江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 1《繁星》課件 蘇教版

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1、 繁 星巴金作者簡介 巴金（巴金（1904200519042005），現(xiàn)代著名現(xiàn)代著名小說家、散文家小說家、散文家，杰出的語言大師，杰出的語言大師，原名李原名李堯棠堯棠，字芾甘，字芾甘，巴金是他巴金是他的筆名的筆名。主要作品。主要作品：長篇長篇小說小說愛情三部曲愛情三部曲（霧霧雨雨電電），），激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋）。）。寫作背景 19231923年，年，1919歲的巴金到了上海、南京，歲的巴金到了上海、南京，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。思想得到進(jìn)一步發(fā)展。19271927年年1 1月月1515日，日，他乘法國郵船他乘

2、法國郵船“昂熱昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了船航行期間，巴金撰寫了海行雜記海行雜記3838則。則。繁星繁星是其中的一篇游記。是其中的一篇游記。走進(jìn)課文 聽老師有感情朗讀課文，同學(xué)們一聽老師有感情朗讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊默讀。邊聽一邊默讀。 同學(xué)之間比一比，看誰讀得好。同學(xué)之間比一比，看誰讀得好。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半半明半mimi( ) ( ) sh 眼眼( ) ( ) 模模糊糊( ) ( ) nn涼涼( ) ( ) 搖搖欲搖搖欲zhuzh

3、u( ) ( ) xixi想想( )( )2.2.找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感的詞語。找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感的詞語。3.3.文中作者文中作者幾次描寫了繁星美景？幾次描寫了繁星美景？4.4.作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受分作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受分別是怎樣的？別是怎樣的？友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽師傅補(bǔ)充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】 1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 半明半半明半mimi( ) ( ) sh 眼眼( )( ) 模模糊糊( ) ( ) nn涼涼( )( ) 搖搖欲

4、搖搖欲zhuzhu( ) ( ) xixi想想( )( )友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 昧 霎 m 納 墜 遐第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 2. 2.找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感找出文中第一小節(jié)表達(dá)作者對(duì)繁星情感的詞語。的詞語。 3. 3.文中作者文中作者幾次描寫了繁星美景？幾次描寫了繁星美景？最愛最愛 三次，分別是“從前”（第1小節(jié)），“三年前”（第2小節(jié)），“如今”（3、4小節(jié)）。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)

5、友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4.4.作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和感受分別是怎樣的？分別是怎樣的？ 時(shí)時(shí) 間間地地 點(diǎn)點(diǎn) 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次次從前七八從前七八月的夜晚月的夜晚家鄉(xiāng)庭院家鄉(xiāng)庭院望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。到了母親的懷里似的。三年前三年前南京菜園南京菜園“星光在我們的肉眼里雖然微小，然星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在而它使我們覺得光明無處不在”“”“好好像它們就是我的朋友，它們常常在和像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。我

6、談話一樣。”如如 今今海海 上上船在動(dòng)船在動(dòng)-真是搖搖欲墜呢！真是搖搖欲墜呢！ 我望著那許我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們現(xiàn)在睡現(xiàn)在睡在母親的懷里了。在母親的懷里了。 那個(gè)巨人還在跑呢！那個(gè)巨人還在跑呢！第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗讀課文3、4小節(jié)，邊讀邊思考下列問題： 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的？ 2. “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？ 3.“看，那個(gè)巨人還在跑

7、呢！” “那個(gè)巨人”指的是什么？如何理解這個(gè)“跑”？ 4.文中運(yùn)用了哪些修辭手法 ？請(qǐng)舉例說明，并說明運(yùn)用這種修辭手法的作用。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】 1.第三小節(jié)是按照什么思路寫的？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 仰仰 望望 欲欲 睡睡 沉沉 睡睡 （14句）句） （58句）句） （910句）句） 第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 2. “漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”繁星與螢火蟲有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀

8、？ “繁星繁星”和和“螢火蟲螢火蟲”都在夜間能看見，都都在夜間能看見，都有光亮，微小。有光亮，微小。 情狀：搖搖欲墜、閃爍情狀：搖搖欲墜、閃爍 第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 3.“看，那個(gè)巨人還在跑呢！” “那個(gè)巨人”指的是什么？如何理解這個(gè)“跑”？“那個(gè)巨人那個(gè)巨人”指狀如巨人的星座。指狀如巨人的星座。 “跑跑”，既寫出了巨人星座的形狀，也暗示船在前，既寫出了巨人星座的形狀，也暗示船在前行。行。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友

9、完善 4.文中運(yùn)用了哪些修辭手法 ？請(qǐng)舉例說明，并說明運(yùn)用這種修辭手法的作用。修辭手法作用答題格式比喻、擬人生動(dòng)形象生動(dòng)形象地寫出了 ，表達(dá)了情感排比增強(qiáng)語勢(shì)，加強(qiáng)感情表現(xiàn)了，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢(shì)，加強(qiáng)了感情對(duì)比突出形象，印象深刻和對(duì)比鮮明，有力地突出了，給人留下深刻印象反復(fù)、夸張突出形象，印象深刻突出了（強(qiáng)調(diào)了） （的情感），給人留下深刻印象反問加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，使文章有起伏加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了（的情感），使文章有起伏。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)?/p>

10、對(duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”。運(yùn)用擬人的修辭，賦予星星以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了星星活潑可愛，與我關(guān)系的親密，表達(dá)了我對(duì)星星的伙伴之情。 比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。運(yùn)用比喻的修辭手法，將螢火蟲比作星星，生動(dòng)形象地寫出了“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣，表達(dá)了我的陶醉之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)的”。運(yùn)用排比的修辭，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們

11、由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染，增強(qiáng)語勢(shì)。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 1.為什么作者三次看星的感受不同呢？ 2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，表達(dá)了一種什么樣的感情？ 隨著作者年齡和生活閱歷的增長，對(duì)星空的觀察隨著作者年齡和生活閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知也在逐步加深。和感知也在逐步

12、加深。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。 。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】 完成自我提升與評(píng)價(jià)“自我檢測(cè)”第3題。友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說學(xué)友先說師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第

13、五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。1.樹立熱愛大自然的思想，并逐步學(xué)會(huì)去觀察大自然。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。