《建筑裝飾工程施工》課程標準.docx

《《建筑裝飾工程施工》課程標準.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《建筑裝飾工程施工》課程標準.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《建筑裝飾工程施工》課程標準 1 .課程設計思路 本課程教學以材料員、施工員、質(zhì)檢員、資料員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以工學 結合為切入點，在教學中實行學做交替，開展工程法教學、工作任務驅(qū)動教學，結合工程 實際進行教學情境設計。針對不同的教學內(nèi)容，設計了不同的教學方法，將崗位能力作為 核心能力，將崗位能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學活動中。根據(jù)建筑裝飾專業(yè)畢業(yè) 生就業(yè)崗位的需要，統(tǒng)籌考慮前后課程的銜接，圍繞材料員、施工員、質(zhì)檢員、資料員崗 位中的施工材料控制能力、施工方案制定能力，施工過程質(zhì)量控制能力，施工質(zhì)量的檢驗 與評定能力、施工資料整理能力來設計課程的理論與實踐教學內(nèi)容。 2 .

2、課程目標 課程的教學目標是使學生具備相關專業(yè)專門人才所必須的建筑裝飾施工技術和裝飾 施工管理的基本知識，能組織一般的建筑裝飾工程施工并能運用所學知識處理一定的施工 問題，還要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，并要強化學生的職業(yè)道德觀念。 3.教學內(nèi)容與學時安排1 序號 教學工程 工作任務 課時 分配 工程一 任務1鋪抹水泥砂漿結合層 2 1 任務2鋪設塊材 4 8 鋪裝塊材樓地面 任務3工程質(zhì)量檢測驗收 2 工程二 任務1鋪裝木龍骨及墊層 4 2 任務2鋪設木地板 4 10 鋪裝木地板樓地面 任務3工程質(zhì)量檢測驗收

3、2 任務1安裝輕鋼龍骨 4 3 工程三 任務2安裝紙面石膏板 4 12 輕質(zhì)隔墻工程施工 任務3處理石膏板面層 2 任務4工程質(zhì)量檢測驗收 2 工程四 任務1安裝隱蔽骨架 4 4 任務2安裝石材 4 10 石材墻面工程施工 任務3工程質(zhì)量檢測驗收 2 5 工程五 任務1安裝隱蔽木龍骨架及墊層 2 8 任務2安裝木質(zhì)面板 4 木質(zhì)面板墻面工程施工 任務3工程質(zhì)量檢測驗收 2 工程六 任務1基層處理 2 6 任務2鋪貼壁紙 4 8 壁紙貼面工程施工

4、 任務3工程質(zhì)量檢測驗收 2 工程七 任務1安裝輕鋼龍骨 4 7 任務2安裝紙面石膏板 4 10 輕質(zhì)吊頂工程施工 任務3工程質(zhì)量檢測驗收 2 8 工程八 門窗工程施工 任務1掌握木門及木窗套安裝工 藝流程。 6 6 4 .教學條件 (1)課程教學團隊 ①“雙師”結構的團隊組成。主要由學校專任教師和來自建筑裝飾行業(yè)企業(yè)兼職教師 組成,專兼教師比例到達2:1。 ②專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教 師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng) 需要，學校專任

5、教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及 教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授 的機制。 (2)校內(nèi)外實習實訓條件 ①充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強校企合作，建立實習實訓基地，實踐工學交 替，滿足學生的實習實訓需求，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。 ②擴建本專業(yè)的開放實訓中心，使之具備現(xiàn)場教學、實踐實訓I、職業(yè)技能考證的功能， 實現(xiàn)教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的 要求。 (3)教材及參考書 ①教材必須依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分表達任務引領、實踐導向的課程設 計思想。

6、②應將本專業(yè)職業(yè)活動分解成假設干典型的工作工程，按完成工作工程的需要和崗位操 作規(guī)程，結合職業(yè)技能考證要求組織教材內(nèi)容。要通過典型建筑工程實例，引入必須的理 論知識，加強操作訓練，強調(diào)理論在實踐過程中的應用。 ③教材應圖文并茂，圖表結合，提高學生的學習直觀性和主動性，加深學生對建筑產(chǎn) 品的認識和理解。 ④教材內(nèi)容應表達先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新工藝、新設備及 時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的開展和實際需要。 ⑤教材中的活動設計內(nèi)容要具體，并具有可操作性。 （4）其他課程資源①注重實訓指導書和實訓教材的開發(fā)和應用。 ②注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資

7、源有利于創(chuàng)設形象生動的工 作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，加強課程資源的開 發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高課程資源 利用效率。 ③積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字 圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學 活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。同時應積極創(chuàng)造 條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。 5 .實施建議（1）教學模式 ①按照建筑裝飾工程崗位工作任務流程，對接工作思維的六個步驟，保持教學過程與 實際工

8、作過程相一致，形成了工學結合、基于工作過程的“教學做一體化”教學模式。 如工程七任務一安裝輕鋼龍骨，要完成這一任務，首先要制定一個計劃，要想做好計 劃，必須掌握與該任務相關的各種信息，包括龍骨的安裝步驟，所用到的工機具，龍骨及 其輔材，所需要的時間等，這就是該任務的咨訊。學生做的安裝龍骨計劃需老師審批或集 體討論確定，這就是決策。實施就是按前面所做計劃完成輕鋼龍骨安裝。安裝完成后的檢 查是為了對任務完成的效果進行評價，檢查是評價的基礎，評價是檢查的目的，二者相互 依存。 ②網(wǎng)絡教學平臺貫穿整個教學過程，形成課上課下混合教學模式。 教師在課前，將任務工單、電子教材、教學課件、名詞術語、教學

9、錄像、教學圖片、 課前作業(yè)等資源發(fā)送給學生，同時利用網(wǎng)絡平臺與學生活動交流，滿足學生課前自主學習 的需要；課上教師根據(jù)學生自主學習的反應情況，利用平臺的教學動畫、案例視頻、教學 教案、例題糾錯、考證評估、測試試卷等資源輔助教學，實現(xiàn)教學目標；課后通過學習拓 展資源、課后作業(yè)、師生交流等實現(xiàn)學生能力拓展和課堂評價。 （2）教學方法與手段①情境教學法 情境教學法就是利用圖片、視頻、動畫等手段模擬營造實際工作環(huán)境和工作狀態(tài)的教 學方法。由于圖片、視頻、動畫等教學手段各有優(yōu)缺點。因此，我們根據(jù)它們的特點，并 結合課程內(nèi)容有選擇性地加以運用。 ②現(xiàn)場教學法 現(xiàn)場教學法就是在施工現(xiàn)場（實訓室內(nèi)）進

10、行教學活動的教學方法。情境教學中模擬 的施工現(xiàn)場畢竟不是真實的施工現(xiàn)場，它與真實的施工現(xiàn)場還存在很大的區(qū)別，為了讓學 生了解真實的施工環(huán)境，施工現(xiàn)場教學是必不可少的。我們的做法是將課堂教學中不易理 解、工藝復雜、需要邊演示邊練習的環(huán)節(jié)安排在施工現(xiàn)場或是實訓室內(nèi)進行。例如，在講 解一些施工過程中的驗收內(nèi)容和方法時，我們就將教學活動安排在施工現(xiàn)場（或?qū)嵱柺遥?這樣老師就可以一邊演示、一邊講解，學生也可同步練習。 ③對分課堂教學法 它是“隔堂討論”，即課上教師講授時間和課下學生討論時間錯開。一次對分課堂由 教師課堂授課、學生課下自學、師生課堂討論三個環(huán)節(jié)構成，重視學習者對知識的內(nèi)化過 程，強調(diào)

11、對學習成果進行過程性評價。 ④案例教學法 《建筑裝飾工程施工》課程信息量大，實踐性強，牽涉到的施工過程、施工工藝環(huán)節(jié) 多、邏輯性強。為在有限的課時內(nèi)把知識和技能傳授給學生，讓學生快速、熟練地掌握知 識和技能，采用案例教學法。 ⑤工作任務驅(qū)動教學法 工作任務驅(qū)動教學法就是在前期課堂教學中將基本的理論知識傳授給學生，然后再安 排具體的工作任務，在工作任務的驅(qū)動下和教師適時指導下，完成“教”與“學”的過程。 本方法既可以到達傳授專業(yè)知識和解決實際問題的目的，又可以完成專業(yè)工程的訓練，做 到“工學交替”、“學做合一”。工作任務驅(qū)動教學法可根據(jù)工作任務的性質(zhì)安排在校內(nèi) 實訓室，又可安排在校外實訓基地進行。