《種子變成了幼苗》教案1

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1、科目版本 小學(xué)科學(xué)教科版三年外冊 章節(jié)課名 第一單元第4課 種子變成了幼苗 學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念 植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。 過程與方法 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 重難點 植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。 具體環(huán)節(jié)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 貝碼 內(nèi)容 1.教師上課 1.集中話題 1.1 植物的生長發(fā)育不僅需要水，還需要養(yǎng)料。植物生長發(fā)育所需要的養(yǎng)料是從哪里來的呢？ 1.2 到現(xiàn)在為止，鳳仙花小苗應(yīng)該已經(jīng)出k段時間了， 現(xiàn)在我們重點交流一下鳳仙花幼苗生 長變化情況。 同學(xué)們可以從以

2、下幾個方面來進行匯報： (1)鳳仙花破土而出的時間。 (2)剛出土的鳳仙花的樣子。 (3)剛出土的鳳仙花莖的顏色。 2.探索調(diào)查 1.3 1.4 (4)鳳仙花長出的第一對葉子和以后長出的葉子有什么不同? (5)鳳仙花的葉在莖上是怎樣排列的? 鳳仙花已經(jīng)生長四周了，觀察它們現(xiàn)在的樣子？數(shù)數(shù)有多少片葉子？葉子在植株上的分 布有什么特點? 從不同角度觀察鳳仙花幼苗。 通過觀察我們會發(fā)現(xiàn): 鳳仙花的葉子都是平展的，在植株上交叉生長。 冰 1.5 思考： (1)為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？ (2)植物的葉子和幼

3、小植物的莖為什么大部分是綠色的？ (3)聽說綠葉是植物的“食物加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉和莖 呢？ 1.6 通過觀看視頻，我們便可找到其中的答案。 1.7 經(jīng)過科學(xué)家多年的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己制造“食物”一一養(yǎng)料，滿足植物生長的需 要。這些養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。 3.回顧反思 1.8 對于植物的光合作用同學(xué)們f還有很多疑問， 關(guān)書籍等方式進一步的進行了解。 以下同學(xué)們可以通

4、過上網(wǎng)查資料、 閱讀相 2.學(xué)生自學(xué) 1.跟我學(xué) 2.1 人類認(rèn)識植物的光合作用的歷史是怎樣的？讓我們通過視頻了解下。 2.學(xué)生練習(xí) 2.2 在空氣不流通的情況下，短時間里小老鼠為什么沒有被憋死？誰來說說你的想法。 顯出溫彳就等JtT 2.3 根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了這種解釋： 因為植物的光合作用可以將老鼠呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣，所以老鼠短時間里，不會被 憋死。 3.拓展資源 1.教學(xué)設(shè)計 3.1 word001 2.常見問題 3.2 怎樣指導(dǎo)學(xué)生交流前上周的觀察活動？ (1)教帥要全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進行觀察 記錄。 (2)讓學(xué)生交流前三周里風(fēng)仙花的生長變化。教師可通過評價引領(lǐng)學(xué)生，讓他們以自己的 觀察記錄為依據(jù)，不能憑印象、憑感覺說話；要用恰當(dāng)?shù)闹B言、詞匯描述自己的觀察結(jié)果，表 達清楚自己的觀點；鼓勵學(xué)生說出教科書提示之外的新發(fā)現(xiàn)、新問題。 3.教學(xué)動畫 3.3 植物的光合作用 >三，.學(xué)mi, :?幫n -Ilk/ ■* 《種子變成了幼苗》教案 教科版教案1