《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第七單元 生物的變異、育種與進化 第2課 染色體變異與生物育種課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第七單元 生物的變異、育種與進化 第2課 染色體變異與生物育種課件 新人教版（168頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課染色體變異與生物育種考點一染色體變異考點一染色體變異 【必備知識回顧【必備知識回顧】1.1.染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體結(jié)構(gòu)變異：(1)(1)類型和特點類型和特點( (連線連線) )：(2)(2)結(jié)果：使排列在染色體上的基因的結(jié)果：使排列在染色體上的基因的_發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。數(shù)目或排列順序數(shù)目或排列順序(3)(3)區(qū)分染色體易位與交叉互換：區(qū)分染色體易位與交叉互換：圖圖1 1是是_，圖，圖2 2是是_。發(fā)生對象：圖發(fā)生對象：圖1 1發(fā)生于發(fā)生于_之間，圖之間，圖2 2發(fā)生發(fā)生于同源染色體的于同源染色體的_之間。之間。變異類型：圖變異類型：圖1 1屬于屬
2、于_變異，圖變異，圖2 2屬于屬于_。易位易位交叉互換交叉互換非同源染色體非同源染色體非姐妹染色單體非姐妹染色單體染色體結(jié)構(gòu)染色體結(jié)構(gòu)基因重組基因重組2.2.染色體數(shù)目變異：染色體數(shù)目變異：(1)(1)類型及實例：類型及實例：類型類型實例實例_的增加或減少的增加或減少2121三體綜合征三體綜合征以以_形式成倍地增形式成倍地增加或減少加或減少三倍體無子西瓜三倍體無子西瓜個別染色體個別染色體染色體組染色體組(2)(2)染色體組。染色體組。概念：細胞中的一組概念：細胞中的一組_染色體，在形態(tài)和功染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生
3、長、發(fā)育、遺傳和變異。長、發(fā)育、遺傳和變異。非同源非同源組成：如圖為雄果蠅體細胞染色體，其中的一個染組成：如圖為雄果蠅體細胞染色體，其中的一個染色體組可表示為：色體組可表示為：_。、X X或或、Y Y特點。特點。a.a.形態(tài)上：各不相同，是細胞中形態(tài)上：各不相同，是細胞中的一組完整的的一組完整的_。b.b.功能上：互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的功能上：互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的_。非同源非同源染色體染色體生長、發(fā)育、生長、發(fā)育、遺傳和變異遺傳和變異(3)(3)有關(guān)染色體組的判定方法。有關(guān)染色體組的判定方法。根據(jù)染色體形態(tài)判斷：細胞內(nèi)形態(tài)、大小相同的染根據(jù)染色體形態(tài)判斷：細胞內(nèi)形態(tài)、大小相同的染色體有幾
4、條，則含有幾個染色體組。色體有幾條，則含有幾個染色體組。實例：下圖所示的細胞中所含的染色體組數(shù)分別是：實例：下圖所示的細胞中所含的染色體組數(shù)分別是：a a為為_個，個，b b為為_個，個，c c為為_個。個。3 32 21 1根據(jù)基因型判斷：基因型中控制同一性狀的基因出根據(jù)基因型判斷：基因型中控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次就含幾個染色體組現(xiàn)幾次就含幾個染色體組每個染色體組內(nèi)不含等每個染色體組內(nèi)不含等位基因或相同基因位基因或相同基因。實例：下圖所示的細胞中，它們所含的染色體組數(shù)分實例：下圖所示的細胞中，它們所含的染色體組數(shù)分別是：別是：a a為為_個，個，b b為為_個，個，c c為為_個，個，d
5、d為為_個。個。4 42 23 31 1根據(jù)染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)的比值判斷：染色體數(shù)與形根據(jù)染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)的比值判斷：染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個染色體組。實例：玉米的態(tài)染色體有幾條，即含幾個染色體組。實例：玉米的體細胞中共有體細胞中共有2020條染色體，條染色體，1010種形態(tài)，則玉米含有種形態(tài)，則玉米含有_個染色體組。個染色體組。2 2(4)(4)二倍體、多倍體和單倍體的比較：二倍體、多倍體和單倍體的比較：比較項目比較項目二倍體二倍體多倍體多倍體單倍體單倍體個體發(fā)育個體發(fā)育起點起點_染色體組染
6、色體組數(shù)數(shù)2 2個個3 3個或個或3 3個以上個以上_中染中染色體組數(shù)色體組數(shù)受精卵受精卵受精卵受精卵配子配子配子配子比較項目比較項目二倍體二倍體多倍體多倍體單倍體單倍體成因成因有絲分裂或減數(shù)有絲分裂或減數(shù)分裂分裂_不分不分離離由配子直由配子直接發(fā)育而接發(fā)育而成成植株特點植株特點正常正?？捎捎齙長得弱小，長得弱小，且且_不育不育染色體染色體器官大、營養(yǎng)物器官大、營養(yǎng)物質(zhì)含量較高質(zhì)含量較高高度高度【特別提醒【特別提醒】關(guān)于生物變異的五點提醒關(guān)于生物變異的五點提醒(1)(1)染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失和重復(fù)都不會產(chǎn)生新基因，染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失和重復(fù)都不會產(chǎn)生新基因，染色體缺失會導(dǎo)致基因種類的減少
7、，染色體重復(fù)不會染色體缺失會導(dǎo)致基因種類的減少，染色體重復(fù)不會改變基因的種類。改變基因的種類。(2)(2)單倍體細胞中不一定含有單倍體細胞中不一定含有1 1個染色體組：二倍體植個染色體組：二倍體植物的單倍體含有物的單倍體含有1 1個染色體組，四倍體和六倍體植物的個染色體組，四倍體和六倍體植物的單倍體分別含有單倍體分別含有2 2個和個和3 3個染色體組。個染色體組。(3)(3)并不是所有的單倍體都是不育的，如由二倍體的配并不是所有的單倍體都是不育的，如由二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有
8、同源如含有偶數(shù)個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。(4)(4)基因突變在顯微鏡下不能觀察到，但是由基因突變基因突變在顯微鏡下不能觀察到，但是由基因突變引起的性狀改變有可能用顯微鏡可觀察到，如鐮刀型引起的性狀改變有可能用顯微鏡可觀察到，如鐮刀型細胞貧血癥可以用顯微鏡觀察紅細胞的形態(tài)進行判斷。細胞貧血癥可以用顯微鏡觀察紅細胞的形態(tài)進行判斷。(5)(5)體細胞中含有奇數(shù)個染色體組的單倍體或多倍體均體細胞中含有奇數(shù)個染色體組的單倍體或多倍體均是高度不育的，原因是進行減數(shù)分裂時無同源染色體是高度不育的，原因是進行減數(shù)分裂時無同源染色
9、體聯(lián)會或同源染色體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生可育的配子。聯(lián)會或同源染色體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生可育的配子?！竞诵乃仞B(yǎng)提升【核心素養(yǎng)提升】【典例示范【典例示范】(2016(2016江蘇高考江蘇高考) )如圖中甲、乙兩個體的一對同源染如圖中甲、乙兩個體的一對同源染色體中各有一條發(fā)生變異色體中各有一條發(fā)生變異( (字母表示基因字母表示基因) )。下列敘述。下列敘述正確的是正確的是導(dǎo)學(xué)號導(dǎo)學(xué)號14120140(14120140() )A.A.個體甲的變異對表型個體甲的變異對表型( (表現(xiàn)型表現(xiàn)型) )無影響無影響B(tài).B.個體乙細胞減數(shù)分裂形成的四分體異常個體乙細胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.C.個體甲自交的后代，
10、性狀分離比為個體甲自交的后代，性狀分離比為3131D.D.個體乙染色體沒有基因缺失，表型個體乙染色體沒有基因缺失，表型( (表現(xiàn)型表現(xiàn)型) )無異常無異?！舅仞B(yǎng)解讀【素養(yǎng)解讀】本題主要考查的核心素養(yǎng)是科學(xué)思維，本題主要考查的核心素養(yǎng)是科學(xué)思維，主要表現(xiàn)在兩個角度：主要表現(xiàn)在兩個角度：素養(yǎng)角度素養(yǎng)角度具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)模型與建模模型與建模分析模型，總結(jié)變異對生物的影響分析模型，總結(jié)變異對生物的影響分析與綜合分析與綜合歸納分離定律的理解運用歸納分離定律的理解運用【解析【解析】選選B B。本題主要考查染色體結(jié)構(gòu)變異及其對生。本題主要考查染色體結(jié)構(gòu)變異及其對生物性狀的影響。個體甲的變異屬于缺失，基因物性
11、狀的影響。個體甲的變異屬于缺失，基因“e e”所所在片段缺失，影響表型在片段缺失，影響表型( (表現(xiàn)型表現(xiàn)型) )，A A錯誤；個體乙發(fā)生錯誤；個體乙發(fā)生的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，B B正確；正確；含缺失染色體的配子一般是不育的，故其后代一般不含缺失染色體的配子一般是不育的，故其后代一般不會發(fā)生性狀分離，會發(fā)生性狀分離，C C錯誤；個體乙染色體沒有基因缺失，錯誤；個體乙染色體沒有基因缺失，但發(fā)生倒位，表型但發(fā)生倒位，表型( (表現(xiàn)型表現(xiàn)型) )異常，異常，D D錯誤。錯誤?！灸割}變式【母題變式】變式變式1 1染色體變異機理染色體變異機理(1
12、)(1)上題中上題中個體甲的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的個體甲的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的_，含這種變異類型的配子一般是不育的。，含這種變異類型的配子一般是不育的。(2)(2)上題中個體乙表型異常是因為染色體上基因的上題中個體乙表型異常是因為染色體上基因的_發(fā)生了變化。發(fā)生了變化。 缺失缺失排列順序排列順序變式變式2 2變異的圖形比較變異的圖形比較如圖為某種生物體細胞中的如圖為某種生物體細胞中的染色體及部分基因示意染色體及部分基因示意圖，圖，A A、B B、C C、D D表示的變異類型分別是表示的變異類型分別是_、_、_、_。易位易位缺失缺失基因突變基因突變倒位倒位【方法規(guī)律【方法規(guī)律】 “三看
13、法三看法”判斷基因突變和染色體變異判斷基因突變和染色體變異【高考角度全練【高考角度全練】角度一角度一 染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異1.(20151.(2015全國卷全國卷)下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是正確的是導(dǎo)學(xué)號導(dǎo)學(xué)號14120141(14120141() )A.A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B.B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的C.C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的D.D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的該病是由于染色
14、體中增加某一片段引起的【解析【解析】選選A A。本題考查人類遺傳病的類型及原因。貓。本題考查人類遺傳病的類型及原因。貓叫綜合征是患者第叫綜合征是患者第5 5號染色體部分缺失引起的，屬于染號染色體部分缺失引起的，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，因嬰兒時有貓叫樣啼哭而得名，故色體結(jié)構(gòu)變異，因嬰兒時有貓叫樣啼哭而得名，故A A正正確，確，B B、C C、D D錯誤。錯誤。角度二角度二 染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異2.2.下列有關(guān)染色體組、單倍體和多倍體的相關(guān)敘述，下列有關(guān)染色體組、單倍體和多倍體的相關(guān)敘述，錯誤的是錯誤的是導(dǎo)學(xué)號導(dǎo)學(xué)號14120142(14120142() )A.A.水稻水稻(2n=24)(2n
15、=24)一個染色體組有一個染色體組有1212條染色體，水稻單倍條染色體，水稻單倍體基因組有體基因組有1212條染色體條染色體B.B.普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細胞中含普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細胞中含三個染色體組，但不是三倍體三個染色體組，但不是三倍體C.C.番茄和馬鈴薯體細胞雜交形成的雜種植株細胞中含番茄和馬鈴薯體細胞雜交形成的雜種植株細胞中含兩個染色體組，每個染色體組都包含番茄和馬鈴薯的兩個染色體組，每個染色體組都包含番茄和馬鈴薯的各一條染色體各一條染色體D.D.馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可育的單倍體育的單倍體
16、【解析【解析】選選C C。水稻個體雌雄同株，無性別差異。所。水稻個體雌雄同株，無性別差異。所以，其染色體組、基因組所含染色體數(shù)目為細胞染色以，其染色體組、基因組所含染色體數(shù)目為細胞染色體數(shù)目的一半，即體數(shù)目的一半，即1212條，條，A A正確。普通小麥花藥離體培正確。普通小麥花藥離體培養(yǎng)所得植株由生殖細胞發(fā)育而來，雖然含養(yǎng)所得植株由生殖細胞發(fā)育而來，雖然含3 3個染色體個染色體組，但不是三倍體，應(yīng)為單倍體，組，但不是三倍體，應(yīng)為單倍體，B B正確。番茄是二倍正確。番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，兩者體細胞雜交后培養(yǎng)得到的體，馬鈴薯是四倍體，兩者體細胞雜交后培養(yǎng)得到的是異源六倍體的雜種植株，是異源
17、六倍體的雜種植株，C C錯誤。騾的發(fā)育起點是受錯誤。騾的發(fā)育起點是受精卵，含兩個染色體組，是二倍體；雄蜂由卵細胞發(fā)精卵，含兩個染色體組，是二倍體；雄蜂由卵細胞發(fā)育而來，其能和蜂王交尾而產(chǎn)生下一代，是單倍體，育而來，其能和蜂王交尾而產(chǎn)生下一代，是單倍體，D D正確。正確。【方法技巧【方法技巧】快速判定單倍體、二倍體和多倍體快速判定單倍體、二倍體和多倍體【加固訓(xùn)練【加固訓(xùn)練】1.(20151.(2015江蘇高考江蘇高考) )甲、乙為兩種果蠅甲、乙為兩種果蠅(2n)(2n)，下圖為，下圖為這兩種果蠅的各一個染色體組，下列敘述正確的是這兩種果蠅的各一個染色體組，下列敘述正確的是( () )A.A.甲、
18、乙雜交產(chǎn)生的甲、乙雜交產(chǎn)生的F F1 1減數(shù)分裂都正常減數(shù)分裂都正常B.B.甲發(fā)生染色體交叉互換形成了乙甲發(fā)生染色體交叉互換形成了乙C.C.甲、乙甲、乙1 1 號染色體上的基因排列順序相同號染色體上的基因排列順序相同D.D.圖示染色體結(jié)構(gòu)變異可為生物進化提供原材料圖示染色體結(jié)構(gòu)變異可為生物進化提供原材料【解析【解析】選選D D。本題主要考查對染色體變異原理的理解。本題主要考查對染色體變異原理的理解及圖形識別能力。甲、乙雜交產(chǎn)生的及圖形識別能力。甲、乙雜交產(chǎn)生的F F1 1，由于，由于1 1號染色號染色體的形態(tài)不同，不能通過正常減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，故體的形態(tài)不同，不能通過正常減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，故A
19、 A項錯誤；從圖中可以看出，甲的項錯誤；從圖中可以看出，甲的1 1號染色體正常，乙號染色體正常，乙為倒位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，故為倒位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，故B B項錯誤；甲和乙項錯誤；甲和乙的的1 1號染色體上的基因排列順序不同，故號染色體上的基因排列順序不同，故C C項錯誤；項錯誤；染色體變異屬于可遺傳變異，可為生物進化提供原材染色體變異屬于可遺傳變異，可為生物進化提供原材料，故料，故D D項正確。項正確。2.2.生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的行為來識別。甲、乙兩模式圖分別表示細胞減數(shù)分裂行為來識別。甲、乙兩模式圖分別表示細胞減數(shù)分
20、裂過程中出現(xiàn)的過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈環(huán)形圈”“”“十字形結(jié)構(gòu)十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是( () )A.A.甲、乙兩圖所示變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異、甲、乙兩圖所示變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異、基因重組基因重組B.B.甲圖所示為個別堿基對的增添或缺失，導(dǎo)致染色體甲圖所示為個別堿基對的增添或缺失，導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變上基因數(shù)目改變C.C.乙圖所示為四分體時期同源染色體上的非姐妹染色乙圖所示為四分體時期同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果D.D.甲、乙兩圖常出
21、現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期，染色體甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期，染色體數(shù)目與數(shù)目與DNADNA數(shù)目之比為數(shù)目之比為1212【解析【解析】選選D D。甲圖中染色體增添或缺失了部分片段，。甲圖中染色體增添或缺失了部分片段，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；乙圖表示的是兩對同源染色體屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；乙圖表示的是兩對同源染色體之間的片段互換，也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，而不是四之間的片段互換，也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，而不是四分體時期同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生交分體時期同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。染色體的出現(xiàn)及同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在減叉互換。染色體的出現(xiàn)及同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分
22、裂前期，此時每條染色體上有兩條姐妹染數(shù)第一次分裂前期，此時每條染色體上有兩條姐妹染色單體，故染色體數(shù)目與色單體，故染色體數(shù)目與DNADNA數(shù)目之比為數(shù)目之比為1212。3.(20183.(2018濮陽模擬濮陽模擬) )下列是對下列是對a ah h所示的生物體細胞所示的生物體細胞圖中各含有幾個染色體組的敘述，正確的是圖中各含有幾個染色體組的敘述，正確的是( () )A.A.細胞中含有一個染色體組的是細胞中含有一個染色體組的是h h圖，該個體是單倍體圖，該個體是單倍體B.B.細胞中含有兩個染色體組的是細胞中含有兩個染色體組的是g g、e e圖，該個體是二圖，該個體是二倍體倍體C.C.細胞中含有三個
23、染色體組的是細胞中含有三個染色體組的是a a、b b圖，但該個體未圖，但該個體未必是三倍體必是三倍體D.D.細胞中含有四個染色體組的是細胞中含有四個染色體組的是c c、f f圖，該個體一定圖，該個體一定是四倍體是四倍體【解析【解析】選選C C。形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個。形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個染色體組。確認單倍體、二倍體、三倍體必須先看發(fā)染色體組。確認單倍體、二倍體、三倍體必須先看發(fā)育起點育起點若由配子發(fā)育而來，無論含幾個染色體組若由配子發(fā)育而來，無論含幾個染色體組均屬于單倍體，若由受精卵發(fā)育而來，有幾個染色體均屬于單倍體，若由受精卵發(fā)育而來，有幾個染色體組即幾倍體。依上述
24、分析，組即幾倍體。依上述分析，h h圖含兩個染色體組，是單圖含兩個染色體組，是單倍體還是二倍體無從判定，倍體還是二倍體無從判定，A A項錯誤。項錯誤。g g圖含一個染色圖含一個染色體組，體組，e e圖含四個染色體組，圖含四個染色體組，g g個體應(yīng)為單倍體，個體應(yīng)為單倍體，e e是幾是幾倍體無從判定，倍體無從判定，B B項錯誤。項錯誤。a a、b b圖都含三個染色體組，圖都含三個染色體組，但是不是三倍體還需看發(fā)育起點，但是不是三倍體還需看發(fā)育起點，C C項正確。項正確。c c圖含兩圖含兩個染色體組，個染色體組，f f圖含四個染色體組，無從判定是幾倍體，圖含四個染色體組，無從判定是幾倍體，D D項
25、錯誤。項錯誤。考點二生物變異在育種上的應(yīng)用考點二生物變異在育種上的應(yīng)用 【必備知識回顧【必備知識回顧】1.1.單倍體育種：單倍體育種：(1)(1)單倍體的特點：單倍體的特點：植株植株_且且_。弱小弱小高度不育高度不育(2)(2)單倍體育種流程：單倍體育種流程：寫出圖中寫出圖中代表的步驟：代表的步驟：_；_；_。(3)(3)單倍體育種原理：單倍體育種原理：_。(4)(4)單倍體育種特點。單倍體育種特點。優(yōu)點：優(yōu)點：_。缺點：技術(shù)復(fù)雜，需要與雜交育種配合。缺點：技術(shù)復(fù)雜，需要與雜交育種配合。雜交雜交花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理秋水仙素處理染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異能明顯縮短育種年限能明顯
26、縮短育種年限2.2.多倍體育種：多倍體育種：(1)(1)多倍體育種方法：用多倍體育種方法：用_或低溫處理或低溫處理_。(2)(2)多倍體育種原理：秋水仙素或低溫處理能夠抑制多倍體育種原理：秋水仙素或低溫處理能夠抑制_的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，引的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，引起細胞內(nèi)起細胞內(nèi)_。秋水仙素秋水仙素萌發(fā)萌發(fā)的種子或幼苗的種子或幼苗紡錘體紡錘體染色體數(shù)目加倍染色體數(shù)目加倍3.3.雜交育種與誘變育種：雜交育種與誘變育種：雜交育種雜交育種誘變育種誘變育種過程過程父本父本母本母本_ F F1 1_ F F2 2選擇選擇穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種選擇生物選擇生物施加
27、施加_多種突變類型多種突變類型選擇理想類型選擇理想類型培育成新品種培育成新品種雜交雜交自交自交誘變因素誘變因素雜交育種雜交育種誘變育種誘變育種優(yōu)點優(yōu)點操作簡便；使多個品操作簡便；使多個品種的種的_集中在集中在一起一起可以提高可以提高_，在，在較短時間內(nèi)獲得更多較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型；大的優(yōu)良變異類型；大幅度地改良某些性狀幅度地改良某些性狀缺點缺點育種年限育種年限_；局限；局限于親緣關(guān)系較近的個于親緣關(guān)系較近的個體體具有盲目性，有利變具有盲目性，有利變異少，需大量處理材異少，需大量處理材料料優(yōu)良性狀優(yōu)良性狀突變率突變率長長雜交育種雜交育種誘變育種誘變育種應(yīng)用應(yīng)用培育性狀重組型優(yōu)良培育性
28、狀重組型優(yōu)良品種品種培育具有新性狀的品培育具有新性狀的品種種4.4.基因工程及其應(yīng)用：基因工程及其應(yīng)用：(1)(1)基因工程的概念：基因工程的概念：別稱別稱_技術(shù)或技術(shù)或DNADNA重組技術(shù)重組技術(shù)操作環(huán)境操作環(huán)境生物體體外生物體體外操作對象操作對象_操作水平操作水平_水平水平基本過程基本過程剪切剪切拼接拼接_鑒定鑒定意義意義_改造生物的遺傳性狀改造生物的遺傳性狀基因拼接基因拼接DNADNA分子分子分子分子導(dǎo)入導(dǎo)入定向定向(2)(2)基因工程的基本工具?；蚬こ痰幕竟ぞ??；虻幕虻摹凹舻都舻丁迸c與“針線針線”( (如圖如圖) )：a a：基因的：基因的“剪刀剪刀”：指：指_。作用特。作用特
29、點是一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別一種特定的核苷點是一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割酸序列，并在特定的切點上切割_。b b：基因的：基因的“針線針線”：指：指_。連接脫氧核糖。連接脫氧核糖與磷酸交替連接而構(gòu)成的與磷酸交替連接而構(gòu)成的DNADNA骨架上的缺口。骨架上的缺口。限制性核酸內(nèi)切酶限制性核酸內(nèi)切酶DNADNA分子分子DNADNA連接酶連接酶基因的基因的“運輸工具運輸工具”：運載體，常用：運載體，常用_、噬菌、噬菌體、動植物病毒等。體、動植物病毒等。(3)(3)基因工程的基本步驟?；蚬こ痰幕静襟E。提取提取_目的基因與目的基因與_結(jié)合結(jié)合將目的將目的基
30、因?qū)牖驅(qū)隷目的基因的目的基因的_。質(zhì)粒質(zhì)粒目的基因目的基因運載體運載體受體細胞受體細胞檢測與鑒定檢測與鑒定5.5.生物育種原理、方法、實例生物育種原理、方法、實例( (連線連線) )：【特別提醒【特別提醒】生物育種的三點提醒生物育種的三點提醒(1)(1)單倍體育種與多倍體育種的操作對象不同：兩種育單倍體育種與多倍體育種的操作對象不同：兩種育種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況，但操作對象不同。種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況，但操作對象不同。單倍體育種操作的對象是單倍體幼苗，通過組織培養(yǎng)單倍體育種操作的對象是單倍體幼苗，通過組織培養(yǎng)得到純合子植株；多倍體育種操作的對象是正常萌發(fā)得到純合子植株；多倍體
31、育種操作的對象是正常萌發(fā)的種子或幼苗。的種子或幼苗。(2)(2)雜交育種不一定需要連續(xù)自交：若選育顯性優(yōu)良純雜交育種不一定需要連續(xù)自交：若選育顯性優(yōu)良純種，需要連續(xù)自交篩選，直至性狀不再發(fā)生分離；若種，需要連續(xù)自交篩選，直至性狀不再發(fā)生分離；若選育隱性優(yōu)良純種，則只要出現(xiàn)該性狀個體即可。選育隱性優(yōu)良純種，則只要出現(xiàn)該性狀個體即可。(3)(3)秋水仙素處理不會使細胞周期停留在前期：因為秋秋水仙素處理不會使細胞周期停留在前期：因為秋水仙素只是抑制了紡錘體的形成，而著絲點分裂、染水仙素只是抑制了紡錘體的形成，而著絲點分裂、染色體的各種行為仍繼續(xù)進行。色體的各種行為仍繼續(xù)進行?！竞诵乃仞B(yǎng)提升【核心素養(yǎng)
32、提升】【典例示范【典例示范】(2017(2017江蘇高考江蘇高考) )研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種。新品種。 請回答下列問題：請回答下列問題： 導(dǎo)學(xué)號導(dǎo)學(xué)號14120143 14120143 (1)(1)要判斷該變異株的育種價值，首先要確定它的要判斷該變異株的育種價值，首先要確定它的_物質(zhì)是否發(fā)生了變化。物質(zhì)是否發(fā)生了變化。(2)(2)在選擇育種方法時，需要判斷該變異株的變異類型。在選擇育種方法時，需要判斷該變異株的變異類型。如果變異株是個別基因的突變體，則可采用育
33、種方法如果變異株是個別基因的突變體，則可采用育種方法，使早熟基因逐漸，使早熟基因逐漸_，培育成新品種，培育成新品種1 1。為了加快這一進程，還可以采集變異株的為了加快這一進程，還可以采集變異株的_進行處理，獲得高度純合的后代，選育進行處理，獲得高度純合的后代，選育成新品種成新品種2 2，這種方法稱為，這種方法稱為_育種。育種。(3)(3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會方式，由此造成變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會方式，由此造成不規(guī)則的不規(guī)則的_，產(chǎn)生染色體數(shù)目，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、不等、 生活力很低的生活
34、力很低的_，因而得不到足量，因而得不到足量的種子。即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺的種子。即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳。這種情況下，可考慮選擇育種方法傳。這種情況下，可考慮選擇育種方法，其不足之，其不足之處是需要不斷制備處是需要不斷制備_，成本較高。，成本較高。(4)(4)新品種新品種1 1與新品種與新品種3 3均具有早熟性狀，但其他性狀有均具有早熟性狀，但其他性狀有差異，這是因為新品種差異，這是因為新品種1 1選育過程中基因發(fā)生了多次選育過程中基因發(fā)生了多次_，產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選，產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來。育過程中保留下來。【素養(yǎng)解讀【
35、素養(yǎng)解讀】本題主要考查的核心素養(yǎng)是科學(xué)思維，本題主要考查的核心素養(yǎng)是科學(xué)思維，主要表現(xiàn)在三個角度：主要表現(xiàn)在三個角度：素養(yǎng)角度素養(yǎng)角度具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)比較與分類比較與分類確定變異株的變異類型確定變異株的變異類型分析與綜合分析與綜合分析不同育種方法的優(yōu)劣分析不同育種方法的優(yōu)劣抽象與概括抽象與概括選擇適宜的育種方法選擇適宜的育種方法【解析【解析】(1)(1)生物的變異包括可遺傳的變異和不可遺傳生物的變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異，區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是否改變，只有遺傳物質(zhì)的變異，區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是否改變，只有遺傳物質(zhì)改變引起的可遺傳的變異才具有育種價值。改變引起的可遺傳的變異才具有育種價值。(2
36、)(2)育種方法育種方法是雜交育種，可以將基因突變產(chǎn)生的變是雜交育種，可以將基因突變產(chǎn)生的變異株進行連續(xù)多代自交，使早熟基因逐漸純合，進而異株進行連續(xù)多代自交，使早熟基因逐漸純合，進而培育成新品種培育成新品種1 1。由于單倍體育種能明顯縮短育種年限，。由于單倍體育種能明顯縮短育種年限，所以也可以采集變異株的花藥進行花藥離體培養(yǎng)，獲所以也可以采集變異株的花藥進行花藥離體培養(yǎng)，獲得單倍體幼苗，然后用秋水仙素處理后獲得高度純合得單倍體幼苗，然后用秋水仙素處理后獲得高度純合的后代。的后代。(3)(3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該變異株在減數(shù)分
37、裂過程中染色體有多種聯(lián)會方式，由變異株在減數(shù)分裂過程中染色體有多種聯(lián)會方式，由此造成不規(guī)則的染色體分離，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、此造成不規(guī)則的染色體分離，產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的配子，影響受精卵的形成，因而得不到生活力很低的配子，影響受精卵的形成，因而得不到足量的種子。育種方法足量的種子。育種方法是植物組織培養(yǎng)，在這種育是植物組織培養(yǎng)，在這種育種方法中需要不斷通過植物組織培養(yǎng)獲得組培苗用于種方法中需要不斷通過植物組織培養(yǎng)獲得組培苗用于選育。選育。(4)(4)育種方法育種方法是雜交育種，其原理是基因重組，所以是雜交育種，其原理是基因重組，所以在新品種在新品種1 1選育過程中基因發(fā)生了多次重組
38、，產(chǎn)生的多選育過程中基因發(fā)生了多次重組，產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來。種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來。答案：答案：(1)(1)遺傳遺傳(2)(2)純合花藥單倍體純合花藥單倍體(3)(3)染色體分離配子組培苗染色體分離配子組培苗(4)(4)重組重組【母題變式【母題變式】變式變式1 1育種原理的育種原理的理解理解若采用單倍體育種，一般應(yīng)包括若采用單倍體育種，一般應(yīng)包括_、_和和_三個階段。發(fā)生染色體變異三個階段。發(fā)生染色體變異的階段是的階段是_和和_。雜交雜交花藥離體花藥離體培養(yǎng)培養(yǎng)秋水仙素處理秋水仙素處理花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理秋水仙素處理變式變式2 2
39、優(yōu)良性狀的選擇優(yōu)良性狀的選擇(1)(1)若采用雜交育種，若采用雜交育種，一般應(yīng)從一般應(yīng)從F F2 2開始進行篩選，原因開始進行篩選，原因是是_。(2)(2)若采用單倍體育種，對優(yōu)良性狀的選擇應(yīng)在秋水仙若采用單倍體育種，對優(yōu)良性狀的選擇應(yīng)在秋水仙素處理之素處理之_(_(填填“前前”或或“后后”) )，原因是，原因是_。F F2 2才出現(xiàn)性狀分離才出現(xiàn)性狀分離后后秋水仙素處秋水仙素處理之前為單倍體，一般植株弱小，不能表現(xiàn)出優(yōu)良性理之前為單倍體，一般植株弱小，不能表現(xiàn)出優(yōu)良性狀狀【方法規(guī)律【方法規(guī)律】 幾種?？嫉挠N方法幾種?？嫉挠N方法【高考角度全練【高考角度全練】角度一角度一 育種原理的理解育種
40、原理的理解1.(20181.(2018黃山模擬黃山模擬) )以下有關(guān)生物育種的描述正確的以下有關(guān)生物育種的描述正確的是是( () )A.A.利用基因重組的原理培育出青霉素高產(chǎn)菌株利用基因重組的原理培育出青霉素高產(chǎn)菌株B.B.用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子，可抑制著絲點的分用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子，可抑制著絲點的分裂從而獲得多倍體植物裂從而獲得多倍體植物C.C.單倍體育種是指利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體的過單倍體育種是指利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體的過程，可大大縮短育種年限程，可大大縮短育種年限D(zhuǎn).D.誘變育種是在人為條件下用物理或化學(xué)等因素處理誘變育種是在人為條件下用物理或化學(xué)等因素處理生物，誘導(dǎo)基
41、因突變生物，誘導(dǎo)基因突變【解析【解析】選選D D。青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變培育的，。青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變培育的，A A錯誤；秋水仙素的作用機理是抑制紡錘體的形成使染錯誤；秋水仙素的作用機理是抑制紡錘體的形成使染色體不能移向細胞兩極，從而獲得多倍體植物，而不色體不能移向細胞兩極，從而獲得多倍體植物，而不是抑制著絲點的分裂，是抑制著絲點的分裂，B B錯誤；單倍體育種不僅包括花錯誤；單倍體育種不僅包括花藥離體培養(yǎng)過程，也包括雜交、人工誘導(dǎo)染色體加倍藥離體培養(yǎng)過程，也包括雜交、人工誘導(dǎo)染色體加倍的過程，的過程，C C錯誤；誘變育種是在人為條件下用物理或化錯誤；誘變育種是在人為條件下用物理或
42、化學(xué)等因素處理生物，誘導(dǎo)基因突變，學(xué)等因素處理生物，誘導(dǎo)基因突變，D D正確。正確。角度二角度二 育種方法的應(yīng)用育種方法的應(yīng)用2.(20172.(2017北京高考北京高考) )玉米玉米(2n=20)(2n=20)是我國栽培面積最大是我國栽培面積最大的作物，近年來常用的一種單倍體育種技術(shù)使玉米新的作物，近年來常用的一種單倍體育種技術(shù)使玉米新品種選育更加高效。品種選育更加高效。導(dǎo)學(xué)號導(dǎo)學(xué)號1412014414120144(1)(1)單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為_，因此在，因此在_分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導(dǎo)致配子中無完分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導(dǎo)致配子中無完整的整的_。
43、(2)(2)研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體(S)(S)，用，用S S的花粉給普通的花粉給普通玉米授粉，會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒玉米授粉，會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒( (胚是單倍體；胚是單倍體；胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色體的三倍體。見圖體的三倍體。見圖1)1)根據(jù)親本中某基因的差異，通過根據(jù)親本中某基因的差異，通過PCRPCR擴增以確定單倍擴增以確定單倍體胚的來源，結(jié)果見圖體胚的來源，結(jié)果見圖2 2。從圖從圖2 2結(jié)果可以推測單倍體的胚是由結(jié)果可以推測單倍體的胚是由_發(fā)育而發(fā)育而來。來。玉米籽粒顏色由玉米籽粒顏
44、色由A A、a a與與R R、r r兩對獨立遺傳的基因控兩對獨立遺傳的基因控制，制，A A、R R同時存在時籽粒為紫色，缺少同時存在時籽粒為紫色，缺少A A或或R R時籽粒為時籽粒為白色。紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫白色。紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫白白=35=35，出現(xiàn)性狀分離的原因是，出現(xiàn)性狀分離的原因是_。推測白粒親本的基因型是。推測白粒親本的基因型是_。將玉米籽粒顏色作為標(biāo)記性狀，用于篩選將玉米籽粒顏色作為標(biāo)記性狀，用于篩選S S與普通玉與普通玉米雜交后代中的單倍體，過程如下米雜交后代中的單倍體，過程如下請根據(jù)請根據(jù)F F1 1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出與
45、籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出與表型相應(yīng)的基因型表型相應(yīng)的基因型_。(3)(3)現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子(G)(G)、抗旱抗倒伏白、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子粒玉米純合子(H)(H)，欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品，欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種。結(jié)合種。結(jié)合(2)(2)中的育種材料與方法，育種流程應(yīng)為：中的育種材料與方法，育種流程應(yīng)為：_；將得；將得到的單倍體進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有到的單倍體進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有優(yōu)良性狀的個體。優(yōu)良性狀的個體?！窘馕觥窘馕觥?1)(1)單倍體玉米是由配子發(fā)育形成的，故染色單倍體玉米是由配子發(fā)育形成
46、的，故染色體數(shù)目與正常體細胞相比減半，含有體數(shù)目與正常體細胞相比減半，含有1010條染色體。單條染色體。單倍體植株只存在倍體植株只存在1 1個染色體組，因此在減數(shù)分裂過程中個染色體組，因此在減數(shù)分裂過程中無法正常聯(lián)會，染色體分離異常，導(dǎo)致配子中沒有一無法正常聯(lián)會，染色體分離異常，導(dǎo)致配子中沒有一套完整的染色體組。套完整的染色體組。(2)(2)由電泳圖分析知，由電泳圖分析知，F(xiàn) F1 1單倍體胚的基因和普通玉米單倍體胚的基因和普通玉米( (母本母本) )相同，與突變體相同，與突變體S(S(父本父本) )不同，可以推測單倍體不同，可以推測單倍體胚是由普通玉米的卵細胞發(fā)育而來的。胚是由普通玉米的卵細
47、胞發(fā)育而來的。性狀分離的原因是減數(shù)第一次分裂后期，等位基因性狀分離的原因是減數(shù)第一次分裂后期，等位基因隨同源染色體分離，非等位基因隨非同源染色體自由隨同源染色體分離，非等位基因隨非同源染色體自由組合。基因型組合?；蛐虯_R_A_R_為紫色籽粒，其他基因型為白色籽為紫色籽粒，其他基因型為白色籽粒，結(jié)出的籽粒中紫粒，結(jié)出的籽粒中紫白白=35=35，可以分解為，可以分解為3/8= 3/8= 3/43/41/21/2，由此可推出一個親本的基因型為，由此可推出一個親本的基因型為AaRrAaRr，另，另一個親本的基因型為一個親本的基因型為aaRraaRr或或AarrAarr，即白粒親本的基因，即白粒親本
48、的基因型為型為AarrAarr或或aaRraaRr。單倍體籽粒的胚是由母本卵細胞發(fā)育而來，所以基單倍體籽粒的胚是由母本卵細胞發(fā)育而來，所以基因型為因型為arar，顏色為白色；二倍體籽粒的胚是由受精卵，顏色為白色；二倍體籽粒的胚是由受精卵發(fā)育而來，所以基因型為發(fā)育而來，所以基因型為AaRrAaRr，顏色為紫色。，顏色為紫色。(3)(3)根據(jù)題意可知，實驗?zāi)康氖桥嘤弋a(chǎn)抗病抗旱抗倒根據(jù)題意可知，實驗?zāi)康氖桥嘤弋a(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種。已有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子伏的品種。已有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子G G和抗旱抗倒和抗旱抗倒伏白粒玉米純合子伏白粒玉米純合子H H，根據(jù)雜交育種的特點，先使，根據(jù)雜交育種
49、的特點，先使G G和和H H雜交得到雜交得到F F1 1雜合子，根據(jù)雜合子，根據(jù)(2)(2)可知，用突變體可知，用突變體S S花粉花粉給普通玉米授粉，子代中白色籽粒為單倍體，所以用給普通玉米授粉，子代中白色籽粒為單倍體，所以用F F1 1作為母本，和突變體作為母本，和突變體S(S(紫粒，紫粒，AARR)AARR)雜交，雜交，F(xiàn) F2 2中白色中白色籽粒即為單倍體籽粒，使用秋水仙素或者低溫處理，籽粒即為單倍體籽粒，使用秋水仙素或者低溫處理，使染色體加倍得到白色具有優(yōu)良性狀的純合子植株。使染色體加倍得到白色具有優(yōu)良性狀的純合子植株。答案：答案：(1)10(1)10減數(shù)染色體組減數(shù)染色體組(2)(2
50、)普通玉米母本卵細胞普通玉米母本卵細胞親本為紫色雜合子，等位基因隨同源染色體分離，親本為紫色雜合子，等位基因隨同源染色體分離，非等位基因隨非同源染色體自由組合進入不同配子中非等位基因隨非同源染色體自由組合進入不同配子中AarrAarr或或aaRraaRr二倍體籽粒紫色二倍體籽粒紫色AaRrAaRr、單倍體籽粒白色、單倍體籽粒白色arar(3)G(3)G和和H H雜交，產(chǎn)生的雜交，產(chǎn)生的F F1 1作為母本，突變體作為母本，突變體S S作為父本，作為父本，繼續(xù)雜交，選繼續(xù)雜交，選F F2 2中的單倍體白色籽粒中的單倍體白色籽?！痉椒记伞痉椒记伞?“ “兩步法兩步法”解答變異和育種題目解答變異
51、和育種題目(1)(1)根據(jù)題干分析變異的類型和來源。根據(jù)題干分析變異的類型和來源。(2)(2)根據(jù)育種要求選擇合適的育種方法：在進行育種時根據(jù)育種要求選擇合適的育種方法：在進行育種時一般都需要先獲得雜合子，再根據(jù)需要對雜合子進行一般都需要先獲得雜合子，再根據(jù)需要對雜合子進行自交或測交或單倍體育種，但最后都需要進行篩選。自交或測交或單倍體育種，但最后都需要進行篩選?！炯庸逃?xùn)練【加固訓(xùn)練】1.(20141.(2014江蘇高考江蘇高考) )下圖是高產(chǎn)糖化酶菌株的育種過下圖是高產(chǎn)糖化酶菌株的育種過程，有關(guān)敘述錯誤的是程，有關(guān)敘述錯誤的是 ( () )A.A.通過上圖篩選過程獲得的高產(chǎn)菌株未必能作為生產(chǎn)
52、通過上圖篩選過程獲得的高產(chǎn)菌株未必能作為生產(chǎn)菌株菌株B.X B.X 射線處理既可以引起基因突變也可能導(dǎo)致染色體射線處理既可以引起基因突變也可能導(dǎo)致染色體變異變異C.C.上圖篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇過程上圖篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇過程D.D.每輪誘變相關(guān)基因的突變率都會明顯提高每輪誘變相關(guān)基因的突變率都會明顯提高【解題指南【解題指南】解答本題的關(guān)鍵：解答本題的關(guān)鍵：(1)(1)明確一般選用酵母菌進行糖化，而酵母菌為真核生明確一般選用酵母菌進行糖化，而酵母菌為真核生物，含有染色體。物，含有染色體。(2)(2)明確基因突變具有不定向性。明確基因突變具有不定向性?！窘馕觥窘馕觥窟x選D D。本題
53、考查基因突變的特點和誘變育種過。本題考查基因突變的特點和誘變育種過程。題圖育種過程為誘變育種，由于篩選出的菌株未程。題圖育種過程為誘變育種，由于篩選出的菌株未做酶活性檢測，該過程獲得的高產(chǎn)菌株不一定符合生做酶活性檢測，該過程獲得的高產(chǎn)菌株不一定符合生產(chǎn)的要求，產(chǎn)的要求，A A正確；正確；X X射線處理既可以引起基因突變，射線處理既可以引起基因突變，也可能導(dǎo)致染色體變異，也可能導(dǎo)致染色體變異，B B正確；題圖篩選高產(chǎn)菌株的正確；題圖篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇符合人類特定要求的菌株，過程是定向選擇符合人類特定要求的菌株，C C正確；正確；由于基因突變的不定向性，每輪誘變相關(guān)基因的突變由于基因突變
54、的不定向性，每輪誘變相關(guān)基因的突變率不會明顯提高，故率不會明顯提高，故D D錯誤。錯誤。2.2.玉米長果穗玉米長果穗(H)(H)對短果穗對短果穗(h)(h)為顯性，黃粒為顯性，黃粒(F)(F)對白粒對白粒(f)(f)為顯性，兩對基因獨立遺傳。為顯性，兩對基因獨立遺傳。(1)(1)將純合長果穗黃粒植株與短果穗白粒植株雜交得將純合長果穗黃粒植株與短果穗白粒植株雜交得F F1 1，F(xiàn) F1 1再與某植株雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為長果穗黃再與某植株雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為長果穗黃粒粒短果穗黃粒短果穗黃粒=31=31，那么某植株的基因型是，那么某植株的基因型是_。(2)(2)為提高產(chǎn)量，在生產(chǎn)中使用的
55、玉米種子都是雜交種。為提高產(chǎn)量，在生產(chǎn)中使用的玉米種子都是雜交種?，F(xiàn)有長果穗白粒和短果穗黃粒兩個玉米雜合子品種，現(xiàn)有長果穗白粒和短果穗黃粒兩個玉米雜合子品種，為了達到長期培育長果穗黃粒為了達到長期培育長果穗黃粒(HhFf(HhFf) )玉米雜交種的目玉米雜交種的目的，科研人員設(shè)計了如圖所示的快速育種方案。的，科研人員設(shè)計了如圖所示的快速育種方案。圖中的處理方法圖中的處理方法A A和和B B分別是指分別是指_、_。以上育種過程中所依據(jù)的兩個遺傳學(xué)原理是以上育種過程中所依據(jù)的兩個遺傳學(xué)原理是_。【解析【解析】(1)(1)純種長果穗黃粒與短果穗白粒玉米雜交得純種長果穗黃粒與短果穗白粒玉米雜交得F F
56、1 1 ，F(xiàn) F1 1基因型為基因型為HhFfHhFf，F(xiàn) F1 1與某植株雜交，后代的表現(xiàn)與某植株雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為長果穗黃粒型及比例為長果穗黃粒短果穗黃粒短果穗黃粒=31=31，所以某植，所以某植株基因型為株基因型為HhFFHhFF。(2)(2)圖中的處理方法圖中的處理方法A A和和B B分別是指花分別是指花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理。以上育種過程中所依據(jù)藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理。以上育種過程中所依據(jù)的兩個遺傳學(xué)原理是染色體變異、基因重組。的兩個遺傳學(xué)原理是染色體變異、基因重組。答案：答案：(1)HhFF(1)HhFF(2)(2)花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理染色體變異、基因花藥離體培養(yǎng)秋
57、水仙素處理染色體變異、基因重組重組3.3.如圖為水稻的幾種不同育種方法的示意圖，據(jù)圖回如圖為水稻的幾種不同育種方法的示意圖，據(jù)圖回答：答：(1)B(1)B過程常用的方法是過程常用的方法是_；可；可能用到秋水仙素的過程有能用到秋水仙素的過程有_(_(用圖中的字母表用圖中的字母表示示) )。(2)(2)可以打破物種界限的育種方法是可以打破物種界限的育種方法是_(_(用圖中用圖中的字母表示的字母表示) )，該方法所運用的原理是，該方法所運用的原理是_。(3)(3)假設(shè)要培育一個能穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀假設(shè)要培育一個能穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，則最簡單的育種方法是都是由隱
58、性基因控制的，則最簡單的育種方法是_(_(用圖中的字母表示用圖中的字母表示) )；如果它的性狀都是由；如果它的性狀都是由顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是_(_(用圖中的字母表示用圖中的字母表示) )。(4)(4)現(xiàn)有三個水稻品種：現(xiàn)有三個水稻品種：的基因型為的基因型為aaBBDDaaBBDD，的基的基因型為因型為AAbbDDAAbbDD，的基因型為的基因型為AABBddAABBdd。這三對等位基。這三對等位基因分別位于三對同源染色體上。請通過雜交育種方法因分別位于三對同源染色體上。請通過雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為利用以上三個
59、品種獲得基因型為aabbddaabbdd的植株的植株( (用文字用文字簡要描述獲得過程即可簡要描述獲得過程即可) )：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。【解析【解析】(1)A(1)A、B B、C C過程表示單倍體育種過程，其中過程表示單倍體育種過程，其中B B過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，C C過程常需要用適宜過程常需要用適宜濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗，濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗，F(xiàn) F表示多倍體育種，表示多倍體育種，也常需要用適宜濃度的秋水仙素處理。也常需要
60、用適宜濃度的秋水仙素處理。(2)(2)圖中圖中E E表示表示基因工程育種，此方法可以打破物種的界限；基因工基因工程育種，此方法可以打破物種的界限；基因工程育種運用的原理是基因重組。程育種運用的原理是基因重組。(3)(3)育種時若要選育表現(xiàn)為隱性性狀的個體，最簡單育種時若要選育表現(xiàn)為隱性性狀的個體，最簡單的育種方法是雜交育種；運用單倍體育種能明顯縮短的育種方法是雜交育種；運用單倍體育種能明顯縮短育種年限。育種年限。(4)(4)三個水稻品種的基因型均為三個水稻品種的基因型均為“雙顯加雙顯加一隱一隱”的組合方式，要利用雜交育種方法培育基因型的組合方式，要利用雜交育種方法培育基因型為為aabbddaa
61、bbdd的品種，可選擇任意兩個品種作親本雜交得的品種，可選擇任意兩個品種作親本雜交得到雜交一代，然后雜交一代與剩下的一個品種雜交得到雜交一代，然后雜交一代與剩下的一個品種雜交得到雜交二代，種植雜交二代自交產(chǎn)生的種子即可得到到雜交二代，種植雜交二代自交產(chǎn)生的種子即可得到基因型為基因型為aabbddaabbdd的植株。的植株。答案：答案：(1)(1)花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)C C、F F(2)E(2)E基因重組基因重組(3)A(3)A、D DA A、B B、C C(4)(4)與與雜交得到雜交一代，雜交一代與雜交得到雜交一代，雜交一代與雜交得到雜交得到雜交二代，種植雜交二代自交產(chǎn)生的種子可以得到基雜
62、交二代，種植雜交二代自交產(chǎn)生的種子可以得到基因型為因型為aabbddaabbdd的植株的植株( (合理即可合理即可) )【方法技巧【方法技巧】根據(jù)育種程序圖識別育種名稱和過程根據(jù)育種程序圖識別育種名稱和過程(1)(1)識別圖解中各字母表示的處理方法：識別圖解中各字母表示的處理方法：A A雜交，雜交，B B花藥離體培養(yǎng)，花藥離體培養(yǎng)，C C秋水仙素處理，秋水仙素處理，D D自交，自交，E E誘變處理，誘變處理，F(xiàn) F秋水仙素處理，秋水仙素處理，G G轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)，術(shù)，H H脫分化，脫分化，I I再分化，再分化，J J包裹人工種皮。包裹人工種皮。這是識別各種育種方法的主要依據(jù)。這是識別各種育
63、種方法的主要依據(jù)?？键c三低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗考點三低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗 【必備知識回顧【必備知識回顧】1.1.實驗原理：實驗原理： 低溫處理植物低溫處理植物分生組織細胞分生組織細胞_不能形成不能形成_不能被拉向兩極不能被拉向兩極細胞不能分裂細胞不能分裂細胞染細胞染色體數(shù)目加倍。色體數(shù)目加倍。紡錘體紡錘體染色體染色體2.2.方法步驟：方法步驟：底底部部冰箱冰箱(4)(4)卡諾氏液卡諾氏液95%95%的酒精的酒精漂洗漂洗制片制片低低高高3.3.實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：_。低溫能夠誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目低溫能夠誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目加倍加倍4.4.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實驗中
64、的試劑及其作低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實驗中的試劑及其作用：用：試劑試劑使用方法使用方法作用作用卡諾氏液卡諾氏液將根尖放入卡諾氏將根尖放入卡諾氏液中浸泡液中浸泡0.50.51 h1 h固定細胞形態(tài)固定細胞形態(tài)體積分數(shù)為體積分數(shù)為95%95%的酒精的酒精沖洗用卡諾氏液處沖洗用卡諾氏液處理的根尖理的根尖洗去卡諾氏液洗去卡諾氏液試劑試劑使用方法使用方法作用作用質(zhì)量分數(shù)質(zhì)量分數(shù)為為15%15%的的鹽酸鹽酸與體積分數(shù)為與體積分數(shù)為95%95%的的酒精等體積混合，酒精等體積混合，作為解離液作為解離液_清水清水浸泡解離后的根尖浸泡解離后的根尖約約10 min10 min洗去藥液，防洗去藥液，防止解離過度止解
65、離過度解離根尖細解離根尖細胞，使細胞相胞，使細胞相互分離開來互分離開來試劑試劑使用方法使用方法作用作用改良苯酚改良苯酚品紅染液品紅染液把漂洗干凈的根尖把漂洗干凈的根尖放進盛有改良苯酚放進盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿品紅染液的玻璃皿中染色中染色3 35 min5 min_使染色體著色使染色體著色【特別提醒【特別提醒】低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中的理解誤區(qū)低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中的理解誤區(qū)(1)(1)顯微鏡下觀察到的是死細胞，而不是活細胞：植物顯微鏡下觀察到的是死細胞，而不是活細胞：植物細胞經(jīng)卡諾氏液固定后細胞死亡。細胞經(jīng)卡諾氏液固定后細胞死亡。(2)(2)選擇材料不能隨意：誤將低溫處理選擇材料不能隨
66、意：誤將低溫處理“分生組織細胞分生組織細胞”等同于等同于“任何細胞任何細胞”。因為染色體數(shù)目變化發(fā)生在細。因為染色體數(shù)目變化發(fā)生在細胞胞分裂時，處理其他細胞不會出現(xiàn)染色體加倍的情況。分裂時，處理其他細胞不會出現(xiàn)染色體加倍的情況。(3)(3)低溫處理的理解誤區(qū)：誤認為低溫處理時間越長越低溫處理的理解誤區(qū)：誤認為低溫處理時間越長越好。低溫處理的目的只是抑制紡錘體形成，使染色體好。低溫處理的目的只是抑制紡錘體形成，使染色體不能被拉向兩極。如果低溫持續(xù)時間過長，會影響細不能被拉向兩極。如果低溫持續(xù)時間過長，會影響細胞的各項功能，甚至死亡。胞的各項功能，甚至死亡。(4)(4)著絲點分裂不是紡錘絲牽引的結(jié)果：誤將著絲點分裂不是紡錘絲牽引的結(jié)果：誤將“抑制紡抑制紡錘體形成錘體形成”等同于等同于“著絲點不分裂著絲點不分裂”。著絲點是自動。著絲點是自動分裂，不需要紡錘絲牽引。紡錘絲牽引的作用是將染分裂，不需要紡錘絲牽引。紡錘絲牽引的作用是將染色體拉向兩極。色體拉向兩極?！竞诵乃仞B(yǎng)提升【核心素養(yǎng)提升】【典例示范【典例示范】(2015(2015江蘇高考江蘇高考) )中國水仙是傳統(tǒng)觀賞花卉，由于其中國水仙是傳
高考生物一輪復(fù)習(xí) 第七單元 生物的變異、育種與進化 第2課 染色體變異與生物育種課件 新人教版
