[其它課程]第五單元 熱愛集體 融入社會

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1、學(xué)案設(shè)計思路：激越思維、煥發(fā)自主、享受課堂體現(xiàn)三個結(jié)合：自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合 思維訓(xùn)練和課堂生成相結(jié)合 能力提升和兼顧層次相結(jié)合具體操作：設(shè)計了以下幾個欄目： 問題導(dǎo)引 提煉本課中學(xué)生需要掌握的重點難點問題，培養(yǎng)學(xué)生由問入學(xué)、由問想學(xué)。具體操作時，由學(xué)生先預(yù)習(xí)，形成初識；然后在課上完成，課后形成反饋。 自主探究 以填空的形式呈現(xiàn)。填空不是課本知識的簡單羅列，更不是線形知識的123呈現(xiàn)，是對課本文本的重新整合，是對知識線索的內(nèi)在梳理。整合和梳理是和課堂的生成同步的，互動的。 思維互動 在填空的右側(cè)，針對自主探究中的基礎(chǔ)知識進行延伸，由知識生成問題，設(shè)計了想一想、議一議、比一比、找一找等。同時

2、，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題?？梢杂涗浽谟疫叄谧灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。 整合拓展 對課本知識通過結(jié)構(gòu)、表格、框架進行整合。 夯實基礎(chǔ) 練習(xí)設(shè)計，突出基礎(chǔ)訓(xùn)練，關(guān)照90%的同學(xué) 能力生成 練習(xí)設(shè)計，突出能力生成 關(guān)照50%的學(xué)生 思維提升 進行適當(dāng)?shù)倪x修延伸，進行政治興趣的培養(yǎng)。 在具體實行操作過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我想總結(jié)起來，主要有三個方面：其一：如何更好的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同課堂的有效教學(xué)相結(jié)合 其二：如何更好的將學(xué)生的思維訓(xùn)練同基礎(chǔ)知識的達成相結(jié)合 其三：如何更好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)案的設(shè)計相結(jié)合學(xué)案概述教案與學(xué)案設(shè)計的不同內(nèi)涵教案（Teaching Plan）與學(xué)案（Lea

3、rning Plan）是兩個不同的概念。教案（Teaching Plan）是教師認真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。其著眼點在于教師講什么和如何講。而學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案（Guided Learning Plan）是在新課程標(biāo)準下，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平、能力水準、學(xué)法特點和心理特征等具體情況，在教師主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計的，供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。其著眼點則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)。1 心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢。現(xiàn)

4、階段的課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生個體的差異，以同一個要求、同一種內(nèi)容對不同層次的學(xué)生實施同一種方法的教學(xué)。顯然教案不能滿足現(xiàn)有課堂教學(xué)的需要。學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，理念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能轉(zhuǎn)變角色。時代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題的引路人。要求教師在教學(xué)過程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮到學(xué)生要如何學(xué)，這是新課改的精髓。所以課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)案教學(xué)就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件

5、和機會，以學(xué)生的思維活動為主體，喚起了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生的主動精神。學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”理念的具體化。學(xué)案教學(xué)就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，要走下講臺深入到學(xué)生中去。2. 學(xué)案設(shè)計的基本要素編寫學(xué)案的過程是一種創(chuàng)新性的活動，它需要教師有層次地安排所研究的內(nèi)容。提出的問題要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能。一份完備的學(xué)案，應(yīng)包含問題、情景、教法學(xué)法以及媒體使用等基本要素。問題要素：學(xué)案的本身就是一份引導(dǎo)探索型的自學(xué)提綱。設(shè)計問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在

6、。因此，教師要精心構(gòu)建問題鏈。問題的設(shè)置要通俗明白而準確，要設(shè)置坡度，循循善誘，拾級而上。情境要素：人的活動總是在一定的情境中進行的。創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境，進入角色，激起興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，情境設(shè)計便是學(xué)案的必要工作。譬如，或介紹背景知識，或使用生動的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，或借助各種媒體等，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。教法與學(xué)法要素：學(xué)案不僅需要設(shè)計教師如何教，而且需要設(shè)計學(xué)生如何學(xué)，只有把教師的教與學(xué)生的學(xué)的優(yōu)化融合，才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。因此，教師應(yīng)從教材和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動腦

7、筋、精心設(shè)計。多媒體使用要素：廣泛而正確地使用計算機輔助教學(xué)，可以增大知識的密度和容量，計算機作為信息接受和傳遞的媒體，可使學(xué)生從大量的信息中學(xué)會獲取知識的技能，甚至可用計算機設(shè)計模擬實驗室。可以變“少慢差費”的低效性教學(xué)為“多快好省”及生動形象的高效性教學(xué)。計算機輔助教學(xué)是學(xué)案設(shè)計不可缺少的組成部分。1二、 學(xué)案的設(shè)計及實施1、學(xué)案的編寫原則學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義，學(xué)案的編寫基本上要求按章節(jié)進行，以章節(jié)為單元，在內(nèi)容編排上與教學(xué)進程同步。在學(xué)案的編寫過程中，我們必須遵循下列原則。時間化原則：教師的講課應(yīng)盡量精而少，盡可能騰出時間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進行學(xué)習(xí)，以利于每個學(xué)生在同一時間

8、內(nèi)充分發(fā)揮自己能動作用，達到全體提高的教學(xué)目的。遵循每節(jié)內(nèi)容書寫一個學(xué)案，防止幾個小節(jié)的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案。問題化原則：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。方法化原則：強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新問題。梯度化原則：問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認識水平和理解能力，由淺人深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進一步探索的積極性。參與化原則：讓學(xué)生擁

9、有學(xué)案編撰權(quán)，學(xué)案是融合師生共同心智學(xué)習(xí)方略。在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生積極主動參與性學(xué)習(xí)。除此以外，還必須注意教師主導(dǎo)原則，學(xué)案的設(shè)計無論是自學(xué)預(yù)習(xí)，還是課堂的學(xué)練，直到反饋訓(xùn)練，都應(yīng)該是在老師的主導(dǎo)下進行的。 22、學(xué)案的基本設(shè)計模式 、 學(xué)案設(shè)計的課堂操作學(xué)案教學(xué)實施的成敗，關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與。學(xué)案設(shè)計向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容全面，重難點突出。實施“自學(xué)檢測課堂演講（分鐘）問題討論(精講點撥)思維訓(xùn)練學(xué)生小結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。此舉具有減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。筆者在近年從事教學(xué)實踐中，實施學(xué)案的情況具體

10、如下。 “教案”設(shè)計課堂操作一般環(huán)節(jié) 策略 過程要素課前課內(nèi)課后課堂過程預(yù)習(xí)學(xué)案探究釋疑及時反饋學(xué)生活動1.自學(xué)檢測2.課堂演講3.問題討論4.檢測思維5.學(xué)習(xí)小結(jié)教師活動編寫學(xué)案講評點撥矯正輔導(dǎo)上課前預(yù)習(xí) 首先，老師編寫成學(xué)案，在上課前，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考，試著解決學(xué)案的第一部分“自學(xué)檢測”。根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)檢測”的內(nèi)容，學(xué)生將自主地鉆研教材，并回答“自學(xué)檢測”中的各個問題。當(dāng)然，“自學(xué)檢測”中的各個問題，都是學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)就能夠完成的，這樣，學(xué)生在完成“自學(xué)檢測”的問題后，會從內(nèi)心中感到一種收獲的喜悅，并對自己的自學(xué)能力表示贊賞，增強學(xué)習(xí)的信心和主動性。自然地

11、，大部分的學(xué)生對學(xué)案的第二部分“問題討論”都會去觀顧一番，并試圖想加以解決，從而激發(fā)他們解決問題的迫切愿望，而在實際中，往往他們只能完成其中的一部分，因此為集中精力完成課堂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。 課堂上探究 每堂課的開始min，進行學(xué)案的第二部分“課堂演講”。然后，教師利用課件將本節(jié)課所需復(fù)習(xí)的基本知識點展示。讓學(xué)生明確疏漏之處和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以鞏固所學(xué)基本知識，另一方面又可提高學(xué)生的演說能力，增強課堂的活躍氣氛，促進師生共鳴。隨著這一活動的舉行。學(xué)生上臺講解的系統(tǒng)性越來越強，甚至到后來學(xué)生不僅能夠較系統(tǒng)地復(fù)述基本知識，而且還能做些歸納，甚至還能自編

12、出口訣來增強記憶的效果，深化了對知識點的理解和掌握。其次，在課堂上對于學(xué)案的第三部分“問題討論”的教學(xué)可通過提問、學(xué)生主動討論等方式進行。對于重點的知識一般宜在教師的指導(dǎo)下，以小組（前后排4人）研究討論模式進行，學(xué)生們帶著“一知半解”的疑惑與老師及同學(xué)們展開辯論，在教師的精心組織引導(dǎo)下，相當(dāng)一部分的學(xué)生要求發(fā)表自己的觀點，并指出他人的不足，互相補充，不斷充實自己的答案，而后，教師對所討論的問題概括小結(jié)，提出正確的答案。教師在此階段還可以“借題發(fā)揮”，充分利用問題的結(jié)論，把章節(jié)的各知識點有機地結(jié)合起來，整理出較富有邏輯性的知識網(wǎng)絡(luò)和知識程序，讓學(xué)生“瞠目結(jié)舌，連連叫好”。學(xué)生通過如此這般的訓(xùn)練與

13、實踐，必能悟出其中的道理，留下深刻的印象，起到強化記憶的作用。再次，師生共同完成學(xué)案的第四部分“思維訓(xùn)練”。教師側(cè)重糾正學(xué)生的不足，讓學(xué)生充分提出自己的觀點、解題方法和依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生注意一題多解，從不同的角度和觀點引入解題的方法，達到事半功倍的效果，學(xué)生也會樂此不疲，樂在其中。同時對學(xué)生確實無法解決的問題老師可在進行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和指導(dǎo)。 課后反饋在學(xué)案設(shè)計的最后預(yù)留一部分空間，由全體學(xué)生自主進行本節(jié)知識的歸納總結(jié)，完成學(xué)案的第四部分“學(xué)習(xí)小結(jié)”。學(xué)生層次不同、思維方式有較大差異，自學(xué)過程中可能發(fā)現(xiàn)許多新問題、提出各種不同的思考。及時發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)反饋，對培養(yǎng)學(xué)生開拓性思維能力是至關(guān)重要的。學(xué)生

14、可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在學(xué)案上，老師可以讓學(xué)生在課堂上即時提出，供討論。教師應(yīng)對每位學(xué)生的練習(xí)反饋細致審閱，對其中存在的個別問題則由個別輔導(dǎo)解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個腳印，收到實效。三、 學(xué)案設(shè)計的啟示與反思在實施學(xué)案設(shè)計的課改教學(xué)中，我們還面臨著一些新的困惑和有待深入研究的問題。1. “減時增效”從教案到學(xué)案的改革，在起步階段，教師要編寫整套學(xué)案，工作量大，困難多；學(xué)生要借助學(xué)案自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，可能一時不適。但經(jīng)過一階段實踐適應(yīng)后，教師備學(xué)案只需在新模式下稍加調(diào)整，工作量就會相應(yīng)減少。學(xué)生學(xué)會了使用學(xué)案，減少學(xué)習(xí)的盲目性；學(xué)會高度概括技巧，提高學(xué)習(xí)效率，

15、實際上減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。隨著實踐的深入，師生之間教與學(xué)的關(guān)系就更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。這樣切實提高了教學(xué)效率。不過，教案前期實施還是不可避免地會出現(xiàn)教師的負擔(dān)加重，教師必須花費大量精力和時間去編寫不同層次的學(xué)案，教師的備課量成倍增加，對教師素質(zhì)的要求更高。那么，相應(yīng)增加的工作量如何計算，如果學(xué)校處理不當(dāng)，將會影響執(zhí)行學(xué)案教學(xué)的實施。2. 學(xué)生的主體性增強，防止學(xué)案的價值取向“異化”學(xué)生在課堂上可以就學(xué)案提問，也可以離開學(xué)案提問，對于學(xué)案中問題教師一般能做出肯定答復(fù)，而對于學(xué)生隨機提出的問題，尤其是涉及到跨學(xué)科的問題，教師往往不能立刻做出回答甚至以后還不一定能做出回答，但有些學(xué)生可能

16、做出回答，因而教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間互動增強。大大提高45min的容量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有準備地、有側(cè)重聽課，提高了聽課的質(zhì)量和聽課的效率。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依托，設(shè)計好有針對性的學(xué)案就顯得十分重要。一方面，防止老師把學(xué)案等同于作業(yè)，沒有層次，難度偏大，題量太多，造成學(xué)生對這樣的學(xué)案敬而遠之，失去了學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用。另一方面，還必須避免出現(xiàn)“形式主義”，成為教師、學(xué)生新的負擔(dān)。3. 教師學(xué)習(xí)的意識增強，業(yè)務(wù)培訓(xùn)尤顯迫切由于教師知識面窄，最新科技成果了解甚少，故在開發(fā)問題的應(yīng)用性、開放性方面有一定的困難。在學(xué)案教學(xué)的課堂情境中，學(xué)

17、生多向度、生成性的思維創(chuàng)見層出不窮，這是對教師的課堂經(jīng)驗、人格素養(yǎng)、教學(xué)機智的挑戰(zhàn)與考驗。為了避免在面對學(xué)生的思維亮點或者質(zhì)疑發(fā)問時，教師缺乏化平庸為神奇的點撥能力及知識素養(yǎng)不足。因此，教師必須要不斷更新知識，努力提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)實踐中困惑始終是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進取的動力，應(yīng)該深信，只要有讓學(xué)生在嘗試的天空中自由飛翔的滿腔熱情，和教師嚴謹務(wù)實的科學(xué)精神，一定能讓學(xué)案設(shè)計教學(xué)進一步趨于完善、結(jié)出更為豐碩的成果。第五單元 熱愛集體 融入社會主題探究有一位哲人曾經(jīng)問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，都回答不上來。哲人笑了笑說：“把它放到大海里去！”如果把

18、個人比喻成一滴水，那集體、社會就是個人生活的海洋。集體是個人成長的園地，個人離不開集體。在集體生活中，我們都有一個共同的感受，那就是“團結(jié)就是力量！”社會是個人的歸宿和依靠，讓我們在謙讓、分享和奉獻中彼此關(guān)愛，建設(shè)美好的社會生活。學(xué)習(xí)這一單元，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活體驗認識個人與集體的關(guān)系，體會在集體生活中“團結(jié)就是力量”，收集、交流社會生活中發(fā)揚集體主義精神的感人事例，學(xué)習(xí)處理個人利益與集體利益的關(guān)系。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，利用班會時間組織一次以“讓青春在集體中閃光”為題的演講比賽，在同學(xué)們中間弘揚集體主義精神，培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)心集體的情感，自覺維護集體的榮譽和利益。學(xué)習(xí)這一單元，同學(xué)們還可

19、以就“我身邊的生活變化”展開調(diào)查活動，感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感；積極參與社會實踐活動，鍛煉自己對復(fù)雜社會生活的辨別能力，學(xué)會獨立思考，克服盲目從眾心理，養(yǎng)成親社會行為。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，在老師的幫助下組織一次力所能及的社區(qū)服務(wù)活動，感受服務(wù)社會的樂趣，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻精神?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”抓緊行動吧，在關(guān)心集體、服務(wù)社會中體驗生活的美好！主題對話生：雷鋒說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”我們應(yīng)該怎樣來認識集體與個人的關(guān)系呢？師：集體是一個整體，其存在方式多種多樣。我們每個人都

20、從屬于不同的集體，一個人的一生就是在大大小小的集體中度過的。正確認識個人與集體的關(guān)系，對于我們適應(yīng)集體生活是非常重要的。一方面，我們要認識到集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體。集體成員之間的相互關(guān)愛讓我們有一種心理上的歸宿感，能滿足我們的心理需要；集體的幫助和支持是我們個人成功的重要條件；集體能幫助我們戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。另一方面，個人是組成集體的細胞，集體的發(fā)展也離不開每個成員的努力。只有集中每個集體成員的智慧和力量，集體才能得到更好的發(fā)展。我們應(yīng)該自覺地融入到集體當(dāng)中去，在集體中發(fā)展自己，并為集體發(fā)展做出自己的貢獻。生：我們都熟悉那首歌：“團結(jié)就

21、是力量，團結(jié)就是力量！這力量是鐵，這力量是鋼”在所有的集體生活中都要特別強調(diào)團結(jié)，一個班級要求師生團結(jié)、一支軍隊要求上下一致、一個國家要求萬眾一心。團結(jié)為什么如此重要？師：你提出的問題十分重要。任何一個集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動上目標(biāo)一致、在情感上共鳴，才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強大的合力，達到預(yù)期的目標(biāo)。就像俗話常說的“人心齊，泰山移”。一個團結(jié)的集體，能給每個成員以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發(fā)揮；能把每個成員的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是個人力量的簡單相加，而是一種聚變和升華。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。歷史

22、的發(fā)展和生活的經(jīng)驗都告訴我們，集體不論大小，團結(jié)才有力量。我們的祖國欣欣向榮、蓬勃發(fā)展，正是得益于全國各族人民的大團結(jié)。友情提示：（1）在我國，從根本上講，個人利益與集體利益、國家利益是一致的，但應(yīng)以國家利益為重；局部利益與全局利益是一致的，但全局利益高于局部利益，暫時利益與長遠利益是一致的，但要著眼于長遠利益。(2)要在保證國家整體利益的前提下，發(fā)揚國家利益、集體利益、個人利益相結(jié)合的社會主義集體主義精神。國家從制度上保護集體和個人的合法利益。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心集體成員的利益，集體成員要互相關(guān)心、互相愛護，保證個人的正當(dāng)利益的實現(xiàn)和個人才能得到充分的發(fā)揮。(3)當(dāng)個人利益與集體利益、國家利益發(fā)生矛

23、盾時，個人利益服從集體利益、國家利益，甚至不惜犧牲自己的生命來保護集體利益和國家利益。在社會主義的實踐中，自覺做到個人利益服從集體、國家利益，局部利益服從全局利益，暫時利益服從長遠利益。生：我明白了，今后在集體生活中，我一定注意維護集體的團結(jié)，不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。在集體生活中我們要發(fā)揚集體主義精神，發(fā)揚集體主義精神是不是就不能講個人利益呢？我們應(yīng)該怎樣處理集體利益和個人利益的關(guān)系呢？師：在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的，但有些情況下也會產(chǎn)生矛盾和沖突。我們要把集體利益和個人利益緊密結(jié)合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護個人利益。以集體利益為重，并不排斥個人的

24、正當(dāng)利益。個人正當(dāng)利益的實現(xiàn)會促進集體的發(fā)展，在集體生活中，集體應(yīng)當(dāng)尊重每個成員的個性，盡量滿足個人合理的要求。集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，集體利益高于個人利益。在集體生活中，當(dāng)個人愿望和要求與集體利益發(fā)生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應(yīng)不惜犧牲個人利益。我們必須反對那些為追求個人利益或小團體利益而損害集體利益的思想和行為。那些以大局利益為重，自覺服從集體利益的人，值得我們敬佩和尊重，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 生：學(xué)習(xí)了這些道理以后，我越來越感到個人離不開集體。今后我打算用自己的實際行動為集體增光添彩，我該從哪些方面去做呢？師：很高興你能有這樣的認識。在生活中嚴格要求自己，一言一行決不損害集

25、體的榮譽和利益。自覺維護集體榮譽和利益，應(yīng)該體現(xiàn)在自己的實際行動中。在生活中懂得關(guān)愛集體中的每一個成員，維護集體的團結(jié)，增強集體的凝聚力。要盡職盡責(zé)地完成集體分配的每一項任務(wù)。要積極發(fā)揮個人的特長，努力做好本職工作，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造性的勞動和優(yōu)異成績，為集體增光添彩。維護集體的榮譽和利益，還體現(xiàn)在當(dāng)集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體的榮譽和利益。這不僅是集體成員道義上的責(zé)任，有時候也是法律規(guī)定的公民義務(wù)，嚴重損害集體利益的人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。維護國家的榮譽和利益，是維護集體榮譽和利益的最高表現(xiàn)。維護國家的榮譽主要表現(xiàn)為對祖國的關(guān)心、熱愛和忠誠，對民族的自尊和自信；維護國家的

26、利益，就是在任何情況下，都要與大局為重，局部利益服從全局利益。生：幾天前我們一家人到飯店去聚餐，服務(wù)員端上來一盤拌野菜，看著我吃得津津有味的樣子，爺爺連連感慨地說：“原來缺糧時用來充饑的東西，現(xiàn)在竟然成了美味佳肴。真是叫人想不到?。　蔽衣犃藸敔?shù)脑捰X得挺有趣，您怎么看待這件趣事呢？師：是啊，餐桌上的變化也反映出社會生活的發(fā)展。社會生活的發(fā)展變化體現(xiàn)在我們生活的方方面面，衣食住行都能從一個側(cè)面反映出社會發(fā)展的時代面貌。改革開放以來，黨和國家制定了正確的方針政策，全國人民在全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的指引下，辛勤勞動，創(chuàng)造出了日益美好的幸福生活。人們的物質(zhì)生活和文化生活都在發(fā)生著巨大變化，關(guān)注這些變化有

27、助于增進我們關(guān)心社會的興趣和情感。生：在我們當(dāng)中有些同學(xué)對學(xué)校安排的社會實踐活動不感興趣，他們認為中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊張，參加社會實踐活動會影響自己的學(xué)業(yè)。他們的這種看法對嗎？師：中學(xué)生也應(yīng)該積極參加有益的社會實踐活動。社會的發(fā)展對個人素質(zhì)提出了新的要求。為了適應(yīng)新的社會生活，我們不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會做人。古人說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學(xué)到現(xiàn)代生活必需的本領(lǐng)，提高社會適應(yīng)能力。中學(xué)生參與社會生活可以結(jié)合自己的年齡特點和學(xué)習(xí)生活的實際，采取多種形式，比如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調(diào)查活動、參觀訪問等。通過參

28、與各類有益的社會活動，促進個人的全面發(fā)展。生：我是一個參與社會活動的積極分子，只要是學(xué)校組織的活動都踴躍報名。通過參與各種活動我增長了見識、開闊了眼界，還認識了不少新朋友。可是父母對我參與社會活動總是不放心，他們說社會很復(fù)雜，怕我遭受挫折、受到傷害或接受不良影響。我應(yīng)該怎樣對待社會生活的復(fù)雜性呢？師；面對復(fù)雜的社會生活，首先要正確地認識社會，辨證地分析問題。社會生活是復(fù)雜的，有光明的一面也有陰暗的一面。在我們的社會生活中，人們以平凡而樸實的思想和行動，追求科學(xué)、文明、健康的生活方式，弘揚社會正氣，構(gòu)成了社會生活的主流。在社會生活中也存在著各類消極丑惡的現(xiàn)象，雖然不是社會生活的主流，但是對社會和

29、個人產(chǎn)生的消極影響卻是不可低估的。面對復(fù)雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理。從眾心理主要表現(xiàn)為在社會生活中個人在周圍大多數(shù)人的影響和壓力下，改變自己的意見采取和大多數(shù)人一致的行為。從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從眾可以使人自覺接受社會環(huán)境的積極影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會的穩(wěn)定和良好社會風(fēng)氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影響，助長社會生活中的歪風(fēng)邪氣。我們應(yīng)該養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣、提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會生活中的消極影響。 面對復(fù)雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難

30、和逆境。人生道路不是一帆風(fēng)順的，由于各方面因素的制約，人們難免會遇到各種困難和逆境。造成困難和逆境的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學(xué)會獨立思考，提高心理承受能力和辨別是非的能力。既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味地埋怨社會不公，而應(yīng)該永遠保持積極進取的精神狀態(tài)，對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生?？傊覀円环矫嬉o隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面要抗拒外在的壓力和誘惑，堅持自己的正確立場，在復(fù)雜的社會生活中學(xué)習(xí)做一個理智的社會成員。生：親社會行為

31、對我們來說是個陌生的名詞，您能給我們解釋一下嗎？師：我們生活在社會當(dāng)中，每個人的行為都會對他人和社會產(chǎn)生一定的影響。簡單地說一切有利于他人和社會的行為，都可以稱之為親社會行為，比如謙讓、合作、分享、助人、奉獻等。養(yǎng)成親社會行為既有利于社會的和諧，也有利于我們更好地融入社會。生：看來親社會行為包括的內(nèi)容很多，我們應(yīng)該主要養(yǎng)成哪些親社會行為呢？師：親社會行為的表現(xiàn)是多種多樣的，我們應(yīng)注意養(yǎng)成一些基本的親社會行為，如謙讓、分享、助人。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，是形成良好社會秩序、文明社會風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不惟我獨尊、盛氣凌人。謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽、利益面前不

32、爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給他人。謙讓還表現(xiàn)為能妥善處理與他人的矛盾和沖突。謙讓是一個人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是對其他社會成員的尊重和寬容，并非意味著軟弱可欺，更不是妄自菲薄。友情鏈接19世紀初，肖邦從波蘭流亡到巴黎。當(dāng)時匈牙利鋼琴家李斯特已蜚聲樂壇，而肖邦還是一個默默無聞的小人物。然而李斯特對肖邦的才華卻深為贊賞。怎樣才能使肖邦在觀眾面前贏得聲譽呢？李斯特想了妙法：那時候在鋼琴演奏時，往往要把劇場的燈熄滅，一片黑暗，以便使觀眾能夠聚精會神地聽演奏。李斯特坐在鋼琴面前，當(dāng)燈一滅，就悄悄地讓肖邦過來代替自己演奏。觀眾被美妙的鋼琴演奏征服了。演奏完畢，燈亮了。人們既為出現(xiàn)了

33、這位鋼琴演奏的新星而高興，又對李斯特推薦新秀深表欽佩。正是李斯特胸懷大度，寬厚待人的為人態(tài)度讓肖邦脫穎而出。試想如果李斯特因害怕肖邦的才華超過他而嫉妒賢才，壓制肖邦的話，那么今天我們就無法聽到著名的幻想曲了。分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當(dāng)成“我們的”。社會是一個合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗智慧和勞動成果。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功的條件。獨占只能導(dǎo)致保守和封閉，阻礙自己的進步，妨礙集體的發(fā)展。一個心胸開闊，樂于把自己掌握的信息、擁有的知識與人分享的人，更容易得到他人的幫助和支持，有利于個人的發(fā)展和進步。幫助他人首先要

34、真誠，還要注意方式和方法。個人的力量畢竟是有限的，在幫助他人的過程中可以借助他人和社會的力量。幫助他人可能會有危險，我們在幫助他人的過程中要注意自身的安全。一個處在被幫助境地的人往往非常敏感，在幫助過程中要注意維護他人的自尊，千萬不要把幫助當(dāng)成一種施舍，否則幫助就有可能變成一種傷害。生：古人說，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們新時代的中學(xué)生有著強烈的社會責(zé)任感，愿意為社會做出力所能及的貢獻。為社會做貢獻，我們應(yīng)該從哪些方面去落實行動呢？師：大家可以從以下幾個方面去努力：積極參與社會公益活動。雖然我們現(xiàn)在年齡小，力量單薄，但是我們也可以為社會做許多力所能及的事情。比如為貧困兒童獻上一份愛心、宣傳環(huán)境保護

35、知識、扶助老弱病殘等。 關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事。我們平時通過讀書看報、電視新聞等途徑了解國內(nèi)外大事，感受蓬勃發(fā)展的社會生活，增強自己的社會責(zé)任感。同時，要關(guān)心祖國的建設(shè)發(fā)展，關(guān)心中華民族的復(fù)興大業(yè)。還要關(guān)心身邊社會生活中的實際問題，并積極為解決這些問題出謀劃策，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。走進生活第十課 我與集體共發(fā)展觀察與了解1.人的一生是在許多大大小小的集體中生活的。想一想，自己曾經(jīng)在哪些集體中生活過，現(xiàn)在生活在哪些集體當(dāng)中，將來又可能生活在哪些集體中呢？我生活過的集體有 我正生活在其中的集體有 我將來還可能生活的集體有 了解到這些，我的感受是 2.維護集體的團結(jié)就要善于團結(jié)他人，

36、尤其要善于處理與他人的誤會和沖突。觀察并了解你所在的學(xué)校和班級，你對同學(xué)之間的團結(jié)有什么認識？你在團結(jié)他人方面還有哪些好的做法，說出來和其他同學(xué)們一起交流。我的認識： 我的做法： 3.對于集體的發(fā)展來說，每個成員的努力都是不可缺少的。自己有哪些方面的特長，可以為班集體做出哪些貢獻呢？“我的簡筆畫不錯，可以為班里辦黑板報” 一位女同學(xué)說（請繪制插圖）“我跑得快，可以在運動會上為班級爭光！”一位男同學(xué)說（請繪制插圖）我的特長有 我能為班集體做 選擇與判斷我選擇1.“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌?！边@句話告訴我們的道理是 （ ） A.個人只有融入集體才有力量B.團結(jié)

37、的集體才有力量C.集體離不開個人D.集體的力量大于個人2.傳說有一位明智的國王，臨終前把他的五個兒子叫到床前，給他們每人一支箭，讓他們折斷。五個兒子帶著疑惑把箭輕輕折斷了。國王又命人把捆得緊緊的一束箭拿過來，讓兒子們再次折斷。五個兒子輪流試了一遍，用盡力氣也沒能把箭折斷。國王想通過這個辦法教育自己的孩子要 （ ） A.注意鍛煉身體 B.加強團結(jié)，齊心協(xié)力 C.學(xué)習(xí)射箭，加強軍備 D.學(xué)習(xí)治理國家的道理3.當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該 （ ）A.以集體利益為重，自覺服從集體需要B.強調(diào)個人利益，不管集體利益C.必要時要犧牲個人利益，維護集體利益D.讓集體利益服從個人利益4.下列同學(xué)的

38、說法和做法，你認為正確的有 （ ）A.林濤說：“個人離不開集體，集體也離不開個人，個人與集體不可分”B.趙明露說：“集體是個人成長的園地，個人是組成集體的細胞”C.大掃除時，許震看到自己班的保潔區(qū)里有一團廢紙，趕緊把它踢到了鄰班的保潔區(qū)D.運動會上，高強在起跑時扭傷了腳，他為了班級榮譽仍然堅持跑到了終點。5.東晉時期，前秦王苻堅為了統(tǒng)一全國，強迫北方各族組成一支龐大的軍隊跟隨他攻打南方的東晉政權(quán)。盡管北方軍隊在兵力上占有絕對的優(yōu)勢，可是由于內(nèi)部意見不一、矛盾重重，結(jié)果在東晉軍隊的巧妙進攻下一敗涂地，損失慘重。這就是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)。這個故事告訴我們 （ ）A.集體不論大小，團結(jié)

39、才有力量B.團結(jié)是集體力量的保證C.人多力量大D.一個四分五裂的集體只能是一個軟弱渙散的集體 6.張棟在班里有一幫鐵哥們，經(jīng)常一起上網(wǎng)、打游戲。他們訂立了一個協(xié)議：不論誰違反了紀律，都要相互“幫助”，不準出賣朋友。一次張棟的一個朋友在校外給人打架，當(dāng)學(xué)校進行調(diào)查時，張棟幫助他隱瞞真相，逃避責(zé)任。老師知道了真實情況后，嚴厲批評了張棟的做法，張棟卻說他是在維護集體的利益。你認為張棟的做法是 （ ）A.錯誤的，他維護的是小團體的不正當(dāng)利益B.對的，他非常重視同學(xué)友情C.錯誤的，他沒有堅持原則，分清是非D.對的，他有很強的集體榮譽感我判斷7.個人的成功完全靠個人奮斗，與集體無關(guān)。 （ ） 我的理由：

40、8.個人的學(xué)習(xí)生活離不開集體，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力。 （ ）我的理由： 9.高蕾是班里的紀律委員，可她對班里的一些不良現(xiàn)象從不批評和制止，她認為講團結(jié)就不能得罪人。 （ ）我的理由： 10.在集體中我們要發(fā)揚奉獻精神，絕對不能要求個人利益。 （ ）我的理由： 11.維護國家的榮譽和利益是維護集體的榮譽和利益的最高表現(xiàn)。 （ ）我的理由： 12.一位中國留學(xué)生獲得了外國一份優(yōu)厚的獎學(xué)金，當(dāng)她得知只有放棄中國國籍才能領(lǐng)取獎金時，她毅然放棄了領(lǐng)獎。 （ ）我的理由： 理解與認識我回答1.古希臘神話中有一個著名的英雄叫安泰，他是地神蓋婭的兒子。安泰力大無比，但他的力量都是來自于大地。戰(zhàn)斗中，

41、只要他的身體不離開大地，他就所向無敵。而一旦離開大地，他就喪失了力量，無能為力。他的對手赫拉克勒斯發(fā)現(xiàn)了他這個致命弱點。于是，在一次交戰(zhàn)中，赫拉克勒斯將他舉到了空中。結(jié)果，安泰失去了生命。結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識，分析這則故事說明了什么道理？2.2002年5月30日，廣西柳州市的一名中學(xué)生登陸美國雅虎網(wǎng)站瀏覽第17屆世界杯足球賽信息時，發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)站展示的中國版圖領(lǐng)土不完整。他當(dāng)即向雅虎網(wǎng)站發(fā)出電子郵件，嚴正指出這一重大錯誤并要求及時改正。6月3日，這名中學(xué)生收到該網(wǎng)站回復(fù)的電子郵件，錯誤的地圖也已更正。他的母親知道此事后，既為兒子的“中國心”自豪，又覺得此事還要向外交部報告為妥。不久，外交部回信稱贊了

42、他們母子的政治責(zé)任感和愛國心。你怎樣評價這位中學(xué)生的行為？ 3.菏澤市某中學(xué)有個“宏志班”，連續(xù)幾年被評為校級先進班集體和菏澤市先進班集體?！耙换í毞挪皇谴海f紫千紅春滿園”。“宏志班”之所以成為先進集體，就源于全班同學(xué)的共同努力?！拔沂且粋€小分子，集體是大分母”。全班每個人都深深地懂得這一道理，竭盡全力為集體做貢獻。2001年12月，“宏志班”作為中學(xué)生代表參加“菏澤市團支部綜合素質(zhì)擂臺賽”。當(dāng)時正值期末考試前的緊張復(fù)習(xí)期間，每天自習(xí)后全班同學(xué)苦練跳繩、俯臥撐；為查資料跑遍了圖書館，厚厚的百科全書，硬是被參賽同學(xué)一頁頁啃下來。當(dāng)主持人宣布“第一名：宏志班”時，全班歡騰了！宏志班的成功說明了什

43、么道理？我辨析4.鐵林是某校初二、2班的學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)成績好，會彈鋼琴，而且還懂計算機。一天，學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，這可是一個嶄露頭角的大好機會。多才多藝的鐵林自然興奮不已，他的心中已經(jīng)有了一個大大的計劃：參加藝術(shù)節(jié)的個人鋼琴比賽，表演鋼琴獨奏。他相信自己一定能夠在藝術(shù)節(jié)上一鳴驚人?？墒牵瑳]過幾天，班主任老師找到他：“鐵林，跟你商量個事兒，咱們班很想在團體合唱中拿大獎，我不想采用錄音伴奏，你來擔(dān)任鋼琴伴奏好不好？這樣將會更有特色。”鐵林猶豫了。要知道，團體賽在個人賽之前，伴奏要陪同學(xué)練習(xí)，很花費時間。這樣，哪里還有時間練習(xí)自己參賽的曲目呀？如果答應(yīng)了，個人賽的成績勢必受到影響鐵林此時應(yīng)怎么辦？請

44、說出你的主意及理由。5.有一位足球隊員說過，足球是一個集體項目，球員是集體中的一分子，集體好你才能好，集體不好你也好不了，沒有聽說過哪個降級的球隊還能出最佳射手。對此你是怎樣理解的？6. 聞一多先生說過：“個人之于社會等于身體的細胞，要一個人身體健全，不用說必須每個細胞都健全?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？我思考7.我們在音樂廳或電視里看過交響樂團的演奏吧，你瞧，指揮家輕輕一揚手中的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。世界著名的交響樂指揮家卡拉揚，在談到自己是如何指揮交響樂團時說：“我只強調(diào)三個音，來使我的樂隊變成團隊。首先強調(diào)起音，起音不齊，樂曲就亂。第

45、二是個人的專業(yè)音，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上認為是最好的、最高段的音。第三個音是團隊音，當(dāng)你打出自己的專業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會成為干擾別人的音?！?讀了卡拉揚的一番話，你的心里有何感想？8.中國乒乓球隊是我國體壇一支戰(zhàn)功卓著、并保持長盛不衰的優(yōu)秀運動隊伍。有的外國運動員這么說：“與中國隊比賽，總感覺面對的不是一個中國選手，而是一個中國集體?！薄吧彀咽帧弊x了中國乒乓球隊的事例，自己有什么想法？計劃與行動進行當(dāng)代中學(xué)生集體觀念狀況的調(diào)查通過對同齡人思想實際的調(diào)查，了解當(dāng)代中學(xué)生的集體主義觀念，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試分析，提出增強青少年集體主義觀念的措施和方法。請你設(shè)計調(diào)查方

46、式及活動過程我的設(shè)計方案： 對調(diào)查結(jié)果進行初步分析我的調(diào)查結(jié)論 嘗試提出增強青少年集體主義觀念的措施和方法我提出的措施和方法 觀察與了解 1.社會生活日新月異，社會的發(fā)展變化就在我們的周圍。通過一切可能的途徑，了解一下最近五年來自己周圍的社會生活發(fā)生了哪些可喜的變化？五年來，我的家庭發(fā)生了這些變化 五年來，我所在城市或村莊發(fā)生了這些變化 五年來，我的周圍還發(fā)生了這些變化 2.我們的社會生活中充滿了關(guān)愛，但也有一些不和諧的音符。觀察右圖，你有何感想？你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些類似的行為？自己應(yīng)該怎樣去做？ 我的感想 我的發(fā)現(xiàn) 我應(yīng)該 3.自己能說出近期我們國家取得的一些重大成就嗎？當(dāng)了解到這些成就時

47、自己有何感想？我們國家成功的發(fā)射回收了“神舟五號飛船”，我感到驕傲和自豪。我們國家 ，我感到 我們國家 ，我感到 我們國家 ，我感到 選擇與判斷我選擇1.對于中學(xué)生參與社會實踐活動，不同的同學(xué)可能有不同的看法。下面同學(xué)們的看法正確的有 （ ）A.董萍：“中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊張，參與社會實踐活動只會影響學(xué)習(xí)?！盉.李群：“中學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗不足，不應(yīng)該參與社會實踐活動?！盋.程成：“中學(xué)生參與社會實踐活動有益于個人全面發(fā)展?！盌.杜麗：“中學(xué)生參與社會實踐活動應(yīng)該結(jié)合自己的年齡特點和學(xué)習(xí)生活，選擇合適的活動形式。”2.十字路口，紅燈亮了，陳剛和同學(xué)們都停下來等待。有個同學(xué)等得不耐煩了，趁車輛

48、稀少的時候沖了過去。其他同學(xué)見狀也跟著陸續(xù)從車縫中闖了過去，路口的交通秩序一片混亂。闖過去的同學(xué)回頭看見只有陳剛一個人留在原地沒有動，大家都對他哈哈大笑，說他真是個膽小鬼。對此評價正確的是 （ ）A.陳剛做得對，他能自覺遵守交通法規(guī)B.陳剛做得不對，他缺乏抓住機會的勇氣C.陳剛做得對，他有較強的自我控制能力，不盲目從眾D.陳剛做得對，他善于標(biāo)新立異、與眾不同 3.隨著年齡的增長，我們開始關(guān)注社會、談?wù)撘恍┥鐣掝}。下面對于社會認識正確的有 （ ）A.社會生活豐富多彩，而且在不斷的向前發(fā)展B.社會生活是復(fù)雜的，充滿了危險C.社會生活中有一些丑惡的東西，但主流是積極向上的D.社會生活對人的影響有積

49、極的方面也有消極的方面，我們要提高自我控制能力4.劉明是個好脾氣，平常交往中能夠做到先人后己，有時候別人無意中冒犯了他，他也一笑了之，不去計較。你認為劉明 （ ）A.太軟弱可欺，這樣只能使自己吃虧B.為人謙讓，值得我們學(xué)習(xí)C.缺乏競爭精神，將來不適應(yīng)社會生活D.待人寬容，善于處理人際交往中的沖突5.星期天班里組織郊游，同學(xué)們帶了許多好吃的食品，李彤家境不好，只帶了一瓶白開水和兩個饅頭。中午到了，大家圍坐在一起享用豐盛的午餐，只有李彤一個人悄悄躲到一邊，喝開水、啃饅頭。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，心里有不同的想法，你認為下面想法正確的是（ ）A.同學(xué)甲：各家的經(jīng)濟條件不一樣，總會有的同學(xué)吃得好些，有的同學(xué)吃得

50、差些，這很正常。B.同學(xué)乙：她躲到一邊吃午飯，就是怕同學(xué)們知道自己家里的經(jīng)濟條件不好，我們?nèi)绻パ埶炊鴷屗械诫y為情的。C.同學(xué)丙：她一個人在旁邊吃得那么差，我應(yīng)該過去陪她，把自己的食品拿出來和她一起吃。D.同學(xué)?。何揖脱b著沒看見，不去管她。6.敬業(yè)奉獻是我們社會提倡的道德規(guī)范，下面對于奉獻理解正確的是 （ ）A.奉獻就是毫不利己，專門利人B.奉獻有不同的表現(xiàn)，一個人認真做好自己的工作也是一種奉獻C.現(xiàn)在人們都講實惠，誰奉獻誰是傻瓜D.只有別人先為我做出奉獻，我才肯為別人做出奉獻我判斷7.幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。 （ ）我的理由： 8.在社會生活中，要跟著潮流走，大家怎

51、么做，我就怎么做。 （ ）我的理由： 9.在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。 （ ）我的理由： 10.社會生活是復(fù)雜的，有光明面也有陰暗面。 （ ）我的理由： 11.謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養(yǎng)的表現(xiàn)。 （ ）我的理由： 12.如果人人只想著索取，那就無從索取；如果人人想著奉獻，我們就會生活在奉獻當(dāng)中。 （ ）我的理由： 理解與認識我回答1.何東性格內(nèi)向，不善于與人交往，平時就喜歡悶在家里看書。新學(xué)期開始了，學(xué)校組織“小記者看社會”系列采訪活動，面向全校同學(xué)招錄小記者。老師動員何東報名，可何東說自己沒有興趣，不想?yún)⒓舆@種活動。假如自己是何東的好朋友，你怎樣來說服他報名參加呢？聰明的同學(xué)，你能猜出他為什么要這樣做嗎？你又從中