四川省南充地區(qū)中考語文 第10講 文言文閱讀復習課件

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1、古詩文閱讀第10講文言文閱讀于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。D【思路點撥】所考查的四個實詞中，涉及到課內(nèi)文言文唐雎不辱使命中的兩個實詞均為課內(nèi)重點所學，難度不大；另外兩個雖出自課外篇目，

2、但聯(lián)系上下語境，并根據(jù)對整個句子的理解，對照推斷該單個詞語的意思難度也不大。A項中的“孰”應解釋為“仔細”；B項中“及”是“趕得上”的意思；C項中“刺”是“指責”的意思；D項中的“謗”是“公開指責別人的過錯”的意思。故選D。常見問法1解釋下列句中加點的詞語。2對下列句中加點的詞的解釋不正確的一項是()3下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一項是()解題技巧1擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意

3、猜測。A【思路點撥】可以先翻譯整個句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項中“雖”均為連詞，表假設，相當于“即使”；B項中“其”分別為：代詞，他的/表反問語氣，難道，真的；C項中“之”分別為：代詞/結(jié)構(gòu)助詞。賓語前置標志；D項中“于”分別為：介詞，引出動作的對象/介詞，表比較。解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識記背誦。(詳見本講附錄4“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把握文意的基礎上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個句子讓我們判斷意義和用法是否相同，可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子去理

4、解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。文人相輕/自古而然/傅毅之于班固/伯仲之間耳/而固小之?！舅悸伏c撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關系，作出相應調(diào)整。通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)代漢語習慣相似的就有“文人相輕”、“自古而然”和“伯仲之間”三句話，其中“伯仲之間”后的“耳”是句末語氣

5、詞，需要斷在何處就顯而易見了；題干中有“限劃四處”的明確要求，所以再分析語境(上下文)之間的關系，可知“伯仲之間耳”前后均需斷開，也就是“傅毅之于班固/伯仲之間耳/而固小之”。解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。

6、7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號、縊號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應生搬硬套，而應結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。(1)鄒忌不相信自己(比徐公美)，又再次問他的妾。(2)我的妻子認為我比徐公美的原因是偏愛我?！舅悸伏c撥】翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。要注意譯準關鍵詞，如(1)句中的“自信”是倒裝句(賓語前置)，應翻譯為“相信自己”；“復”是“

7、再，又”的意思。(2)句中的“美”是“形容詞的意動用法，認為美”的意思；“私”是“動詞，偏愛”的意思。知識放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關鍵詞。一定要翻譯出句中的關鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準確傳達原意的基礎上，盡量使語句生動優(yōu)美。3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“，者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行

8、判斷。被動句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標志詞表被動；二是沒有被動詞，隱含被動義，要根據(jù)上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對。對譯，逐字逐句落實。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4.刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補。補出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序?！踞槍τ柧殹?1)城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗

9、。(被動句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置),日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場所批評議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與座談。(省略句)第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句式)能把太行、王屋怎么樣呢？BC鄒忌向他的妻、妾、客詢問他與城北徐公誰更美，三人都認為他比徐公美，但措辭上有細微的差別，由此體現(xiàn)三人與他有親疏遠近之別。D鄒忌將治國安邦的道理寓于日常生活瑣事中，有著高超的

10、進諫藝術；同時，齊王也有勇于納諫的膽識和氣度。二人共同促成了齊國內(nèi)政修明，不用兵就戰(zhàn)勝敵國的局面?！舅悸伏c撥】把握文意和理解內(nèi)容的題目，首先必須對全文有一個整體的把握。鄒忌諷齊王納諫生動地記敘了鄒忌諷喻(用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸齊王)，使齊王廣開言路、修明政治的故事。第一段寫鄒忌與徐公比美，不因妻妾客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二段寫鄒忌以切身經(jīng)歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三段寫齊王納諫及其結(jié)果。結(jié)合上述內(nèi)容分析可知B項中“數(shù)月之后”應為“令初下”。常見問法1本文以為線索，按的順序，描繪了，表達了作者的思想感情。2請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“”這句話的理解。3作者認為的

11、原因是什么？請用文中語句回答(請用自己的話概括)。4請根據(jù)提示，填寫表格中對應的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時間、地點、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問題的答案。4抓住要點，語言簡練，觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，表達充分。(1)不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己，發(fā)現(xiàn)不足；(2)善于用委婉的方式提出正確的意見，使別人容易接受

12、；(3)能以小見大，從個人經(jīng)歷中推出治國的道理?！舅悸伏c撥】此題考查對人物形象的評價分析。這類試題著眼于考查學生的理解能力以及對人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法，其次要懂得概括文中事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象。解題技巧1把握刻畫人物的方法。正面描寫(通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)其性格特征)、側(cè)面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態(tài)、心理等烘托主人公性格的方法)、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比襯托等。2實事求是，不拔高，不貶低；力求全面，不能偏頗，優(yōu)點和缺點都可以呈現(xiàn)。3用語準確，力求符合人物所處的環(huán)境和時代特點。【針對訓練】文中齊威王的形象雖著

13、墨不多，僅應答過程中的一個“善”字的語言描寫，便使威王的氣度、神韻盡現(xiàn)，這一“善”字表明了什么意思？并試著分析齊威王這個人物的性格特點?！吧啤弊直砻鼾R王“接受，認同，贊賞，肯定”鄒忌的勸諫；充分認識到興利除弊的必要性；同時也表明齊王改革的決心之大。(答出任意一點、意思對即可)“善”字體現(xiàn)了齊王胸懷寬廣，能夠虛心接受和采納他人的勸諫和意見。一個人要正確看待別人對自己的贊美或批評，要善于聽取別人的意見和建議，有則改之無則加勉，這樣才能獲得成功?！舅悸伏c撥】這篇文章有關“齊王”主要講的是他廣泛聽取“群臣吏民”的意見，使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。結(jié)合課文內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn)齊王不僅能正視自己的不足，還能廣開言路

14、，虛心接受采納群臣的勸諫和意見。最后再結(jié)合現(xiàn)實談自己的認識，這個道理提醒我們在學習、生活中要多聽別人的意見，這樣才能不斷進步。知識放送1議論評價型：對觀點進行簡要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建言獻策型：針對某種現(xiàn)象提出切實可行的方法措施。4形象分析型：分析、評價人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容，把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點，然后緊密結(jié)合文章進行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實際，對文章的內(nèi)容和思想或文學形象等重要信息進行篩選，形成自己的理解。3語言簡潔明了，通順流暢?！踞槍τ柧殹课闹旋R威王和鄒忌，你更欣賞那一位？說說你的看法。示例一

15、：我更欣賞鄒忌，因為鄒忌能用生動委婉的方式勸說，這是一種智慧。示例二：我更欣賞齊威王，因為他能夠正視自己的不足，虛心接受他人勸諫。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。定點特寫或動靜結(jié)合清澈【思路點撥】首先，應仔細分析題目要求，明確答題區(qū)域，也,就是文章第段。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！睆恼婷鑼懹昔~的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈)；“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”采用定

16、點特寫、動靜結(jié)合的手法，寫出了作者的歡悅心情。常見問法1本文采用了的寫法，寫出了，表達了。2.選文善于運用極為豐富精煉的語言刻畫人物形象，如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達方式/都記敘了，運用相同的方法塑造出不同的人物形象，從而揭示了的原因。認真閱讀【甲】【乙】兩部分文字，填寫下面表格。4請對選文中畫線的句子進行評析。知識放送1修辭手法：比喻：形象生動，化實為虛；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，啟發(fā)人聯(lián)想，生動有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對比：把與進行對比，突出的特點；排比：加強語氣，增強表達效果；設問：開頭設問，帶動全

17、篇；中間設問，承上啟下；結(jié)尾設問，深化主題；反問：加強語氣，表達強烈感情。解題技巧1看清題目設問，鎖定答題區(qū)域。如題干沒有直接給出明確的賞析角度，可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度，就按照題干要求作答。2明確文章類型。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；寫人敘事類常用對比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、夸張、諷刺等手法。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫作方法后，還要結(jié)合具體的語句分析運用不同藝術手法的好處。心情變化：由游覽之初的“樂”到離去之時的“憂”或“悲”。變化原因：當時的柳宗元遭到貶謫，心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中抑郁

18、之情，但這種山水之樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會油然而生?！舅悸伏c撥】本文是一篇語言精美，含義豐富的優(yōu)秀的山水游記。小石潭的石頭形狀奇特，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜之感。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜寫動，寫潭中小魚的形神姿態(tài)，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶，處在極度煩惱和壓抑之中，但是離開了官場這一是非之地，尋得小石潭這一清靜之地，看到游魚的怡然自得，給作者帶來片刻的、短暫的歡樂。然而現(xiàn)實畢竟是嚴峻的，在這“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清，不可久居”。樂是暫時的，而凄愴是永恒的。面對這

19、種原始的悄愴之景，或許更能激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂”到“凄(或：悲)”的大幅度滑坡。解題技巧1確定文體，把握特點?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點把握景物的特點和抒情性質(zhì)的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點加以領會。2理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點、主要內(nèi)容、中心句等)，概括作者在文中的觀點和態(tài)度。3精讀首尾，體會情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點題”等?！疽摇扛咦嬖唬骸拔崴杂刑煜抡吆?？項氏所以失天下者何？”高起等對曰：“陛

20、下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?史記高祖本紀節(jié)選，有刪改)【注釋】高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領。附【乙】文參考譯文：高祖說：“我為什么能夠得到天下？項氏為什么會失去天下？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而好侮辱人，項羽仁慈而愛護人。然而陛下派人攻城略地，攻下了城邑就封給

21、他，和大家利益相共。而項羽妒賢嫉能，有功的人遭陷害，賢良的人被懷疑，打了勝仗不論功行賞，攻占了土地不給人好處，這就是他為什么失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。講到運籌策劃于帷帳之中，取得勝利于千里之外，我不如張良；治理國家，安撫百姓，調(diào)運軍糧，使運輸線路暢通無阻，我不如蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，我不如韓信。這三個人都是杰出人才，而我能夠任用他們，這是我為什么能夠取得天下的原因。項羽手下就有一個范增，還不能任用，這就是他為什么失敗的原因?！蓖核麄兌寄苤匾暼瞬?，且知人善任，用人所長。異：諸葛亮強調(diào)了德的重要性?！舅悸伏c撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先

22、，明確諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容：“開張圣聽”“嚴明賞罰”“親賢臣，遠小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才，知人善任，且用人所長：宮中“裨補缺漏，有所廣益”；“行陣和睦，優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖：重視人才，用人唯賢，用人所長。這是二人的共同點。此外，諸葛亮主張后主“親賢遠佞”，由此可看出諸葛亮更注重德。常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請結(jié)合兩文畫波浪的句子，說說這兩文的有什么不同。切記，答題時一定要注意題干中的要求，找共同點和不同之處。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內(nèi)容，找出各自的個性，揭示個性特征。首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內(nèi)容。3循序漸進。有時前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。