高考歷史二輪總復習 專題1 第3講 古代中華文明的曲折發(fā)展時期和鼎盛時期：魏晉南北朝和隋唐課件 新人教版

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1、古代中國：中華文明的形成與發(fā)展歷程古代中國：中華文明的形成與發(fā)展歷程 三省六部制三省六部制 考向一考向一 近年，積極推進政治體制改革已成為許多人的共識。古代政治體制有某些合理性，對今天的政治體制改革有借鑒作用。因此可以通過材料考查對三省六部制的理解、評價，也可以考查與近代西方政治制度的比較。 三省六部制是古代重要的政治制度，是隋唐的創(chuàng)造，并且對后世影響很大。 (1)掌握三省六部制的沿革、唐朝三省六部制的主要內(nèi)容和各部門職責；理解三省六部制的實行是一次重大的政治改革；(2)通過與西方三權分立的比較，掌握它們的不同。 三省六部的職權劃分和運行程序是怎樣的？ 【提示】職權：中書省負責決策，門下省負責

2、審議，尚書省負責執(zhí)行(中書承旨、門下審核、尚書執(zhí)行)；運行：皇帝詔令中書省(草擬、頒發(fā))門下省(審核)尚書省(執(zhí)行)六部(操作)。 為什么說三省六部制是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造？ 【提示】三省既有分工，又相互牽制和監(jiān)督；這樣，既有利于提高行政效率，又削弱了相權，保證了皇權的獨尊。唐中宗不經(jīng)中書省和門下省封拜官職，因心怯，故他裝置詔敕的封袋，不敢照常式封發(fā)，而改用斜封，所書“敕”字也不敢用朱筆，而改用墨筆，當時稱為“斜封墨敕”，這表明( ) A中書省和門下省的權力高于皇權 B國家制度對皇權具有一定的約束力 C唐中宗時期皇權有所弱化 D唐朝中樞機構的行政決策具有民主性質(zhì)【解析】本題主要考查學生對

3、歷史材料的分析與理解能力。學生可能容易受教材知識(三省六部制加強了君主專制)的影響，從而不能較好地理解材料。由題干中唐中宗“心怯”、“不敢照常式封發(fā)”、“不敢用朱筆”可知，中書省和門下省對皇權有一定的制約，故B正確。在封建社會，君權至高無上，故A錯誤。在材料中無法反映出C與D。答案為B。 通過材料，考查獲取和理解信息的能力(科舉制的背景、影響、變化、評價)，考查運用材料和所學知識比較歷史事物的能力。 科舉制是中國古代最重要的選官制度，是古代重要的文明成果。隋唐時期創(chuàng)立的科舉制在明末清初傳到西方，對近代西方的文官制度產(chǎn)生了重要影響。通過此考點，不僅可以考查對科舉制的理解、評價，也可以考查中西文明

4、的交流和相互影響。選官制度的變化選官制度的變化 考向二考向二 (1)知道自漢至清的選官制度；(2)掌握察舉制、九品中正制、科舉制在選官標準方面的不同；(3)能夠全面評價科舉制、理解科舉制是選官制度的一大進步。 漢代到隋唐，選官制度是怎樣演變的？其基本特點是什么？ 【提示】察舉制：漢武帝創(chuàng)立，西漢實行，孝廉成為士大夫做官的主要途徑。九品中正制：魏晉南北朝時期實行，世家大族壟斷仕途?？婆e制：隋朝建立，唐宋元各朝繼承并完善，把讀書、考試與做官緊密相連，打破特權壟斷、擴大官吏人才來源、提高官員文化素質(zhì)、加強中央集權，歷朝沿用，影響深遠。中國古代選官制度發(fā)展的基本特點是：選官標準由以家世、門第為主到以學

5、識才能為主；選官方式由以地方評議為主到以考試作為主要依據(jù)；選官權力由地方為主到以中央機構為主?？婆e制度廢除一百多年了，百多年來人們一直對它褒貶不一。你怎樣評價科舉制度？【提示】科舉制的發(fā)明，最大限度摒除了權力的干擾，保證了官員選拔的公正、公平；科舉制另一個重要功能，是保持了社會階層的流動性，使“底層”可以通過苦讀考試升至“上層”。所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂”，雖不無夸張，卻是這種流動性的形象反映。這種流動性，是社會公平、穩(wěn)定的重要條件。 但科舉制必然也有其弊端。其一是考試內(nèi)容狹窄單一，并且越來越程式化、格式化，最終形成“八股”；科舉制的另一重要弊端是“官本位”，教育、讀書的目的只是為了“做官

6、”。所以與科考無關的知識都被視為“形下之器”，是君子不屑的“奇技淫巧”。自然科學在中國不發(fā)達的原因很多也很復雜，但科舉無疑是一重要因素。唐玄宗時禮部尚書沈既濟對某制度的評價：“前代選用，皆州郡察舉至于齊隋，不勝其弊是以置州府之權而歸于吏部。自隋罷外選，招天下之人，聚于京師春還秋住，烏聚云合?！彼u價的是( ) A察舉制 B三省六部制 C郡縣制 D科舉制【解析】考查對材料、對中國古代制度的理解。據(jù)材料中“前代選用，皆州郡察舉”、“自隋罷外選，招天下之人”可知評價的是選官制度，排除B、C；據(jù)材料中“是以置州府之權而歸于吏部”可知這種選官制度是中央吏部組織的，排除A，D為正確答案。 【例例1 1】(

7、2011山東文綜)錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味可以團結全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。這一制度是 A郡縣制 B察舉制 C科舉制 D行省制【解析】 C。本題考查運用所學知識理解材料信息的能力，首先應理解材料的意思，其次對備選項中的四項制度應有全面、準確的把握。由于科舉制使封建社會普通下層的老百姓也可以通過參加科舉考試獲得參與國家政權的機會，所以“可以培植全國人民對政治之興味”科舉制通過選拔人才，出任各級各地官員，效忠皇帝，從而擴大統(tǒng)治基礎，加強中央集權，所以“可以團結全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。C符合題意。 【方法技巧點撥方法技巧點撥】全面理解材料信息在做材料選

8、擇題時，要避免兩大問題：一是拋開材料、先入為主；二是獲取部分材料信息，以部分代整體。因此，在做材料選擇題時，一是要堅持論(備選項)從史(材料)出，即正確選項必須在材料中有對應語句；二要全面理解材料，可以根據(jù)標點符號把材料視為幾個部分，正確選項必須符合材料的各個部分。三省六部制與美國的三權分立易混易錯分析：認為兩種體制都體現(xiàn)了民主。辨析：(1)設置目的：三省六部制是為了加強皇權；三權分立制是為了防止專制獨裁和維護民主。(2)分權內(nèi)容：三省六部制是決策、審議、執(zhí)行；三權分立是立法、行政、司法。易混易錯點易混易錯點(3)分權部門：三省六部制分中書省、門下省、尚書?。蝗龣喾至⒎謬鴷?、總統(tǒng)、最高法院。實

9、質(zhì)：三省六部制是封建社會皇權專制加強的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是專制色彩；三權分立是資本主義社會民主制度，體現(xiàn)的是民主特征。易混易錯點易混易錯點【例例2 2】(2011長沙市高三四校聯(lián)考)著名學者錢穆認為，唐代“在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個人行為，皇帝的最后決定權包含在政務運行的程式中”。錢穆先生的觀點是 A唐朝專制皇權進一步加強 B唐朝三省相互牽制 C唐朝皇帝還未擁有足夠的專制權力 D唐朝實行集體決策機制【解析】 C。根據(jù)題干“決策不再是單純的皇帝個人行為”，可排除A；此題考查的是唐朝皇帝和三省的聯(lián)系，故排除B；根據(jù)古代中央集權制的特點最終決策權在皇帝，故排除D；根據(jù)門下省可以封駁審議皇帝經(jīng)中書

10、省起草的詔令，故應該選擇C。 【方法技巧點撥方法技巧點撥】 三省六部制與西方的三權分立形式相似，都體現(xiàn)了分權，但是三省六部制的目的在于加強皇權專制，而西方的三權分立是現(xiàn)代意義上的資產(chǎn)階級民主，兩者有本質(zhì)的區(qū)別。 【考點考點】隋唐科舉制A為選拔士族子弟而設立 B仍然是九品中正制翻版C縮小了人才選拔的范圍 D兼顧多個階層但不完善 【例例3 3】 (2011江蘇歷史)下圖所示為唐書所載830名進士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制 【解析】 D。注意圖例中的信息。830名進士包括三個階層的子弟，但士族子弟占有極大比例，D項符合圖中的信息。 【方法技巧點撥方法技巧點撥】牢記各種圖表選擇題的解題關鍵點

11、地圖類：注意地圖名稱和圖例。漫畫類：注意表面信息所包含的真實信息。餅狀圖類：注意各部分比例。折線圖類：注意曲線的變化情況。表格類：注意欄目及數(shù)據(jù)的變化。文物圖類：注意名稱和時代。場景圖類：注意圖中人物、反映的現(xiàn)象、時代。【背景材料】 2011年7月1日，慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會今日在人民大會堂舉行，中共中央總書記胡錦濤在講話時表示，我們要堅持不懈地把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國理政各個環(huán)節(jié)，不失時機地推進重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革。 熱點導練熱點導練【教材鏈接】必修1第一單元第3課中的隋唐三省六部制、科舉制。 【例例4 4】隋唐以前，官府設有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是 A宗法制的終結 B察舉制的完善 C三省六部制的設立 D科舉制的推行【解析】 D。注意關鍵語句“隋唐以前考定父祖官爵、門第”。隋唐以前，國家選官制度主要考察的是門第高低，注重父祖官爵、門第，到了隋唐，隨著科舉制度產(chǎn)生后，科舉制度打破門第對國家官吏更替的決定權，該現(xiàn)象逐步消失。答案D。