江蘇省東海縣晶都雙語學校九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣課件3 （新版）新人教版

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1、課題課題3 制取氧氣制取氧氣第二課時第二課時學習目標：學習目標：1、知道雙氧水和二氧化錳、氯酸鉀和二氧、知道雙氧水和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的實驗原理、過程、注意點。化錳制氧氣的實驗原理、過程、注意點。2、理解催化劑的概念，催化劑的作用。、理解催化劑的概念，催化劑的作用。3 、認識分解反應。、認識分解反應。重點、難點：重點、難點：重點：實驗室制氧氣的方法及實驗操作，重點：實驗室制氧氣的方法及實驗操作，分解反應。分解反應。難點：正確理解催化劑的概念難點：正確理解催化劑的概念自學指導自學指導1、仔細研讀課本、仔細研讀課本38探究觀看實驗視頻后，填寫探究觀看實驗視頻后，填寫38頁表格頁表格2

2、、描述你所觀察到的實驗現(xiàn)象，并分析可能的、描述你所觀察到的實驗現(xiàn)象，并分析可能的原因是什么？（填在書本表格中）原因是什么？（填在書本表格中）3、 二氧化錳在實驗過程中所起的作用是什么？二氧化錳在實驗過程中所起的作用是什么？ 4、理解催化劑及催化作用、催化劑的本質(zhì)、理解催化劑及催化作用、催化劑的本質(zhì)5、如何設計實驗證明你的看法？、如何設計實驗證明你的看法？先學先學對照自學指導自學對照自學指導自學5分鐘分鐘 分析分析：常溫下過氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣常溫下過氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復燃。少，不足以使帶火星的木條復燃。（2）：）：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把

3、帶火星的向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象現(xiàn)象：帶火星的木條不復燃帶火星的木條不復燃，實驗（實驗（1）：在試管中加入：在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，火星的木條伸入試管，木條是否復燃木條是否復燃？現(xiàn)象現(xiàn)象：加入二氧化錳后，產(chǎn)生氣體，帶火星的加入二氧化錳后，產(chǎn)生氣體，帶火星的木條復燃。木條復燃。分析：分析：二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解，放出二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解，放出的氧氣使帶火星的木條復燃。的氧氣使帶火星的木條復燃。（3）待上述實驗沒有氣泡時，再加入過氧化氫溶）

4、待上述實驗沒有氣泡時，再加入過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象？液，觀察現(xiàn)象？結論：二氧化錳能加快過氧化氫制取氧氣的速率，結論：二氧化錳能加快過氧化氫制取氧氣的速率，二氧化錳本身未見變化。二氧化錳本身未見變化?，F(xiàn)象現(xiàn)象:重新加入過氧化氫溶液，重新加入過氧化氫溶液， 產(chǎn)生氣體，帶火產(chǎn)生氣體，帶火星木條復燃。星木條復燃。分析：分析：氧氣是過氧化氫產(chǎn)生的，二氧化錳只起加氧氣是過氧化氫產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快產(chǎn)生氧氣的作用。快產(chǎn)生氧氣的作用?！拘〗Y小結】在常溫下，沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液在常溫下，沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液不能產(chǎn)生足以使帶火星木條復燃起的氧氣，而加入二氧化不能產(chǎn)生足以使帶火星木條復燃

5、起的氧氣，而加入二氧化錳后，過氧化氫溶液就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起錳后，過氧化氫溶液就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學反應速率的作用。了一個加快化學反應速率的作用。催化劑：催化劑：在化學反應里在化學反應里能改變能改變其他物質(zhì)的其他物質(zhì)的化學反應速率化學反應速率，而本身而本身質(zhì)量質(zhì)量和和化學性質(zhì)化學性質(zhì)在化學反應前后都在化學反應前后都沒有發(fā)沒有發(fā)生變化生變化的物質(zhì)。的物質(zhì)。催化劑催化劑的特點的特點一一 變：改變變：改變化學反應化學反應速率速率二不變：二不變：質(zhì)量質(zhì)量不變、不變、化學性質(zhì)化學性質(zhì)不變不變催化作用：催化作用：催化劑在化學反應中所起的改變化學反應速率催化劑在化學反應中

6、所起的改變化學反應速率的作用的作用問：問：是不是所有的催化劑都是加快反應速率的作用嗎？是不是所有的催化劑都是加快反應速率的作用嗎？不是的，如鋼鐵的生銹、橡膠的老化、食物的變質(zhì)，是越不是的，如鋼鐵的生銹、橡膠的老化、食物的變質(zhì)，是越慢越好。慢越好?！案淖兎磻俾矢淖兎磻俾省辈皇瞧娴恼f加快。不是片面的說加快。二、討論：用過氧化氫溶液制取氧氣反應條件是什么？二、討論：用過氧化氫溶液制取氧氣反應條件是什么？用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置如圖用過氧化氫溶液制取氧氣的裝置如圖使用時的注意事項：使用時的注意事項：a). 分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應該伸入液面以下，分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其

7、下端應該伸入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； b). 導管只需略微伸出橡皮塞導管只需略微伸出橡皮塞 c). 氣密性檢查：用止水夾夾緊橡皮管，打開分液漏斗活塞，向氣密性檢查：用止水夾夾緊橡皮管，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時，先裝固體后裝液體裝藥品時，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點：可以控制反應的開始與結束，可以隨時添加該裝置的優(yōu)點：可以控制反應的開始與結束，可以隨時添加液體。液體。abc實驗室除了用過氧化氫制取氧氣外，還有其它方法制取氧實驗室

8、除了用過氧化氫制取氧氣外，還有其它方法制取氧氣嗎？氣嗎？三、如果以氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，你會用到三、如果以氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，你會用到什么儀器？什么儀器？實驗原理實驗原理其中二氧化錳的作用是什么？如何證明你的想法？其中二氧化錳的作用是什么？如何證明你的想法？實驗裝置與高錳酸鉀制取裝置的比較實驗裝置與高錳酸鉀制取裝置的比較（2）加熱氯酸鉀制取氧氣）加熱氯酸鉀制取氧氣氯酸鉀氯酸鉀 氯化鉀氯化鉀+氧氣氧氣二氧化錳二氧化錳加熱加熱KClO3KClO2思考：二氧化錳在該反應中作思考：二氧化錳在該反應中作 劑，起劑，起 作用作用。催化催化催化催化+MnO2發(fā)發(fā)生生裝裝置置收收集集裝裝

9、置置加熱高錳酸鉀制取氧氣加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳二氧化錳氧氣氧氣+加熱加熱KMnO4K2MnO4MnO2O2棉花的作用：棉花的作用：防止高錳酸鉀粉末進入導管。防止高錳酸鉀粉末進入導管。四、比較用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二四、比較用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，哪一種氧化錳或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，哪一種方法更好？有什么優(yōu)點？方法更好？有什么優(yōu)點？五、小結實驗室制取氧氣的原理，分析他們的共五、小結實驗室制取氧氣的原理，分析他們的共同點及與化合反應的區(qū)別同點及與化合反應的區(qū)別討論：討論：分析上述三個制取氧氣的反應，它們

10、有什么共同特分析上述三個制取氧氣的反應，它們有什么共同特征？與化合反應有什么不同？征？與化合反應有什么不同？加熱加熱高錳酸鉀高錳酸鉀 錳酸鉀錳酸鉀 + 二氧化錳二氧化錳 + 氧氣氧氣二氧化錳二氧化錳加熱加熱氯酸鉀氯酸鉀 氯化鉀氯化鉀 + 氧氣氧氣二氧化錳二氧化錳過氧化氫過氧化氫 水水 + 氧氣氧氣它們的共同特征是都由一種反應物生成兩種或兩種以上物它們的共同特征是都由一種反應物生成兩種或兩種以上物質(zhì)；化合反應是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的質(zhì)；化合反應是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。反應。分解反應：分解反應：（1）由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。）由一種反應物生成

11、兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。（2）表達式：）表達式： A B + C +（3）判斷依據(jù)：反應物和生成物的種類。）判斷依據(jù)：反應物和生成物的種類?！耙蛔兌嘁蛔兌唷?。化學中的分類學習：化學中的分類學習：1、化化學學反反應應化合反應化合反應分解反應分解反應2、物物質(zhì)質(zhì)分分類類混合物混合物純凈物純凈物3、物物質(zhì)質(zhì)的的變變化化物理變化物理變化化學變化化學變化4、物物質(zhì)質(zhì)的的性性質(zhì)質(zhì)物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學性質(zhì)化學性質(zhì)作業(yè)作業(yè)1、在化學反應里能、在化學反應里能 ，而，而 在化學反應前在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）2、在高錳酸鉀分解制氧氣的反應中，二氧化錳是、在高錳酸鉀分解制氧氣的反應中，二氧化錳是_物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時，氯酸鉀是物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時，氯酸鉀是_物物,二氧化錳是二氧化錳是_，若不加二氧化錳，則氯酸，若不加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應將鉀分解反應將_，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應_，這是因為，這是因為_ _。3、寫出實驗室制取氧氣的三大反應原理、寫出實驗室制取氧氣的三大反應原理