《浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級歷史與社會上冊 第二單元 第三課 告別野蠻宗教的神秘教案 人教版合集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級歷史與社會上冊 第二單元 第三課 告別野蠻宗教的神秘教案 人教版合集（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第二單元 第三課 告別野蠻宗教的神秘
“宗教的奧秘”——古代人們基于對自然世界與現(xiàn)實世界的認識，在一些地區(qū)盛行宗教崇拜和宗教信仰。產(chǎn)生
4、于公元前6世紀的印度佛教，廣為流傳，影響深遠。
（一）教學目標
知識與技能：1、通過對古代埃及、西亞和商代文字的了解，思考不同時期、不同區(qū)域的文字特征及其形成原因，理解文字的產(chǎn)生與人類文明進步的關(guān)系。
方法與過程：2、通過對古代埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學習，認識古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅鑄造等方面對人類文明的偉大貢獻。
情感態(tài)度價值觀：3、通過對古代東方文明古國在天文、歷法、醫(yī)學、數(shù)學及宗教等方面的了解，認識科學探索和宗教崇拜對人類文明進步的作用和影響。
（二）教學重點和難點:重點:佛教的創(chuàng)立和傳播過程。
難點：1、培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義觀點正
5、確對待與分析人類文明的傳承。 2、宗教在進入文明時代后的社會作用。
教學準備（三）教師準備:多媒體輔助課件、相關(guān)的圖片和資料、學生活動設(shè)計、電影錄像片段。學生準備：收集、整理相關(guān)的資料，課前分組并討論相關(guān)的問題。
（四）教學過程 教學流程的整體構(gòu)架
學生活動，配合教學，突出重點，強化難點——小組合作，探討主題——提出問題，激思質(zhì)疑——閱讀教材，知識搶答——播放錄像，教師講解，突破難點。
教與學的過程:（展示圖片，導入新課）
展示一些和宗教有關(guān)的圖片，引導同學們進入宗教的學習。
請同學們談一談和宗教有關(guān)的人、事或物？
同學們可以暢所欲言，對于一些錯誤或者過激的言詞給予糾正。讓同
6、學們對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
（欣賞埃及相關(guān)建筑圖片，感受古老文明的偉大成就）（展示漫畫）
通過觀察漫畫，可以激發(fā)學生的學習求知欲望，并且對較為難理解宗教有所認識，可以引入到佛教的學習。
（播放錄像“佛教”）
通過播放“佛教”的錄像，學生可以對佛教的產(chǎn)生有更深的了解。避免枯燥的講解。
（師生探究）釋加牟尼為什么要創(chuàng)立佛教？尋求解脫生、老、病、死等痛苦之道；
2、他認為人痛苦的根源是什么？3、怎樣才可以消除痛苦？4、你怎樣看待釋加牟尼的這種看法？（活學活用）
展示有關(guān)佛教的資料，分析相關(guān)的問題。1、從材料中判斷，佛教的教義是什么？
為什么佛教要宣揚這個教義？
7、反對印度的等級制度，否定婆羅門教和神早種姓之說。3、材料中宣言的“眾生平等”是真的平等嗎？
如何理解佛教宣揚的這種“平等”？
佛教給人們的只是虛幻的信佛得救的平等，實際上起了麻痹廣大群眾積極進行斗爭的作用。佛教的教義對剎地利、吠舍種姓的奴隸主有利。
教師詳細解釋佛教的教義。
（佛教的傳播）
教師提供圖片，明確路線，讓學生根據(jù)圖中所示歸納佛教傳播的路線。
向西北傳入中亞，向東南傳入東南亞，向東北傳入中國，又由中國傳入朝鮮和日本。
（課外延伸）
思考:阿育王對佛教發(fā)展的貢獻。
佛教在印度得到很大發(fā)展，并且促使佛教向周邊國家傳播，促進了宗教文化的交流和發(fā)展。
討論；討
8、論宗教對人類文明的發(fā)展有和作用？
宗教是一種文化現(xiàn)象，曾在人類歷史的早期階段起過重要作用。人類文明的發(fā)展是由古代文明發(fā)展而來的，要理解古代文明，了解宗教的情況是必不可少的。
（課堂小結(jié)）
對本課內(nèi)容歸納成選擇題的形式，利用一些時間進行知識檢測和回顧。
（自我測評） 師生共同完成。
（課后作業(yè)）
綜合探究的相關(guān)內(nèi)容。并利用課余時間探討佛教的作用，對佛教有正確地認識。
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浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級歷史與社會上冊 第二單元 第三課 告別野蠻宗教的神秘教案 人教版合集
