《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》說課稿

《《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》說課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 說課稿 《動(dòng)物兒歌》說課稿 一、說教材 課文是一首詩(shī)歌，共 6 行， 3 句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、 蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活， 最關(guān)鍵的是， 這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲子 旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn) 思考并解決的問題。 課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng) 域中忙碌的美麗景觀。 二、說目標(biāo) 1．會(huì)寫 7 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁， 并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。 2．正確流利地有感情

2、朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 3．使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱 愛自然的情感。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、 寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)是通過對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。 三、說教法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在 (1 —2 年級(jí) ) 閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把 “讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣” 作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求， 采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書， 主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。 在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中

3、讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、 動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境， 讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。 另外，在整個(gè)閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)， 激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容， 展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美， 從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。 四、說過程 為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 伴著音樂和圖片， 老師向?qū)W生介紹： 在一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏日的午后， 一群小 動(dòng)物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰(shuí)？它們都

4、在干什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片， 并用自己的話來(lái)說，如：有蜘蛛， 它正在屋檐下織網(wǎng)呢 ） 今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢， 讓我們一起來(lái)走進(jìn) 這首兒歌吧！ （二）初讀課文，認(rèn)讀生字 1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。 2．課件出示生字， 帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、 摘草莓認(rèn)讀、以小組為單位， 用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。 3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。 （三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟 1．指導(dǎo)朗讀 (1) 教師在輕柔的音樂中范讀課文，學(xué)生閉眼想象。 (2) 學(xué)生暢談自

5、己的想象和感受。 （3）指明朗讀兒歌，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽一聽朗讀的同學(xué)哪些地方 讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會(huì)評(píng)價(jià)，還要有自己的見解。 (4) 自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動(dòng)物？ 2．組織交流： (1) 指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動(dòng)物？教師板書： 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 （2）仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲 字旁） (3) 根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動(dòng)物、昆蟲有關(guān)。 (4) 猜一猜，還有哪些小動(dòng)物的

6、名字可能會(huì)含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴 ） (5) 師總結(jié)：所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候可以根據(jù)漢字的偏旁來(lái)猜測(cè)漢字的意思，這也是一種非常好的識(shí)字方法呢！ 3．再讀兒歌并想找一找，這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗? 蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運(yùn)糧食 蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙 4. 這些小動(dòng)物的活動(dòng)范圍在哪里呢？ 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)糧食 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 5. 所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：

7、誰(shuí) 什么地方 干什么。 6. 你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習(xí)） 7. 在讀這首兒歌的時(shí)候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號(hào)） 8. 有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對(duì)著讀、指明讀 ） 在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)， 注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。 從不管是個(gè) 性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計(jì)，特別優(yōu)美的過度語(yǔ)言，讓學(xué)生充分表達(dá)出來(lái)。 （四）、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1．出示 7 個(gè)生字和新偏旁——走之底。 2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。 3．怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。 4．

8、師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。 在寫字教學(xué)時(shí)， 發(fā)揮教師的示范性作用。 通過展示平臺(tái)， 我一筆一畫的來(lái)教 學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。 （五）、課后鞏固，布置作業(yè) 1. 背誦課文。 2. 仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。五、說板書 板書設(shè)計(jì)中先列出動(dòng)物名稱、 在寫出它們?cè)诟墒裁矗?最后將它們的活動(dòng)范圍 添加到名稱和干什么中間， 起到很好的強(qiáng)調(diào)作用， 能讓學(xué)生對(duì)兒歌的句式一目了 然，也更有利于學(xué)生仿照這種句式自己再編兒歌。 六、說效果 在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地 自主學(xué)習(xí)之后， 教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法， 每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無(wú)虛發(fā)” ，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法， 也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌， 做到了變“教案”為“學(xué)案” ，變“教本”為“文本” ，變“教學(xué)”為“學(xué)教” 。