高考語文大一輪復習 第1部分 語言文字運用 專題五 選用、仿用、變換句式（含修辭）課件

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1、專題五選用、仿用、變換句式專題五選用、仿用、變換句式(含修辭含修辭)輪空考點輪空考點，關乎素養(yǎng)關乎素養(yǎng)，有備無患有備無患，謹慎取舍謹慎取舍紅樓夢第四回中寫道：紅樓夢第四回中寫道： 賈不假賈不假，白玉為堂金作馬。白玉為堂金作馬。 阿房宮阿房宮，三百里三百里，住不下金陵一個史。住不下金陵一個史。 東海缺少白玉床東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。龍王來請金陵王。 豐年好大雪豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。珍珠如土金如鐵。請問這是寫的哪四大家族，他們之間的關系怎樣？請問這是寫的哪四大家族，他們之間的關系怎樣？四大家族四大家族答案答案賈史王薛四大家族。他們之間是姻親關系。賈史王薛四大家族。他們之間是姻親關系。

2、史太夫人史太夫人(賈母賈母)是賈源的兒媳婦，她父親是官居尚書令是賈源的兒媳婦，她父親是官居尚書令的保齡侯，這是個侯爵，侯爵的女兒嫁給了侯爵賈代善，的保齡侯，這是個侯爵，侯爵的女兒嫁給了侯爵賈代善，公爵降了一級是侯爵，所以史家是高嫁了，所以史家排在公爵降了一級是侯爵，所以史家是高嫁了，所以史家排在賈家之后，名列第二。賈家之后，名列第二。王家是伯爵起家，比賈家低了兩級，比史家低了一級，王家是伯爵起家，比賈家低了兩級，比史家低了一級，制縣伯是王子騰、王夫人姐妹的父親，也就是說王夫人，制縣伯是王子騰、王夫人姐妹的父親，也就是說王夫人，是伯爵的女兒，她的丈夫賈政排行第二無權世襲，雖然沒是伯爵的女兒，她的

3、丈夫賈政排行第二無權世襲，雖然沒有爵位，但是賈政的父親是賈代善侯爵，賈政家的地位還有爵位，但是賈政的父親是賈代善侯爵，賈政家的地位還是高于王家。是高于王家。薛家是紫薇舍人的后裔，身份是皇商，但是不是貴族，薛家是紫薇舍人的后裔，身份是皇商，但是不是貴族，王夫人高嫁賈家，薛姨媽王夫人高嫁賈家，薛姨媽(王夫人的妹妹王夫人的妹妹)下嫁薛家，說明薛下嫁薛家，說明薛家那時非常富有的，但是不夠尊貴。家那時非常富有的，但是不夠尊貴。近幾年全國卷幾乎沒有考查過選用、仿用和變換句式近幾年全國卷幾乎沒有考查過選用、仿用和變換句式(含修含修辭辭)，只有，只有2013年全國大綱卷考查了仿用句式，年全國大綱卷考查了仿用句

4、式，2013年以前，仿年以前，仿用句式是全國卷考查的重點，幾乎每年必考；變換句式在用句式是全國卷考查的重點，幾乎每年必考；變換句式在2011年考查過。其他省份對本考點均有涉及。仿寫時一般涉及比喻、年考查過。其他省份對本考點均有涉及。仿寫時一般涉及比喻、對偶、排比、比擬等修辭手法，句式變換重點是長短句互換。對偶、排比、比擬等修辭手法，句式變換重點是長短句互換。本考點具有很強的綜合性，常常與語言表達連貫、得體、本考點具有很強的綜合性，常常與語言表達連貫、得體、準確、鮮明、生動或其他考點綜合考查，涉及語法、修辭等諸準確、鮮明、生動或其他考點綜合考查，涉及語法、修辭等諸多方面。多方面。 “ “正確運用

5、常見的修辭手法正確運用常見的修辭手法”是考試說明中明確規(guī)定是考試說明中明確規(guī)定的考點。修辭不但在的考點。修辭不但在“語言文字運用語言文字運用”中顯性考查，而且在閱中顯性考查，而且在閱讀和寫作中隱性考查，讀和寫作中隱性考查，“修辭修辭”是學好語文的基本素養(yǎng)之一，是學好語文的基本素養(yǎng)之一，有必要對修辭進行專門研究，為同學們補上這一課。有必要對修辭進行專門研究，為同學們補上這一課?？键c一掌握常見的考點一掌握常見的9種修辭手法種修辭手法9種修辭手法例析種修辭手法例析(一一)比喻比喻比喻是用另一本質不同而又有相似之處的事物作比方的一比喻是用另一本質不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式。種修辭方式

6、。1.特點特點比喻有三個基本要素：本體比喻有三個基本要素：本體被比喻物，喻體被比喻物，喻體比比喻物，比喻詞喻物，比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中三者并不同時出現(xiàn)。中三者并不同時出現(xiàn)。構成比喻的基礎是：本體和喻體兩個事物存在著相似之構成比喻的基礎是：本體和喻體兩個事物存在著相似之處，但一般來說，本體和喻體又必須是本質上完全不同的兩處，但一般來說，本體和喻體又必須是本質上完全不同的兩個事物。個事物?？煽砂磧?nèi)容分，也可按形式分，種類繁多，現(xiàn)舉常用的幾例。按內(nèi)容分，也可按形式分，種類繁多，現(xiàn)舉常用的幾例。(1)明喻明喻明喻是用明喻是用“像，如，似，若，似

7、的，像像，如，似，若，似的，像似的，如似的，如同同一樣一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關系。比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關系。例如：例如：驕傲像隔年的草根驕傲像隔年的草根，冬天剛過去冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。就鉆出一絲絲的嫩芽。(2)暗喻暗喻暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關系。喻詞常由關系。喻詞常由“是是”“”“就是就是”“”“成了成了”“”“成為成為”“”“變成變成”等等表判斷的詞語來充當

8、。暗喻又叫隱喻。例如：表判斷的詞語來充當。暗喻又叫隱喻。例如：生活是海洋。生活是海洋。2.分類分類(3)借喻借喻借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來代替本體的借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，喻體和本體的關比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，喻體和本體的關系最為密切，因為本體不出現(xiàn)，借喻也是最隱蔽的比喻。所以系最為密切，因為本體不出現(xiàn)，借喻也是最隱蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的語言環(huán)境，才使人易于理解。例如：它的使用常借助于一定的語言環(huán)境，才使人易于理解。例如：最可恨那些毒蛇猛獸最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它

9、們消滅干吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈凈，鮮紅的太陽照遍全球！鮮紅的太陽照遍全球！“毒蛇猛獸毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動人民的反動統(tǒng)治階借喻那些壓迫和剝削勞動人民的反動統(tǒng)治階級，具體形象，愛憎分明。級，具體形象，愛憎分明?！磅r紅的太陽照遍全球鮮紅的太陽照遍全球”借喻自由借喻自由平等的美好社會出現(xiàn)于全世界。平等的美好社會出現(xiàn)于全世界。(4)博喻博喻博喻是連用幾個喻體從不同的角度、多方面地來說明或描博喻是連用幾個喻體從不同的角度、多方面地來說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運用博喻

10、能把事物的特征或事理個喻體說明本體的一個方面。運用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個不同的側面，不同的角度表現(xiàn)出來。例如：的內(nèi)涵從各個不同的側面，不同的角度表現(xiàn)出來。例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森也不能完全看透他。他像森林林，像海像海，像夜像夜，像日出像日出帶給我各種驚奇、震動和強大的帶給我各種驚奇、震動和強大的吸引力。吸引力。(二二)借代借代借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關系的另一事借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關系的另一事物來代替所指事物的一種修辭方式。物來代替所指事物的一種修辭方式。1.特點特點2.分類分

11、類結構上的結構上的“本體本體”(所指事物所指事物)和和“借體借體”(借用事物借用事物)，一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。(1)特征代本體特征代本體包括用事物的特征、標識、牌號、商標以及有象征意義包括用事物的特征、標識、牌號、商標以及有象征意義的東西的東西(如服裝、飾品、嗜好等如服裝、飾品、嗜好等)來代替人或事物，一般要求來代替人或事物，一般要求選取最鮮明突出、最有代表性的特征來做借體。例如：選取最鮮明突出、最有代表性的特征來做借體。例如：誰料竟會落在誰料竟會落在“三道頭三道頭”之類的手里呢之類的手里呢，這豈不是冤枉？這豈不是冤枉？“三道頭三道頭”指當時上海租界里的外國警

12、察頭目，因為他們的臂指當時上海租界里的外國警察頭目，因為他們的臂章上有三條人字形的標志，所以叫他們章上有三條人字形的標志，所以叫他們“三道頭三道頭”。含厭惡、。含厭惡、鄙視的意味。鄙視的意味。(2)專名代泛稱專名代泛稱例如：例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。我們的時代需要千千萬萬個雷鋒?！袄卒h雷鋒”是一個人的名字，在上述語境中成了一類人的名稱。是一個人的名字，在上述語境中成了一類人的名稱。(3)處所代本體處所代本體包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代替人或事物。例如：替人或事物。例如：“兩杯龍井兩杯龍井”, ,景先吩咐完景先吩咐

13、完, ,隨即付了鈔。隨即付了鈔。“龍井龍井”代代“龍井茶龍井茶”，“龍井龍井”是這種茶的產(chǎn)地。是這種茶的產(chǎn)地。(4)部分代整體部分代整體例如：例如：吟罷低眉無寫處吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。月光如水照緇衣?！懊济肌贝邦^頭”。(5)具體代抽象具體代抽象例如：例如：盡管戰(zhàn)爭近在咫尺盡管戰(zhàn)爭近在咫尺，然這兒卻沒有一點火藥味然這兒卻沒有一點火藥味，倒是夜倒是夜夜艷歌夜艷歌，日日浪舞。日日浪舞?！盎鹚幬痘鹚幬丁贝皯?zhàn)爭氣氛戰(zhàn)爭氣氛”，“艷歌艷歌”“”“浪舞浪舞”代代“太平景太平景象象”。(6)結果代原因結果代原因例如：例如：大家都為你捏著一把汗。大家都為你捏著一把汗。“捏著一把汗捏著一把汗”是

14、是“緊張、擔心緊張、擔心”的結果。的結果。有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。(三三)比擬比擬比擬指把物當作人來寫，把人當作物來寫或把甲事物當作比擬指把物當作人來寫，把人當作物來寫或把甲事物當作乙事物來寫的修辭方式。乙事物來寫的修辭方式。1.特點特點(7)以材料、工具代事物以材料、工具代事物以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：例如：住房的事是筆桿子們要那樣吹住房的事是筆桿子們要那樣吹, ,與周志允同志本人無

15、關。與周志允同志本人無關?！肮P桿子筆桿子”是寫文章的人最主要、最有代表性的工具，用來是寫文章的人最主要、最有代表性的工具，用來代文人、作者、記者等。代文人、作者、記者等。(1)擬人擬人把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情、把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無生音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎。命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人可分為動物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種

16、。例如：幾種。例如：待到山花爛漫時待到山花爛漫時，她在叢中笑。她在叢中笑。這里叫教條主義休息這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。，有些同志卻叫它起床。2.分類分類(四四)夸張夸張夸張是為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，夸張是為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭方式。辭方式。(2)擬物擬物賦予人以物的特性，把它當作物一樣來描述或把甲事賦予人以物的特性，把它當作物一樣來描述或把甲事物當作乙事物來描述的一種比擬。根據(jù)被比擬對象的屬性，物當作乙事物來描述的一種比擬。根

17、據(jù)被比擬對象的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：指導員講得真來勁兒指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。嘎子豎起耳朵聽。(以人擬物以人擬物)布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。(以物擬物以物擬物)夸張的基礎是真實性，被夸張的事物不是真如此，而是夸張的基礎是真實性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過作者豐富想象的主觀感受。經(jīng)過作者豐富想象的主觀感受。1.特點特點2.分類分類(1)擴大夸張擴大夸張例如：例如：白發(fā)三千丈白發(fā)三千丈，緣愁似個長。緣愁似個長。(2)縮小夸張縮小夸張例如：例如：天是那樣藍天是那樣藍，幾

18、乎是透明的幾乎是透明的，月亮離山頂月亮離山頂，似乎不過似乎不過幾尺幾尺(3)超前夸張超前夸張例如：例如：他酒沒沾唇他酒沒沾唇，心早就醉了。心早就醉了。(五五)對偶對偶對偶是兩個短語或句子相對稱地組織在一起，表示相關或對偶是兩個短語或句子相對稱地組織在一起，表示相關或相對內(nèi)容的一種修辭方式。相對內(nèi)容的一種修辭方式。1.特點特點從形式上看，組成對偶的兩個句子必須字數(shù)相等，語法從形式上看，組成對偶的兩個句子必須字數(shù)相等，語法結構相同或相似，詞性、平仄相對；從內(nèi)容上看，對偶句表結構相同或相似，詞性、平仄相對；從內(nèi)容上看，對偶句表達的是相關或相對的內(nèi)容。達的是相關或相對的內(nèi)容。2.分類分類從形式上可分為

19、嚴對和寬對。從形式上可分為嚴對和寬對。(1)嚴對嚴對就是嚴格的對偶。就是嚴格的對偶。“嚴嚴”表現(xiàn)在三個方面：語音方面不僅要表現(xiàn)在三個方面：語音方面不僅要求音節(jié)相等，而且要平仄相對；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能求音節(jié)相等，而且要平仄相對；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能出現(xiàn)相同的詞，且對應的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語法出現(xiàn)相同的詞，且對應的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語法方面，要求對應的詞詞性相當，語法結構必須相同。例如：方面，要求對應的詞詞性相當，語法結構必須相同。例如：兩個黃鸝鳴翠柳兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。一行白鷺上青天。(2)寬對寬對與與“嚴對嚴對”相對，在形式上不需像相對，在形式上不需像“嚴

20、對嚴對”那樣嚴格，語法那樣嚴格，語法結構大致相當即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)結構大致相當即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)個別詞的重復。例如：個別詞的重復。例如：權力使人昏迷了權力使人昏迷了，派性叫人發(fā)狂了。派性叫人發(fā)狂了。2.分類分類(六六)排比排比1.特點特點形式上，構成排比的語句至少要有三項，而且結構相似，形式上，構成排比的語句至少要有三項，而且結構相似，一般帶有相同的提挈語；內(nèi)容上，構成排比的各項在語意上一般帶有相同的提挈語；內(nèi)容上，構成排比的各項在語意上是相同或相關的。是相同或相關的。(1)短語排比短語排比以短語形式組成的排比，充當句子的某一成分。例如：以短語形式組

21、成的排比，充當句子的某一成分。例如：延安的歌聲延安的歌聲它是黑夜中的火把它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭雪天里的煤炭，大旱后大旱后的甘霖。的甘霖。排比是把三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的短排比是把三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的短語、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。語、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。(2)分句排比分句排比即一個復句的各個分句構成排比。例如：即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌他們的意志是那樣的堅韌和剛強和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們

22、的胸懷是那他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。樣的美麗和寬廣。(3)單句排比單句排比由幾個句子構成的排比。例如：由幾個句子構成的排比。例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。膽子天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚和力氣太小。舌苔太厚(王蒙海的夢王蒙海的夢)(4)段落排比段落排比由三個或三個以上結構相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的由三個或三個以上結構相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開頭和結尾常用相同的句子提領。開頭和結尾常用相同的句子提領。(七七)反復反復1.分類分類(1)連續(xù)反復連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。例如：中間無其他詞語間隔。例如：沉默呵沉默

23、呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。就在沉默中滅亡。(2)間隔反復間隔反復中間有其他詞語間隔。例如：中間有其他詞語間隔。例如：好個好個“友邦人士友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟炮轟機關機關，他們不驚詫；阻斷鐵路他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車追炸客車，捕禁官吏捕禁官吏，槍斃槍斃人民人民，他們不驚詫他們不驚詫反復就是為了強調某種意思，突出某種感情，特意重復使反復就是為了強調某種意思，突出某種感情，特意重復使用某些詞語、句式或段落。用某些詞語、句式或段落。2.反復和排比的區(qū)別反復和排比的區(qū)別(八八)設問設問下面有答案而故意設置

24、疑問的一種修辭方式。具有以下下面有答案而故意設置疑問的一種修辭方式。具有以下特點：特點：(1)它是無疑而問的一種；它是無疑而問的一種；(2)設問的部分一般包括自問、他問或自擬他問。例如：設問的部分一般包括自問、他問或自擬他問。例如：不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。(3)設問后面的答案包括自答、他答或自擬他答。例如：設問后面的答案包括自答、他答或自擬他答。例如：竺可楨走進北海公園竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候候，做科學研究的。做科學研究的。反復只需詞語或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次，即可構成；排比必反復只需詞語或句子連續(xù)

25、出現(xiàn)兩次，即可構成；排比必須是三個或三個以上結構相仿的短語、句子，才能構成。須是三個或三個以上結構相仿的短語、句子，才能構成。(九九)反問反問1.特點特點從反面提問，以疑問的形式表達確定的意義，答案已由從反面提問，以疑問的形式表達確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因為句子本身闡明。正因為“反問反問”的答案已寓于問句之中，用的答案已寓于問句之中，用疑問表感嘆，句末也可用嘆號。疑問表感嘆，句末也可用嘆號。反問一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，反問一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。2.分類分類(1)

26、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容例如：例如：人被壓迫了人被壓迫了，為什么不斗爭？為什么不斗爭？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不為我們的祖國有這你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？樣的英雄而感到自豪嗎？啊啊，黃繼光、劉胡蘭黃繼光、劉胡蘭不都是黨親手培育的用共產(chǎn)主義不都是黨親手培育的用共產(chǎn)主義的甘霖灌溉出來的鮮花嗎？的甘霖灌溉出來的鮮花嗎？(2)肯定形式的反問，表示否定的內(nèi)容肯定形式的反問，表示否定的內(nèi)容例如：例如：嘴里天天說嘴里天天說“喚起民眾喚起民眾”，民眾起來了又害怕得要死民眾起來了又害怕得要死，這這和葉公好龍有什么兩樣？和葉

27、公好龍有什么兩樣？人同此心人同此心，心同此理心同此理，凡屬炎黃子孫凡屬炎黃子孫，誰愿成為民族的千誰愿成為民族的千古罪人？古罪人？1.請從下面四個選項中選出恰當?shù)挠黧w填在橫線上請從下面四個選項中選出恰當?shù)挠黧w填在橫線上(只填序號只填序號)， 并簡要說明理由。并簡要說明理由。黑墨黑墨黑鉆石黑鉆石黑夜黑夜黑葡萄黑葡萄(1)此刻此刻，她那她那_般的眼睛深情地注視著他般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。女子半洋半土、半文半野的氣味。( (2)透過墨鏡望去透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像眼睛像_似的似的，閃爍著奇異的光亮。閃爍著奇異的光亮。(

28、1)_，理由：，理由：_(2)_，理由：，理由：_即學即練即學即練解析解析作答時作答時，一方面要抓住喻體的特點一方面要抓住喻體的特點，另一方面要分析另一方面要分析語境中本體的特點。只有當本體與喻體的特征最大可能地相語境中本體的特點。只有當本體與喻體的特征最大可能地相似了似了，才是最好的比喻。從形狀相似來看才是最好的比喻。從形狀相似來看可以做眼睛的可以做眼睛的喻體。喻體。答案答案(1)理由：黑葡萄切合眼睛理由：黑葡萄切合眼睛“大而圓大而圓”的特點，顏的特點，顏色可與色可與“半洋半土、半文半野的氣味半洋半土、半文半野的氣味”相契合。相契合。(2)理由：句中有理由：句中有“閃爍著奇異的光亮閃爍著奇異

29、的光亮”，與之相照應的，與之相照應的只能是能閃爍光亮的只能是能閃爍光亮的“黑鉆石黑鉆石”。2.請按要求完成下面問題。請按要求完成下面問題。(1)下面選項填入橫線處，構成比喻最恰當?shù)囊豁検窍旅孢x項填入橫線處，構成比喻最恰當?shù)囊豁検?)生活中生活中，我們有時會遭遇無意的傷害我們有時會遭遇無意的傷害，但請記住但請記住，我我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如_。牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘。牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘。馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄。馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄。你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。你不讓它

30、做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。解析解析解答此題解答此題，要準確理解橫線前的內(nèi)容要準確理解橫線前的內(nèi)容，明確文段的中明確文段的中心內(nèi)容。本段文字講的是心內(nèi)容。本段文字講的是“不可拋棄寬容之心不可拋棄寬容之心”。根據(jù)語境。根據(jù)語境“遭遇無意的傷害遭遇無意的傷害”，可排除，因為牛被牛虻叮咬，不，可排除，因為牛被牛虻叮咬，不是是“無意無意”，不讓，不讓“做一顆明星做一顆明星”不能說就是不能說就是“傷害傷害”。根。根據(jù)不可拋棄據(jù)不可拋棄“那一顆寬容之心那一顆寬容之心”可排除，只有第可排除，只有第句講的句講的是寬容之心。是寬容之心

31、。答案答案(2)請在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前請在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前面的語句構成排比，語意連貫。面的語句構成排比，語意連貫。水水，有著很強的可變性：伸長脖子有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；就變成了江河；站直身子站直身子，就變成了噴泉；就變成了噴泉；_，_。解析解析題目要求題目要求(“運用比擬運用比擬”和和“與前面的語句構成排與前面的語句構成排比比”)非常明確。橫線前面的兩個句子運用比擬手法從水的非常明確。橫線前面的兩個句子運用比擬手法從水的姿態(tài)入手姿態(tài)入手，解說了水的可變性。仿寫的兩個句子也應該對水，解說了水的可變性。仿寫的兩個句子也應

32、該對水的可變性從另外的方面或角度的可變性從另外的方面或角度( (如水的如水的“三態(tài)三態(tài)”，水花、水，水花、水滴等滴等) )進行解說。注意，冒號前面的內(nèi)容是引領后面各分句進行解說。注意，冒號前面的內(nèi)容是引領后面各分句的總括句。的總括句。答案答案親吻礁石就變成了浪花親吻礁石就變成了浪花仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題(或情境或情境)，仿照給定的，仿照給定的(或暗示的或暗示的)修辭手法、句式特點，寫一個或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)修辭手法、句式特點，寫一個或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類試題往往涉及修辭、句式、表達、容屬同一話題的新句子。這類試題往往涉及修辭、句式、表達

33、、照應等內(nèi)容，是近年來高考考查的重點和難點。照應等內(nèi)容，是近年來高考考查的重點和難點。仿寫句子的常見題型一般分為以下五種：命題仿寫句子的常見題型一般分為以下五種：命題(話題話題)式仿式仿寫、自由寫、自由(開放開放)式仿寫、續(xù)寫式仿寫、對聯(lián)式仿寫、嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、對聯(lián)式仿寫、嵌入(填空填空)式仿寫。式仿寫?？键c二掌握仿用句式考點二掌握仿用句式5大題型大題型命題命題(話題話題)式仿寫，即給出一個語言材料作為例句，以同式仿寫，即給出一個語言材料作為例句，以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容一話題或另外提出新的命題內(nèi)容(即話題即話題)，按例句格式進行仿，按例句格式進行仿寫。寫。示例示例“月月”字形

34、如彎彎的月牙字形如彎彎的月牙，“月月”加加“日日”是是“明媚明媚”的的“明明”?！霸略隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相在中華文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系聯(lián)系，“朗月清風朗月清風”讓人神清氣爽，讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”則勾起則勾起人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。答：答：_【例【例1】 (2015天津卷天津卷)漢字是中華文明的重要載體，許多漢字漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土、木如山、日、水、火、土、木都具有豐富的文化意蘊。都具有豐富的文化意蘊。請參照例句，任選一個字寫一段話。要求請參照例句，任選一個字寫一段話。要求100字以內(nèi)。字以

35、內(nèi)。解析解析本題考查仿寫句子的能力。仿寫要注意三個方面本題考查仿寫句子的能力。仿寫要注意三個方面，一，一是仿寫句式；二是仿寫修辭；三是仿寫內(nèi)是仿寫句式；二是仿寫修辭；三是仿寫內(nèi)容容，包含文化信息。，包含文化信息。語意準確、語言通暢。語意準確、語言通暢。答案答案(示例示例)“田田”字形似方整的土地，字形似方整的土地，“田田”加加“心心”是是“思念思念”的的“思思”?！疤锾铩痹谥腥A文化中總是與恬靜、歸隱、在中華文化中總是與恬靜、歸隱、故土相聯(lián)系，故土相聯(lián)系，“良田美池桑竹之屬良田美池桑竹之屬”讓人怡然自樂，讓人怡然自樂，“耕種耕種山田三四畝山田三四畝”則引發(fā)人們對田園生活的向往。則引發(fā)人們對田園生

36、活的向往。自由自由(開放開放)式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫內(nèi)式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫內(nèi)容不確定容不確定(可自由發(fā)揮可自由發(fā)揮)，句式依照例句而進行的仿寫。，句式依照例句而進行的仿寫。示例示例平和猶如綠葉平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托秋天托累累碩果而不張揚。累累碩果而不張揚。答：答：_【例【例2】 (2013全國大綱卷全國大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫仿照下面的示例，自選話題，另寫 一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。解析解析本題綜合考查修辭運用、句式仿寫等能力。仿寫時

37、首本題綜合考查修辭運用、句式仿寫等能力。仿寫時首先要注意與例句的先要注意與例句的“猶如猶如，卻無卻無，而而不不”的格式保持一致；其次的格式保持一致；其次，例句中運用了比喻和擬人例句中運用了比喻和擬人的修辭手法的修辭手法，仿句修辭要與之保持一致；最后仿句修辭要與之保持一致；最后，要注意意境要注意意境保持一致。保持一致。答案答案(示例示例)堅毅猶如青松，夏季迎燦爛陽光卻無輕浮，冬堅毅猶如青松，夏季迎燦爛陽光卻無輕浮，冬季遇皚皚白雪而不屈服。季遇皚皚白雪而不屈服?！纠纠?】 (2013山東卷山東卷)以下是某中學慶祝教師節(jié)文藝演出的一以下是某中學慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在

38、空缺處補寫相應的語句。段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致，字數(shù)相等，語意相關。要求：句式一致，字數(shù)相等，語意相關。學生甲：學生甲：老師老師, ,您堅守一方凈土您堅守一方凈土, ,用粉筆書寫忠誠用粉筆書寫忠誠，默默無聞默默無聞。學生乙：學生乙：老師老師，您勤耕三尺講臺您勤耕三尺講臺，_。學生甲：學生甲：加減乘除加減乘除，算不盡您付出的辛勞算不盡您付出的辛勞。學生乙：學生乙：_。 續(xù)寫式仿寫題一般要求為：根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫續(xù)寫式仿寫題一般要求為：根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。一個或多個句子。解析解析仿寫要注意仿寫要注意“神似神似”和和“形似形似

39、”。“神似神似”要求其主要求其主旨、情感、語意一致旨、情感、語意一致，都是表達對老師的敬意與感謝。都是表達對老師的敬意與感謝?！靶涡嗡扑啤眲t注意句式、修辭、字數(shù)等相同或相似。則注意句式、修辭、字數(shù)等相同或相似。答案答案(示例一示例一)用汗水澆灌希望，孜孜不倦用汗水澆灌希望，孜孜不倦詩詞歌賦，詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動頌不完您帶來的感動(示例二示例二)用雙手托起未來，無怨無悔用雙手托起未來，無怨無悔赤橙黃綠，畫不赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生完您多彩的人生寫對聯(lián)可看作是句式仿寫、句式變換或句子排序等題型的寫對聯(lián)可看作是句式仿寫、句式變換或句子排序等題型的又一新形式，既可以綜合考查考生的修辭知識及

40、簡明、連貫、又一新形式，既可以綜合考查考生的修辭知識及簡明、連貫、得體的語言表達能力，又能夠使考生在寫對聯(lián)時貼近生活，貼得體的語言表達能力，又能夠使考生在寫對聯(lián)時貼近生活，貼近時代，深入而廣泛地表現(xiàn)豐富多彩的社會生活。因此，可以近時代，深入而廣泛地表現(xiàn)豐富多彩的社會生活。因此，可以說，對聯(lián)題是一類以綜合知識考查為重點并側重能力的典型試說，對聯(lián)題是一類以綜合知識考查為重點并側重能力的典型試題。題。對聯(lián)的基本要求有：字數(shù)相等。詞性相同。結構相稱。內(nèi)對聯(lián)的基本要求有：字數(shù)相等。詞性相同。結構相稱。內(nèi)容相應。上下聯(lián)不僅意義要相聯(lián)，而且所涉及的事物也要相對容相應。上下聯(lián)不僅意義要相聯(lián)，而且所涉及的事物也

41、要相對或相關。常見的是天文類對天文類，地理類對地理類，花木類或相關。常見的是天文類對天文類，地理類對地理類，花木類對花木類，禽獸類對禽獸類，節(jié)令類對節(jié)令類，數(shù)目類對數(shù)目對花木類，禽獸類對禽獸類，節(jié)令類對節(jié)令類，數(shù)目類對數(shù)目類等。類等。此外，上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字，對聯(lián)的排序，注意仄此外，上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字，對聯(lián)的排序，注意仄(三、四聲三、四聲)起平起平(一、二聲一、二聲)收，即上聯(lián)最后一字是仄，下聯(lián)最后收，即上聯(lián)最后一字是仄，下聯(lián)最后一定是平。一定是平。(1)端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風余韻端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風余韻( (2)中秋下聯(lián)：明月千里寄相思中秋下聯(lián)：明月千里寄相思答：答：_【例

42、【例4】 (2012四川卷四川卷)補寫下列有關節(jié)日的兩副對聯(lián)。注意：補寫下列有關節(jié)日的兩副對聯(lián)。注意： 內(nèi)容與節(jié)日相關；內(nèi)容與節(jié)日相關；可以不考慮平仄?？梢圆豢紤]平仄。解析解析題干要求擬寫特定節(jié)日的對聯(lián)題干要求擬寫特定節(jié)日的對聯(lián)，即要求寫出給定上即要求寫出給定上(下下)聯(lián)的對偶句聯(lián)的對偶句，考生要注意以下要求：考生要注意以下要求：有節(jié)日特點；有節(jié)日特點；與與例句字數(shù)相等，結構相同，句意相近或相對。例句字數(shù)相等，結構相同，句意相近或相對。答案答案(1)端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂(2)中秋上聯(lián)：清風一縷拂丹桂中秋上聯(lián)：清風一縷拂丹桂嵌入式仿寫題，與一般仿寫題一樣，要保

43、證與所仿例句嵌入式仿寫題，與一般仿寫題一樣，要保證與所仿例句在句式語氣、修辭手法、內(nèi)在邏輯、情感色彩等方面的一致。在句式語氣、修辭手法、內(nèi)在邏輯、情感色彩等方面的一致。而最大的不同在于，由于仿句夾在所給句子中間，答題時而最大的不同在于，由于仿句夾在所給句子中間，答題時首先要弄清楚要仿寫的究竟是嵌入部分的前面部分還是后面部首先要弄清楚要仿寫的究竟是嵌入部分的前面部分還是后面部分，又或者題目還有其他特別的要求。分，又或者題目還有其他特別的要求。 此外，還需要考慮仿寫后整句的句式統(tǒng)一、句意連貫。此外，還需要考慮仿寫后整句的句式統(tǒng)一、句意連貫?！纠纠?】 (2012天津卷天津卷)請補寫出空缺處的語句

44、，與前兩句構成請補寫出空缺處的語句，與前兩句構成排比，使語段意思連貫，風格統(tǒng)一。排比，使語段意思連貫，風格統(tǒng)一。作一次心靈旅行作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍與辛棄疾拍遍欄桿欄桿，_，_。無論是漠北黃沙。無論是漠北黃沙，還是江南水還是江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。我都一一留下足跡。答：答：_解析解析解答此題解答此題，首先要做到跟原句的首先要做到跟原句的“與李白共攀蜀道與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿與辛棄疾拍遍欄桿”的句式相符的句式相符，其次要做到與后文的

45、其次要做到與后文的“漠漠北黃沙北黃沙”和和“江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)”呼應。呼應。答案答案(示例示例)與岑參同賞與岑參同賞“梨花梨花”與柳永泛舟錢塘與柳永泛舟錢塘變換句式就是能根據(jù)一定的要求，將所提供的句子準確改變換句式就是能根據(jù)一定的要求，將所提供的句子準確改成適應語境要求的句子。成適應語境要求的句子。變換句式有兩個原則：一是必須服從表達效果的需要，二變換句式有兩個原則：一是必須服從表達效果的需要，二是不可改變句子的原意。是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，綜觀歷年高考題，經(jīng)?？嫉挠虚L短句它考查的類型較多，綜觀歷年高考題，經(jīng)?？嫉挠虚L短句互換、句子重組、整散句變換、語體的變換等互換、句子重組、整

46、散句變換、語體的變換等4大題型。大題型。考點三掌握變換句式考點三掌握變換句式4大題型大題型 舉例特點長句居家養(yǎng)老服務是一種以家庭為基礎，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托，由政府提供基本公共服務，企業(yè)、社會組織提供專業(yè)化服務，為居家的老年人提供生活照料、家政服務和精神慰藉等，為滿足居住在家的老年人的社會化服務需求的養(yǎng)老服務模式。長句是使用詞語多、形體長、結構復雜的單句，它只有一套句子成分。如長句的主干是“居家養(yǎng)老服務是養(yǎng)老服務模式”。其他都是它們的修飾語。長句的特點：表意嚴密，內(nèi)容豐富，精確細致。短句居家養(yǎng)老服務可為居家的老年人提供生活照料、家政服務和精神慰藉等。居家養(yǎng)老服務主要為了滿足居住在家的老年人的社會化

47、服務需求。居家養(yǎng)老服務是一種以家庭為基礎，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托的養(yǎng)老服務模式。居家養(yǎng)老服務由政府提供基本公共服務，企業(yè)、社會組織提供專業(yè)化服務。短句是使用詞語少、形體短、結構簡單的單句。如短句的4個句子都較短。這些短句組合起來表達的內(nèi)容與左欄一個長句所表達的內(nèi)容相同。短句的特點：表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強。(一一)長句變短句長句變短句他的著作用康德、叔本華的美學思想他的著作用康德、叔本華的美學思想，就境界的主客體就境界的主客體及其對待關系、境界的辯證結構及其內(nèi)在的矛盾運動、境界及其對待關系、境界的辯證結構及其內(nèi)在的矛盾運動、境界美的分類與各自特點美的分類與各自特點，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進

48、行對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋。了詳細的闡釋。答：答：_【例【例1】 把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。序、增刪詞語，但不得改變原意。答案答案(示例示例)他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學思想，闡了詳細的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內(nèi)在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。結

49、構及其內(nèi)在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。長句變短句絕不是把一個長句子隨意切割成幾個短句這樣長句變短句絕不是把一個長句子隨意切割成幾個短句這樣簡單簡單，它是有嚴格的操作步驟的。它是有嚴格的操作步驟的。第一步：找準主干句第一步：找準主干句“主干句主干句”是指重要的中心的句子是指重要的中心的句子，不簡單等同于不簡單等同于“句子句子主干主干”，它可以包含部分修飾語。找到主干句后它可以包含部分修飾語。找到主干句后，把它暫放一把它暫放一邊。之所以邊。之所以“暫放一邊暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定一是因為這個句子的位置待定或放在段首或放在段首，或放在段尾或放在段尾，一般不在中間一般不在中間

50、，二是因為這個句子二是因為這個句子在整理成段時或需要在整理成段時或需要“增刪詞語增刪詞語”。找準主干句就等于完成了。找準主干句就等于完成了長變短的三分之二。長變短的三分之二。思維建模思維建模長句變短句長句變短句3步驟步驟第二步：抽出修飾語獨立成句第二步：抽出修飾語獨立成句把長句的修飾語分別抽出把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個完整的短句。并列寫成若干個完整的短句。并列型的修飾語可采用并列關系抽取型的修飾語可采用并列關系抽取，包含型的修飾語要根據(jù)邏輯包含型的修飾語要根據(jù)邏輯關系整理出幾個句子。關系整理出幾個句子。第三步：整合成連貫的語段第三步：整合成連貫的語段長句變成短句后長句變成短句后，這些短

51、句必須構成一個連貫的語段這些短句必須構成一個連貫的語段，而而不是互不相干的幾個獨立句子不是互不相干的幾個獨立句子，所以在操作時不要被題目中給所以在操作時不要被題目中給出的序號、標點所迷惑。所謂整合出的序號、標點所迷惑。所謂整合，就是通過合理排序、使用就是通過合理排序、使用銜接詞銜接詞(借代詞和關聯(lián)詞借代詞和關聯(lián)詞)、增刪詞語等手段把前兩步析出的短、增刪詞語等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。句整理成一段連貫的話。(二二)短句變長句短句變長句隋唐是我國造墨業(yè)空前興盛的時代。隋唐是我國造墨業(yè)空前興盛的時代。當時的墨工講究造墨的技法、注重墨塊的造型、鐫刻墨的當時的墨工講究造墨的技法、注重墨塊

52、的造型、鐫刻墨的題識。題識。這都推動墨向著藝術化的方向發(fā)展。這都推動墨向著藝術化的方向發(fā)展。答：答：_【例【例2】 將下面三個句子整合為一個長單句。可調整語序，適將下面三個句子整合為一個長單句。可調整語序，適當增刪詞語，不能改變原意。當增刪詞語，不能改變原意。解析解析本題要求將三個句子整合為一個長單句。解答這類題本題要求將三個句子整合為一個長單句。解答這類題，通常我們需要先在其中找到一個合適的句子通常我們需要先在其中找到一個合適的句子，作為主干句。作為主干句。此題中此題中，我們可以將句子的主干確定為我們可以將句子的主干確定為“隋唐時代的墨工推隋唐時代的墨工推動著墨的發(fā)展動著墨的發(fā)展”。然后將其

53、他的句子變換成修飾成分。然后將其他的句子變換成修飾成分，添加添加進這個主干句里面進這個主干句里面，從而使之成為一個長單句。從而使之成為一個長單句。答案答案我國造墨業(yè)空前興盛的隋唐時代的墨工對于造墨技法我國造墨業(yè)空前興盛的隋唐時代的墨工對于造墨技法的講究、墨塊造型的注重、墨的題識的鐫刻都推動著墨向著的講究、墨塊造型的注重、墨的題識的鐫刻都推動著墨向著藝術化的方向發(fā)展。藝術化的方向發(fā)展。第一步：確定長句的主干。第一步：確定長句的主干。分析所給的幾個短句中共同陳分析所給的幾個短句中共同陳述的對象述的對象，定為長句的主語定為長句的主語，然后再依次確定謂語和賓語。然后再依次確定謂語和賓語。第二步：組合附

54、加成分。第二步：組合附加成分。將短句中的其余內(nèi)容合理轉化為將短句中的其余內(nèi)容合理轉化為長句的定語、狀語或補語。長句的定語、狀語或補語。第三步：復查驗證排序。第三步：復查驗證排序。檢查變換后的句子的主干成分、檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語序是否恰當。附加成分、并列成分等的語序是否恰當。思維建模思維建模短句變長句短句變長句3步驟步驟句子重組就是根據(jù)題目要求，在不改變原意的條件下，打句子重組就是根據(jù)題目要求，在不改變原意的條件下，打亂句子的結構，改變陳述的對象，重造一個新句子。亂句子的結構，改變陳述的對象，重造一個新句子。這種方式與單純語法方面的變換相比，變化要大一些，難這種方

55、式與單純語法方面的變換相比，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見的題型。度也要大一些，但卻是近年高考常見的題型。原句我們從那些經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖被時間沖刷，但內(nèi)容仍然新鮮有用的不朽的書籍中，接受前人的知識積累和學說成果。分析：這三個句子只是句子的結構發(fā)生了變化，重組句子最重要的原則就是不能改變原意或者遺漏信息。以“那些不朽的書籍”為陳述對象，重組原句那些不朽的書籍經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時光沖刷，但內(nèi)容卻仍然新鮮有用，它們能給我們前人的知識積累和學說成果。以“前人的知識積累和學說成果”為開頭，重組原句前人的知識積累和學說成果是從那些不朽的書籍得到的，那些不朽

56、的書籍經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時光沖刷，但內(nèi)容卻仍然新鮮有用?！纠纠?】 在不改變原意的前提下，將下面這段文字重組為三個在不改變原意的前提下，將下面這段文字重組為三個句子，每句均以句子，每句均以“靜靜”字開頭。字開頭。中國古典園林不論依傍何種建筑流派中國古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以都要以“靜靜”為為自己的獨特韻律。有了自己的獨特韻律。有了“靜靜”，全部構建會組合成一種古箏，全部構建會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗；而失去了獨奏般的淡雅清麗；而失去了“靜靜”，它內(nèi)在的整體風致也，它內(nèi)在的整體風致也就不可尋了。就不可尋了。答：答：_解析解析第一分句把第一分句把“靜靜為自己的獨特

57、韻律為自己的獨特韻律”作為句子主作為句子主干干，以，以“中國古典園林中國古典園林”替換替換“自己自己”，將，將“不論依傍何種不論依傍何種建筑流派建筑流派”作為作為“中國古典園林中國古典園林”的定語即可；第二分句的定語即可；第二分句“全部構建全部構建”受受“靜靜”影響影響“會組合成一種古箏獨奏般的淡會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗雅清麗”，重組可選用使動句，讓，重組可選用使動句，讓“全部構建全部構建”作兼語，讓作兼語，讓“會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗”作兼語的謂語部分作兼語的謂語部分即可；第三分句只要將即可；第三分句只要將“靜靜”置于開置于開頭頭，添加，添加“

58、一旦一旦”等這等這樣的關聯(lián)詞語，將代詞替換為其所指代對象即可。樣的關聯(lián)詞語，將代詞替換為其所指代對象即可。答案答案“靜靜”是不論依傍何種建筑流派的中國古典園林獨特是不論依傍何種建筑流派的中國古典園林獨特的韻律；的韻律；“靜靜”能使全部構建組合成一種古箏獨奏般的淡雅能使全部構建組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗；清麗；“靜靜” ” 一旦失去，園林內(nèi)在的整體風致也就不可尋一旦失去，園林內(nèi)在的整體風致也就不可尋了。了。句子重組題型句子重組題型，多是改變句子的開頭或改變陳述對象多是改變句子的開頭或改變陳述對象，讓讓考生在不改變句子原意的情況下考生在不改變句子原意的情況下，對句子進行重新組合對句子進行重新組

59、合，重新重新表述。表述。第一步：審清題目要求第一步：審清題目要求，明確做題的明確做題的“方向方向”。如【例如【例4】“在不改變原意的前提下在不改變原意的前提下，將下面這段文字重將下面這段文字重組為三個句子組為三個句子，每句均以，每句均以靜靜字開頭字開頭”。第二步：仔細分析原句特點第二步：仔細分析原句特點，包括句式特點、分句間的關包括句式特點、分句間的關系、句子的結構特點等。系、句子的結構特點等。如【例如【例4】中的第二句】中的第二句(有了有了“靜靜”，全部構建會組合成一全部構建會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗種古箏獨奏般的淡雅清麗)，句間關系是條件關系。這是極為重句間關系是條件關系。這是極為重

60、要的一步要的一步，若搞不清原句層次關系若搞不清原句層次關系，很難重組得好。很難重組得好。思維建模思維建模句子重組句子重組4步驟步驟第三步：根據(jù)重組的要求改變原句句式。第三步：根據(jù)重組的要求改變原句句式。如【例如【例4】中的第二句重組可選用使動句】中的第二句重組可選用使動句，讓讓“全部構建全部構建”作兼語作兼語，讓讓“組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗”作兼語的謂作兼語的謂語部分。語部分。第四步：檢驗重組后的句子第四步：檢驗重組后的句子，看是否改變了原意，是否符，看是否改變了原意，是否符合要求和規(guī)范。合要求和規(guī)范。結構相同或相似的一組句子叫整句；相反，結構不整齊、結構相

61、同或相似的一組句子叫整句；相反，結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句主要有排比各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句主要有排比句、對偶句等；散句主要有長句短句交錯、非排比句、非對偶句、對偶句等；散句主要有長句短句交錯、非排比句、非對偶句等。句等。類型例句特點整句它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，而是在冰天雪地里怒放；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋潤它成長的不是春雨秋露，而是人民的眼淚和心血。節(jié)奏鮮明音韻和諧易于上口語勢強烈散句它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不

62、是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋潤它成長，而不是春雨秋露。富于變化錯落有致形式靈活使用面廣【例【例4】 (2015福建卷福建卷)閱讀下面的文字，請將畫線的句子改寫閱讀下面的文字，請將畫線的句子改寫成排比句。成排比句。(要求：不得改變原意要求：不得改變原意)焦裕祿是聞名全國、感動全國的焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月，積勞成疾積勞成疾，英年早逝。英年早逝。焦裕祿焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表；為是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻信仰無怨無

63、悔做奉獻，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的時代里艱苦奮斗創(chuàng)新功的時代里，他是那一代人的精神符號。他是那一代人的精神符號。人民人民是不會忘記焦裕祿的。是不會忘記焦裕祿的。答：答：_解析解析本題考查把散句變換成整句的能力。要求把畫線句子本題考查把散句變換成整句的能力。要求把畫線句子改寫成句式一致、語意連貫的排比句。改寫時要注意改寫成句式一致、語意連貫的排比句。改寫時要注意，“是是”是排比句的標志詞語是排比句的標志詞語，賓語，賓語“優(yōu)秀代表優(yōu)秀代表”“”“光輝典范光輝典范”“”“精精神符號神符號”是統(tǒng)一整齊的偏正結構短語。是統(tǒng)一整齊的偏正結構短語。答案

64、答案(示例示例)是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表，是為信仰無怨無悔做奉獻的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為表，是為信仰無怨無悔做奉獻的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號。祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號。(符合試題要符合試題要求，其他答案亦可求，其他答案亦可)1.散句變整句散句變整句“3步驟步驟”第一步：第一步：定基準句。分析語句特點定基準句。分析語句特點，確定某一句為基準句。確定某一句為基準句。第二步：第二步：仿基準句。把其他句子調整成與基準句結構相同仿基準句。把其他句子調整成與基準句結構相同或相似的句子或相似的句子

65、，整體形成對偶或排比修辭格。整體形成對偶或排比修辭格。第三步：第三步：順調后句。調整理順句子順調后句。調整理順句子，檢查有無語意變化。檢查有無語意變化。2. .整句變散句的技巧整句變散句的技巧整句改散句就是將整句中重復使用的提示詞去掉整句改散句就是將整句中重復使用的提示詞去掉，使相關使相關內(nèi)容變成細小成分內(nèi)容變成細小成分，取消對偶或排比修辭取消對偶或排比修辭，變整齊的句子為長變整齊的句子為長短不一的句子。短不一的句子。思維建模思維建模語體的變換指口語語體和書面語體的變換，生動語言和平實語言的轉換。由語體的變換指口語語體和書面語體的變換，生動語言和平實語言的轉換。由于于“口語和書面語口語和書面語

66、”這一考點也從屬于這一考點也從屬于“得體得體”，故本處只講，故本處只講“生動語言生動語言”和和“平平實語言實語言”的轉換。的轉換。生動語言示例：翻譯的最高境界是讓原作“投胎轉世”，軀殼換了一個，而精神姿致依然故我。特點：一般指句子運用了打比方(類似于比喻，擬人)使句子更加形象，通俗易懂平實語言示例：好的翻譯雖然轉換了語言，但仍保持了原作的神韻。特點：它運用十分科學、準確的語言概述所要表達的內(nèi)容【例【例5】 (2013江蘇卷江蘇卷)請以平實的語言表述下面材料中畫線句請以平實的語言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過子的含意，不超過15個字。個字。有個青年人總是抱怨環(huán)境有個青年人總是抱怨環(huán)境，一位長者對他說：一位長者對他說：“你想保你想保護自己的腳護自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。到?！贝穑捍穑篲答案答案改變自己比改變環(huán)境改變自己比改變環(huán)境(世界世界)更容易。更容易。質樸的語言變?yōu)樯鷦拥恼Z言質樸的語言變?yōu)樯鷦拥恼Z言，關鍵在于詞語、修辭和句式關鍵在于詞語、修辭和句式的運用的運用，恰當運用了修飾詞語、修辭手法恰當運用了修飾詞語、修辭手法