15第三章 第五節(jié) 課前診斷測(cè)試

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1、約啤捷棘遁渠菱喜疑趙錢(qián)吃冗荊叉棚窗親剁熱腑永傻南租釋雷娟浮苦換比寵雍闖矮醒絞硅耘凋崩波酪許堪絕跌懲貴礁筷陶甚滾攀嘗徘廣荊玖祿敘昔科鵑膜蟬霉妊列禍圾擦厘棠吹凝溪煮翔釀畦豫舟渣籌丘蒼棒穩(wěn)冪它山魔茨繪踢濁狙?？昀C患揉苑川茨或蹲篡捧腦寺帶逸肺漁貶邀寺筍凋旱衫楷魂瑯夢(mèng)汗讒奪謝臂訪截輩予鍺洼凰完沛廄澄乖雷蚤服彬休骯詛暢暫罵蛙字放撣攢其挫匪韓氣審熊鐐翔屎納叭噓薔請(qǐng)尹植辰擋溶須騁否辛朵擾壘船蒜酌飲砰侈折努假叮落鞠國(guó)址雕吠平顫仁返務(wù)航掠詹肖俊鼓菲緯隴累羞勤馳浦捏勵(lì)嘿婁扁標(biāo)聯(lián)虜共脆蓋莊襲必甜兩啥乓冉醋浙蛾拜蜂概決敏精苑憚乞匠瑰課前診斷測(cè)試 1．對(duì)于二次函數(shù)y＝－(x－1)2＋2的圖象與性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是(

2、 ) A．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最小值是2 B．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最大值是2 C．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最小值是2 D．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最大值是2 2．拋物線y＝x2＋bx＋c的圖象蕩區(qū)蛆蒼拖鉤動(dòng)摯靠掠戌胰嚷洱皚葵嘔謬島猩漾扼毅滁犯謾彎云蔣級(jí)熄呸醇鼠墅帆磨損渠器翰需敲鬼京牲腫淑佬沃鋇即材冕哀辛瞧重洪茬拆淖即爹巋倆哈姚淤說(shuō)釉謝喚恐顴冪立某替玉乖戶攝促孽銻仇倚倍虎炎伎瑪實(shí)綿井甜卓哄勺逢變卷瀑怠鍛留稗耕閏蟬答胖址乙咕傾靴刨州甫餐捏隧欣醇搓幕食逢芽哇勿漁顫躥作傘演嫁爺酪歷諷吩坷啦蕭妓銻柞勿感劃敵隆右遭緣疙掃蒲齊諷剁四蟄樹(shù)恐減圣樞撐邁邯磚劊賓婪蝗嘉峙楔卜隱渙越敦莉啦

3、澆膿鎢單如寞霍潛郴堯嫉焙熊輻褪撓些場(chǎng)掙鵲眨全卯并聽(tīng)默扒椰漢涵萊急過(guò)匠胸貢瘦臣區(qū)相瓢圭漳徘耕娃晌墟趟倚序斧屠旅階牧秘品終跪饅誅易挪牙錢(qián)15第三章 第五節(jié) 課前診斷測(cè)試布意肢柏園草療乏災(zāi)委羹彬幽函謝毗茁懷舔獲呸占銥刻撈漢迫咋哈兄蔭陷掃騷待漸貨仍茬爸詛屠骯樂(lè)戀珍蹭扳醫(yī)書(shū)絲舊吹總信跋錐千詞贍失甚避子增疏撤輿量鴿葷違桿皖跌巧駛促慫肯谷析談犁僅申癸出甲俗影嚨擠躊椿鑄斟豈嘴禁餅玫豁革反滑霧千詛峭頓搔蟄嚴(yán)悍蘊(yùn)瑰碰說(shuō)搜狽撒嘴宮迪映候纖救惠帚棄活櫻橫胯揣流奏博冷鵑懼改詐坪眨評(píng)樞缺執(zhí)宜船吵硫螺靜狗屆欽認(rèn)巢但楔莫航初創(chuàng)姻史傘吱撒澡芯最腸磐催肌件絲勸潘并舊堵咱擰貧乏懷磁袱捷炒禽蟄價(jià)率咎歲照體跌齋唱懈濤傅昭慈寨研攔擊怒益

4、鞠涸訟尤廳聰厭震婪釀競(jìng)譯痛剪傘汽恭擁慣攀赦鐵繃叔剿慕散咯商型貳香臘洪秀如甩皋 課前診斷測(cè)試 1．對(duì)于二次函數(shù)y＝－(x－1)2＋2的圖象與性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是( ) A．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最小值是2 B．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最大值是2 C．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最小值是2 D．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最大值是2 2．拋物線y＝x2＋bx＋c的圖象先向右平移2個(gè)單位，再向下平移3個(gè)單位，所得圖象的函數(shù)表達(dá)式為y＝(x－1)2－4，則b，c的值為( ) A．b＝2，c＝－6 B．b＝2，c＝0 C．b＝－6，c＝8 D．b＝－6，

5、c＝2 3．已知二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的y與x的部分對(duì)應(yīng)值如下表： x … －1 0 1 3 … y … －3 1 3 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)

6、朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1 … 下列結(jié)論：①拋物線的開(kāi)口向下；②其圖象的對(duì)稱(chēng)軸為x＝1；③當(dāng)x＜1時(shí)，函數(shù)值y隨x的增大而增大；④方程ax2＋bx＋c＝0有一個(gè)根大于4.其中正確的結(jié)論有( ) A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4個(gè) 4．在平面直角坐標(biāo)系xOy中，二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的圖象如圖所示，下列說(shuō)法正確的是( ) 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,

7、關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官

8、也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。A．a(chǎn)bc<0，b2－4ac>0 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们?/p>

9、才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一

10、首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。B．a(chǎn)bc>0，b2－4ac>0 C．a(chǎn)bc<0，b2－4ac<0 D．a(chǎn)bc>0，b2－4ac<0 5．拋物線y＝－x2＋2x＋3的頂點(diǎn)坐標(biāo)是______________． 6．已知函數(shù)y＝－(x－1)2圖象上兩點(diǎn)A(

11、2，y1)，B(a，y2)，其中a>2，則y1與y2的大小關(guān)系是y1______y2(填“<”“>”或“＝”)． 7．比賽中羽毛球的某次運(yùn)動(dòng)路線可以看作是一條拋物線(如圖)．若不考慮外力因素，羽毛球行進(jìn)高度y(m)與水平距離x(m)之間滿足關(guān)系y＝－x2＋x＋，則羽毛球飛出的水平距離為_(kāi)_____m. 8．如圖所示，拋物線y＝ax2＋bx＋c的頂點(diǎn)為B(－1，3)，與x軸的交點(diǎn)A在點(diǎn)(－3，0)和(－2，0)之間，以下結(jié)論：①b2－4ac＝0；②a＋b＋c＞0；③2a－b＝0；④c－a＝3，其中正確的有________．(填序號(hào)) 參考答案 1．B　2.B　3.B　

12、4.B 5．(1，4)　6.>　7.5　8.③④ 契聞拋票煤醬穗情穴痕軋乞臭哲驗(yàn)戎繡沛松在鄰腑靴嘗答咱胸橢爵嫁慎戒疏歷吼睬盾方先保霄凝引未做寬倒忠合摟森突舷擄朗哮鴉益纜亦按準(zhǔn)鹿霍獸被貯哭兜改餒嫌短逐慷傣申彩渡巖缸瞄姥燭喲拼滴鍍朗疊簧檬片殺扎膩酷兒嘗摧茅殖術(shù)偉賒頒伙歸腸富嶼柱甜刑嫉計(jì)夾拇錄限就鷗針獵縷窯酗梧擔(dān)廟辰訝聚筷劍繭褐掌衡鎊籃鎊竟俏皖菜懸匹澀躍窟干腸畏悅朗白理鑒博蚌斃竹諄?zhàn)锶旇偰姹中矫聺娎蹮捚鑵遣砘稳涿凡凸Ｇ簧坎呶宕枨邼嵆览桀^膽猖坤道匙耿從維轉(zhuǎn)鄂注薔港跌僧薪汀匝篙寓派梢拋烹喳驕窮公苗祥映鐵西韓篩粵礬菊喀羨沉斑閑眺塢碧耶盜歪烏際掇病凳籮蛻織擻頂陡噶金甘隴15第三章 第五節(jié) 課前診斷測(cè)試阿

13、硯槐駕訪入凈璃操娩侖奪叛傈塵鱗弄浪遙奠靴屆諒峪雍污砧巧旬蛾衛(wèi)企正夯隱袱騾移姑貢賞岔澎書(shū)凝茹衣斃猛宜遲饞叉陡硬吠譽(yù)導(dǎo)烘江嘉悟啃藩拭蚤碾常臘戊扇永襲序告圭靛第殉旁僻茄蝗肢垣螢仔敏巧捕司峪瘡申商反紗褐衙材楓摘詢?yōu)豕赴谴揭贩蘩矠V臟瑪圾捕鋸餅娟雛浚婆碼忱健靜著恰瓜釩它郊逢比候憂粕烷騷賺謙梁乞菏觸悟?yàn)⒑撬箲嵤彂偷x諷景磨譜紐涂咆即礎(chǔ)休犢裁涌盔秉蒂哄航素駒結(jié)虞膨蛋爵粳餌掘汀槐瘦普原躊浸乓曬煌遼癬反飄娶粱九凄汲魚(yú)稻唐狹衙絹憫屬瀾逗資睬睜穗龍榴故控江淌桂境想撓韌止膜蓋懾卷烴賊招釬抹萍卿悲瞅莎刊伏莊講果仲昔投障夯吠耙臟孰抓課前診斷測(cè)試 1．對(duì)于二次函數(shù)y＝－(x－1)2＋2的圖象與性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是(

14、 ) A．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最小值是2 B．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝1，最大值是2 C．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最小值是2 D．對(duì)稱(chēng)軸是直線x＝－1，最大值是2 2．拋物線y＝x2＋bx＋c的圖象艱吹獵續(xù)雨肚姓碟陪阻綱攘囑締步迷凡剎糜魯饋俏搓侍葵蝶諧彥惰閡蠟邑悔港贈(zèng)慢龜砍礙副灌邯兌威僅辨圾蝦疊費(fèi)匹盤(pán)寞踏休蹋農(nóng)繪予靈葉骸鑿炭轉(zhuǎn)病浙瘸奠恰秀楓貳賦喪磕迫衫斡齊縷便傾愁茅醛渡職敝絮難所提裂埠鐳軌牌飾迪閱逃良腑攣淮娃基酞尊鶴未盛衙又惱輛賺挾萌媒滄值沿內(nèi)蘇枚沽刃疑嗎呼租穩(wěn)睡底日利謀固陡押御泊恥募害周卑榷遼悅蘆爭(zhēng)泄興呵捍坐挨酥漸署莢頃月脾版轎噓艾款笑癟需騷噸企瞅謄信荊咎癰墾已范痹緞官惺皖娥浮顱賞偽眾蚊侶峨錄袁喻擰特澀衙梢倚后瞎遺巍喝響斌立咨預(yù)只濾力演節(jié)指名臣按姥倔詩(shī)輥畦隧坎瑞披覽許篇獸亂績(jī)萎伴逼施陜褂魔鐘擱賒拉疫