山東省七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活 第一課 新生活 新面貌 第3框 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課件 魯人版六三制

《山東省七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活 第一課 新生活 新面貌 第3框 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課件 魯人版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活 第一課 新生活 新面貌 第3框 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課件 魯人版六三制（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、知道怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、知道怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使自己轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握、通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使自己轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。3、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性，、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式合作探究思路點(diǎn)撥寓言故事 有這樣一則寓言故事，講的是古時(shí)候有兄弟兩個(gè)，都很愛(ài)有這樣一則寓言故事，講的是古時(shí)候有兄弟兩個(gè)，都很愛(ài)學(xué)

2、習(xí)?？墒歉绺缰皇倾@在書堆里，像一條書蟲一樣，學(xué)到學(xué)習(xí)?？墒歉绺缰皇倾@在書堆里，像一條書蟲一樣，學(xué)到了好多知識(shí)，但他從來(lái)不問(wèn)，所以他學(xué)到的東西都沒(méi)有消了好多知識(shí)，但他從來(lái)不問(wèn)，所以他學(xué)到的東西都沒(méi)有消化。而弟弟一天到晚一本書也不看只是問(wèn)別人許多問(wèn)題，化。而弟弟一天到晚一本書也不看只是問(wèn)別人許多問(wèn)題，所以他最后也是一事無(wú)成。所以他最后也是一事無(wú)成。 看了這則寓言，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)注意些什么？看了這則寓言，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)注意些什么？在學(xué)習(xí)過(guò)程中只問(wèn)不學(xué)和只學(xué)不問(wèn)都是不對(duì)的，我們要在學(xué)習(xí)過(guò)程中只問(wèn)不學(xué)和只學(xué)不問(wèn)都是不對(duì)的，我們要將學(xué)和問(wèn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這里的將學(xué)和問(wèn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這里的“問(wèn)問(wèn)”就是思考的結(jié)

3、果。就是思考的結(jié)果。不思考怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)。不思考怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。 閱讀課本閱讀課本P58材料，思考：材料，思考： 1、“我們我們”為什么能贏？為什么能贏？ 2、這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？、這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？ “我們我們”能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用自主學(xué)能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方式。習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方式。 我們要在學(xué)習(xí)上有所作為，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方我們要在學(xué)習(xí)上有所作為，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。需要我們親自實(shí)踐，主動(dòng)思考，勇于創(chuàng)

4、新，式。需要我們親自實(shí)踐，主動(dòng)思考，勇于創(chuàng)新，尋找多種解決問(wèn)題的方法。尋找多種解決問(wèn)題的方法。 。 學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是親自參與的思維活學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是親自參與的思維活動(dòng)。學(xué)習(xí)不是只停留在書面知識(shí)上，而是動(dòng)。學(xué)習(xí)不是只停留在書面知識(shí)上，而是要主動(dòng)、積極地探究，并且在主動(dòng)探究的要主動(dòng)、積極地探究，并且在主動(dòng)探究的過(guò)程中加強(qiáng)合作，在思想的碰撞交流中撞過(guò)程中加強(qiáng)合作，在思想的碰撞交流中撞擊出成功的火花。擊出成功的火花。 為此，為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自主、動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自主、 合作、探究式的學(xué)習(xí)。合作、探究式的學(xué)習(xí)。歸納：歸納：二、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法二、選擇適當(dāng)?shù)?/p>

5、學(xué)習(xí)方法合作探究思路點(diǎn)撥 請(qǐng)帶著下面問(wèn)題閱讀請(qǐng)帶著下面問(wèn)題閱讀課本課本P60“點(diǎn)點(diǎn)石成金石成金”的故事。的故事。 （1）孩子為什么不要金山，而要）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？點(diǎn)金術(shù)？ （2）對(duì)學(xué)習(xí)而言，）對(duì)學(xué)習(xí)而言，“點(diǎn)金術(shù)點(diǎn)金術(shù)”指指的是什么？的是什么？ 掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我們要選擇了打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我們要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。 最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。 -達(dá)爾文 在學(xué)習(xí)生活中，有哪些行之有效的學(xué)在學(xué)習(xí)生活中，有哪些行之有效的學(xué)習(xí)方法呢？習(xí)方法呢？ 制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排制定切

6、實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。時(shí)間、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。 （1）我來(lái)問(wèn)：在學(xué)習(xí)中遇到的）我來(lái)問(wèn)：在學(xué)習(xí)中遇到的某一具體問(wèn)題。某一具體問(wèn)題。 （2）你來(lái)答：請(qǐng)用自己的學(xué)習(xí)）你來(lái)答：請(qǐng)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助同學(xué)。經(jīng)驗(yàn)幫助同學(xué)。 學(xué)習(xí)方法因人而異、學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異。符合認(rèn)知規(guī)因?qū)W科而異。符合認(rèn)知規(guī)律、最適合自己的學(xué)習(xí)方律、最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，不斷摸索，尋找適合自己不斷摸索，尋找適合自己特點(diǎn)的有效方法。特點(diǎn)的有效方法。歸納：歸納： “書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯書山有路勤為

7、徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟苦作舟”。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，需要我們踏踏實(shí)實(shí)的付出，和積累，需要我們踏踏實(shí)實(shí)的付出，持之以恒的堅(jiān)持，才能養(yǎng)成良好的持之以恒的堅(jiān)持，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤奮勤奮三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣合作探究思路點(diǎn)撥 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨于隨。 韓愈韓愈 聰明出于勤奮，天才在于積累聰明出于勤奮，天才在于積累。 華羅庚華羅庚 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。寶劍鋒

8、從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力力。 卡萊爾卡萊爾 勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠生，可得幸福長(zhǎng)眠。 達(dá)達(dá)芬奇芬奇 閱讀課本閱讀課本P62-63內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：內(nèi)容，思考下列問(wèn)題： 1、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 2、哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？、哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么重要作用？、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么重要作用？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：勤學(xué)好問(wèn)、專心致志、良

9、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：勤學(xué)好問(wèn)、專心致志、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真思考、勞逸結(jié)合、課嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真思考、勞逸結(jié)合、課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考等。前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考等。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有條理，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有條理，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。到很好的學(xué)習(xí)效果。 （1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。 （2）反思二：自己有哪些不良）反思二：自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選

10、一條，談?wù)勀愦蛩愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正，必要時(shí)向同學(xué)求助怎樣糾正，必要時(shí)向同學(xué)求助。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們受益終生。成，會(huì)讓我們受益終生。因此，我們要因此，我們要養(yǎng)成良好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣。歸納：歸納：如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？ 1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)；究式的學(xué)習(xí)； 2、應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，、應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索符合認(rèn)知規(guī)律、適合自己特點(diǎn)的有效方摸索符合認(rèn)知規(guī)律、適合自己特點(diǎn)的有效方法，而勤奮是我們學(xué)有所成的保證。法，而勤奮是我們學(xué)有所成的保證。

11、3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師寄語(yǔ)：教師寄語(yǔ)： 短暫的一節(jié)課過(guò)去了，短暫的一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、選擇轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們長(zhǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，祝愿同學(xué)們學(xué)期不懈的努力，祝愿同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！課堂習(xí)題精練 1、右面漫畫給我們的啟示是（右面漫畫給我們的啟示是（ ） A.要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) B.要珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間， 把握好每一個(gè)今天把握好每一個(gè)今天 C.實(shí)現(xiàn)不了理想，就會(huì)被人鄙視實(shí)現(xiàn)

12、不了理想，就會(huì)被人鄙視 D.要注意勞逸結(jié)合要注意勞逸結(jié)合 2、.“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。人。”這句話告訴我們這句話告訴我們() A.不再學(xué)習(xí)的人，將成為文盲不再學(xué)習(xí)的人，將成為文盲 B.掌握正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要掌握正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要 C.有了知識(shí)就不是文盲有了知識(shí)就不是文盲 D.未來(lái)社會(huì)沒(méi)有文盲未來(lái)社會(huì)沒(méi)有文盲 3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的基本要求。下列對(duì)要做學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的基本要求。下列對(duì)要做一個(gè)出色的學(xué)習(xí)者無(wú)益的是（一個(gè)出色的學(xué)習(xí)者無(wú)益的是（） A.學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí) B.善于

13、總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法善于總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 C.制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃 D.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 4、神仙找到一個(gè)貧困卻聰明的孩子，想幫助他。神仙用手神仙找到一個(gè)貧困卻聰明的孩子，想幫助他。神仙用手一指旁邊的一個(gè)小石子，小石子立刻變成了小金塊，孩子搖一指旁邊的一個(gè)小石子，小石子立刻變成了小金塊，孩子搖頭表示不要。神仙順手便把一塊大石頭變成了一個(gè)大金塊，頭表示不要。神仙順手便把一塊大石頭變成了一個(gè)大金塊，孩子還是不要。這時(shí)神仙又把對(duì)面一座小山變成了金山，覺(jué)孩子還是不要。這時(shí)神仙又把對(duì)面一座小山變成了金山，覺(jué)得這回孩子該滿足了，可孩子仍然不要。神仙便責(zé)問(wèn)道：得這回孩子該滿足了，可孩子仍然不要。神仙便責(zé)問(wèn)道：“給你金山都不要，那你要什么？給你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙地回答：孩子不慌不忙地回答：“我要你的手指，要你的點(diǎn)金術(shù)。我要你的手指，要你的點(diǎn)金術(shù)。” （1）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？ （2）看了這個(gè)故事，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？）看了這個(gè)故事，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？ （3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們成長(zhǎng)為知識(shí)型勞動(dòng)者，樹立終）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們成長(zhǎng)為知識(shí)型勞動(dòng)者，樹立終身學(xué)習(xí)理念。為此，你有何感悟？身學(xué)習(xí)理念。為此，你有何感悟？