《遼寧省沈陽(yáng)市第二十一中學(xué)高中歷史 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立 課件 岳麓版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省沈陽(yáng)市第二十一中學(xué)高中歷史 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立 課件 岳麓版必修1（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2課課 大一統(tǒng)與秦朝中央集大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立權(quán)制度的確立 始皇出世，李斯相之，天崩始皇出世，李斯相之，天崩地坼（裂），掀翻一個(gè)世界。地坼（裂），掀翻一個(gè)世界。李贄李贄史綱評(píng)要史綱評(píng)要后秦記后秦記【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、課標(biāo)要求課標(biāo)要求：了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。二、課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀：1、理解秦朝確立的中央集權(quán)制度的基本特征和對(duì)中國(guó)歷史的影響2、了解秦朝中央到地方的行政機(jī)構(gòu)和官制。3、比較郡縣制和分封制的不同。紅筆修改紅筆修改鞏固記憶鞏固記憶自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí).doc討論完畢后記憶自主學(xué)習(xí)部分討論完畢后記憶自主學(xué)習(xí)部分合作探究合作探究（1）合作探究合作探究（2）合作
2、探究合作探究（3）展示展示4組組B25組組B26組組B2點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)1組組2組組3組組合作探究合作探究 1A丞相、太尉、御史大夫丞相、太尉、御史大夫B 郡守、郡丞、郡尉郡守、郡丞、郡尉合作探究合作探究 2地方權(quán)力向中央集中，中央權(quán)地方權(quán)力向中央集中，中央權(quán)力向皇帝集中，最終皇帝掌握力向皇帝集中，最終皇帝掌握一切大權(quán)。一切大權(quán)。合作探究合作探究3實(shí)行三公九卿制，推行郡縣制，統(tǒng)一貨幣、實(shí)行三公九卿制，推行郡縣制，統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡。文字、度量衡。意義：有效地維護(hù)了統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)文意義：有效地維護(hù)了統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影化的交流和發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（詳見
3、教材響。（詳見教材P9）思考題：思考題：1、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是按地域劃分的。為基礎(chǔ)的；郡縣制是按地域劃分的。2、分封的諸侯王位世襲，并擁有土地；郡縣制、分封的諸侯王位世襲，并擁有土地；郡縣制的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遣，官吏只有俸祿的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遣，官吏只有俸祿沒有封地，官位概不世襲。沒有封地，官位概不世襲。3、諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事獨(dú)立性，、諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣制是地方行政機(jī)構(gòu)，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣制是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。課堂檢測(cè)：課堂檢測(cè)：1、D 2、B 3、C 4、C 5、B 6、A
遼寧省沈陽(yáng)市第二十一中學(xué)高中歷史 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立 課件 岳麓版必修1
