高中語文 第二課 魯迅深刻與偉大的另一面是平和課件 新人教版選修《中外傳記選讀》

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1、目標導航走進作品基礎練習預習導引1.學會本文擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。2.掌握回憶錄的文體特點,品味本文的藝術特色。3.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚愛國情感和“孺子牛”般的奉獻精神。目標導航走進作品基礎練習預習導引1.連線作者蕭紅(19111942),原名張迺瑩,筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣被譽為“(20世紀)30年代的文學洛神”,民國四大才女(另為呂碧城、石評梅、張愛玲)之一。她出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭,幼年喪母。1930年,她為了反對包辦婚姻,逃離家庭,困窘間向報社投稿,因此結識蕭軍,與之相愛,從此走上了寫作之路。目標導航走進作品基礎練習預習導引1934年到上海,與

2、魯迅相識,同年完成長篇小說生死場,由此取得了在現代文學史上的地位。生死場是最早反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的作品之一,引起當時文壇的重視。魯迅為之作序,給予熱情鼓勵。她的作品中影響較大的是寫于香港的回憶性長篇小說呼蘭河傳,以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇小說,如牛車上和小城三月。呼蘭河傳被香港“亞洲文壇”評為20世紀中文小說百強第九位。1942年,蕭紅歷盡坎坷之后在香港病故,時年31歲。目標導航走進作品基礎練習預習導引蕭紅的散文文筆親切、細膩,涉及生活面較為廣泛,頗具特色。這位自傳型的、抒情型的女作家,一直沿著反封建的思想道路前進,用自己具有獨特風格的優(yōu)美散文及散文化的小說,豐富了我國

3、現代文壇的藝苑,成為中國新文學史上一位有獨特風格的杰出的女作家。魯迅先生曾說她“敘事和寫景,勝于人物的描寫,但蕭紅很好地將特點轉化為優(yōu)勢,她用散文的筆法寫小說,用小說的筆法寫散文,自由地游走于兩種文體之間,獲得了自由舒展的空間”。她的作品多取材于家鄉(xiāng),以其敏銳纖細的藝術感受力和樸實細膩的筆調,寫出了當時東北鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼,塑造的人物鮮活可愛,風格明麗凄婉,彌漫著憂郁和感傷的氣息,為詩化小說的精品。目標導航走進作品基礎練習預習導引2.探尋背景1934年10月初,蕭軍、蕭紅給遠在上海的魯迅寫信,請教寫作的事情。魯迅先生于10月9日回了信,并且表示愿意在繁忙的工作之余為蕭紅審閱小說生死場。因之

4、前的通信來往,1934年11月30日,魯迅先生在上海一家白俄咖啡店里會見了蕭軍、蕭紅,從此,他們建立了深厚的私人感情。1936年4月到7月是蕭紅和魯迅先生頻繁交往的一段時間。1936年7月,蕭紅去日本生活,10月,她得知魯迅逝世的消息,萬分悲痛。1936年10月19日以后,紀念魯迅先生的文章非常多,僅日本友人紀念魯迅先生的文字就達60萬字,而蕭紅一個字也寫不下去她不能接受魯迅先生去世的現實。直到1939年10月,在重慶,蕭紅才寫出2萬余字的回憶魯迅先生。目標導航走進作品基礎練習預習導引3.文體知識回憶錄主要記錄個人所經歷的生活或所熟悉的歷史事件,也有主要記述自己所交往過的他人的事跡的?；貞涗浿?/p>

5、要是對回憶的整理和記錄,和一般傳記相比,不見得很連貫和完整,但作者常常帶著某些感情來敘述,對某些事件或者生活細節(jié)的呈現可能更加生動、親切,內容必須是真人真事,事情真實可靠,“親切感”是回憶錄的重要特征?；貞涗洸皇且阅硞€特定人物為敘述的中心,而是以作者“我”的眼光為敘述的線索,但是“我”可以是也可以不是主要的表現對象。主要的表現對象是圍繞著“我”所發(fā)生的事件、“我”所看到所接觸到的人物,集中反映“我”與周圍人事的關系,體現“我”的評價和認識。目標導航走進作品基礎練習預習導引12341.識字注音(1)單音字目標導航走進作品基礎練習預習導引1234(2)多音字 目標導航走進作品基礎練習預習導引123

6、42.字形辨認 目標導航走進作品基礎練習預習導引1234目標導航走進作品基礎練習預習導引12343.詞語釋義(1)先入為主:先接受了一種說法或思想,以為是正確的,有了成見,后來就不容易再接受不同的說法或思想。(2)敬而遠之:表示尊敬,但不愿接近。(3)隔膜:名詞,隔閡;形容詞,情意不相通,彼此不了解;形容詞,不通曉,外行。(4)提攜:領著孩子走路,比喻在事業(yè)上扶植后輩或后進;攜手,合作。(5)曠代:當代沒有人比得上;經歷很長久的時間。(6)深惡痛絕:厭惡、痛恨到極點。(7)校樣:書刊報紙等印刷品印刷前供校對用的樣張。(8)摩登:指式樣合乎時興的;時髦。(9)躊躇:猶豫;停留,徘徊不前;得意的樣

7、子。(10)搭訕:為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。目標導航走進作品基礎練習預習導引1234(11)了然:明白;清楚。目標導航走進作品基礎練習預習導引12344.詞義辨析(1)尤其特別同:兩個詞語都含有“特別、格外”的意思。異:尤其,表示更進一步。特別:形容詞,與眾不同,不普通;副詞,格外;副詞,特地;副詞,尤其。“尤其”使用范圍較窄,一般只用于“就其中之一加以強調”,并在強調中包含著比較,表示后者比前者更進一步,語氣比“特別”重?！疤貏e”就其中之一加以強調,可以放在動詞、形容詞前,使用范圍較廣。應用 大學,尤其是師范大學,更應該是充滿人文主義精神的地方。見到老朋友,他特別高興。目

8、標導航走進作品基礎練習預習導引1234(2)工夫功夫同:兩個詞語都含有“時間”的意思。異:工夫:時間(指占用的時間);空閑時間;方言,意為時候。功夫:本領,造詣;指武術;(做事)所耗費的時間和精力。前者側重于指時間;后者范圍要廣,還指本領等。應用 李小龍的兒子李國豪的去世,讓李小龍的悲劇重演,一顆冉冉升起的功夫巨星就這樣瞬間消逝。他把一天的行程都安排得滿滿的,幾乎連休息的工夫都沒有。目標導航走進作品基礎練習預習導引1234(3)變幻變換同:兩個詞語都含有“改變”的意思。異:變幻:不規(guī)則地改變。變換:事物的一種形式或內容換成另一種。前者側重于抽象事物的改變,后者側重于具體事物的改變。應用 香港文

9、匯報自1948年創(chuàng)刊以來,始終與數百萬香港同胞一起,櫛風沐雨,休戚與共,經歷了風云變幻的難忘歷程,不斷發(fā)展壯大。街道辦事處這次變換了工作思路:亂停車整治要先疏后堵,管理的同時也要做好服務。目標導航走進作品基礎練習預習導引1234(4)做客作客同:兩個詞都有“離開自己的家”的意思。異:做客:指前往他處訪問別人,自己是客人。作客:指某人寄居在別處,即遠離自己的家鄉(xiāng),在別的地方工作、學習、生活等。應用 著名翻譯家、北京大學教授做客西南聯(lián)大講壇,為師生們講授了一堂精彩的中西方文化課。他大學畢業(yè)后去了海外,后來一直作客加拿大,將近二十年了,我和他沒見過一面。目標導航走進作品基礎練習預習導引1234(5)

10、不以為然不以為意同:二者都含有“不認為”的意思。異:不以為然:不認為是對的,表示不同意(多含輕視意)。不以為意:不把它放在心上,表示不重視,不認真對待。前者指不同意,后者指不重視。應用 他們有自己的價值觀,對于西方資本主義標準或不以為然,但為了生計必須默默耕耘。說起雨刮器,可能很多車友不以為意。但是據國際駕駛安全調查顯示:雨天駕車,由雨刮器老化引起交通事故的概率比平常高出大約5倍。目標導航走進作品基礎練習預習導引1.本文所寫內容顯得比較瑣碎,請概括一下文章主要寫了魯迅先生哪些事情,這些材料的組合有什么特點。提示：文章主要寫了關于魯迅先生的下列事情:對穿衣裳的看法;包餃子;先生的來客;看信;最佩

11、服的人;外出的裝束;簡單的飲食;生活的樸素與儉約;午后陪客與徹夜寫文章;目標導航走進作品基礎練習預習導引這些內容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等,在內容上沒有嚴格的邏輯順序,材料與材料之間互不關聯(lián),形成某種斷裂,有些片段即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明,這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心,全無預設。動筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術結晶。凡作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容,她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出,用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。目標導航走進作品基礎練習預習導引2.閱讀完課文,你

12、認為魯迅是一個怎樣的人?試作概括。提示：人之夫的魯迅:一個尊重妻子的好丈夫。人之友的魯迅:一個辛勤培植晚輩作家、情義深重、慈祥寬厚的長者,一個追求真理、堅持真理的戰(zhàn)士,一個不卑不亢的學者。人之主的魯迅:一個美滿家庭的家長,一個和藹寬厚、平易近人、平等待人的長者。生活之主的魯迅:瀟灑、輕松,極富生活化,幽默、風趣、好玩。目標導航走進作品基礎練習預習導引3.魯迅有兩句詩,“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?表現了他對人尤其是對青年后輩的關心與奉獻精神。結合課文,看看魯迅在對待青年朋友方面有哪些值得稱贊的地方。提示：和對待敵人不同,對待青年,魯迅的態(tài)度是和藹的,如課文中所寫的偶爾和蕭紅等青年朋友開玩

13、笑,囑咐許廣平為青年付車費;對青年非常熱心,在茶館中和青年一談就是一兩個鐘頭,經常與青年書信交流,給他們看稿子;盡管對青年人寫信太草率非常厭惡,但還是一絲不茍地仔細閱讀,嚴厲中仍然帶著慈愛;魯迅在病中,感覺到時日不多,會教導前來請教的青年:“你們自己學著做,若沒有我呢!”這一切都足以表現出魯迅“俯首甘為孺子?！钡某嗾\本色。句段點評自主探究文本圖解1.魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。剖析： 這兩段文字運用神態(tài)

14、描寫和動作描寫,簡潔生動地描寫了魯迅先生的音容笑貌和走路的姿勢,表現了魯迅先生的樂觀爽朗、平易近人。與魯迅在一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的形象形成了鮮明的對比,給讀者以深刻的印象,收到了起筆不凡的效果。句段點評自主探究文本圖解2.魯迅先生的原稿,在拉都路一家炸油條的那里用著包油條,我得到了一張,是譯死魂靈的原稿,寫信告訴了魯迅先生,魯迅先生不以為稀奇。許先生倒很生氣。剖析： 這段文字運用對比手法。作者用略顯詼諧的筆調敘述了魯迅得知自己的手稿被小鋪用來包油條后的反應,同許廣平的很生氣相反,他是全然無所謂的態(tài)度。盡管魯迅當時已是文壇泰斗,而他本人卻是根本不自視有什么特殊,表現了魯迅先生淡泊

15、名利的偉人本色。句段點評自主探究文本圖解3.全樓都寂靜下去,窗外也是一點兒聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐到書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。大家都起來了,魯迅先生才睡下。魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了。句段點評自主探究文本圖解剖析： (1)正面描寫與側面描寫相結合。這段文字中,從正面描寫了魯迅先

16、生的工作狀態(tài),表現了他的筆耕不輟;又從側面進行了描寫,通過許先生的介紹和環(huán)境描寫,烘托了魯迅先生工作環(huán)境的寧靜,記錄了魯迅先生的徹夜工作。(2)運用反復手法。反復寫魯迅先生坐著,表現出魯迅先生在不停地工作著。(3)用詞準確生動?！罢尽薄巴！钡仍~語使得蕭紅筆下的景物呈現出生命的靈動,描寫了魯迅酣眠時的和諧靜謐。句段點評自主探究文本圖解4.17日,一夜未眠。18日,終日喘著。19日,夜的下半夜,人衰弱到極點了。天將發(fā)白時,魯迅先生就像他平日一樣,工作完了,他休息了。剖析： 該段文字句式長短不一,以短句為主。作者在記錄魯迅先生的病逝時,沒有刻意渲染其臨終前的痛苦,只用“未眠”“喘著”“衰弱”等詞一帶

17、而過,極力烘托出一種靜謐安詳的氛圍。這是蕭紅為魯迅先生寫的一闋哀而不傷的安魂曲。有排比,有諱飾,有長短句,在看似平靜的語氣中流露出對魯迅先生的崇敬之情。句段點評自主探究文本圖解1.課文第20節(jié)在敘述魯迅先生“踢鬼”這一故事時,作者說:“我想,倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的,因為給了他一個做人的機會。”這句話有什么深刻含義?提示：一個盜墓的假“鬼”被不怕鬼的魯迅一踢,馬上原形畢露,情節(jié)本身就帶有極強的啟示性我們需要通過踢一踢來警示某些“鬼”,讓他們懂得如何來做“人”!所以蕭紅意味深長的評述,是針砭時弊,同時也表達了她對魯迅先生作為以紙筆為刀槍的精神戰(zhàn)士的由衷敬佩。句段點評自主探究文本圖解2.

18、閱讀海嬰連喊“明朝會”兩小節(jié),你覺得最動人的地方在哪里?提示：回答海嬰的“明朝會”,是文章中最動人的片段了。之所以動人,是因為魯迅不顧自己的病情回答孩子的問候,孩子卻十分不理解父親的聽覺失靈,魯迅回答了三次,頭兩次都喉嚨堵塞,孩子無法聽到,孩子卻又不理會,繼續(xù)大聲喊。魯迅想到的大約是怕孩子著急,要遵守這個問候的禮儀,要尊重和重視孩子的好習慣,唯獨沒有想到自己的病情,掙扎著大聲喊讓孩子聽見,以致弄得病狀加劇。從這里可以看出,魯迅不但是一個偉大的人物,同時又是一個普通的父親?！盁o情未必真豪杰,憐子如何不丈夫?！本涠吸c評自主探究文本圖解3.本文的傳主是魯迅先生,為何要用大篇幅的文字寫魯迅的妻子許廣平

19、?請結合文本簡要分析。提示：(1)這些文字塑造了許廣平勤勞、節(jié)儉、善良、聰慧、寬容的形象。尤其是一些生動的細節(jié)描寫,表現了魯迅先生夫妻間的相濡以沫,感人至深,增強了傳記的表現力和感染力。(2)從側面烘托了魯迅先生的平和與執(zhí)著。作者借許先生的介紹突出表現了魯迅先生工作上的執(zhí)著與生活中的平和。尤其是他們二人間精神上的相互慰藉與理解包容,更好地展現了魯迅平和執(zhí)著的一面,突出了本文的中心內容。句段點評自主探究文本圖解4.本文表現魯迅在生活中的精神品質時是從兩個視角切入的,一個視角是魯迅言行的在場見證者,另一個視角是事件的當事人,即“我”。而后一個視角在表現魯迅的特點上不但更具體生動,也更多地融入了作者

20、的感情。請找出這些事件并體會它們所表現的魯迅特點及作者的感情。句段點評自主探究文本圖解提示：(1)請魯迅品評作者的衣著打扮,表現出魯迅睿智而又善解人意的特點,表達了作者的欽佩之情。(2)魯迅跟作者開玩笑,稱馮雪峰是“販賣私貨的商人”。表現出魯迅幽默親切的特點,表達了魯迅與馮雪峰之間親密深摯的友情。(3)病中與作者夜晚長談并執(zhí)意冒雨送作者到大門口,表現了魯迅熱情、愛護青年的特點,表達了作者的敬佩感激之情。(4)艱難地對前來探病的作者說明病情和得病原因,表現了魯迅堅強友善的特點,表達了作者的敬重關切之情。(5)上樓探望時魯迅開玩笑說作者瘦了勸作者多吃飯,而在作者反問時魯迅又明朗地笑了,表現了魯迅樂

21、觀堅強的特點,表達了作者對魯迅的關切并因魯迅的病痛而痛苦的心情。句段點評自主探究文本圖解1.善于捕捉生活細節(jié)。作者并沒有完整地展示魯迅先生的一生,而是捕捉了魯迅先生生活的許多細節(jié),隨意寫來,就像一些印象片段的回放,而這些印象組合起來,凸顯出一個生活化、人情味十足的魯迅。如作者寫魯迅對女人穿衣的看法,分析得頭頭是道,一個細心、隨和、平易的魯迅形象躍然紙上。再如關于魯迅踢鬼的故事,作者寫魯迅笑著說:“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成人了?！边@一笑一說刻畫出了魯迅先生幽默風趣的形象。又如寫魯迅先生掙扎著把頭抬起來才很大聲地說出:“明朝會,明朝會?！睘榛貞獌鹤?他掙扎起身,說完咳嗽不止,慈父的形象感人

22、至深。這樣的生活細節(jié)使人物形象鮮明生動,給人留下很深的印象。2.注重運用側面描寫。作者除了正面寫魯迅先生的語言、動作、神情外,還注重用側面描寫的手法來寫人。如寫完魯迅先生對魚丸一事的看法后,寫了許先生的話:“周先生的做人,真是我們學不了的。哪怕一點點小事。”用許先生的評價寫魯迅,恰當中肯。寫桌子上的材料壓得滿滿的,實際上是交代了魯迅先生的工作勤奮。寫廚房熱鬧、樓內安靜,從側面反映了家人對魯迅先生的關心與敬重。這些描寫看似隨意,但就是這些隨意的描寫,對刻畫人物形象卻是十分必要的。3.語言樸實,文筆隨意。這篇回憶錄,主要是拾取魯迅先生生活中的諸多平凡的細節(jié)來展示真實的魯迅,展現魯迅先生平和的一面。

23、作者懷著一顆敬仰而又平和的心去敘述,語言樸實,就像坐在你的對面給你娓娓敘述關于魯迅的故事,文筆隨意;作者對生活細膩而又深情的體悟時常流露于筆端,使你在感受魯迅先生平和情懷的同時,又著實被作者的感情打動。敘事與抒情很好地融合在一起,使得這篇傳記與一般傳記不同,文學性很強。如寫魯迅一家招待客人時菜食很豐富,而平常就只三碗菜,作者寫道:“這菜簡單到極點?！闭Z言樸實但又暗含著對魯迅飲食簡單的慨嘆。如寫看完電影魯迅先生招呼海嬰和自己并排坐在石圍上,“坐在那兒和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣”,這句話以一個女性特有的眼光覺察出了魯迅的安靜平和,也顯示了作者對魯迅的特別關注。“在痛苦中,在悲哀中,一種對于生的強烈的

24、愿望站得和強烈的火焰那樣堅定”一句,飽含了作者對魯迅堅定信念的贊美及期盼魯迅先生康復的強烈愿望。文末部分,多用短句,在看似平靜的敘述中,我們可以體會到作者那無限的悲傷與懷念。自主練筆這篇文章非常善于抓住細節(jié)來表現人物的性格和精神世界,僅三言兩語就很好地刻畫出了魯迅先生的心態(tài)、性格和精神面貌。所以說,好文章之所以能動人肺腑,精彩的細節(jié)描寫功不可沒。請以家庭生活中的一個小故事為寫作素材,寫一段不超過400字的文字,要運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過:“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其

25、人,寫景則如臨其境,細節(jié)描寫的主要目的就在于此。寫好細節(jié)的技巧:認真觀察,選擇經典細節(jié);準確用詞,串聯(lián)情境細節(jié);運用修辭,特寫傳神細節(jié);想象聯(lián)想,生成魅力細節(jié)。在細節(jié)描寫中,要增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變有形,使讀者通過閱讀文字,在頭腦中形成清晰的畫面,讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。父愛是不易被察覺的,但又是實實在在的。一天下棋,父親悔棋,我不快,便與父親鬧翻了。從那以后,我盡量避免和父親說話。那天,母親出差,去輔導班的路途遙遠,“護送”我的重擔便落在了父親的肩上。上了公共汽車,我故意與父親背對著,沉默不語。我漫無目的地望著窗外,偶一側頭,竟發(fā)現父親在不遠處靜靜地注視著我,眼里

26、充滿了關切,似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。到站后,我一聲不響地下了車,快步走著,身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲,但在拐彎處,我回頭一望,正好與剛過馬路的父親回望的目光相碰。我不禁眼中一熱,心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神,但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓,假裝蹲身提鞋,又朝父親回望我的方向看去,發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上了通向教室的路。從此,我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在,只不過需要用感受愛的眼睛去觀察,用體諒父親的心去感受。素材挖掘他山之石(1)魯迅說過:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有

27、舍身求法的人,雖是等于為帝王將相作家譜的所謂正史,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁?！贝髋c漆工的故事告訴我們,真正富有的人,不是富可敵國的富豪,不是欲壑難填的貪官,不是只會數錢的富二代,而是漆工。正是千千萬萬默默無聞、無私奉獻的“漆工”,成就了今天中華民族的偉大復興,他們是中華民族的脊梁!這則素材可用于“責任”“民族的脊梁”等話題。素材挖掘他山之石(2)“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?！边@是魯迅的名言,更是魯迅自身熾熱的愛憎情感和為人處世的真實寫照?！皺M眉冷對”與“俯首甘為”這兩種強烈對立的情感,在魯迅的身上卻緊密地結合在一起。他熱愛人民,“甘為孺子?！?他憎惡敵人,“橫眉冷對”。

28、魯迅這種愛憎情感的出發(fā)點和最終歸宿都是源于愛,源于對中華民族的愛。魯迅的一生是不斷追求進步、追求真理的一生。而這種愛憎的情感自始至終都貫串在魯迅的作品中,這就是作為人的魯迅愛憎分明的魯迅。魯迅有著強烈的愛憎情感、民族憂患意識和自強意識,他把自己看作一個為祖國、為民族殉道的“人之子”,他的全部作品都是對“人”的關注。他一方面含著熱淚,鞭笞中華民族的劣根性,另一方面又熱情地謳歌中華民族的脊梁,提出重鑄新型民族性的正面主張。這也正是魯迅留給我們的財富。這則素材可用于“愛憎分明”“追求”“愛國”等話題。素材挖掘他山之石一個可以由此得生,也可以由此得死的時代是一個大時代。大時代總要產生巨人。魯迅是巨人。

29、他不是帝王,不是將軍,他無須揮舞權杖。作為舊世界的逆子貳臣,唯以他的人格和思想,召引了大群年輕的奴隸,他把對民族和人類的熱愛埋得那么深沉,乃至他的目光,幾乎只讓人望見直逼現實的憤怒的火焰。數千年的僵尸政治,“東方文明”,專制、虛偽、保守和愚昧,都是他攻擊的目標,他教奴隸們如何反抗,如何“鉆網”,如何進行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注意實力的保存,卻不怕犧牲自己,必要時照例地單身鏖戰(zhàn)。在一生中,他吶喊過,也彷徨過,甚至在橫站著的晚年仍然背負著難耐的寂寞,但是從來恥于屈服和停頓。中國的思想文化界,沒有一個人像他一樣贏來眾多的“私敵”,沒有一個人像他一樣招致密集的刀箭,因此,也沒有一個人像他一樣獲得更為輝煌的戰(zhàn)績。他所憑借的僅僅是一支“金不換”,便在看不見的卻是無比險惡的戰(zhàn)場里,建樹了超人一等的殊勛。素材挖掘他山之石在他身后,自然要出現大大小小的紀念物:石雕、銅像,以及傳記?？杀У氖?當再度被賦予形體的時候,這個始終屹立于人間的猛士,卻不止一次地經過有意無意的鋪墊與厚飾,成了奧林匹斯山上的宙斯。