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1、 三 年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“
2、講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 主備教師
家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。
審核教師
課 題
Module 8
Unit2 Where's the cat?
課 型
新授課
課 時
3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能聽說讀并會運用: Where is the cat? 對物品的位置進(jìn)
3、行詢問,并用It's on /in/under…回答。
過程與方法
通過學(xué)習(xí)模仿、小組討論交流等方法,學(xué)會運用所學(xué)的英語。
情感態(tài)度價值觀
學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
教材分析
教學(xué)重點
在語境中靈活運用句型Where is the…? Is it in…?的靈活運用及回答Yes, it is. / No, it isn’t.
教學(xué)難點
介詞in的正確用法。
學(xué) 具
教材相配套的教學(xué)錄音帶、動物的小卡片,彩色袋子等
教 學(xué) 過 程
環(huán)
4、節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
效果反思
導(dǎo)
入
新
課
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、教準(zhǔn)單詞:
where, in, bag.
1、導(dǎo)入:
(1)、 用Is it a …?句型詢問身邊物品。
(2)、讀出下列單詞并說出漢語意思:
yes know no not isn’t help kite monster don’t
2.學(xué)習(xí)新單詞:where, in, bag.
自
主
學(xué)
習(xí)
三、自學(xué)
1、播放動畫課文,要求學(xué)生聽完后回答問題。
2. 再放錄音,讓學(xué)生跟讀?!?
3. 分角色朗讀課文
4. TPR游戲:教師
5、向?qū)W生發(fā)出指令,例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your bag. Put the ruler under your pencil-box.”由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。
1、學(xué)生認(rèn)真聽錄音聽完后回答問題。
2. 再放錄音,學(xué)生跟讀?!?
3. 分角色朗讀課文
4. TPR游戲:學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出指令,例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your bag. Put the ruler under your pencil-box.”作出反應(yīng)。
小
6、組
合
作
小組之間競爭,分角色表演課文對話
展
示
反
饋
我會讀下面的句子:
Where is the cat?
I don’t know.
Is it in the yellow bag?
No, it isn’t.
Is it in the green bag?
Yes ,it is.
釋
難
解
疑
注意介詞 in on 和顏色blue yellow的發(fā)音與認(rèn)知
拓
展
訓(xùn)
練
檢測反饋寫出所給詞的縮寫形式
is not I am are not
do not
7、 it is where is
同伙伴們玩游戲, 猜一猜:
Where is ……?
Is it ……
作業(yè)設(shè)計
1. 單詞三英一漢
2. 用課文對話中重點句型造句
板書設(shè)計
Module 8 Unit2 Where's the cat?
Where is the cat ? It is in the ….
Is it in the yellow bag? Yes, it is.
No ,it isn’t
三 年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
8、
主備教師
審核教師
課 題
Module 8
Unit2Where'sthe cat?
課 型
復(fù)習(xí)課
課 時
4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 :bag、in、on、under.
2、能聽說讀: Where is the cat? It's on /in/under…
過程與方法
能運用Where is the cat? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。
情感態(tài)度價值觀
學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在角色扮演等活動中培
9、養(yǎng)與他人合作的意識。
教材分析
教學(xué)重點
1、能聽懂、會說、會讀以下句子:Where is the cat? It’s on /in/under the …;Is it the yellow bag? Yes ,it is. / No ,it isn’t.2. 能運用Where is the cat? It’s on /in/under … 詢問并回答物品的位置。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確理解介詞的用法,詢問并回答物品的位置。
學(xué) 具
1.多媒體課件。2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。3.動物的小卡片,彩色袋子等。
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué)
10、生 活 動
效果反思
導(dǎo)
入
新
課
一、預(yù)習(xí)檢測
.師生用Is it a red book? Yes,it is./ No,it isn’t.句型進(jìn)行自由交談。
一、預(yù)習(xí)檢測
.學(xué)生用Is it a red book? Yes,it is./ No,it isn’t.采用開火車的方式進(jìn)行學(xué)生間的接力交流。
自
主
學(xué)
習(xí)
播放錄音
1、聽錄音完成活動Unit2中活動3。
2、跟錄音讀并模仿小組內(nèi)學(xué)唱英語歌《What’s this?》
小
組
合
作
結(jié)合活動5 讓學(xué)生演練Unit2中活動5 Play the game .
11、展
示
反
饋
1. 出示單詞 desk chair schoolbag pen pencil 讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)句型“Where’ s the…? Is it a …?”評出優(yōu)秀小組。
2.小組比賽唱英語歌。
釋
難
解
疑
1,注意介詞 in on 和顏色blue yellow的發(fā)音與認(rèn)知
2,準(zhǔn)確理解介詞的用法,詢問并回答物品的位置
拓
展
訓(xùn)
練
單項選擇。
1、What’s that? ________ is a schoolbag.
A It B That C
12、This
2、This is ________ classroom.
A I B my C you
3、Where’s the bird? It’s _______ the green bag.
A in B / C to
4、What’s this?
A / B the C a
根據(jù)課文內(nèi)容排序
( ) Yes! It’s in the green bag.
( ) Where’s the pencil?
13、
( ) No, it isn’t .
( ) Is it in the green bag?
( ) Is it in the blue bag?
作業(yè)設(shè)計
用““Where’ s the…? Is it a …?”詢問物品位置,寫出3組句子。
板書設(shè)計
Module 8
Unit2 Where's the cat?
Where is the cat ? It is in the….
Is it in the yellow bag?
Yes, it is.
No ,it isn’t
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