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1、第二部分古詩文閱讀第8講古詩詞鑒賞近幾年，湖北中考試題加大了對古詩詞閱讀和鑒賞的考查力度，突出了語文的文學鑒賞色彩。20152016年中考所選用的古詩詞大多取自課內(隨州和黃岡考查課外)，主要側重于送別、詠物、詠史詩等，考查的重點是內容、語言和思想感情等，題型有客觀題和主觀題，且以主觀題居多。初中階段對于古詩詞鑒賞要求如下：1能正確理解古詩詞的內容、情感。(1)概括古詩詞的大意，能描繪出古詩詞所描述的畫面，體會詩歌所蘊含的意境。(2)能聯(lián)系與古詩詞有關的背景資料對古詩詞做出自己的評價。(3)注意詩體與風格，品味古詩詞中富有哲理的詩句所蘊含的深刻道理。(4)體味作者的情感態(tài)度，能說出自己對古詩詞
2、中感人的情境和形象的體會。2會品析古詩詞的語言、寫作技法。(1)從遣詞用語、修辭方面揣摩、推敲、理解古詩詞中的重點詞語、詩句的含義。(2)從作者的語言風格、運用技巧中，品味古詩詞在語言中所寄寓的深意。(3)從用韻、節(jié)奏、音調等方面去誦讀，品味古詩詞語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。(2016黃石)品讀下面的宋代詞，按要求回答問題。山坡羊潼關懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。注：時值關中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩奉命賑災，途經潼關。潼關，地勢險要，扼守“西都”要道，為兵家必爭之地。把握內容情感考情搜索：，2016年黃岡
3、、恩施、黃岡、鄂州、隨州、襄陽1(1)(真題T13)作者是如何從“潼關路”聯(lián)想到朝代興亡的？(2)(真題T14)“興，百姓苦；亡，百姓苦”蘊含了作者哪些情感？【思路點撥】此題(1)考查對詩歌內容理解。(2)考查對詩歌情感的把握。解答(1)小題時我們首先聯(lián)系詩歌所給注釋，注釋中介紹了“潼關”地勢險要，扼守“西都”要道，為兵家必爭之地，接著辨題材，通過詩歌內容可以看出這首詞是詠史懷古詩，自然就想到朝代的興亡了。再結合文意組織好語言即可。解答(2)小題時，首先我們可以從詠史懷古詩的情感中去大致了解這首詞的情感。其次我們抓關鍵詞句來體會情感。(2)題干中已經給了提示性的重點句子，我們可以從“興，百姓苦
4、；亡，百姓苦”這兩句看出詩人對封建統(tǒng)治者的批判；對百姓的同情。最后組織好語言即可。【參考答案】(1)潼關，地勢險要，扼守“西都”要道，為兵家必爭之地，關系著關中建都的那些封建王朝的興亡。因此，當詩人在“潼關路”上望“西都”的時候，自然就想到朝代的興亡了。(2)對封建統(tǒng)治者的批判；對百姓的同情。常見問法1詩的表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。2詩歌用了什么手法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境？請結合詩句簡要分析。知識放送內容情感主要是考查學生對詩歌內容和作者情感態(tài)度的領悟能力。不同的題材會表現(xiàn)出不同的內容和情感特點。邊塞征戰(zhàn)詩：對祖國美麗壯闊的邊塞風光的熱愛與贊美；抒發(fā)渴望
5、建功立業(yè)、報效國家的豪情壯志；寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情。山水田園詩：表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往；贊揚鄉(xiāng)民淳樸、好客，表達對田園生活的向往；表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒。贈友送別詩：離別時的不舍和傷感；別后的孤寂和思念；對友人的勸勉和安慰；借送別表達自己的志向或抱負。懷人思鄉(xiāng)詩：羈旅愁思，思親念友；邊關思鄉(xiāng)，閨中懷人。詠史懷古詩：表達像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；悲嘆年華消逝，壯志難酬。即景抒情詩：對
6、大自然的熱愛和贊美；青春易逝的感傷；年華消逝，壯志難酬的悲哀。方法指導體會詩詞的內容情感可以從以下幾個角度入手：(1)辨題材。題材往往決定詩詞的主要內容和主題。(2)看題目。詩詞的題目往往是詩詞內容的高度概括。(3)抓關鍵詞句。詩詞中高度凝練、傳神的字詞、句與詩人抒情、言志、闡理等相關。(4)析形象特點。古詩詞中的典型形象往往表達較為固定的情感。(5)聯(lián)背景。有些詩詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析。一般答題格式通過什么內容抒發(fā)(寄寓或揭露)作者什么情感。通過描繪什么樣的景物，抒發(fā)了詩人的情感，歌頌了品質，批判了觀點(2016黃岡)閱讀下面宋詞，完成題目。
7、送魏大從軍陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。賞析技法考情搜索：2016年鄂州、荊門、荊州；2015年黃石、黃岡；2014年黃岡、恩施2(真題T19)詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【思路點撥】此題考查對詩歌技法的鑒賞。首先要看清楚題目，明確題目要求從哪個方向入手。從本題題干可以看出賞析這句主要從修辭手法中的用典這個方面入手。接著分析這兩個典故所代表的含義，再結合詩歌內容組織好語言即可。【參考答案】用典寓意。激勵友人建功立業(yè)，希望他揚名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。常見問法1這首詩的兩句運用了“”的手
8、法，請作分析2“”采用什么表達方式，表達了作者怎樣的感情？3“”，一句中“”一語雙關，請分析雙關的具體內容。4任選一個角度(如構思、寫法、語言等)，對該詩進行賞析。知識放送古詩詞鑒賞中常用的寫作方法包括：(1)修辭手法：比喻、起興、借代、比擬(擬人、擬物)、排比、夸張、對比、用典、對偶、互文、雙關、頂針、設問、反問、反復等。(2)表達方式：古詩中常用表達手法為描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情詩是考查重點。描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、動靜結合、虛實結合等。抒情手法：直抒胸臆；間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。(3)表現(xiàn)手法：
9、烘托(襯托)、對比、用典、渲染、照應、象征、聯(lián)想、想象、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實結合、懷古傷今等。烘托：用一個事物陪襯另一個事物，使后者更突出。渲染：渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出真實意圖。抑揚的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事或物的描摹、議論，從而更含蓄地表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。動靜結合：離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。懷古傷今、借古諷今：追念古代，感
10、傷現(xiàn)實。虛實結合：虛寫和實寫相結合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。使用典故可以使詩歌的內容更加豐富，委婉含蓄地表達詩人的思想感情。方法指導解答這類題目要注意以下幾個方面：(1)體會古詩詞的寫作方法要從詩詞的整體構思上來把握，找出全篇詩詞所用的寫作方法后，還要結合具體的詩句分析一下運用的好處。(2)看清題目設問至關重要。如題干沒有直接給出明確的賞析角度可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法中任選一個角度賞析，如時題干直接給出從哪一個角度賞析，就按照題干要求作答。(3)對于詩句技法的考查，要
11、首先明確詩句類型。詩句類型大概分為三種：寫景，抒情，言理。首先分清句子類型，如是寫景句，則從運用那些寫景方法，描繪哪些優(yōu)美景色賞析；如是抒情句，則從抒情手法的角度入手；如是哲理句，則從說理議論方向入手。一般答題格式這首詩(詞)運用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)的手法，表現(xiàn)了(形象地寫出了)，表達了(深層含義，包含了什么哲理或作者的情感)。(2016孝感)閱讀下面這首詞，完成題目。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。遣詞煉字考情搜索：2016年隨州、咸寧、襄陽；2015年黃岡；2014年黃岡3(真題T8)詩的頸聯(lián)以傳神的
12、筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析?！舅悸伏c撥】本題為煉字型的鑒賞題。題干讓我們自選字或詞賞析，首先我們要選擇句中的最能體現(xiàn)這句詩特點的字或詞來賞析，可從動詞、形容詞等入手。答題時首先解釋該字的意思，然后結合具體句子再現(xiàn)有關畫面，最后分析運用該字在表達上的效果及體現(xiàn)的情感即可?！緟⒖即鸢浮渴纠唬骸爸薄弊謱懗隽斯聼熤?，有雄渾壯闊之美；“圓”字寫出了落日之低，給人以親切感，蒼茫感這兩字寫出了沙漠景象的平曠雄奇。示例二：“孤煙”顯示在無邊的荒漠里，天氣晴好，只有一柱烽煙(炊煙)直上云天，景象奇特壯觀。常見問法1“”句中“”“”二字把表
13、現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請作簡要分析。2頷聯(lián)中有兩個動詞用得極妙，請找出來作簡要賞析。3“”中的“”字表達出詩人怎樣的心情？4頷聯(lián)“”中“”字用的巧妙，請加以賞析。5“”和“”兩個字用得好，好在哪里？知識放送品味語言一般考查古詩詞中用的精妙的字詞，簡析其表達效果或說說它的妙處，或者分析詩歌的語言風格。要答好此題，需注意以下幾點：(1)名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。(2)動詞：巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。在鑒賞詩歌時，需要關照動詞，特別是具有“多重含義”的。(3)形容詞：形容詞不僅可以從形
14、、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。(4)副詞：在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。(5)特殊詞：數(shù)量詞：經過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產生豐富雋永的詩情疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。方法指導(1)首先分析詞義。解釋該字詞在句中的意思，特別注意其特殊用法。(2)抓關鍵詞，主要從動詞、形容詞、色彩
15、詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)，品味賞析。(3)繪畫面，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的情景或畫面。通過領悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術境界，進行品味賞析。(4)通過體會詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點或表明的志向等進行賞析。一般答題格式字生動形象地寫出了的情景，(淋漓盡致地)表達了作者的情感；或者該字烘托了的意境，表達了的思想感情。意象意境考情搜索：2016年孝感4 ( 真 題 T 8 ) 詩 中 以 “ 征 蓬 ” 和 “ 歸 雁 ” 喻_，傳達出幽微難言的內心情感。【思路點撥】此題考查學生對詩句意象意境的理解。首先解題時，要抓住意象這個寄托詩人思想情感的事物，再對應這個意象一般所代表
16、的情感結合詩歌內容作答?！罢髋睢币鉃椤半S風飄飛的蓬草”，“歸雁”意為“大雁北飛”，古人常利用它們指代自己離別的親人、朋友，再結合本詩是詩人初識到塞外即可歸納出這道題的答案。【參考答案】詩人(自己)常見問法1詩中以“”和“”喻_，傳達出的內心情感。2詞的上闋通過哪些意象營造了一種凄清落寞的意境？3這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？知識放送詩歌中主題或情感的表達，大多依賴于意境、意象的營造。所謂意象是指寄托詩人思想情感的事物，如以“楊柳”表惜別之意，以“明月”寄托思念等。意境是作者的思想情感和所描繪的生活圖景的巧妙結合，是生活的外在景象與內在情思的統(tǒng)一。古詩詞中許多的意象都有它各自的喻義，考生務必積累以
17、下知識點：(1)自然景觀類：月：離愁別恨、寂寞凄涼；云：漂泊不定的游子；風、煙、霜：多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；流水：多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁；斜陽(夕陽、落日)：多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。(2)植物類：楊柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”與“留”諧音，多傳達怨別、懷遠等情思；落花(落紅、殘紅)：多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；松、菊、梅：多傳達高潔、堅貞之志；梧桐、萍、芭蕉：多傳達光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁。(3)動物類：鴉、杜鵑、猿、蟬：多傳達衰亡、凄楚、哀婉之情；鴻、雁、青鳥、魚、鴛鴦、鷓鴣：多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。(4)行為類：吹笛、吹簫
18、、吹笙：多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂；飲酒：多傳達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志；登高、憑欄：多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情；折柳：多傳達惜別懷遠、思鄉(xiāng)之情。方法指導(1)緊扣“詩(詞)眼”。做題時要善于抓住并體會這些“詩(詞)眼”，就能由點及面地去理解作者心中那豐富的意境。(2)善于聯(lián)想與想象。只有發(fā)揮聯(lián)想與想象，才能把抽象的文字符號變?yōu)殍蜩蛉缟?、有聲有色的畫面?3)抓住意象。意象對于意境的形成起著至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是詩人主觀感情的流露。(4)概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美
19、、雄渾壯闊等。一般答題格式這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍，表達了作者的情感。(2016恩施)閱讀下面這首詞，完成題目。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。描繪畫面考情搜索：2016年荊門；2015年黃石、孝感、恩施5(真題T19)請用自己的語言描述頷聯(lián)中詩人所呈現(xiàn)的情景。【思路點撥】此題考查考生把詩句描述成畫面的能力。需要注意的是，把詩句描述成畫面不能等同于翻譯詩句，需要在翻譯的基礎 上充分發(fā)揮想像，補充一些空白，突出詩句的畫面感，營造優(yōu)美的意境。就此題而言，考生要注意修飾語的運
20、用，如“風飄絮”“雨打萍”，同時還要抓住人、時、地、事四個要素，把畫面描繪豐滿。【參考答案】大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。常見問法1這首詩的兩句是一幅“圖”，發(fā)揮想象把它描繪出來。2用自己的語言描述“”所展現(xiàn)的畫面。3試用生動的語言描繪上闋兩句所寫的情境？4“”描繪了一幅怎樣的畫面？方法指導描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面，解答這類題目要注意以下幾個方面：(1)正確理解詩詞大意，找全景物，添加修飾語，寫明句意。(2)在忠實于原文的基礎上，聯(lián)系上下文以及關鍵詞，展開合理的聯(lián)想和想象，描寫、描繪不是解釋說明，需要添
21、加適當?shù)募毠?jié)描寫。(3)可以適當運用比喻、擬人等修辭，使語言更形象、生動，增添語言的描寫性。名句賞析考情搜索：2016年咸寧；2015年恩施；2014年孝感6(真題T20)頸聯(lián)用了什么修辭手法？有什么表達效果？【思路點撥】這道題考查名句賞析。首先，要申清題目，看清楚題干要求從哪一個方面賞析。從題干看這道題已經明確要求從修辭手法入手。接著要準確指出詩中運用的修辭手法，這里運用了雙關的修辭手法，詩人巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。最后再結合詩句或整首詩的情感組織好語言即可?！緟⒖即鸢浮吭娙诉\用了雙關的修辭手法，用“惶恐灘”和“零丁洋”這兩個帶有感情色彩的地名來
22、抒寫自己憂慮、孤獨的心情，地名與感情暗合(情景交融或寓情于景)。常見問法1簡要賞析句的妙處。2“”一句常為后世詩評家稱道，請賞析。3“”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？4詩的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析。5請對“”作簡要賞析。知識放送從表達的情感的角度。一般要求賞析的詩句，所表達的情感都具有以下特點：蘊含哲理，發(fā)人深?。磺楦蟹e極向上，具有警示勵志的功效；巧用修辭，意蘊深刻；情景交融，情思幽深；用詞精煉傳神，富于畫面感。因此，此類題必須掌握以下知識點：(1)對于詩句賞析，?？嫉氖菑男揶o手法入手，中學生需要掌握的修辭手法主要有以下
23、幾種：比喻：詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對偶：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄；雙關：在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法；起興：托物起興，引起下文；排比：加強語氣，增強表達效果；設問：開頭設問，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題；反復：一詠三嘆，增強節(jié)奏感和音韻美；前后呼應，加深主題；反問：加強語氣，表達強烈感情(2)表達方式：古詩中常用表達手法為描寫、議
24、論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點。描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動靜結合、虛實結合等。抒情手法：直抒胸臆，間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。直接抒情即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出；間接抒情，又叫委婉含蓄，詩人們往往借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情；托物言志：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩；詠史抒懷：這是詠史詩中常見的抒情方式，借歷史上的事件來諷喻當朝。(3)賞析名句還可以從表現(xiàn)手法入手，相關的知識點歸納和方法指導課參見考點二。方法指導解答這類題目要注意以下幾個方面：(1)看清題目設問至關重要。如題干沒有直接給出明確的賞析角度可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法中任選一個角度賞析，如果題干直接給出從哪一個角度賞析，就按照題干要求作答。(2)鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法(或表現(xiàn)手法或表達方式)再結合詩句或整首詩的情感作答。(3)抓準詩句的關鍵詞，主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手結合詩句情感品味賞析。一般答題格式運用的手法(修辭、烘托、對比、情景交融等)先寫出了什么(詩句字面意思)表達了什么(深層含義，作者的情感或包含的哲理)表達效果。
湖北省中考語文 第8講 古詩詞鑒賞復習課件
