第8課《科學(xué)家的師生情誼》同步測試(北京課改版七上)

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1、 科學(xué)家的師生情誼同步練習(xí) 【語言基礎(chǔ)知識】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 情誼紐帶用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成。 2、給下列加點字注音。 受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ） 珍藏（ ） 瞬間（ ） 詢問（ ） 3、 根據(jù)拼音補充完整下列詞語。 f ēi（ ）聲世界 l ìl ì（ ）（ ）在目 痛心不（ ） yǐ b ào（ ）效祖國 4、 給

2、下列形似字注音并組詞。 5、選出有錯別字的一項（ ） A、勻稱 薄春 迄今 隨聲附和 B、逞能 故障 醇樸 斬露頭腳 C、輻射 派遣 伶俐 躁動不安 D、僥幸 涵養(yǎng) 窺見 相形見絀 【語言表達(dá)訓(xùn)練】 6、文章中的哪一段屬于過渡段？有什么表達(dá)作用？ 7、文章開頭先說兩張照片，這起到了了什么作用？ 8、在你所接觸的老師中，你與哪位老師結(jié)下了較深厚的情誼，試著說一下。 9、下面語段中②③兩句有語病 , 請把修改意見寫在下面。 ①大自然是撫育人類成長的搖籃，千萬不可將它變成人類自我毀滅的墳場。②這不是危

3、 言聳聽， 而且是逆耳忠言。 ③我們應(yīng)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，  堅決杜絕以犧牲環(huán)境和后人利 益為代價。 ④各級政府要把環(huán)境保護(hù)列為績效考核的重要內(nèi)容之一，  努力促進(jìn)社會事業(yè)、 經(jīng) 濟指標(biāo)和生態(tài)效益和諧穩(wěn)定的發(fā)展。 第②句修改意見： 第③句修改意見： 10、大街上掛出了兩條橫幅廣告： “匯聲匯色”炒外匯 慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會 廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個詞都是仿自 “繪聲繪色” ，對這類語言現(xiàn)象， 褒貶不一，你持何種態(tài)度 ?請說出你的看法與理由。 看法：

4、 理由： 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下面文段，完成 11-14 題。 這位在科學(xué)界嶄露頭角的東方學(xué)生令居里夫人滿心欣慰， 對他也關(guān)愛有加。 在施士元做 實驗時，居里夫人經(jīng)常站在身邊，反復(fù)提醒必須注意的事項， 叫他不能用手去碰放射源，接 近放射源時，要用鉛盾擋住身體，要屏住呼吸，防止把放射氣體吸入體內(nèi)。 居里夫人反復(fù)提 醒，施士元有些不耐煩。 后來才明白，原來在他來鐳研究所之前， 一位法國同學(xué)因沒有注意 安全事項而不幸喪生， 居里夫人為此痛心不已。 得知實情后， 居里夫人平時的叮囑像東方母 親的叮嚀一般暖遍施士元的身心。 緊

5、張的工作之余， 居里夫人總會詢問起這位遠(yuǎn)離故土的學(xué) 生的生活情況，問他有沒有困難，有些生活的瑣事也能為他想得很周詳。 名師出高徒。 1933 年春天的一個陽光和煦的日子，在巴黎大學(xué)理學(xué)院的階梯教室里， 舉行了施士元博士論文答辯會。居里夫人、 P·拜冷和 A·特比揚主持答辯，三位主考官都 是諾貝爾獎的獲得者。 施士元認(rèn)真而自信地宣讀論文， 答辯委員會對施士元的答辯十分滿意。 從休息室出來，居里夫人高興地宣布： “論文通過，很好。 ”恩師與愛徒的手緊緊相握。 第二天， 居里夫人專門為施士元舉行了香檳酒會。 在鐳研究所那塊草坪上， 居里夫人顯

6、 得格外高興。席間， 居里夫人來到施士元身邊，輕聲問他是否愿意留下來工作。面對恩師滿 懷期望的眼神， 施士元沉默了， 隨后他說：“我們公費學(xué)習(xí)的期限是四年。 ”善解人意的居里夫人知道，這樣一位才華橫溢的東方青年心底有一個矢志報效祖國的夙愿。 11、從文段中哪些地方可以看出居里夫人對施士元關(guān)愛有加？ 12、“居里夫人高興地宣布： ‘論文通過，很好。 ’恩師與愛生的手緊緊相握。 ”一句話，一個 動作，表達(dá)出了師生二人此時此刻怎樣的心情？ 13、居里夫人為何希望施士元留下來？ 14、“施士元沉默了，隨后他說： ‘我們公費學(xué)習(xí)的期限是四年。 ’” 施

7、士元這句話的言外之 意是什么？ 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，完成 15-18 題。 悠悠寸草心 日本一名牌大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘于一家大公司。 社長審視著他的臉，出乎意料地問： “你替父親洗過澡擦過身嗎？“從來沒有過。 ”青年很老實地回答。“那么，你替父母捶過背嗎？” 青年想了想： “有過，那是我在讀小學(xué)的時候，那次母親還給了我 10 塊錢?！痹谥T如此類的交談中，社長只是安慰他別灰心，會有希望的。 青年臨走時，社長突然對他說： “明天這個時候，請你再來一次。不過有個條件，剛才你說從來沒有替父母擦過身，明天來這里之前，希

8、望你一定要為父母擦一次，能做到嗎？” 這是社長的吩咐，因此青年一口答應(yīng)。 青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。他剛出生不久父親便去世，從此，母親為人做傭拼命掙錢，孩子漸漸長大，讀書成績優(yōu)異，考進(jìn)東京名牌大學(xué)，學(xué)費雖令人生畏，但母親毫無怨言，繼續(xù)幫傭供他上學(xué)，直至今日，母親還去做傭，青年到家時母親還沒有回來。 母親出門在外，腳一定很臟，他決定替母親洗腳。母親回來后，見兒子要為她洗腳， 感到很奇怪： “腳，我還洗得動， 我自己來洗吧。 ”于是青年將自己必須替母親洗腳的原委一說，母親很理解，便按兒子的要求坐下，等兒子端來水盆，把腳伸進(jìn)水盆里，青年右手拿著 毛巾， 左手去

9、握母親的腳， 他這才發(fā)現(xiàn)母親的那雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬， 他不由得摟著母 親的腳潸然淚下。 在讀書時， 他心安理得地花著母親如期送來的學(xué)費和零花錢， 現(xiàn)在他才知 道，那些錢是母親的血汗錢。 第二天，青年如約去那家公司，對社長說： “我現(xiàn)在才知道母親為了我受了很大的苦， 你使我明白了在學(xué)校沒有學(xué)過的道理， 謝謝社長， 如果不是你， 我還從來沒有握過母親的腳， 我只有母親一個親人，我要照顧好母親，再不能讓她受苦了。 ” 社長點了點頭，說： “你明天到公司上班吧！ ” 15、寫出文中插敘部分的起句和止句。 （ 1）起句： _____

10、_______________ 。 （ 2）止句： ____________________ 。 16、青年在替母親洗腳時發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？ 17、寫出文中描寫青年心理的語句。 18、通過對社長的神態(tài)和語言描寫，你認(rèn)為社長選聘職員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 【語言基礎(chǔ)知識】 1、略 2、 pìn sh èng y ù zh ēn shun x ún 3、蜚 歷歷 已 報 4、略 5、 B 點撥： B 中“醇樸”應(yīng)寫為“純樸” ；“ 斬露頭腳”應(yīng)寫為“嶄露頭角” 。 【語言表達(dá)

11、訓(xùn)練】 6、文章的第九自然段是過渡段，在本段中，作者一方面說： “作為居里夫人的學(xué)生” ，施士 元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)，一方面說“作為多名弟子的老師 “，施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材， 用相對的語句， 表現(xiàn)時間和事業(yè)的延續(xù)， 也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。 7、本文從兩張照片切入，用先后兩個時段串聯(lián)起兩代師生的交往和情誼，點明題目，使后 面的敘述顯得順理成章。 8、略 點撥：答案不固定，只要說出真情實感即可。 9、第②句修改意見：刪去“而且”的“且”字。 第③句修改意見：在“為代價”后面加上“的短視行為” 。

12、 10、看法：能針對此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。 理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫 用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。 點撥：本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，可以聯(lián)系實例辯證分析。 能與看法一致，言之成理即可。 【課內(nèi)同步閱讀】 11、在做實驗時經(jīng)常站在身邊， 反復(fù)提醒注意事項；工作之余詢問生活情況，連生活瑣事也 想得很周詳。 12、恩師：欣慰、喜悅、自豪；學(xué)生：激動、高興、感激。 13、割舍不下那一份濃濃的師生情誼。 14、施士元是委婉地回答恩師：我不能留下來，我要回到祖國去。

13、 【課外拓展閱讀】 15、（ 1）起句：青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。 （2）止句：青年到家時母親還沒回來。 16、第一問：“才發(fā)現(xiàn)母親的雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬了” 。第二問： 說明青年在給母親洗腳 之前，并不了解母親為養(yǎng)育他所受的辛勞。 17、“在讀書時，他心安理得地花著母親如期送來的學(xué)費和零花錢，現(xiàn)在他才知道，那些錢 是母親的血汗錢。 ” 18、不愛父母者，不會熱愛企業(yè)。 點撥： 本短文閱讀的特點是突出整體感知，題目全是主觀題， 設(shè)置靈活，有對具體材料的整 理、歸納，有對整體內(nèi)容的把握，對學(xué)生解題的思維層次，綜合能力的要求比較高。答題時 有的要摘抄原文內(nèi)容， 有的要求作簡要分析， 這樣就有效地調(diào)動了學(xué)生的主體思維。 這類閱 讀題的解答，強調(diào)整體感知，把握材料大意，較為準(zhǔn)確地理解文章的寫作意圖或思想情感， 然后針對每道試題所切入的局部問題，找到相關(guān)的字詞或語句，縮小解答范圍。