浙江省中考科學專題復習 第21課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源課件

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1、第第2121課課 內(nèi)能、核能、能內(nèi)能、核能、能量守恒、能源量守恒、能源第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源基礎盤點基礎盤點熱點聚焦熱點聚焦專題一專題一 內(nèi)能內(nèi)能專題二專題二 生物體能量的來源和轉化生物體能量的來源和轉化熱點一熱點一 改變內(nèi)能的方法改變內(nèi)能的方法熱點三能量轉化與守恒定律熱點三能量轉化與守恒定律熱點二熱點二 核能核能實驗探究實驗探究易錯警示易錯警示專題三專題三 核能的利用核能的利用專題四專題四 能量的轉化和守恒定律能量的轉化和守恒定律第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源專題一專題一 內(nèi)能內(nèi)能考試內(nèi)容考試要求知道克服

2、摩擦做功與物體內(nèi)能改變的關系a知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種途徑a 知道在熱傳遞過程中用熱量來量度內(nèi)能的 變化a 舉例說出化學能與內(nèi)能的轉化a首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源【基礎盤點基礎盤點】 1 1內(nèi)能的定義：物體內(nèi)部大量粒子做內(nèi)能的定義：物體內(nèi)部大量粒子做_所具有的所具有的 能叫內(nèi)能能叫內(nèi)能( (俗稱：熱能俗稱：熱能) )。任何物體都具有內(nèi)能。物體。任何物體都具有內(nèi)能。物體 溫度溫度_，熱運動越激烈，熱運動越激烈, ,物體的內(nèi)能也物體的內(nèi)能也_。 2 2物體在摩擦過程中物體在摩擦過程中, ,通過克服摩擦力做功通過克服摩擦力做功, ,使物體的

3、內(nèi)使物體的內(nèi) 能增加。能增加。 3 3改變內(nèi)能的方法：做功，熱傳遞。改變內(nèi)能的方法：做功，熱傳遞。 4 4外界對物體做功，內(nèi)能外界對物體做功，內(nèi)能_；物體對外做功，內(nèi)能；物體對外做功，內(nèi)能 _；電流通過電熱器做功，電熱器的內(nèi)能；電流通過電熱器做功，電熱器的內(nèi)能_。 實質(zhì)是實質(zhì)是_和和_ 能之間的能之間的_。熱運動熱運動越高越高越大越大增加增加減少減少增加增加內(nèi)能內(nèi)能其他形式其他形式轉化轉化首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源5 5物體吸收熱量，內(nèi)能物體吸收熱量，內(nèi)能_；放出熱量，內(nèi)能；放出熱量，內(nèi)能_。實。實 質(zhì)是能量的質(zhì)是能量的_。6 6做功和熱傳遞

4、改變內(nèi)能的區(qū)別和聯(lián)系做功和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別和聯(lián)系 (1)(1)做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是機械能、電能轉化為內(nèi)能做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是機械能、電能轉化為內(nèi)能( (或反或反 之之) )，是內(nèi)能與其他形式能之間的轉化；，是內(nèi)能與其他形式能之間的轉化； (2)(2)熱傳遞改變物體的內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能在物體間的轉移；熱傳遞改變物體的內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能在物體間的轉移； (3)(3)做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的。做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的。增加增加減少減少轉移轉移首首頁頁7 7熱量熱量(Q)(Q)：在：在_中，傳遞的能量多少叫做熱量。中，傳遞的能量多少叫做熱量。8 8低溫物體從外界吸收多少熱量低溫物體

5、從外界吸收多少熱量, ,內(nèi)能就增加多少；高溫物內(nèi)能就增加多少；高溫物 體向外界放出多少熱量，內(nèi)能就減少多少。體向外界放出多少熱量，內(nèi)能就減少多少。9 9化學反應中的能量變化化學反應中的能量變化 在化學反應中伴隨能量的變化在化學反應中伴隨能量的變化, ,主要表現(xiàn)形式為：化學反主要表現(xiàn)形式為：化學反 應中放出熱量應中放出熱量( (即即_反應反應),),化學能轉化為內(nèi)能；或化學能轉化為內(nèi)能；或 吸收熱量吸收熱量( (即即_反應反應) )，內(nèi)能轉化為化學能。，內(nèi)能轉化為化學能。熱傳遞熱傳遞放熱放熱吸熱吸熱首首頁頁1010常見的吸熱、放熱反應常見的吸熱、放熱反應 (1)(1)常見吸熱反應：常見吸熱反應：

6、 大多數(shù)分解反應；大多數(shù)分解反應； 大多數(shù)需要加熱或高溫條件下才能進行的反應。大多數(shù)需要加熱或高溫條件下才能進行的反應。 (2)(2)常見放熱反應：常見放熱反應： 燃燒：燃料將燃燒：燃料將_轉化為轉化為_； 中和反應；中和反應； 金屬與酸的反應；金屬與酸的反應； 一般的化合反應：生石灰與水反應會一般的化合反應：生石灰與水反應會_熱量。熱量?；瘜W能化學能內(nèi)能內(nèi)能放出放出首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源【深化理解深化理解】 1 1在摩擦生熱的現(xiàn)象中，在摩擦生熱的現(xiàn)象中，_能轉化為能轉化為_能，如克能，如克 服摩擦做了服摩擦做了100J100J的功，就得

7、到了的功，就得到了_J_J的的_能。能。機械機械內(nèi)內(nèi)100100內(nèi)內(nèi)解析：解析：在摩擦生熱的現(xiàn)象中，機械能轉化為內(nèi)能。在摩擦生熱的現(xiàn)象中，機械能轉化為內(nèi)能?？朔Σ磷隽丝朔Σ磷隽?00J100J的功，就得到了的功，就得到了100J100J的內(nèi)能。的內(nèi)能。 首首頁頁2 2(2013(2013宜賓宜賓) )在如圖所示事例中，不屬于做功改變內(nèi)能在如圖所示事例中，不屬于做功改變內(nèi)能 的是的是 ( () )首首頁頁解析：解析：A A、冷天搓手取暖是通過做功的方式把機械能轉化為、冷天搓手取暖是通過做功的方式把機械能轉化為內(nèi)能；內(nèi)能；B B、空氣被壓縮時內(nèi)能增大是通過做功的方式把機械能轉化、空氣被壓縮時內(nèi)

8、能增大是通過做功的方式把機械能轉化為內(nèi)能；為內(nèi)能；C C、燒水時水溫升高，是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能；、燒水時水溫升高，是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能；D D、下滑時臀部發(fā)熱是通過做功的方式把機械能轉化為內(nèi)能。、下滑時臀部發(fā)熱是通過做功的方式把機械能轉化為內(nèi)能。首首頁頁2 2(2013(2013宜賓宜賓) )在如圖所示事例中，不屬于做功改變內(nèi)能在如圖所示事例中，不屬于做功改變內(nèi)能 的是的是 ( () )C C首首頁頁3 3(2011(2011淄博淄博) )寒冷的冬天，雙手摩擦會感到手發(fā)熱，放到暖寒冷的冬天，雙手摩擦會感到手發(fā)熱，放到暖 氣片上會感到手暖和，對于這兩種做法，下列說法正確的

9、氣片上會感到手暖和，對于這兩種做法，下列說法正確的 是是 ( () ) A A兩種方法都是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能兩種方法都是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能 B B兩種方法都是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能兩種方法都是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能 C C前者是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利用前者是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利用 熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能 D D前者是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利前者是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利 用做功的方式來增大手的內(nèi)能用做功的方式來增大手的內(nèi)能 首首頁頁解析：解析：冬天，雙手反復摩擦會

10、感到手發(fā)熱，是克服摩擦做冬天，雙手反復摩擦會感到手發(fā)熱，是克服摩擦做功，使手的內(nèi)能增加、溫度升高功，使手的內(nèi)能增加、溫度升高, ,屬于做功改變物體內(nèi)能；屬于做功改變物體內(nèi)能；放到暖氣片上放到暖氣片上, ,手從暖氣片上吸熱手從暖氣片上吸熱, ,使手的內(nèi)能增加、溫度使手的內(nèi)能增加、溫度升高，是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能。升高，是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能。首首頁頁3 3(2011(2011淄博淄博) )寒冷的冬天，雙手摩擦會感到手發(fā)熱，放到暖寒冷的冬天，雙手摩擦會感到手發(fā)熱，放到暖 氣片上會感到手暖和，對于這兩種做法，下列說法正確的氣片上會感到手暖和，對于這兩種做法，下列說法正確的 是是 ( () ) A

11、 A兩種方法都是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能兩種方法都是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能 B B兩種方法都是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能兩種方法都是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能 C C前者是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利用前者是利用做功的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利用 熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能 D D前者是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利前者是利用熱傳遞的方式來增大手的內(nèi)能，后者是利 用做功的方式來增大手的內(nèi)能用做功的方式來增大手的內(nèi)能 C C首首頁頁4 4下列關于熱量、內(nèi)能說法正確的是下列關于熱量、內(nèi)能說法正確的是 ( () ) A A熱水比冷水含

12、的熱量多熱水比冷水含的熱量多 B B一大桶水比一小桶水含的熱量多一大桶水比一小桶水含的熱量多 C C一個物體內(nèi)能越多，它具有的熱量越多一個物體內(nèi)能越多，它具有的熱量越多 D D熱量是熱傳遞過程中物體內(nèi)能的改變量熱量是熱傳遞過程中物體內(nèi)能的改變量 解析：解析：熱量是過程量，就是說，熱量只存在于熱傳遞或熱量是過程量，就是說，熱量只存在于熱傳遞或 熱交換過程中熱交換過程中, ,只能說吸收或放出熱量、熱量傳遞等只能說吸收或放出熱量、熱量傳遞等; ;熱熱 量不是狀態(tài)量，不能說含有或者具有熱量。故選量不是狀態(tài)量，不能說含有或者具有熱量。故選D D。D D首首頁頁5 5下列反應屬于吸熱反應的是下列反應屬于吸

13、熱反應的是 ( () ) A A實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣實驗實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣實驗 B B將氫氧化鈉溶液滴入稀鹽酸溶液發(fā)生中和反應將氫氧化鈉溶液滴入稀鹽酸溶液發(fā)生中和反應 C C常溫下，氫氣在空氣中燃燒常溫下，氫氣在空氣中燃燒 D D用鋅和稀硫酸反應制取氫氣用鋅和稀硫酸反應制取氫氣 解析：解析：實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣過程中，一直加實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣過程中，一直加 熱，由此可見該反應需要吸熱。熱，由此可見該反應需要吸熱。A A首首頁頁專題二專題二 生物體能量的來源和轉化生物體能量的來源和轉化考試內(nèi)容考試要求 說明人體能量來源及其轉化b 說明生物體能量的來源和轉化b首

14、首頁頁【基礎盤點基礎盤點】 1 1人從外界人從外界_，并通過消化、吸收等一系列活動，合，并通過消化、吸收等一系列活動，合 成自身有機物，同時貯存化學能；通過呼吸作用分解自身成自身有機物，同時貯存化學能；通過呼吸作用分解自身 有機物，釋放化學能，部分轉化為熱能以維持有機物，釋放化學能，部分轉化為熱能以維持_。 2 2食物中能夠為人的生命活動提供能量的物質(zhì)食物中能夠為人的生命活動提供能量的物質(zhì): :糖類、脂肪、糖類、脂肪、 蛋白質(zhì)。同樣質(zhì)量的脂肪在人體內(nèi)氧化分解釋放能量要比蛋白質(zhì)。同樣質(zhì)量的脂肪在人體內(nèi)氧化分解釋放能量要比 糖類和蛋白質(zhì)多。糖類和蛋白質(zhì)多。 3 3糖類是人體內(nèi)的主要供能物質(zhì)糖類是人

15、體內(nèi)的主要供能物質(zhì), ,脂肪是人體內(nèi)的儲能物質(zhì)。脂肪是人體內(nèi)的儲能物質(zhì)。攝取食物攝取食物體溫體溫首首頁頁4 4有氧呼吸：葡萄糖氧有氧呼吸：葡萄糖氧 二氧化碳水能量二氧化碳水能量5 5無氧呼吸：葡萄糖無氧呼吸：葡萄糖 乳酸能量乳酸能量( (少量少量) ) 6 6植物通過植物通過_將光能轉化為化學能貯存在植物體將光能轉化為化學能貯存在植物體 內(nèi)的內(nèi)的_中，植物通過中，植物通過_將體內(nèi)的有機將體內(nèi)的有機 物分釋放其中的化學能，部分轉化為熱能。物分釋放其中的化學能，部分轉化為熱能。7 7生物體內(nèi)的能量最終來自生物體內(nèi)的能量最終來自_通過通過_固固 定的定的_。8 8生命活動所需要的能量直接來自生命活動

16、所需要的能量直接來自_釋放的能量。釋放的能量。光合作用光合作用有機物有機物 呼吸作用呼吸作用綠色植物綠色植物光合作用光合作用 太陽能太陽能 呼吸作用呼吸作用酶酶酶酶首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1糖類在有氧的情況下，經(jīng)過糖類在有氧的情況下，經(jīng)過_的催化作用，氧化的催化作用，氧化 分解成分解成_，并釋放，并釋放_。在無氧條。在無氧條 件下，糖類分解成件下，糖類分解成_，并釋放，并釋放_。酶酶二氧化碳和水二氧化碳和水能量能量乳酸乳酸能量能量首首頁頁2 2(2011(2011云南云南) )氧在人體細胞中的作用是氧在人體細胞中的作用是 ( () ) A A分解有機物為細胞生命活動提供能量分解有機物

17、為細胞生命活動提供能量 B B分解食物為人體提供營養(yǎng)分解食物為人體提供營養(yǎng) C C分解無機物為人體提供能量分解無機物為人體提供能量 D D分解水，釋放熱量分解水，釋放熱量 解析：解析：呼吸作用是生物的基本特征，其表達式：有機物呼吸作用是生物的基本特征，其表達式：有機物 氧氧二氧化碳水能量。所以人體通過呼吸從外界二氧化碳水能量。所以人體通過呼吸從外界 獲得的氧，進入人體之后，參與分解體內(nèi)的有機物，產(chǎn)獲得的氧，進入人體之后，參與分解體內(nèi)的有機物，產(chǎn) 生二氧化碳和水，釋放出能量，滿足組織細胞進行生命生二氧化碳和水，釋放出能量，滿足組織細胞進行生命 活動的需求，同時一部分能量以熱的形式散失出來?；顒拥?/p>

18、需求，同時一部分能量以熱的形式散失出來。A A首首頁頁專題三專題三 核能的利用核能的利用考試內(nèi)容考試要求 知道裂變和鏈式反應a 知道聚變和熱核反應a 知道放射線及其應用a 知道核電站是利用核裂變的原理來 工作的a首首頁頁【基礎盤點基礎盤點】 1 1獲得核能的途徑：獲得核能的途徑：_和和_。 2 2重核裂變：重核裂變：_較大的原子核在較大的原子核在_轟擊下分轟擊下分 裂成裂成2 2個個_，并釋放出，并釋放出_的過程。的過程。 3 3鏈式反應：裂變過程釋放出新的中子鏈式反應：裂變過程釋放出新的中子, ,這些中子若這些中子若_ 轟擊轟擊_，導致其他重核繼續(xù)裂變。，導致其他重核繼續(xù)裂變。 4 4輕核聚

19、變：在超高溫度下，輕核聚變：在超高溫度下，2 2個質(zhì)量個質(zhì)量_的原子核結的原子核結 合成質(zhì)量合成質(zhì)量_的新核，同時釋放出能量的過程。的新核，同時釋放出能量的過程。裂變裂變聚變聚變質(zhì)量質(zhì)量中子中子新原子核新原子核能量能量繼續(xù)繼續(xù)其他重核其他重核較小較小較大較大首首頁頁5 5聚變需要很高的溫度，所以也叫聚變需要很高的溫度，所以也叫_反應。氫彈是反應。氫彈是 根據(jù)根據(jù)_的原理制造的。的原理制造的。6 6原子核的原子核的_和和_都會產(chǎn)生一些放射性物質(zhì)，這都會產(chǎn)生一些放射性物質(zhì)，這 些物質(zhì)的原子核內(nèi)部會向外輻射出肉眼看不見的、能量些物質(zhì)的原子核內(nèi)部會向外輻射出肉眼看不見的、能量 很高的射線，如很高的射線

20、，如射線、射線、射線、射線、X X射線、射線、射線等。射線等。7 7大量放射線對人畜會造成很大的傷害。如建造核電站通大量放射線對人畜會造成很大的傷害。如建造核電站通 常要修建很厚的水泥防護層，防止放射線外泄而造成放常要修建很厚的水泥防護層，防止放射線外泄而造成放 射線污染。射線污染。熱核熱核聚變聚變聚變聚變裂變裂變首首頁頁8 8較小量的射線可以為人類做許多事。如利用較小量的射線可以為人類做許多事。如利用射線可以射線可以 對機械設備進行探傷；可以使種子變異，培育出新的優(yōu)對機械設備進行探傷；可以使種子變異，培育出新的優(yōu) 良品種；可以治療腫瘤等疾病。良品種；可以治療腫瘤等疾病。9 9核反應堆是核能在

21、人為控制的情況下逐漸釋放，可用于核反應堆是核能在人為控制的情況下逐漸釋放，可用于 核電站、潛艇和航空母艦。核電站、潛艇和航空母艦。1010核能的和平利用核能的和平利用核電站核電站 (1)(1)工作流程工作流程: :利用原子核裂變時產(chǎn)生的大量熱量利用原子核裂變時產(chǎn)生的大量熱量, ,使水使水 變成水蒸氣變成水蒸氣, ,推動汽輪機運轉推動汽輪機運轉, ,再帶動發(fā)電機發(fā)電。再帶動發(fā)電機發(fā)電。 (2)(2)核電站中發(fā)生的能量轉化：核電站中發(fā)生的能量轉化： _電能。電能。核能核能內(nèi)能內(nèi)能機械能機械能首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1進行核裂變的條件是進行核裂變的條件是 ( () ) A A溫度必須很高溫

22、度必須很高 B B必須用中子轟擊必須用中子轟擊 C C必須用質(zhì)子轟擊必須用質(zhì)子轟擊 D D自發(fā)進行自發(fā)進行 解析：解析：一個質(zhì)量較大的原子核在中子的轟擊下，會變一個質(zhì)量較大的原子核在中子的轟擊下，會變 為兩個中等大小原子核，同時釋放出巨大的能量，這為兩個中等大小原子核，同時釋放出巨大的能量，這 就是裂變。所以，進行核裂變的條件是必須用中子轟就是裂變。所以，進行核裂變的條件是必須用中子轟 擊。擊。 B B首首頁頁2 2下列關于原子核聚變的說法不正確的是下列關于原子核聚變的說法不正確的是 ( () ) A A任何兩個原子核都可以發(fā)生聚變?nèi)魏蝺蓚€原子核都可以發(fā)生聚變 B B原子核必須在超高溫下才能發(fā)

23、生聚變原子核必須在超高溫下才能發(fā)生聚變 C C大量的氫原子核聚變時釋放出驚人的能量大量的氫原子核聚變時釋放出驚人的能量 D D目前人類還不能有效控制原子核聚變目前人類還不能有效控制原子核聚變 解析：解析：自然界中最容易實現(xiàn)的聚變反應是氫的同位素自然界中最容易實現(xiàn)的聚變反應是氫的同位素 氘與氚的聚變，不是任意的原子核就能發(fā)生核聚變，所以氘與氚的聚變，不是任意的原子核就能發(fā)生核聚變，所以 A A不正確。不正確。A A首首頁頁3 3 20112011年年3 3月月1111日，日本地震使福島第一核電站發(fā)生核泄日，日本地震使福島第一核電站發(fā)生核泄 漏漏, ,引起人們的恐慌。這是因為核材料中有一些放射性引

24、起人們的恐慌。這是因為核材料中有一些放射性 物質(zhì)物質(zhì), ,這些物質(zhì)產(chǎn)生的放射線大量作用于人畜時會造成這些物質(zhì)產(chǎn)生的放射線大量作用于人畜時會造成 很大的傷害。原子核物理的知識可能應用到下面幾項工很大的傷害。原子核物理的知識可能應用到下面幾項工 作中，下列不是放射性應用現(xiàn)象的是作中，下列不是放射性應用現(xiàn)象的是 ( () ) A A檢查金屬板內(nèi)部的砂眼檢查金屬板內(nèi)部的砂眼 B B處理種子，使農(nóng)作物增產(chǎn)處理種子，使農(nóng)作物增產(chǎn) C C核能發(fā)電核能發(fā)電 D D檢查和治療惡性腫瘤檢查和治療惡性腫瘤首首頁頁解析解析：核技術射線輻射的應用是利用加速器及同位素輻射核技術射線輻射的應用是利用加速器及同位素輻射源源,

25、 ,進行輻射加工、食品消毒保鮮、輻射育種、探傷以及放進行輻射加工、食品消毒保鮮、輻射育種、探傷以及放射醫(yī)療等，故射醫(yī)療等，故A A、B B、D D都屬于放射性現(xiàn)象都屬于放射性現(xiàn)象, ,核能發(fā)電是利用核能發(fā)電是利用原子核裂變時放出的核能來加熱水，用產(chǎn)生的高溫、高壓原子核裂變時放出的核能來加熱水，用產(chǎn)生的高溫、高壓蒸汽作為動力，推動蒸汽渦輪機轉動，從而帶動發(fā)電機發(fā)蒸汽作為動力，推動蒸汽渦輪機轉動，從而帶動發(fā)電機發(fā)電，不屬于放射性應用現(xiàn)象，符合題意。電，不屬于放射性應用現(xiàn)象，符合題意。首首頁頁3 3 20112011年年3 3月月1111日，日本地震使福島第一核電站發(fā)生核泄日，日本地震使福島第一核電

26、站發(fā)生核泄 漏漏, ,引起人們的恐慌。這是因為核材料中有一些放射性引起人們的恐慌。這是因為核材料中有一些放射性 物質(zhì)物質(zhì), ,這些物質(zhì)產(chǎn)生的放射線大量作用于人畜時會造成這些物質(zhì)產(chǎn)生的放射線大量作用于人畜時會造成 很大的傷害。原子核物理的知識可能應用到下面幾項工很大的傷害。原子核物理的知識可能應用到下面幾項工 作中，下列不是放射性應用現(xiàn)象的是作中，下列不是放射性應用現(xiàn)象的是 ( () ) A A檢查金屬板內(nèi)部的砂眼檢查金屬板內(nèi)部的砂眼 B B處理種子，使農(nóng)作物增產(chǎn)處理種子，使農(nóng)作物增產(chǎn) C C核能發(fā)電核能發(fā)電 D D檢查和治療惡性腫瘤檢查和治療惡性腫瘤C C首首頁頁4 4(2012(2012防城

27、防城) )核電站利用核電站利用_發(fā)電，它的核心設備是發(fā)電，它的核心設備是 反應堆。核反應堆中發(fā)生的鏈式反應是反應堆。核反應堆中發(fā)生的鏈式反應是_(_(選填選填 “ “可以可以”或或“不可以不可以“) )控制的。控制的。核能核能可以可以首首頁頁5 5(2013(2013郴州郴州) )核電站是由反應堆、汽輪機、發(fā)電機三部分核電站是由反應堆、汽輪機、發(fā)電機三部分 組成。在核電站發(fā)電過程中，能量轉化順序正確的是組成。在核電站發(fā)電過程中，能量轉化順序正確的是 ( () ) A A核能核能機械能機械能內(nèi)能內(nèi)能電能電能 B B核能核能內(nèi)能內(nèi)能機械能機械能電能電能 C C內(nèi)能內(nèi)能核能核能機械能機械能電能電能

28、D D電能電能機械能機械能內(nèi)能內(nèi)能核能核能 解析：解析：核能發(fā)電時核能發(fā)電時, ,在核反應堆中在核反應堆中, ,核能轉化為內(nèi)能核能轉化為內(nèi)能, ,在在 汽輪機中，內(nèi)能再轉化為機械能汽輪機中，內(nèi)能再轉化為機械能, ,在發(fā)電機中，機械能在發(fā)電機中，機械能 轉化為電能。轉化為電能。 B B首首頁頁專題四專題四 能量的轉化和守恒定律能量的轉化和守恒定律考試內(nèi)容考試要求 舉例說出能量的轉化和守恒定律a 舉例說出能量的轉化與傳遞有一定的 方向性a 知道提高能量利用效率和節(jié)能的關系a 通過對能量轉化與守恒定律發(fā)現(xiàn)史的 學習，領悟科學思想與科學精神c首首頁頁【基礎盤點基礎盤點】 1 1能量既不會能量既不會_,

29、_,也不會也不會_,_,它只會從一種形式它只會從一種形式 _為另一種形式或從一個物體為另一種形式或從一個物體_到另一個到另一個 物體，而能的總量物體，而能的總量_ 。 2 2能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的基能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的基 本定律之一本定律之一, ,是人們認識自然和改造自然的重要科學是人們認識自然和改造自然的重要科學 依據(jù)。依據(jù)。 3 3能量轉化具有一定的能量轉化具有一定的_，如煤炭可以通過燃燒，如煤炭可以通過燃燒 將將_轉化成轉化成_，但不可能將內(nèi)能自發(fā)地，但不可能將內(nèi)能自發(fā)地 轉化成化學能儲藏起來。轉化成化學能儲藏起來。消滅消滅創(chuàng)生創(chuàng)生保持不變保

30、持不變方向性方向性 化學能化學能內(nèi)能內(nèi)能轉化轉化轉移轉移首首頁頁4 4能量轉移也具有一定的能量轉移也具有一定的_，如內(nèi)能的轉移的方向，如內(nèi)能的轉移的方向 是從是從_物體到物體到_物體。物體。5 5能量的利用效率是指有效利用的能量與總能量之比。能量的利用效率是指有效利用的能量與總能量之比。6 6提高能量的利用率措施有：提高能量的利用率措施有：減少能源浪費；減少能源浪費；減少能減少能 量的損失；量的損失；改進機械設備。改進機械設備。7 7我們在能量的轉化或轉移的過程中要利用和消耗能源我們在能量的轉化或轉移的過程中要利用和消耗能源, ,因因 為不是什么能量都可以利用為不是什么能量都可以利用, ,也不

31、是什么東西都可以成為也不是什么東西都可以成為 能源能源, ,有的能量有的能量( (如內(nèi)能如內(nèi)能) )一旦耗散一旦耗散, ,便不能再利用便不能再利用, ,所以我所以我 們要節(jié)約能源。們要節(jié)約能源。方向性方向性 高溫高溫低溫低溫首首頁頁8 8能量轉化與守恒定律發(fā)現(xiàn)史能量轉化與守恒定律發(fā)現(xiàn)史 (1)18(1)18世紀末世紀末1919世紀初，各種自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和它世紀初，各種自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和它 們之間的相互轉化，逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和認識。們之間的相互轉化，逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和認識。 (2)1840(2)1840年邁爾發(fā)現(xiàn)病人的靜脈血比他預計的要鮮紅的多年邁爾發(fā)現(xiàn)病人的靜脈血比他預計的要鮮紅的多, ,

32、并由此萌發(fā)了所有形式的能量都可以相互轉化的想法。并由此萌發(fā)了所有形式的能量都可以相互轉化的想法。 他還設計了一個簡單的實驗，粗略地求出機械功和熱他還設計了一個簡單的實驗，粗略地求出機械功和熱 量之間的相當關系。量之間的相當關系。 (3)1840(3)1840年英國科學家焦耳發(fā)現(xiàn)了焦耳定律。年英國科學家焦耳發(fā)現(xiàn)了焦耳定律。首首頁頁(4)1843(4)1843年焦耳通過機械做功得到電能年焦耳通過機械做功得到電能, ,最后轉變?yōu)閮?nèi)能最后轉變?yōu)閮?nèi)能, ,而而 后給出了熱功當量的值。后給出了熱功當量的值。(5)(5)大約到了大約到了18501850年德國物理學家赫爾姆霍茨把能量的概念年德國物理學家赫爾姆

33、霍茨把能量的概念 推廣到熱學、電磁學、天文學、生理學等領域，提出能推廣到熱學、電磁學、天文學、生理學等領域，提出能 量的各種形式相互轉化和守恒的思想。他將能量守恒與量的各種形式相互轉化和守恒的思想。他將能量守恒與 永動機之間不可能相提并論永動機之間不可能相提并論, ,使這一定律更具說服力使這一定律更具說服力, ,從從 而使能量轉換和守恒定律得到公眾的認同。而使能量轉換和守恒定律得到公眾的認同。(6)(6)能量轉換和守恒定律是眾多科學家集體智慧的結晶。能量轉換和守恒定律是眾多科學家集體智慧的結晶。首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1(2012(2012黃石黃石) )在學習了內(nèi)能及能量的轉化和守恒

34、后，同學在學習了內(nèi)能及能量的轉化和守恒后，同學 們在一起梳理知識時交流了以下想法，你認為其中不正們在一起梳理知識時交流了以下想法，你認為其中不正 確的是確的是 ( () ) A A做功可以改變物體的內(nèi)能做功可以改變物體的內(nèi)能 B B熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的互相轉化熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的互相轉化 C C在一定條件下各種形式的能量可以相互轉化在一定條件下各種形式的能量可以相互轉化 D D能量在轉移和轉化的過程中總會有損耗，但能量的能量在轉移和轉化的過程中總會有損耗，但能量的 總量總保持不變總量總保持不變首首頁頁解析解析：做功改變物體的內(nèi)能是不同形式的能的相互轉化做功改變物

35、體的內(nèi)能是不同形式的能的相互轉化, ,如摩擦生熱是將機械能轉化為內(nèi)能，故如摩擦生熱是將機械能轉化為內(nèi)能，故A A正確；正確；熱傳遞是不同物體間的內(nèi)能相互轉移而不是轉化，故熱傳遞是不同物體間的內(nèi)能相互轉移而不是轉化，故B B錯錯誤；誤；自然界中存在不同形式的能量自然界中存在不同形式的能量, ,在一定條件下各種不同形在一定條件下各種不同形式的能量間可以相互轉化，故式的能量間可以相互轉化，故C C正確；正確；能量在轉化和轉移的過程中總會有損耗，但能量的總量能量在轉化和轉移的過程中總會有損耗，但能量的總量總保持不變，故總保持不變，故D D正確。正確。首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1(2012(20

36、12黃石黃石) )在學習了內(nèi)能及能量的轉化和守恒后，同學在學習了內(nèi)能及能量的轉化和守恒后，同學 們在一起梳理知識時交流了以下想法，你認為其中不正們在一起梳理知識時交流了以下想法，你認為其中不正 確的是確的是 ( () ) A A做功可以改變物體的內(nèi)能做功可以改變物體的內(nèi)能 B B熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的互相轉化熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的互相轉化 C C在一定條件下各種形式的能量可以相互轉化在一定條件下各種形式的能量可以相互轉化 D D能量在轉移和轉化的過程中總會有損耗，但能量的能量在轉移和轉化的過程中總會有損耗，但能量的 總量總保持不變總量總保持不變B B首首頁頁2 2俗

37、語云：俗語云：“水往低處流水往低處流”；空氣不會自行聚攏在燒杯中；空氣不會自行聚攏在燒杯中 的水，上面的水不可能沸騰的水，上面的水不可能沸騰, ,下面的水冰。這些事例都下面的水冰。這些事例都 說明了一個問題即說明了一個問題即_ _的。的。能量的轉移和轉化是有方向性能量的轉移和轉化是有方向性首首頁頁3 3提高能量的利用效率，除了不隨便浪費能源外，還需改提高能量的利用效率，除了不隨便浪費能源外，還需改 進應用能源的技術和采用的措施。下列措施不能達到提進應用能源的技術和采用的措施。下列措施不能達到提 高能量的利用效率的是高能量的利用效率的是 ( () ) A A讓燃料充分燃燒讓燃料充分燃燒 B B采

38、用保溫隔熱措施，減少熱量的散失采用保溫隔熱措施，減少熱量的散失 C C充分利用余熱和減少有害摩擦充分利用余熱和減少有害摩擦 D D增加能量的轉化環(huán)節(jié)增加能量的轉化環(huán)節(jié) 首首頁頁解析：解析：讓燃料充分燃燒可以提高能量的利用率；減少熱量讓燃料充分燃燒可以提高能量的利用率；減少熱量的損失也可以提高燃料的利用率；充分利用余熱和減少有的損失也可以提高燃料的利用率；充分利用余熱和減少有害摩擦，減少了能量的損失，提高了燃料的利用率；增加害摩擦，減少了能量的損失，提高了燃料的利用率；增加能量的轉化環(huán)節(jié)，會因每個環(huán)節(jié)中都有能量的損失，反而能量的轉化環(huán)節(jié)，會因每個環(huán)節(jié)中都有能量的損失，反而造成能量的利用效率降低。

39、造成能量的利用效率降低。 首首頁頁3 3提高能量的利用效率，除了不隨便浪費能源外，還需改提高能量的利用效率，除了不隨便浪費能源外，還需改 進應用能源的技術和采用的措施。下列措施不能達到提進應用能源的技術和采用的措施。下列措施不能達到提 高能量的利用效率的是高能量的利用效率的是 ( () ) A A讓燃料充分燃燒讓燃料充分燃燒 B B采用保溫隔熱措施，減少熱量的散失采用保溫隔熱措施，減少熱量的散失 C C充分利用余熱和減少有害摩擦充分利用余熱和減少有害摩擦 D D增加能量的轉化環(huán)節(jié)增加能量的轉化環(huán)節(jié) D D首首頁頁4 4在科學探索之路上，有眾多科學巨人披荊斬棘、鋪路架在科學探索之路上，有眾多科學

40、巨人披荊斬棘、鋪路架 橋，為后人留下了豐碩的知識園地、科學方法和不朽的橋，為后人留下了豐碩的知識園地、科學方法和不朽的 科學精神，他們也是我們中學生學習的榜樣。通過學習科學精神，他們也是我們中學生學習的榜樣。通過學習 和你的感受，書中給你印象最深的科學家是和你的感受，書中給你印象最深的科學家是_、 _、_、_等。等。( (至少寫出三位姓名至少寫出三位姓名) )。5 5“永動機永動機”違背了違背了_定律，所以不定律，所以不 可能成功。可能成功。焦耳焦耳邁爾邁爾牛頓牛頓伽利略伽利略能量的轉化和守恒能量的轉化和守恒首首頁頁知識網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡首首頁頁熱點一熱點一 改變內(nèi)能的方法改變內(nèi)能的方法 【提示提示

41、】內(nèi)能即熱能，是物體內(nèi)部大量粒子做熱運動所具】內(nèi)能即熱能，是物體內(nèi)部大量粒子做熱運動所具 有的能。改變內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，它們對改變有的能。改變內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，它們對改變 物體內(nèi)能是等效的。做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是將其它形式物體內(nèi)能是等效的。做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是將其它形式 的能轉化為內(nèi)能，熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉移的能轉化為內(nèi)能，熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉移 到另一個物體，或從一個物體的高溫端轉移到低溫端。到另一個物體，或從一個物體的高溫端轉移到低溫端。首首頁頁【例例1 1】如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體】如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體 內(nèi)能的是內(nèi)

42、能的是 ( () )首首頁頁解析解析：壓縮空氣時，有力作用在活塞上，同時活塞對筒內(nèi)的壓縮空氣時，有力作用在活塞上，同時活塞對筒內(nèi)的氣體有壓力，并且在壓力的方向上通過了一定的距離，因此氣體有壓力，并且在壓力的方向上通過了一定的距離，因此活塞對氣體做了功，結果棉花燃燒起來，是做功改變了物體活塞對氣體做了功，結果棉花燃燒起來，是做功改變了物體的內(nèi)能。的內(nèi)能。湯勺放在熱湯中，是熱湯向湯勺傳遞了熱量；食品放入電冰湯勺放在熱湯中，是熱湯向湯勺傳遞了熱量；食品放入電冰箱，是食品將熱量傳給電冰箱；熱水器放在太陽下，是太陽箱，是食品將熱量傳給電冰箱；熱水器放在太陽下，是太陽將熱量傳給熱水器；這三種都是熱傳遞改變

43、內(nèi)能。將熱量傳給熱水器；這三種都是熱傳遞改變內(nèi)能。 首首頁頁【例例1 1】如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體】如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體 內(nèi)能的是內(nèi)能的是 ( () )A A首首頁頁對點訓練對點訓練1 1(2012(2012涼山?jīng)錾? )下列四幅圖中，不屬于做功改變物體內(nèi)能的下列四幅圖中，不屬于做功改變物體內(nèi)能的 是是 ( () ) 解析：解析：雙手摩擦生熱、鋸木條時鋸子發(fā)熱、鉆木取火雙手摩擦生熱、鋸木條時鋸子發(fā)熱、鉆木取火 都是克服摩擦做功改變物體的內(nèi)能。燒水時，水從火都是克服摩擦做功改變物體的內(nèi)能。燒水時，水從火 中吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高，是通過熱傳遞的中吸收

44、熱量，內(nèi)能增加，溫度升高，是通過熱傳遞的 方式改變了物體的內(nèi)能。方式改變了物體的內(nèi)能。 D D首首頁頁對點訓練對點訓練2 2下列例子中，用同一種方法改變物體內(nèi)能的是下列例子中，用同一種方法改變物體內(nèi)能的是 ( () ) 劃著火柴；劃著火柴；踢踺子；踢踺子；放在手心的小雪球會慢慢熔放在手心的小雪球會慢慢熔 化；化；把袋裝牛奶放在開水中加熱；把袋裝牛奶放在開水中加熱；量體溫時，要將量體溫時，要將 體溫表緊貼身體的腋下；體溫表緊貼身體的腋下；砂輪磨刀濺出火星砂輪磨刀濺出火星 A A B B C C D D 解析：解析：改變內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，上述中改變內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，上述中 是通過熱

45、傳遞改變物體的內(nèi)能，是通過熱傳遞改變物體的內(nèi)能，是通過做功來改是通過做功來改 變物體的內(nèi)能。變物體的內(nèi)能。C C首首頁頁熱點二熱點二 核能核能 【提示提示】隨著人類社會的發(fā)展】隨著人類社會的發(fā)展, ,人類對能源的需求與日俱增人類對能源的需求與日俱增, , 核能由于其所蘊藏的能量巨大，已受到人類的重點關注。核能由于其所蘊藏的能量巨大，已受到人類的重點關注。 目前獲取核能的主要方式是核裂變目前獲取核能的主要方式是核裂變, ,人類通過控制核裂變?nèi)祟愅ㄟ^控制核裂變 的過程的過程, ,獲取核裂變所釋放的能量。而核聚變由于目前無獲取核裂變所釋放的能量。而核聚變由于目前無 法控制其反應，還不能作為能源物質(zhì)。

46、法控制其反應，還不能作為能源物質(zhì)。首首頁頁【例【例2 2】 (2012(2012綿陽綿陽) )人類對核能的開發(fā)和利用不斷取得新的人類對核能的開發(fā)和利用不斷取得新的 進展。根據(jù)目前的科研水平，你認為以下關于原子彈和核進展。根據(jù)目前的科研水平，你認為以下關于原子彈和核 電站的說法正確的是電站的說法正確的是 ( () ) A A核電站能控制裂變的反應速度核電站能控制裂變的反應速度 B B原子彈對聚變的鏈式反應不加控制原子彈對聚變的鏈式反應不加控制 C C原子彈利用核裂變，核電站利用核聚變原子彈利用核裂變，核電站利用核聚變 D D原子彈利用核聚變，核電站利用核裂變原子彈利用核聚變，核電站利用核裂變 解

47、析：解析：原子彈與核電站都是利用了重核的裂變。原子彈是原子彈與核電站都是利用了重核的裂變。原子彈是 讓核能瞬間釋放，不加以控制；核電站是通過吸收中子而讓核能瞬間釋放，不加以控制；核電站是通過吸收中子而 控制反應速度，從而使能量緩慢釋放。控制反應速度，從而使能量緩慢釋放。A A首首頁頁對點訓練對點訓練3 3關于核能的獲取，下列說法正確的是關于核能的獲取，下列說法正確的是 ( () ) A A核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短的時間核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短的時間內(nèi)釋放出大量核能的裝置內(nèi)釋放出大量核能的裝置 B B重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩種方法重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩種

48、方法 C C核電站可以使核能直接轉化成電能核電站可以使核能直接轉化成電能 D D目前核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變目前核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變首首頁頁對點訓練對點訓練解析：解析：獲得核能的途徑是重核裂變和輕核聚變。核電站是獲得核能的途徑是重核裂變和輕核聚變。核電站是和平利用核能的裝置和平利用核能的裝置, ,目前的核電站利用的是重核裂變目前的核電站利用的是重核裂變, ,其其主要組成部分為核反應堆，是通過控制，使原子核的裂變主要組成部分為核反應堆，是通過控制，使原子核的裂變得以緩慢進行而釋放出核能。這些核能先轉化為蒸汽的內(nèi)得以緩慢進行而釋放出核能。這些核能先轉化為蒸汽的內(nèi)能，

49、再通過汽輪機，帶動發(fā)電機進行發(fā)電而轉化為電能。能，再通過汽輪機，帶動發(fā)電機進行發(fā)電而轉化為電能。首首頁頁對點訓練對點訓練3 3關于核能的獲取，下列說法正確的是關于核能的獲取，下列說法正確的是 ( () ) A A核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短的時間核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短的時間內(nèi)釋放出大量核能的裝置內(nèi)釋放出大量核能的裝置 B B重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩種方法重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩種方法 C C核電站可以使核能直接轉化成電能核電站可以使核能直接轉化成電能 D D目前核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變目前核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變B B首首頁頁熱

50、點三能量轉化與守恒定律熱點三能量轉化與守恒定律【提示提示】能量轉化與守恒定律是自然界最普遍、最重要的】能量轉化與守恒定律是自然界最普遍、最重要的 基本定律之一基本定律之一, ,是人們認識自然和改造自然的重要科學是人們認識自然和改造自然的重要科學 依據(jù)。在能量的形式發(fā)生相互轉化的過程中，某種形式依據(jù)。在能量的形式發(fā)生相互轉化的過程中，某種形式 的能量減少了多少，其他形式的能量定會增加多少。的能量減少了多少，其他形式的能量定會增加多少。首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源【例例3 3】 關于能量的轉化和轉移，下列說法正確的是關于能量的轉化和轉移，下列說法正

51、確的是( () ) A A能量只能從能量多的物體向能量少的物體轉移能量只能從能量多的物體向能量少的物體轉移 B B內(nèi)能可以轉化為機械能，機械能也可以轉化為內(nèi)能內(nèi)能可以轉化為機械能，機械能也可以轉化為內(nèi)能 C C能量只能從一種形式轉化成另一種形式能量只能從一種形式轉化成另一種形式 D D能量可以從一種形式轉化成另一種形式，但轉化前后，能量可以從一種形式轉化成另一種形式，但轉化前后， 能量的總量會減少能量的總量會減少首首頁頁解析解析：對選項對選項A A：以熱傳遞為例，熱傳遞是內(nèi)能在不同物：以熱傳遞為例，熱傳遞是內(nèi)能在不同物體之間的轉移體之間的轉移, ,判斷內(nèi)能轉移的方向是看兩個物體溫度的判斷內(nèi)能轉

52、移的方向是看兩個物體溫度的高低，而不是看兩個物體內(nèi)能的多少。高低，而不是看兩個物體內(nèi)能的多少。對選項對選項B B：摩擦生熱是機械能轉化為內(nèi)能：摩擦生熱是機械能轉化為內(nèi)能; ;熱水瓶塞被彈出熱水瓶塞被彈出是內(nèi)能轉化為機械能。是內(nèi)能轉化為機械能。對選項對選項C C：能量既可以從一種形式轉化為另一種形式，也：能量既可以從一種形式轉化為另一種形式，也可以保持形式的不變可以保持形式的不變, ,從一個物體轉移到另一個物體，如從一個物體轉移到另一個物體，如熱傳遞。熱傳遞。對選項對選項D D：可用能量轉化和守恒定律直接判斷其錯誤。：可用能量轉化和守恒定律直接判斷其錯誤。首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能

53、量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源【例例3 3】 關于能量的轉化和轉移，下列說法正確的是關于能量的轉化和轉移，下列說法正確的是( () ) A A能量只能從能量多的物體向能量少的物體轉移能量只能從能量多的物體向能量少的物體轉移 B B內(nèi)能可以轉化為機械能，機械能也可以轉化為內(nèi)能內(nèi)能可以轉化為機械能，機械能也可以轉化為內(nèi)能 C C能量只能從一種形式轉化成另一種形式能量只能從一種形式轉化成另一種形式 D D能量可以從一種形式轉化成另一種形式，但轉化前后，能量可以從一種形式轉化成另一種形式，但轉化前后， 能量的總量會減少能量的總量會減少B B首首頁頁對點訓練對點訓練4 4電動機通電后電動機通電后

54、, ,電動機帶動其他機器運轉電動機帶動其他機器運轉, ,一段時間后一段時間后, ,電電 動機的外殼就會變得燙手。下列關于此過程中能量轉化動機的外殼就會變得燙手。下列關于此過程中能量轉化 和守恒的說法，正確的是和守恒的說法，正確的是 ( () ) A A電能全部轉化為機械能，總能量守恒電能全部轉化為機械能，總能量守恒 B B電能大部分轉化為機械能，小部分轉化為內(nèi)能電能大部分轉化為機械能，小部分轉化為內(nèi)能, ,總能總能 量守恒量守恒 C C電能全部轉化為內(nèi)能，內(nèi)能守恒電能全部轉化為內(nèi)能，內(nèi)能守恒 D D電能轉化為機械能和內(nèi)能，機械能守恒電能轉化為機械能和內(nèi)能，機械能守恒 B B解析：解析：電動機帶

55、動其他機器運轉電動機帶動其他機器運轉, ,說明電能轉化為機械能說明電能轉化為機械能了，同時，電動機的外殼變得燙手了，同時，電動機的外殼變得燙手, ,說明一部分的電能轉說明一部分的電能轉化為熱能了。根據(jù)能量守恒定律，總能量守恒?；癁闊崮芰?。根據(jù)能量守恒定律，總能量守恒。 首首頁頁實驗探究實驗探究【例例4 4】在一定體積的】在一定體積的10%10%的氫氧化鈉溶液中滴加的氫氧化鈉溶液中滴加10%10%的鹽的鹽 酸，反應中溶液的溫度與加入鹽酸的體積變化如下：酸，反應中溶液的溫度與加入鹽酸的體積變化如下：加入鹽酸體V/ml246810測得溶液溫t/15.219.622.026.028.2加入鹽酸體V/m

56、l1214161820測得溶液溫t/26.725.724.723.722.9首首頁頁(1)(1)試繪出溶液的溫度與加入鹽酸的體積之間的變化關系試繪出溶液的溫度與加入鹽酸的體積之間的變化關系 曲線。曲線。首首頁頁(2)(2)根據(jù)曲線討論溶液溫度變化的原因。根據(jù)曲線討論溶液溫度變化的原因。 加入鹽酸的量在加入鹽酸的量在2 210ml10ml之間時：之間時： _ _ _； 加入鹽酸的量在加入鹽酸的量在101020ml20ml之間時：之間時： _ _ _ _。(3)(3)若某同學提出若某同學提出“將氫氧化鈉固體直接與將氫氧化鈉固體直接與10%10%鹽酸反應，鹽酸反應， 以探究中和反應是否放熱以探究中和

57、反應是否放熱”，此提議是否合理？為什，此提議是否合理？為什 么？么？ 答：答： _ _ _首首頁頁解析解析：本題是以中和反應過程中的放出熱量來命題的，并本題是以中和反應過程中的放出熱量來命題的，并用圖像反映出來。用圖像反映出來。(1)(1)問難度不大問難度不大, ,只要準確地將所測定出的鹽酸的體積與對只要準確地將所測定出的鹽酸的體積與對應的溫度在坐標系中用點表示出來，并描點得出所滴入鹽應的溫度在坐標系中用點表示出來，并描點得出所滴入鹽酸的體積與所放出熱的關系曲線酸的體積與所放出熱的關系曲線( (如下圖所示如下圖所示) )。首首頁頁(2)(2)問是通過對圖像的分析，結合實際操作，說明溫度變化問是

58、通過對圖像的分析，結合實際操作，說明溫度變化的原因。由圖像可知，一開始隨著鹽酸量增加的原因。由圖像可知，一開始隨著鹽酸量增加, ,中和反應放中和反應放出熱量增大出熱量增大, ,溶液溫度上升；當?shù)稳臌}酸為溶液溫度上升；當?shù)稳臌}酸為10mL10mL時溶液溫度時溶液溫度達到最高，這時繼續(xù)滴入鹽酸，溶液的溫度降低達到最高，這時繼續(xù)滴入鹽酸，溶液的溫度降低, ,這是滴入這是滴入的過量鹽酸起冷卻降溫所致。的過量鹽酸起冷卻降溫所致。(3)(3)問由氫氧化鈉的物理性質(zhì)可知所設計的實驗不合理。因問由氫氧化鈉的物理性質(zhì)可知所設計的實驗不合理。因為固體氫氧化鈉溶于水也要放熱為固體氫氧化鈉溶于水也要放熱, ,因而不能

59、確定變化過程中因而不能確定變化過程中放出的熱量是反應中產(chǎn)生的，還是溶解時產(chǎn)生的。放出的熱量是反應中產(chǎn)生的，還是溶解時產(chǎn)生的。首首頁頁如圖，起點、最高點和終點等點表示要正確，曲線要如圖，起點、最高點和終點等點表示要正確，曲線要光滑。光滑。 (1)(1)試繪出溶液的溫度與加入鹽酸的體積之間的變化關系試繪出溶液的溫度與加入鹽酸的體積之間的變化關系 曲線。曲線。首首頁頁(2)(2)根據(jù)曲線討論溶液溫度變化的原因。根據(jù)曲線討論溶液溫度變化的原因。 加入鹽酸的量在加入鹽酸的量在2 210ml10ml之間時：之間時： _ _ _； 加入鹽酸的量在加入鹽酸的量在101020ml20ml之間時：之間時： _ _

60、 _ _。(3)(3)若某同學提出若某同學提出“將氫氧化鈉固體直接與將氫氧化鈉固體直接與10%10%鹽酸反應，鹽酸反應， 以探究中和反應是否放熱以探究中和反應是否放熱”，此提議是否合理？為什，此提議是否合理？為什 么？么？ 答：答： _ _ _不能，因為固體氫氧化鈉溶于水也要放熱。不能，因為固體氫氧化鈉溶于水也要放熱。后后, ,過量鹽酸起降溫作用過量鹽酸起降溫作用 中和反應放出熱量增大，溶液溫度上升中和反應放出熱量增大，溶液溫度上升 隨鹽酸量增加，隨鹽酸量增加，中和反應完成中和反應完成首首頁頁對點訓練對點訓練5 5在做氫氧化鈉的性質(zhì)實驗時，甲同學將稀鹽酸滴入到裝在做氫氧化鈉的性質(zhì)實驗時，甲同學

61、將稀鹽酸滴入到裝 有氫氧化鈉固體的試管中，觸摸試管有灼熱感，他馬上有氫氧化鈉固體的試管中，觸摸試管有灼熱感，他馬上 得出結論：氫氧化鈉與稀鹽酸反應會放出大量的熱。但得出結論：氫氧化鈉與稀鹽酸反應會放出大量的熱。但 是乙同學提出異議：熱量不一定是氫氧化鈉與稀鹽酸反是乙同學提出異議：熱量不一定是氫氧化鈉與稀鹽酸反 應放出的。應放出的。 (1)(1)你認為乙同學提出異議的理由是：你認為乙同學提出異議的理由是：_ _ _。 (2)(2)針對乙同學提出的異議，請你和甲乙同學一起對上述針對乙同學提出的異議，請你和甲乙同學一起對上述 實驗進行探究。實驗進行探究。 猜想：氫氧化鈉與稀鹽酸反應放出熱量。猜想：氫

62、氧化鈉與稀鹽酸反應放出熱量。 于水也會放熱于水也會放熱 氫氧化鈉固體溶氫氧化鈉固體溶首首頁頁對點訓練對點訓練實驗設計：可能用到的藥品和儀器有：燒杯實驗設計：可能用到的藥品和儀器有：燒杯, ,膠頭滴管膠頭滴管, , 溫度計，玻璃棒，氫氧化鈉固體，稀鹽酸，溫度計，玻璃棒，氫氧化鈉固體，稀鹽酸， 蒸餾水。蒸餾水。實驗過程實驗過程( (請補充完成下表請補充完成下表) )：首首頁頁對點訓練對點訓練實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論步驟一：取適量的氫氧化鈉固體放入燒杯中,加入適量的蒸餾水,然后用玻璃棒攪,_步聚二：_，再將適量的稀鹽酸加入步驟一所得溶液中，振蕩,然后按步驟一所填內(nèi)容進行操作_氫氧化鈉與稀鹽酸反應會放

63、出熱量首首頁頁第第2121課課 內(nèi)能、核能、能量守恒、能源內(nèi)能、核能、能量守恒、能源解析：解析：(1)(1)氫氧化鈉固體溶于水會放出大量的熱，所以將氫氧化鈉固體溶于水會放出大量的熱，所以將稀鹽酸滴入盛有氫氧化鈉固體的試管中，觸摸試管有灼熱稀鹽酸滴入盛有氫氧化鈉固體的試管中，觸摸試管有灼熱感，不能得出氫氧化鈉與稀鹽酸反應會放出熱量的結論。感，不能得出氫氧化鈉與稀鹽酸反應會放出熱量的結論。(2)(2)要設計實驗證明氫氧化鈉與鹽酸反應放出熱量，應該要設計實驗證明氫氧化鈉與鹽酸反應放出熱量，應該使用氫氧化鈉溶液。使用氫氧化鈉溶液。首首頁頁對點訓練對點訓練實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論步驟一：取適量的氫氧化鈉

64、固體放入燒杯中,加入適量的蒸餾水,然后用玻璃棒攪,_步聚二：_，再將適量的稀鹽酸加入步驟一所得溶液中，振蕩,然后按步驟一所填內(nèi)容進行操作計測所得溶液的溫度計測所得溶液的溫度測鹽酸的溫度與氫氧測鹽酸的溫度與氫氧化鈉溶液的溫度相同化鈉溶液的溫度相同溶液的溫度逐漸升高溶液的溫度逐漸升高, ,放置后溶液的溫度逐放置后溶液的溫度逐漸降低漸降低溶液的溫度逐漸升高溶液的溫度逐漸升高用溫度用溫度首首頁頁易錯警示易錯警示【例例5 5】不同的自然現(xiàn)象往往遵循同一種科學規(guī)律。例如：】不同的自然現(xiàn)象往往遵循同一種科學規(guī)律。例如： 跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上的公交跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平

65、路面上的公交 車逐漸減速靠站。這些現(xiàn)象中能量轉化的共性是車逐漸減速靠站。這些現(xiàn)象中能量轉化的共性是 ( () ) A A物體的勢能會轉化為動能物體的勢能會轉化為動能 B B能量之間可以相互轉化能量之間可以相互轉化 C C物體的重力勢能可以轉化為其他形式的能物體的重力勢能可以轉化為其他形式的能 D D物體的機械能轉化為其他形式的能物體的機械能轉化為其他形式的能誤選誤選B B首首頁頁解析解析誤選的原因主要是沒有認真審題，看選擇支找答案，誤選的原因主要是沒有認真審題，看選擇支找答案，實際上，兩個例子都只介紹了能量由一種形式轉化為另一實際上，兩個例子都只介紹了能量由一種形式轉化為另一種形式，并沒有闡述

66、之間可以相互轉化，它們的共性是二種形式，并沒有闡述之間可以相互轉化，它們的共性是二者原來都具有機械能，最后機械能的量減少了，根據(jù)能量者原來都具有機械能，最后機械能的量減少了，根據(jù)能量守恒定律，能量不會憑空的消失，因此這減少了的機械能守恒定律，能量不會憑空的消失，因此這減少了的機械能已轉化為其他形式的能。已轉化為其他形式的能。首首頁頁易錯警示易錯警示【例例5 5】不同的自然現(xiàn)象往往遵循同一種科學規(guī)律。例如：】不同的自然現(xiàn)象往往遵循同一種科學規(guī)律。例如： 跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上的公交跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上的公交 車逐漸減速靠站。這些現(xiàn)象中能量轉化的共性是車逐漸減速靠站。這些現(xiàn)象中能量轉化的共性是 ( () ) A A物體的勢能會轉化為動能物體的勢能會轉化為動能 B B能量之間可以相互轉化能量之間可以相互轉化 C C物體的重力勢能可以轉化為其他形式的能物體的重力勢能可以轉化為其他形式的能 D D物體的機械能轉化為其他形式的能物體的機械能轉化為其他形式的能 D D首首頁頁