作者舉了筷子在水中產(chǎn)生折射的例子，引出光的折射這個(gè)概念，下文就緊接著寫“落日扁”的原因是空氣密度不均勻，落日的上端和下端光線曲折不一樣造成的。為了加深印象，作者又舉了“海市蜃樓”成因的例子。 再說(shuō)光的折射給人們帶來(lái)的好處。這樣安排， 反映了人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程， 同時(shí)， 也使教學(xué)設(shè)計(jì) >文章結(jié)構(gòu)緊湊。 （2）舉例淺顯易懂。 作者在說(shuō)明長(zhǎng)河落日扁的原因時(shí)，列舉了三個(gè)例子

22、： 看海觀日，筷子實(shí)驗(yàn)，海市蜃樓。這三個(gè)例子各有各的作用。 看海觀日，是以自己的親身經(jīng)歷來(lái)引出自己的猜測(cè)；筷子實(shí) 驗(yàn)，引出光的折射這個(gè)概念； 海市蜃樓， 是為了進(jìn)一步證明確實(shí)是因?yàn)楣饩€的折射而使得日扁”。  “落 （3）語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。 如“沙漠的情況則相反”， “使遠(yuǎn)處樹木發(fā)出的光線彎曲，由下而上折入我們的眼睛，并且形成倒影”等句子，用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，使說(shuō)明的內(nèi)容一目了然。 2. 重點(diǎn)難點(diǎn) 從前人的名句里找出不符合科學(xué)的地方，有什么意義？ 從前人的名句里找出不合科學(xué)的地方，是需要智慧和勇氣的。本文作者不僅如此，而且還從生活中淺顯易懂

23、的事例，闡述“長(zhǎng)河落日扁”的原因，得出“司空見慣似乎是理所 當(dāng)然的， 但常常不一定符合科學(xué)道理” 這一結(jié)論。 從而激發(fā)讀者用科學(xué)的方法解釋自然科學(xué)規(guī)律的求知欲， 樹立崇尚科學(xué)的思想。 作者這種善于發(fā)現(xiàn)、 執(zhí)著探究的精神必將會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生潛移默化的熏陶和激勵(lì)作用。 考點(diǎn)指津： ［例］這樣，人們有時(shí)就能看到平?？床坏降倪h(yuǎn)處景色。 （“有時(shí)”能去掉嗎？為 什么？） 考點(diǎn)說(shuō)明：通過(guò)這樣的練習(xí)，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。 名師點(diǎn)撥：弄清“有時(shí)”的含義，聯(lián)系客觀實(shí)際來(lái)談。 參考答案：不能去掉。有了“有時(shí)”就有了限定，表明不是所有

24、時(shí)候都能看得到平?？床坏降倪h(yuǎn)處景色，也符合客觀實(shí)際。去掉“有時(shí)”就沒有了限定，意思就改變了。 課本習(xí)題解答： 一 . 1. 這是光的折射現(xiàn)象引起的。由于空氣的密度不均勻，太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng)光斜著通過(guò)大氣產(chǎn)生折射，折射貼近地面，落日的上端和下端光線曲折的不一樣，看起來(lái)就成扁的了。 2. 東海觀日，筷子實(shí)驗(yàn)，海市蜃樓。 二 . 1. “搗鬼”本是人的動(dòng)作行為，用在這里將事物人格化了，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。 2. 用“不一定”避免了絕對(duì)化，符合客觀實(shí)際，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。 三. 表面看來(lái)作者東海觀日是偶然所得，實(shí)際上是他留心生活，注意觀察

25、，勤于思考的一 種發(fā)現(xiàn)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我們：司空見慣似乎是理所當(dāng)然的事， 常常不一定符合科學(xué)道理；要求得真理，我們必須重視觀察和思考。 【模擬試題】（答題時(shí)間： 40 分鐘） 9. 《月跡》［識(shí)記與積累］ 1. 給下列劃線字注音。偷覷 （ ） 倏（ ）忽 粗糙 （ ） 鐵锨（ ） 2. 比較下列形似字，注音并組詞。 3. 文學(xué)常識(shí)填空。 《月跡》的作者是 ___________，原名 __________， __________代作家， ________ __（地名）人。 ［

26、課文解讀·感悟體驗(yàn)］ 4. 孩子們?cè)谀男┑胤秸业搅嗽铝粒吭铝辆哂心男┨攸c(diǎn)？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 5. 這篇教學(xué)設(shè)計(jì) >文章表達(dá)了什么主旨？告訴人們什么道理？ _________________________________________________________

27、______________ _______________________________________________________________________________ __ ［閱讀品味·拓展提高］ 貝殼 席慕容 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。 貝殼很小， 卻非常堅(jiān)硬和精致。回旋的花紋中 間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)， 如果仔細(xì)觀察的話， 在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜 圖樣。 怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣， 在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品， 是舍不 得拿去和別人交換的寶貝??！

28、 在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候， 里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去， 在陽(yáng)光、 砂粒和海浪的淘洗下， 貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。 但是，為了這樣一個(gè)短 暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、 多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢！ 比起貝殼里的生命來(lái)， 我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？ 是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？ 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。 6. 為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣？（限 15 字以內(nèi)回答）

29、因?yàn)樨悮?_______________________________________________________________ ___ ______________________________________________________________________________ 7. 教學(xué)設(shè)計(jì) >文章第三段的思考是由什么引發(fā)的？（ 20 字以內(nèi)回答） _______________________________________________________________________ ____________________

30、___________________________________________________________ __ 8. 作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想？（不超過(guò) 25 字） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 9. 下列有關(guān)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）

31、 A. 堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。 B. 短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。 C. “應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、 更仔細(xì)、更加一絲不茍” ， 這是貝殼里的生命給作者的啟示。 D. “請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜， 令人驚嘆的東西來(lái)吧”， 表達(dá)作者要在有生之 年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。 【發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新】 10. 請(qǐng)補(bǔ)出下列短文中老人和青年對(duì)話的省略的部分，注意切合語(yǔ)境和人物性格。 有一位風(fēng)華正茂的青年，平時(shí)輕視老人。 一天， 他在園林中遇

32、到一位老人，兩個(gè)人 邊談邊走。青年見到一叢鮮花，就說(shuō)：“青春，就像這花一樣 ___________________ ，”又 看了一下落葉。說(shuō)：“ _____________________ 。” 老人聽罷，在經(jīng)過(guò)小賣部的時(shí)候，買了一包核桃，取出一顆托在手中，說(shuō)道： “你 的比喻有的對(duì)有的不對(duì)，如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)，不過(guò) ________________ 。” 年輕人還不服氣：“要是沒有鮮花，哪兒來(lái)的果實(shí)呢？” 老年人笑了笑：“是啊，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而 _____________________ _______

33、 __________________________________ 。” 10. 《長(zhǎng)河落日扁》［識(shí)記與積累］ 1. 根據(jù)拼音在括號(hào)里寫漢字，或給劃線漢字注音。 （1）讀來(lái)自然、貼切，全無(wú)筆墨雕鑿（ ）的痕跡。 （2）落日是扁的，據(jù)觀察是 （ ）圓形的，短軸約比長(zhǎng)軸短 （ 3）人們有時(shí)就能看到平常看不到的遠(yuǎn)處景色， 這就是所謂的海市蜃（  1/5  。  ） 樓。 2. 給形似字注音并組詞。 3. 根據(jù)提示，在后面括號(hào)里寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）比喻

34、幻想中的美妙境界。（ ） （2）用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。（ ） （3）看慣了就不覺得奇怪。（ ） ［課文解讀·感悟體驗(yàn)］ 幾年前，偶然東臨大海，隔著面紗似的薄霧觀看躍然而出的紅日。 咦！剛升起的太 陽(yáng)竟是略有一點(diǎn)扁的。 這使我想起了王維的詩(shī)， 既然初升的太陽(yáng)是扁的， 落日怕也不會(huì)是圓 的吧！碰巧，在一本書里找到了答案：落日是扁的，據(jù)觀察是橢圓形的，短軸約比長(zhǎng)軸短 1 /5 。后來(lái)的親眼所見，又證實(shí)了這一點(diǎn)。 4. 這一段主要說(shuō)明了什么？ ________

35、_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 5. 文段主要采用了什么說(shuō)明方法？另外還用了什么說(shuō)明方法？舉一例。 _______________________________________________________________________ ____________________________

36、___________________________________________________ __ 6. 體味下列句中劃線詞的表達(dá)上的作用。 （1）既然初升的太陽(yáng)是扁的，落日怕也不會(huì)是圓的吧！ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ （2）短軸約比長(zhǎng)軸短 1/5

37、 。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ ［閱讀品味·拓展提高］ 近年來(lái)，許多昆蟲學(xué)者懷著濃厚的興趣對(duì) “彩蝶王” 的遷徙進(jìn)行了大量的研究，發(fā) 現(xiàn)“彩蝶王”和候鳥一樣，每年冬天都飛往南方，夏天又飛回北方。每天平均飛行 45 公里 以上。 更有趣的是， 在長(zhǎng)途遷

38、徙中雄蝶總是在雌蝶周圍組成一道錦障， 擔(dān)負(fù)起護(hù)衛(wèi)和前導(dǎo)的 責(zé)任。 “彩蝶王”的隊(duì)伍通常都是夜晚休息，白天飛行，而且黎明即起，從不偷懶茍息。有 時(shí)高空強(qiáng)風(fēng)吹襲，隊(duì)伍時(shí)聚時(shí)散，有的彩蝶落伍， 有的彩蝶死去， 而那些擔(dān)任護(hù)衛(wèi)和前導(dǎo)的 雄蝶，傷亡就更大，每次跋涉途中竟有三分之一不能免于殞命。但整個(gè)隊(duì)伍始終不改其志， 還是保持著強(qiáng)大的陣容， 向著既定的方向從容地飛去， 飛去，高山、大河、沙漠都莫之奈何。 加拿大動(dòng)物學(xué)家厄克特為了進(jìn)一步揭開 “彩蝶王” 遷徙之謎， 制作了一種特殊的油 膏，將編好號(hào)碼的標(biāo)記貼在上百只“彩蝶王”的薄翼上。許多帶著這種標(biāo)記的“彩蝶王”幾

39、 個(gè)月后在數(shù)千公里之外被人們找到了。厄克特還尋蹤覓跡，在墨西哥的馬德雷山脈高達(dá) 300 0 米的陡峭山峰上發(fā)現(xiàn)了“彩蝶王”的真正府邸。每年總有上萬(wàn)只“彩蝶王”在這里繁殖生息。一到夏天，“彩蝶王”就從馬德雷山出發(fā)飛往美國(guó)和加拿大。 這些彩蝶都短命得很， 生命不過(guò)短暫的一年光景， 很多在遷徙途中死掉了。 但即使 如此， 它們還是鍥而不舍地追求著光明美好的生活。或許 “彩蝶王” 真正魅人之處倒并不在 其體態(tài)如何美妙。 而在其纖巧的形體中有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。 這種不畏勞苦犧牲而追求既定 目標(biāo)的特性，使這種小昆蟲的生命對(duì)人們有一種新鮮的啟示和意義。 7. 用文

40、中帶有文言色彩的詞替換下面的詞語(yǔ)。 遷移—— （ ） 死亡——（ ） 8. 文中揭示的“彩蝶王”飛行的特征是什么？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 9. 文中能表明“彩蝶王”給人以啟示的一句話是什么？ _________________________

41、______________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ 10. 從文中第一段摘出表現(xiàn)“彩蝶王”飛行規(guī)律的句子。 （ 1）每年飛行的規(guī)律： _____________________________ （ 2）每天飛行的規(guī)律： _____________________________ （ 3）飛行的行程規(guī)律： _______________

42、_______________ （ 4）飛行的組織規(guī)律： _______________________________ ［發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新］ 11. 你能從下列語(yǔ)句中悟出什么道理或得到什么啟示嗎？ 每次跋涉途中竟有三分之一不能免于殞命。但整個(gè)隊(duì)伍始終不改其志， 還是保持著 強(qiáng)大的陣容，向著既定的方向從容地飛去，飛去，高山、大河、沙漠都莫之奈何。 _______________________________________________________________________ ____________________

43、___________________________________________________________ __ 【試題答案】 9. 《月跡》 1. 略 2. 略 3. 賈平凹 賈平娃 當(dāng) 陜西丹鳳 4. 屋里，院子里、酒杯里、河水里、眼睛里；月亮晶瑩剔透，純潔如玉，它溫柔、美 好。 5. 贊美了孩子們追求美好生活理想的純潔無(wú)瑕的感情。 它告訴我們： 美好的東西就在 我們身邊，我們要有不懈追求的精神，把美好握在自己手中。 6. 堅(jiān)硬、精致、小巧。 7. 弱小短暫的生命卻創(chuàng)

44、造了完美的居所。（或貝殼制作的精細(xì)和貝殼生命的短暫） 8. 人的生命更長(zhǎng)、天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做得更好。 9. A 10. 亮麗多彩，芳香四溢，充滿活力 人的暮年，就像這落葉一樣，干癟、枯黃，在耗盡體內(nèi)的養(yǎng)分之后， 被大自然無(wú)情地拋棄 鮮花雖美， 生命卻很短暫； 果實(shí)雖其貌不揚(yáng)，它的價(jià)值卻可以永存 并非所有的鮮花都能成為果實(shí)。 只有經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的普照，風(fēng)雨的洗禮，鮮花才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。（只要銜接緊湊，符合文意和說(shuō)話者的身分即可） 10. 《長(zhǎng)河落日扁》 1. 略 2. 略 3. （1）仙山瓊閣 （ 2）奚落 （ 3）司空

45、見慣 4. 以自己親眼所見說(shuō)明“落日扁”。 5. 舉例子，另外還用了作比較和列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。如“隔著面紗似的薄 霧 ”用了打比方的說(shuō)明方法；“據(jù)觀察是橢圓形的，短軸約比長(zhǎng)軸短 1/5 ?！庇昧俗鞅容^和列數(shù)字的說(shuō)明方法。 6. （1）“怕”是表推測(cè)之意，如果去掉意義變得太肯定，不合實(shí)際情況。 （2）“約”是表大概、差不多之意，說(shuō)明 1/5 是個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。這兩句中劃線詞都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。 7. 遷徙 殞命 8. 整體行動(dòng)，陣容強(qiáng)大，向著既定目標(biāo)飛行。 9. 或許“彩蝶王” 真正魅人之處倒并不在其體態(tài)如何美妙， 而在其纖巧的形體中有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。 10. （ 1）每年冬天都飛往南方，夏天又飛回北方。 （ 2）夜晚休息，白天飛行，而且黎明即起，從不偷懶茍息。 （ 3）每天平均飛行 45 公里以上。 （ 4）在長(zhǎng)途遷徙中雄蝶總是在雌蝶周圍組成一道錦障，擔(dān)負(fù)起護(hù)衛(wèi)和前導(dǎo)的責(zé)任。 11. 彩蝶們?yōu)榱俗约旱睦硐氩晃窢奚木窳钊藲J佩。昆蟲們能做到這種境界，何況我們?nèi)四兀孔鳛槿?，我們要有理想，要以不怕困難、不怕犧牲的精神向理想奮進(jìn)。