《吉林省雙遼市七年級生物下冊 4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省雙遼市七年級生物下冊 4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課件 （新版）新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第第 三三 節(jié)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式如果手指偶然被某個尖銳的物體扎如果手指偶然被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來呢？是先感覺到疼還是先把手縮回來呢？ 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反反 射射 操作步驟：操作步驟： 每兩位同學(xué)一組，每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進行實驗。兩人輪換進行實驗。一位同學(xué)作為受試一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。然地搭在這條腿上。另一位同學(xué)用手掌另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試
2、同學(xué)上面擊一下受試同學(xué)上面的那條腿膝蓋下面的的那條腿膝蓋下面的韌帶。韌帶。討論：討論：1、叩擊韌帶時，上面的小腿有什么反應(yīng)？、叩擊韌帶時，上面的小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是中生活中逐漸獲得的？中生活中逐漸獲得的？2、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。 反反 射：射：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞效應(yīng)器（支配縮手的肌肉）傳出神經(jīng)松開燙手饅頭的反射弧示意圖如果手指偶然被某個尖銳的物體扎如果手指偶然被某
3、個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來呢？是先感覺到疼還是先把手縮回來呢？感受器感受器傳入神經(jīng)傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)效應(yīng)器效應(yīng)器膝跳反射中樞膝跳反射中樞12345膝跳反射：膝跳反射：1、叩擊韌帶時，上面的小腿有什么反應(yīng)？、叩擊韌帶時，上面的小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是中生活中逐漸獲得的？中生活中逐漸獲得的？2、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？生下來就有的，通過生下來就有的，通過遺傳獲得的先天性的遺傳獲得的先天性的反射。反射。出生后在生活過程中通
4、出生后在生活過程中通過訓(xùn)練逐漸形成的后天過訓(xùn)練逐漸形成的后天性反射。性反射。判斷下列行為是條件反射還是非條件反射：判斷下列行為是條件反射還是非條件反射：飛蛾撲火、猴子騎車、蜘蛛織網(wǎng)、候鳥南飛、飛蛾撲火、猴子騎車、蜘蛛織網(wǎng)、候鳥南飛、小鳥筑巢、畫餅充饑、小鳥學(xué)飛翔、小鳥筑巢、畫餅充饑、小鳥學(xué)飛翔、 鸚鵡說話鸚鵡說話非條件反射：非條件反射：條件反射：條件反射：飛蛾撲火、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、飛蛾撲火、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、候鳥南飛、小鳥筑巢候鳥南飛、小鳥筑巢猴子騎車、畫餅充饑、猴子騎車、畫餅充饑、小鳥學(xué)飛翔、鸚鵡說話小鳥學(xué)飛翔、鸚鵡說話望梅止渴望梅止渴 分分 析析吃梅止渴是人和動物生下來就會的反射，吃梅止渴是人和動物生下
5、來就會的反射，是非條件反射。是非條件反射。望梅止渴是在人或動物出生以后的生活過程中望梅止渴是在人或動物出生以后的生活過程中逐漸形成的后天性反射，是條件反射。逐漸形成的后天性反射，是條件反射。談梅止渴與大腦皮層中的語言中樞有關(guān)，談梅止渴與大腦皮層中的語言中樞有關(guān)，是人類特有的反射。是人類特有的反射。談梅止渴談梅止渴談虎色變談虎色變驚弓之鳥驚弓之鳥實驗名稱實驗名稱：測定反應(yīng)速度試驗測定反應(yīng)速度試驗 提出問題提出問題：反應(yīng)快慢與注意力是否集中有關(guān)嗎反應(yīng)快慢與注意力是否集中有關(guān)嗎? 作出假設(shè)作出假設(shè)：反應(yīng)快慢與注意力是否集中有關(guān)。反應(yīng)快慢與注意力是否集中有關(guān)。 制定計劃制定計劃：3個人一組，讓甲同學(xué)記
6、錄，乙同學(xué)和丙同學(xué)實驗個人一組，讓甲同學(xué)記錄，乙同學(xué)和丙同學(xué)實驗實施計劃實施計劃： 讓甲同學(xué)拿著尺子的讓甲同學(xué)拿著尺子的“0”刻度上，并把胳膊肘刻度上，并把胳膊肘 放在桌子上，乙同學(xué)把手放在尺子大約放在桌子上，乙同學(xué)把手放在尺子大約20厘米處，伸出大拇指厘米處，伸出大拇指和食指，聚精會神，準(zhǔn)備接住尺子；丙同學(xué)發(fā)出指令，仔細(xì)觀和食指，聚精會神，準(zhǔn)備接住尺子；丙同學(xué)發(fā)出指令，仔細(xì)觀察尺子刻度并詳細(xì)記錄。察尺子刻度并詳細(xì)記錄。 再做一次上面的活動，同時甲同學(xué)故意講笑話干擾再做一次上面的活動，同時甲同學(xué)故意講笑話干擾 乙同學(xué)，丙同學(xué)發(fā)出指令，仔細(xì)觀察尺子刻度并詳細(xì)記錄。乙同學(xué)，丙同學(xué)發(fā)出指令，仔細(xì)觀察
7、尺子刻度并詳細(xì)記錄。 設(shè)設(shè)置重復(fù)實驗置重復(fù)實驗得出結(jié)論得出結(jié)論： 注意力集中時反應(yīng)較快注意力集中時反應(yīng)較快,注意力不集中時反應(yīng)較慢注意力不集中時反應(yīng)較慢.討論：討論：1、你們小組得出的結(jié)論與假設(shè)、你們小組得出的結(jié)論與假設(shè)一致嗎？一致嗎？2、接尺子的活動是否屬于反射？、接尺子的活動是否屬于反射？3、做同一項運動時，反應(yīng)速度、做同一項運動時，反應(yīng)速度會不會隨著練習(xí)次數(shù)的增加而會不會隨著練習(xí)次數(shù)的增加而提高？提高？談收獲：談收獲：本節(jié)課你學(xué)到了什么？本節(jié)課你學(xué)到了什么？1在一個反射弧中，如果傳出神經(jīng)被在一個反射弧中，如果傳出神經(jīng)被截斷，則下列說法正確的是（截斷，則下列說法正確的是（ ）A反射活動不能
8、完成反射活動不能完成B反射活動能完成反射活動能完成C神經(jīng)沖動能傳到效應(yīng)器神經(jīng)沖動能傳到效應(yīng)器D感受器不能接受刺激產(chǎn)生沖動感受器不能接受刺激產(chǎn)生沖動A2嬰幼兒吃糖時就會流唾液，見到穿嬰幼兒吃糖時就會流唾液，見到穿白大褂的護士就哭的現(xiàn)象，分別屬于（白大褂的護士就哭的現(xiàn)象，分別屬于（ ）A復(fù)雜反射與復(fù)雜反射復(fù)雜反射與復(fù)雜反射 B簡單反射與復(fù)雜反射簡單反射與復(fù)雜反射C簡單反射與簡單反射簡單反射與簡單反射 D復(fù)雜反射與簡單反射復(fù)雜反射與簡單反射B3馬戲團里的動物在表演完節(jié)目后，馴馬戲團里的動物在表演完節(jié)目后，馴獸員總要喂給它們一些食物，其作用是獸員總要喂給它們一些食物，其作用是（ ）A鼓勵動物的出色表演鼓勵動物的出色表演B與動物親近與動物親近C強化已經(jīng)形成的復(fù)雜反射強化已經(jīng)形成的復(fù)雜反射D強化已經(jīng)形成的簡單反射強化已經(jīng)形成的簡單反射C
吉林省雙遼市七年級生物下冊 4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課件 （新版）新人教版
