高中語文 第1單元 以意逆志 知人論世 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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1、第二板塊自主賞析課時訓練一123基 礎(chǔ) 梳 理能 力 提 升語 言 運 用基 礎(chǔ) 梳 理 4. 文學常識填空。 (1)現(xiàn)實主義和浪漫主義是我國古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國文學史向來以“風”“騷”并稱，“風”“騷”分別指_、_。楚辭由西漢的_編輯，東漢的_做章句，其中的詩句具有濃厚的_地色彩。 (2)杜甫(712770)，字子美，河南鞏(今河南鞏義)人。我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生憂國憂民，人稱_。杜甫的詩廣泛反映了當時社會生活被稱為_。作品有“三吏”“三別”等?！叭簟睘開、_和_，“三別”為_、_和_。 答案：(1)詩經(jīng)里的國風楚辭里的離騷劉向王逸楚(2)詩圣詩史新安吏石壕吏潼關(guān)吏新婚別垂

2、老別無家別 5. 名句名篇默寫。 (1)裊裊兮秋風，_。 (2)_，夕濟兮西澨。 (3)_，聊逍遙兮容與。 (4)心非木石豈無感？_。 (5)_，兩朝開濟老臣心。 (6)出師未捷身先死，_。 (7)出師一表真名世，_。 (8)等閑識得東風面，_。(朱熹春日) (9)_？為有源頭活水來。(朱熹觀書有感) (10)叢菊兩開他日淚，_。(杜甫秋興八首(其一) 答案：(1)洞庭波兮木葉下(2)朝馳余馬兮江皋(3)時不可兮驟得(4)吞聲躑躅不敢言(5)三顧頻煩天下計(6)長使英雄淚滿襟(7)千載誰堪伯仲間(8)萬紫千紅總是春(9)問渠那得清如許(10)孤舟一系故園心能 力 提 升 (一)湘夫人 6. 速

3、讀全詩，根據(jù)下面的提示回答問題。 (1)品讀詩歌起首四句“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，思考這四句的寫法特點及作用。 答：_ _ _ (2)品讀“鳥何萃兮中，罾何為兮木上”“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”，思考這些詩句中的意象有何特點？其作用是什么？ 答：_ _ _ 答案：(1)采用以景襯情、寓情于景的寫法。以凄涼、冷落的清秋的景色構(gòu)成了一個美妙而帶輕愁的意境，襯托了湘君久候湘夫人不來所勾起的悵惘幽怨之情，為全詩定下了感情基調(diào)。 (2)這四句詩的前兩句中的意象屬于眼前景象，作者用隱喻性的比興寫出了湘君想湘夫人而不見，卻只看到鳥聚集于，魚網(wǎng)掛在樹上的無奈與失望。后兩句是

4、假想景象，通過麋食中庭和蛟滯水邊兩個反?，F(xiàn)象，再次突出了思而不見的惆悵苦悶之情。 7. 本詩題目雖為“湘夫人”，但詩的主人公卻是湘君，詩歌敘寫了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的事情，表達了湘君對湘夫人的纏綿情思。仔細閱讀全文，思考：湘君在等待湘夫人的過程中感情經(jīng)歷了怎樣的變化？ 答：_ _ _ 答案：剛到約會地點，不見湘夫人時的憂愁。盼等湘夫人到夜幕降臨時，愁情加深，一直發(fā)展到懊惱。在過去與湘夫人多次見面而未敢表明愛慕之心的追悔中，心情更加痛苦，以至于神志恍惚。在恍惚中進入了對幸福生活的幻想，從而達到了全詩感情的高潮。最后離開時無可奈何的寬解。總而言之，經(jīng)歷了由盼望與思戀到尋找與夢幻再

5、到夢滅與思念的過程。 8. 閱讀全詩，請思考：屈原寫男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，與他自己不為楚王所知的身世有什么聯(lián)系？ 答：_ _ _ 答案：屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，但還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于悲劇精神。這一切，都體現(xiàn)在湘夫人中。這首詩寫到湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望遠多于希望的情況下，又透露出來不可抑制的哀怨、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世悲劇嗎？ (二)擬行路難(其四) 9. 詩歌開頭兩句用了什么手法？寫出了怎樣的哲理？ 答：_ _ _ 答案：比興手法

6、。用瀉水于地的日常現(xiàn)象，比喻了社會生活中因為門閥制度的不合理性造成了人的貴賤窮達各不相同的現(xiàn)實。 10. 第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？ 答：_ _ _ 答案：“命”是不合理的封建門閥制度造成的，詩人對此懷有強烈的憤懣不滿之情。 11. 閱讀詩歌，根據(jù)表格中的關(guān)鍵詞體會詩人的感情。 答案：勸慰排遣自我克制寒士不平言愁無力抗爭、無奈、亂世不保關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞用意用意作用作用所表達的思想感情所表達的思想感情命命_嘆愁嘆愁_的痛苦的痛苦_的悲憤的悲憤酒酒_消愁消愁歌歌傾瀉傾瀉斷愁斷愁感感不敢不敢_的憂患的憂患 (三)蜀相 12. 閱讀詩歌前兩聯(lián)，體會“尋”“自”“空”等

7、在表達作者思想感情上的作用。 答：_ _ _ 答案：(1)第一聯(lián)中“尋”說明是有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，表現(xiàn)了對諸葛亮的強烈景仰和緬懷，顯訪廟吊古心思的急切。 (2)第二聯(lián)中“自”是“兀自”“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，這兩個字是全詩的詩眼，碧草自春色，黃鸝空好音，說明這里的景色沒人欣賞，進一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘，表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。 13. 根據(jù)杜甫所處的社會時代和他自身的遭際，你是如何理解他在后兩聯(lián)中對諸葛亮的評價的？ 答：_ _ _ 答案：后兩聯(lián)詩人評述了諸葛亮定大計幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)和輔佐劉禪匡濟艱

8、危、北伐中原病死軍中的史實，贊揚了諸葛亮的雄才大略和生平業(yè)績及忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格，表達了對其獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜之情，抒發(fā)了自己壯志難酬、功業(yè)未就的深沉感慨。 (四)書憤 14. 閱讀詩歌前兩聯(lián)，思考：對首聯(lián)的“世事艱”與頷聯(lián)的 “樓船夜雪”“鐵馬秋風”該如何理解？ 答：_ _ _ 答案：“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”做鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字?！皹谴寡薄拌F馬秋風”形象地概括了兩次勝利的戰(zhàn)斗，可見他很想再投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。 15. 頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？ 答：_ _ _ 答案：頸聯(lián)中“塞上長城”，檀道濟的典故，點

9、明詩人之志。“空自許”跟“世事艱”照應(yīng)，是自己壯志難酬的憤慨，也是對投降派的憤怒指責。尾聯(lián)中“出師一表”，諸葛亮的典故。諸葛亮在出師表中曾說過“北定中原興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。語 言 運 用 16. 2013山東高考對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。 作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。 答：_ _ 解析：解答此題，要通

10、讀材料，從中找出關(guān)鍵信息，如“首次獲得”“精神性”“物質(zhì)性”“創(chuàng)造成果”“思維活動”“行為活動”等，然后將這些信息進行重組，注意使用下定義的形式，即要確保全句是一個單句。 答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。 17. 在文中橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。 張恨水是20世紀中國創(chuàng)作數(shù)量最多、最受讀者歡迎的作家之一，_就是這樣一位作家，在中國現(xiàn)代文學史上_一直作為一種悖論存在著：_他用其畢生心血所營造的3000多萬字文學世界，內(nèi)容囊括了20世紀前半葉中國社會方方面面，構(gòu)成了一幅當時中國形象的畫卷；_中國現(xiàn)代文學史卻在相當長的時間內(nèi)忽略了他的存在。正是_長期的沉寂，我們面對這位作家，發(fā)現(xiàn)他的生平史料非常少。 答：_ _ 答案：然而卻一方面另一方面由于(因為)