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1、假如這堂課是活動課，下列項目由你選，你如何選？假如這堂課是活動課，下列項目由你選，你如何選？1.讀名著讀名著2.玩游戲玩游戲3.打藍球打藍球4.卡啦卡啦OK腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。讀萬卷書，行萬里路。 書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。品。 【英英】莎士比亞莎士比亞 培根培根 培根培根（1561-1626），），英國哲學家、作家。英國哲學家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業(yè)。后又學習法律。出身官僚家庭。劍橋
2、大學畢業(yè)。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。的主要建樹在哲學方面。認為認為“知識就是力量知識就是力量”。因此馬克思稱他為因此馬克思稱他為“整個現(xiàn)代實驗科學的真正整個現(xiàn)代實驗科學的真正 始祖始祖”。 隨筆隨筆是培根在文學是培根在文學 方面的主要著作。此外，培根還方面的主要著作。此外，培根還 寫了法律著作、歷史著作寫了法律著作、歷史著作 亨利亨利 第七王朝史第七王朝史、幻想游記、幻想游記新大新大 西島西島等。等。給下列生字注音：給下列生字
3、注音：怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然貫通）然貫通 嚼嚼咀嚼咀嚼（ ）味同嚼蠟味同嚼蠟（ ）好好好讀書（好讀書（ ）讀好書（讀好書（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻飾：文采藻飾：詰難：詰難：尋章摘句：尋章摘句：味同嚼蠟：味同嚼蠟：滯礙：滯礙：吹毛求疵：吹毛求疵：要訣：要訣：使心情愉快。使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。修飾文詞，使之富有文采。詰問，為難。詰問，為難。 搜尋、
4、摘取文章的片斷語詞。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。不通暢。這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。重要的訣竅。句段品味句段品味1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然
5、縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬?？v觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。驗范之，則又大而無當。3、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵化。換言
6、之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。嚼蠟矣。4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密科學使人深刻倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人科學使人深刻倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。善辯；凡有所學，皆成性格。 這幾句話從正這幾句話從正面說，讀書有三面說，讀書有三種不
7、同的目的：種不同的目的：怡情、傅彩和長怡情、傅彩和長才。重點闡述讀才。重點闡述讀書的好處。書的好處。 這幾句話從反面這幾句話從反面指出讀書中的三種指出讀書中的三種偏向，并論述讀書偏向，并論述讀書和經(jīng)驗的關系：相和經(jīng)驗的關系：相互補充、相輔相成?；パa充、相輔相成。 這幾句話主張對這幾句話主張對不同的書采用不同不同的書采用不同的讀法，或選讀，的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可或精讀，有的書可只讀摘要。只讀摘要。 這幾句話說明這幾句話說明各種學科的書籍，各種學科的書籍，閱讀后都有塑造閱讀后都有塑造性格的作用。性格的作用。本文的中心話題本文的中心話題“讀書讀書”，圍繞這一
8、話題，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？談了些什么內(nèi)容？ 讀書的正確目的；（讀書的正確目的；（讀書足以怡情讀書足以怡情 全憑觀察得之全憑觀察得之）要講究讀書的方法：（要講究讀書的方法：（讀書時不可存心詰難作者讀書時不可存心詰難作者 使能無知而顯有知使能無知而顯有知）讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。 （讀史使人明智讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)皆有特藥可醫(yī)）總結：總結：學習論證方法，體味其表達效果。學習論證方法，體味其表達效果。 揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。1 1、從、從“讀史使人明智讀史使人明智”到到“皆成性格皆
9、成性格”。2 2、從、從“人之才智但有滯礙人之才智但有滯礙”到到“皆有特皆有特藥可醫(yī)藥可醫(yī)”。3 3、從、從“讀書補天然之不足讀書補天然之不足”到到“讀書然讀書然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、從、從“書亦可請人代讀書亦可請人代讀”到到“味同嚼蠟味同嚼蠟矣矣”。1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。最后加以歸納。2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。用比喻證明觀點。作用：使人信服。作用：使人信服。 作用：使論說的道理通俗易懂，作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達生動形象，具體可感。并使語言表達生動形象，具體可感。3、觀點：讀書與經(jīng)驗的作用及關系。、觀點：讀書與經(jīng)驗的作用及關系。用比喻證明觀點。用比喻證明觀點。4、用比喻的方法從反面強調(diào)好書一定要細細、用比喻的方法從反面強調(diào)好書一定要細細揣摩，深入鉆研才能讀出味道。揣摩，深入鉆研才能讀出味道。談讀書談讀書讀書的正確目的讀書的正確目的讀書的方法讀書的方法讀書的作用讀書的作用對比論證對比論證比喻論證比喻論證歸納論證歸納論證立論立論體驗反思：體驗反思： 對于作者的讀對于作者的讀書觀，你如何評價？書觀，你如何評價？請談談你的認識和請談談你的認識和感受。感受。
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