2019年上半年《初中信息技術(shù)》學(xué)科教師資格面試題目匯總.

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1、 2019 年上半年 《初中信息技術(shù)》 學(xué)科教師資格面試題目匯總 一、考題回顧 初中信息技術(shù)《建立統(tǒng)計圖表 -柱形圖、折線圖、餅圖》 試講題目 1.題目：柱形圖、折線圖、餅圖 2.內(nèi)容： 用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)時， 可以自動生成多種形式的統(tǒng)計報表。 例如，柱 形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖 利用統(tǒng)計圖表，可以直觀、形象地展 示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 一、柱形圖、折線圖和餅圖 在各種統(tǒng)計圖表中，柱形圖、折線圖和餅圖比較簡單，應(yīng)用也更為普遍。 1.柱形圖 柱形圖是一種直方圖， 用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。 矩形的高

2、度， 反映的是數(shù)據(jù) 的值。實(shí)際應(yīng)用時，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過柱形圖，可 以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。 例如。在右圖所示的柱形圖中， 不同顏色的矩 形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項(xiàng)，反映了四個統(tǒng)計年度中， 當(dāng)?shù)鼐用袼鶖z入四類食物的百分比。 2.折線圖 折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。 點(diǎn)在圖表中的橫向位置， 對應(yīng)著它 所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對應(yīng)著它的值。 折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。 例如，右圖是某工廠近 5 年的生產(chǎn)狀況折線圖， 其中有 5 個點(diǎn)，它們的橫向位置 表示不同的年度，縱向位置表示當(dāng)

3、年的產(chǎn)量。從圖中可以很容易地看出， 2000 年到 2002 年是產(chǎn)量大幅度上升的階段， 2002 年以后有所下降， 2003 年又開始回 升。 3.餅圖 餅圖用一個圓表示全體數(shù)據(jù)， 用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。 扇 形的面積對應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。 利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的 數(shù)量關(guān)系。例如，右圖是表示地売中幾種元素所占比例的餅圖， 從中可以看到氧、 硅、鋁、鐵等元素在地殼中所占的比例。 3.基本要求： (1)請在 10 分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)試

4、講過程中配合板書進(jìn)行講解。 答辯題目 1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn) ? 2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動法的含義 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 在實(shí)際生活工作中， 人們常 需要用統(tǒng)計圖表來直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。利用 Excel 處理數(shù)據(jù)時， 根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)，可以自動生成多種形式的統(tǒng)計報表。例如：柱形圖、條形 圖、折線圖、面積圖、餅圖等。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一下這些不同類型的圖 表吧。 ——引入新課——建立統(tǒng)計圖表、柱形圖、折線圖

5、、餅圖。 (二 )新課講授 任務(wù)一：柱形圖 教師進(jìn)行引導(dǎo)： “同學(xué)們，全校學(xué)生的期末考試總成績已經(jīng)公布，班主任老師想快速的在 256 名學(xué)生中找到分?jǐn)?shù)最高的那一位同學(xué)，誰能幫助老師呢 ?” 學(xué)生思考后回答， 答案多種多樣， 有的同學(xué)說可以一個一個比較， 最終找出 來，但是由于數(shù)量較多容易出錯 ;而有的同學(xué)思維比較靈敏，說可以通過 Excel 中的統(tǒng)計圖表，插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)： 柱形圖是一種直方圖， 用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

6、通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。 任務(wù)二：折線圖 在解決了第一個問題之后， 班主任老師又遇到新問題， 她發(fā)現(xiàn)劉新同學(xué)最近幾個月表現(xiàn)不是很穩(wěn)定， 成績時而高時而低， 班主任老師想看一下近 6 個月來劉 新同學(xué)成績的起伏情況。這又該怎么辦呢 ? 同學(xué)們紛紛舉手說可以用折線圖， 折線圖是反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化趨勢的， 就像炒 股的人看著大屏幕上那一條條折線，就知道要買哪一只股票。 之后教師進(jìn)行總結(jié)： 折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。 點(diǎn)在圖表中的 橫向位置，對應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)， 縱向位置對應(yīng)著它的值。 折線圖可以較好地 反

7、映數(shù)據(jù)的變化情況。 任務(wù)三：餅圖 班主任發(fā)現(xiàn)這次期末考試成績整體良好，達(dá)優(yōu)率也挺不錯，但是在全校前 100 名學(xué)生中，本班同學(xué)有多少個呢 ?占前 100 名學(xué)生的百分之多少呢 ?此時會用 到一種新的圖表叫餅圖。 教師進(jìn)行總結(jié)： 餅圖用一個圓表示全體數(shù)據(jù)， 用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。 扇形的面積對應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。 利用餅圖， 可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。 (三 )鞏固提高 將統(tǒng)計圖表類型和圖表特點(diǎn)打亂， 請舉手最快的同學(xué)上臺連線， 將圖表與其特點(diǎn)對應(yīng)起來，檢查學(xué)生的掌握情況。 (四 )小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教

8、師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：對于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計圖表進(jìn)行表示。 【板書設(shè)計】 柱形圖、折線圖、餅圖 一、柱形圖 二、折線圖 三、餅圖 【答辯題目及解析】 1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn) ? 【參考答案】 相同點(diǎn)：數(shù)據(jù)可視化的一種手段。 不同點(diǎn)：柱形圖：矩形的高度反映的是數(shù)據(jù)的值 ;折線圖：可以較好地反映 數(shù)據(jù)的變化趨勢 ;餅圖：直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。 2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動法的含義 ? 【參考答案】 教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或

9、幾個有代表性的任務(wù)中， 以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成任務(wù)動機(jī)驅(qū)使下， 在教師指導(dǎo)下，對任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動運(yùn)用學(xué)習(xí)資源， 在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過程中， 找出完成任務(wù)的方法， 通過任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、 以學(xué)生為主體 ;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。 初中信息技術(shù)《美化學(xué)習(xí)計劃 -設(shè)置段落格式》 一、考題回顧 題目來源： 2019 年 5 月 18 日重慶市面試考題 試講題目 1.題目：設(shè)置段落格式 2.內(nèi)容： 合理的排版可使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱讀。要達(dá)到排版

10、效果，可 通過設(shè)置字體與段落格式來完成。 通過設(shè)置段落格式，可以設(shè)置段落的對齊方式、 縮進(jìn)方式、行距以及段前、段后距等。 本課任務(wù)：設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、設(shè)置落款格式、保存文件。 任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中 1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題 ; 2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字 ; 3.完成后就可以看到效果。 任務(wù)二：設(shè)置正文部分為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 1.選中正文格式 ; 2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框 ; 3.按照要求設(shè)置正文的段落格式和度量值分別為“首行縮進(jìn)， 2 字符”。 任務(wù)三：設(shè)置正文格式

11、為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對 話框 ; 2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”。 任務(wù)四：設(shè)置落款格式選中落款，單擊“格式”工具欄濫觴的“右對齊”按 鈕，設(shè)置落款的對齊方式為“右對齊”。 任務(wù)五：保存文件 按 Ctrl+S 鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計劃”文檔。 練一練： 1.打開“素材”文件夾中的“通知 .doc”文件，對通知進(jìn)行修飾， 如圖 3.1.26 所示。 2.打開“素材”文件夾中的“入團(tuán)申

12、請書 .doc”文件，對申請書進(jìn)行修飾， 效果如圖 3.1.27 所示。 想一想：1.段落對齊方式除了左對齊和右對齊， 還有其他對其方式嗎 ?2.段落 縮進(jìn)方式有幾種 ?分別是哪幾種 ? 3.基本要求： (1)請在 10 分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)試講過程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。 答辯題目 1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” ? 2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計的 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課 教師出示兩篇文檔， 一篇是帶有普

13、通段落的文檔， 另一篇文檔中的段落設(shè)置 了格式，提問學(xué)生哪一篇更美觀 ? 學(xué)生給出的回答是“帶格式的”。 教師：“通過對段落格式的設(shè)置，可以使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱 讀，讓我們的段落更有風(fēng)格，更美觀。讓我們一起來進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)吧?！? 引入新課設(shè)置段落格式。 (二 )新課講授 任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中 教師提問引導(dǎo) “同學(xué)們， 有時候我們看到某些文檔的標(biāo)題是在第一行的最中 間的位置，這樣看起來更清晰，這是怎么設(shè)置的呢 ?” 學(xué)生思考回答， 教師進(jìn)行總結(jié)： 可以運(yùn)用設(shè)置標(biāo)題居中來實(shí)現(xiàn)標(biāo)題在文檔某 一行的中

14、間位置，同學(xué)們想不想自己動手完成標(biāo)題的居中對齊方式呢 ?教師示范， 學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟： 1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題 ; 2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字 ; 3.完成后就可以看到效果。 任務(wù)二：設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 教師會再次提問： 同學(xué)們看一下之前老師展示的文檔中， “每一個段落開頭 都會空兩個字符”是怎么排列的呢 ?“打空格”“那怎樣能標(biāo)準(zhǔn)的完成每個段落 開頭都空兩格呢 ?”同學(xué)們都搖搖頭 “其實(shí)我們可以通過段落的首行縮進(jìn)來設(shè)置。 段落的特殊格式有首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)， 選擇完縮進(jìn)方式， 我

15、們就可以設(shè)置后面 的度量值，默認(rèn)是 2 字符，我們可以根據(jù)不同的需求來調(diào)整其縮進(jìn)方式以及度量 值，如“首行縮進(jìn)”和“ 2 字符”等。 教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)設(shè)置正文格式為“首行 縮進(jìn)， 2 字符”的步驟： 1.選中正文格式 ; 2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框 ; 3.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符”。任務(wù)三：設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 教師會闡述：“每個段落與段落之間是不是有間距看得就會更清晰明了 ?段 落之間的行與行之間加上行間距是不是更容易我們

16、閱讀了呢 ?我們應(yīng)該怎么去進(jìn)行設(shè)置呢 ?對，進(jìn)行段落設(shè)置。 Word 軟件中內(nèi)置了大量的段落格式，對其合理利用，可以使段落看起來更美觀?！睂W(xué)生自主探究方法，最后學(xué)生代表總結(jié)設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”的步驟： 1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對 話框 ; 2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”。 任務(wù)四：設(shè)置落款格式 教師繼續(xù)闡述：剛才同學(xué)們說還有最后一行的落款如果放在最右邊就更完美了，那應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)置呢 ?參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。

17、 選中落款，單擊“格式”工具欄的“右對齊”按鈕，設(shè)置落款的對齊方式為 “右對齊”。 任務(wù)五：保存文件 教師會繼續(xù)提問：“如果我們設(shè)置結(jié)束了就進(jìn)行關(guān)閉嗎 ?對了，有同學(xué)說要 進(jìn)行保存，不然會丟失，那根據(jù)之前的學(xué)習(xí)誰來告訴大家保存文檔的快捷鍵呢 ? 參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。 按 Ctrl+S 鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計劃”文檔?！? (三 )鞏固提高 請同學(xué)派小組代表上臺展示作品，對于設(shè)計的美觀的表格的同學(xué)予以表揚(yáng)， 并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學(xué)不要?dú)怵H。 (四 )小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。 作業(yè)：思考段落對齊方式

18、都有哪幾種，下節(jié)課一起交流。 【板書設(shè)計】 設(shè)置段落格式元格 一、設(shè)置標(biāo)題居中 二、設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 三、設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 四、設(shè)置落款格式 五、保存文件 【答辯題目及解析】 1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” ? 【參考答案】 (1)選中正文部分 ; (2)選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框 ; (3)在“特殊格式”下拉框下選擇“首行縮進(jìn)”后面選擇“ 2 字符”，由此來 設(shè)置正文的段落格式

19、。 2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計的 ? 【參考答案】 1.學(xué)會設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、落款格式行保存文件。 2.通過觀察老師示范進(jìn)行實(shí)際操作，提高動手操作能力。 3.在學(xué)習(xí)設(shè)置美觀的段落格式的同時，提高審美情趣。 一、考題回顧 初中信息技術(shù)《編輯與修飾表格》 試講題目 1.題目：編輯與修飾表格 2.內(nèi)容： 在工作表里輸入數(shù)據(jù)和公式以后， 有時還會因某種原因需要對工作表進(jìn)行調(diào)整和修改。習(xí)慣上把這類操作稱為編輯工作表。 編輯工作表的操作包括在已有的行之間插入一行或多行、在已有的列之間插入一列或多列、刪除沒用的行或列。

20、 在電子表格軟件中可以設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、 字號、對齊方式，還可以設(shè)置表格的邊框、背景，使表格更美觀。 實(shí)踐： 編輯與修飾表格。 編輯前面制作的表格， 然后設(shè)置適當(dāng)?shù)奶畛渖?邊框和樣式， 為表格中的數(shù)據(jù)選擇字號，再保存起來。 操作提示： (1)插入列 要在某列左面插入一列， 可以先單擊那一列的列標(biāo)選定它， 然后執(zhí)行 “插入→列”命令。操作完成后，選定的那一列的左面就會插入一列空白單元格，原來選定的那一列以及右面的內(nèi)容會順序右移一列。 (2)插入行 要在某行上面插入一行， 可以先單擊那一行的行號選定它， 然后執(zhí)行 “插入→行”命令。操作完成后，

21、選定的那一行上面就會插入一行空白單元格，原來選定的那一行以 及下面的內(nèi)容，會順序下移一行。 (3)刪除整行整列 單擊工作表的列標(biāo)或行號，選定要刪除的列或行，然后執(zhí)行“編輯→刪除” 命令，就可以刪除選定的列或行。 被刪除的列或行消失后， 原來位于它后面的列 或行，會順序左移一列或上移一行。 (4)設(shè)置單元格格式 選定單元格后，執(zhí)行“格式→單元格”命令，出現(xiàn)“單元格格式”對話框。 這時，可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中的數(shù)據(jù)的字體、字號等。右圖是 Excel 軟件的“單元格格式”對話框。 3.基本要求： (1)在試

22、講過程中要注意聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。 (2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。 (3)試講過程中要有適當(dāng)?shù)奶釂枴? 答辯題目 1.Excel 與 Word 中的表格有什么不同 ? 2.你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課、提出任務(wù) 直接切題，指出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，提出任務(wù)。 同學(xué)們，在上一節(jié)課的時候我們已經(jīng)幫助圖書館的張老師把上個月圖書的借 閱信息錄入到了 Excel 表中。昨天，張老師又針對這個月的統(tǒng)計，對我們制作的 表格進(jìn)行了一定的修改， 大家觀察一下， 兩張表格中除

23、了數(shù)字之外還有哪些不同 呢，這些不同又是如何實(shí)現(xiàn)的呢 ?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——編輯與修飾 表格。 (二 )新知探究、分析任務(wù) 老師出示兩張不同的表格，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并提出如下問題： 1.兩張表格除數(shù)字之外還有哪些不同之處 ? 學(xué)生觀察，獨(dú)立思考得出： (1)兩張表格的行、列的樣式不同。 (2)單元格樣式不同。 2.回憶 Word 文檔中的表格，思考修改后的表格是經(jīng)過了怎樣的操作來完成 的? 通過回憶并同桌討論得出， 通過插入和刪除表格的行與列， 并設(shè)置單元格格式完成的。 (三 )交流合作、完成任

24、務(wù) 1.確定小組，學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。在此之前，老師提出如下要求： (1)組內(nèi)成員每個人參照展示的修改過的表格進(jìn)行操作，在操作過程中，如 果遇到問題， 先閱讀并參考教材， 仍然無法完成的再與其他成員進(jìn)行討論， 或詢問老師 ; (2)在設(shè)置單元格格式的時候注意邊框與顏色的搭配，使表格看起來更加美 觀。 2.老師巡場指導(dǎo)。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個性問題進(jìn)行個別指導(dǎo)， 共性問題共同講解。 (四 )成果展示、評價小結(jié) 1.隨機(jī)抽取部分學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示和賞析。 首先請學(xué)生自己簡述其 操作步驟、在制作過程中遇到的困難以及解決方

25、法， 然后請其他同學(xué)說說自己的 建議和值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。老師對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行及時表揚(yáng)。 2.老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。 (1)在插入 ( 或刪除 )行后，原來選定的那一行及下面的內(nèi)容會順序下移 (或上 移)一行 ; (2)在插入 ( 或刪除 )列后，原來選定的那一列及右面的內(nèi)容會順序右移 (或左 移)一列 ; (3)在編輯完成表格行列之后，再對單元格的邊框、顏色以及表格中數(shù)據(jù)的 字體、字號等結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。 課后，大家把教材中的表格練習(xí)自己輸入并美化， 下節(jié)課看誰做得更有創(chuàng)意。 【板書設(shè)計】 編輯與修飾表格 一、插入

26、或刪除行 二、插入或刪除列 三、設(shè)置單元格格式 【答辯題目及解析】 1.Excel 與 Word 中的表格有什么不同 ? 【參考答案】 Excel 是微軟辦公套裝軟件 Microsoft Office 的一個重要的組成部分， 它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、 統(tǒng)計分析和輔助決策操作， 廣泛地應(yīng)用于管理、 統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。雖然 Word 中也有表格，但相比而言， Excel 表格具有更強(qiáng)大的數(shù)字運(yùn)算和數(shù)字分析能力。 Excel 中內(nèi)置的公式和函數(shù)可以幫助用戶進(jìn)行復(fù)雜的計算。Excel 在數(shù)據(jù)運(yùn)算方面的強(qiáng)大功能是 Word 中的表格無法比擬和替代的。 2.你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考 ? 【參考答案】