《2017年高考生物 高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編 專題04 酶與ATP（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年高考生物 高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編 專題04 酶與ATP（含解析）（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題04 酶與ATP一、選擇題1（2017年新課標(biāo)卷，3）下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是（）A在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶B由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性C從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法D唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37 【答案】C2（2017年江蘇卷，17）為了探究一種新型堿性纖維素酶的去污效能，研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果能直接得出的結(jié)論是（） A堿性纖維素酶對污布類型2的去污力最強(qiáng)B不同類型洗衣粉影響堿性纖維素酶的去污力C堿性纖維素酶對污布類型2、3的去污力不同D加大酶用量可以顯著提高洗衣粉的去污力【答案】C【解析】2
2、0 U/L的堿性纖維素酶處理對污布類型1，去污力為60%，30 U/L的堿性纖維素酶處理污布類型2，去污力約為80%，則單位堿性纖維素酶對污布類型1去污力最強(qiáng)，A錯誤；由于污布類型不同，不能探究不同類型的洗衣粉對堿性蛋白酶的去污力的影響，B錯誤；對污布類型2、3而言，都是Y型洗衣粉，30%的酶用量，但去污力不同，說明堿性纖維素酶對污布類型2、3 的去污力不同，C正確；該實(shí)驗(yàn)沒有針對同一類型的洗衣粉加大酶用量的探究，則不能判斷加大酶用量是否提高洗衣粉的去污力，D錯誤。3（2017年天津卷，3）將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時加入酶C。下圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線。敘述錯誤的是（） A酶C降低
3、了A生成B這一反應(yīng)的活化能B該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢CT2后B增加緩慢是酶活性降低導(dǎo)致的D適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，T2值增大【答案】C4（四川省成都七中2018屆新高三零診模擬生物試題）ATP、GTP、CTP和UTP是細(xì)胞內(nèi)四種高能磷酸化合物，它們的結(jié)構(gòu)只是堿基的不同，下列敘述錯誤的是（）AATP的合成常伴隨著細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)B1分子GTP徹底水解可得到3種小分子物質(zhì)CCTP中“C”是由胞嘧啶和脫氧核糖構(gòu)成的DUTP斷裂兩個高能磷酸鍵后可作為基因轉(zhuǎn)錄的原料【答案】C【解析】細(xì)胞的吸能反應(yīng)常伴隨著ATP的水解，放能反應(yīng)總是與ATP的合成相關(guān)聯(lián)，A正確；ATP、GTP、CTP和UTP是細(xì)胞內(nèi)四種高能
4、磷酸化合物，它們的結(jié)構(gòu)只是堿基的不同，1分子GTP徹底水解可得到3種小分子物質(zhì)，磷酸、核糖和堿基，B正確；CTP中“C”是由胞嘧啶和核糖構(gòu)成的，C錯誤；UTP斷裂兩個高能磷酸鍵后是尿嘧啶核糖核苷酸，是RNA的基本單位之一，可作為基因轉(zhuǎn)錄的原料，D正確。5（四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017屆高三5月模擬理綜生物試題）酶是細(xì)胞代謝不可缺少的催化劑，細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接提供能量的。下圖是ATP中磷酸鍵逐級水解的過程圖，以下說法不正確的是（） A代表的物質(zhì)是ADP；代表的物質(zhì)是腺嘌呤核糖核苷酸B酶ac催化的反應(yīng)（底物的量相同），產(chǎn)生最少的是過程C大腸桿菌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場
5、所是線粒體D若要探究酶b的最適宜pH，實(shí)驗(yàn)的自變量范圍應(yīng)偏酸性【答案】C6（河南省2017年高考（全國1卷）診斷卷（B）理綜生物試題）某科研小組進(jìn)行了溫度對蔗糖酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示（t2為最適溫度），圖2表示溫度下蔗糖酶對蔗糖的催化過程，下列敘述正確的是（） A由圖1可判斷，在反應(yīng)溫度由t3下降到t2的過程中，酶活性將上升B由圖2可判斷，蔗糖酶催化蔗糖分解為葡萄糖和果糖的效率較高C圖1中，若環(huán)境溫度由t1變?yōu)閠3，人體內(nèi)蔗糖酶的活性基本不變D圖2中，適當(dāng)提高溫度不影響單位時間內(nèi)葡萄糖和果糖的產(chǎn)量【答案】C7（天津市第一中學(xué)2017屆高三下學(xué)期第五次月考生物試題）下列有關(guān)ATP、
6、酶等物質(zhì)的說法正確的是（）A基因的表達(dá)需要酶和ATP，酶和ATP也是基因表達(dá)的產(chǎn)物BATP、酶、激素等都是細(xì)胞中的微量高效物質(zhì)，作用后都立即被分解C細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高時，為了維持Na+含量平衡，需消耗ATPD酶在最適溫度和最適pH下催化效率高，體現(xiàn)了酶的高效性【答案】C【解析】基因的表達(dá)需要酶和ATP，但酶不一定是蛋白質(zhì)，ATP也不是基因表達(dá)的產(chǎn)物，A錯誤；酶作用后不被分解，可以重復(fù)利用，B錯誤；細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高時，為了維持Na+含量平衡，需要主動運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外，消耗ATP，C正確；酶在最適溫度和最適pH下催化效率高，體現(xiàn)了酶作用條件的溫和性，D錯誤。8（河北省衡水中學(xué)2017屆高三下學(xué)期
7、第三次摸底考試?yán)砜凭C合生物試題）下列有關(guān)真核細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化的敘述中，正確的是（）AATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化均能為生命活動直接提供能量B人饑餓時，只有細(xì)胞中的肝糖原能夠轉(zhuǎn)化為血糖C分泌蛋白的運(yùn)輸離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化成高爾基體膜D細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的分配均依賴于染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體【答案】C【解析】ADP轉(zhuǎn)化為ATP時需消耗能量，A錯誤；人饑餓時，除肝糖原能轉(zhuǎn)化為血糖外，非糖物質(zhì)也能轉(zhuǎn)化為血糖，B錯誤；分泌蛋白的加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，故運(yùn)輸離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化成高爾基體膜，C正確；細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的分配不一定都依賴于染色體轉(zhuǎn)變成染色體，如無絲分裂，D錯誤。9（山西省臨汾一中、忻州一中、長治二中
8、、康杰中學(xué)2016-2017學(xué)校高三4月聯(lián)考生物試題）為了探究溫度對某種酶活性的影響,在其他適宜且相同的條件下設(shè)置了20、40、60三組實(shí)驗(yàn)來測定反應(yīng)時間與產(chǎn)物量的關(guān)系。下列敘述正確的是（） A該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度和反應(yīng)時間B在三個實(shí)驗(yàn)組中，t3時刻60實(shí)驗(yàn)組的底物量最少C分析三條曲線可知，該酶的最適溫度是40D在t2時刻，60實(shí)驗(yàn)組中該酶不具有活性【答案】D10（河南省2017年高考（全國1卷）診斷卷（A）理綜生物試題）下列有關(guān)細(xì)胞中的酶和ATP的說法，錯誤的是（）AATP的合成需要酶的催化，酶的合成不一定需要ATP供能BATP脫去兩分子磷酸基團(tuán)后的產(chǎn)物可作為原料參與某些酶的合成C在適宜的條
9、件下，ATP和酶都能在細(xì)胞外發(fā)揮作用D細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP的迅速轉(zhuǎn)化離不開酶的催化作用【答案】A【解析】酶的合成需要ATP供能，A項(xiàng)錯誤；ATP脫去兩分子磷酸基團(tuán)后的產(chǎn)物為腺嘌呤核糖核苷酸，可作為原料參與某些RNA酶的合成，B項(xiàng)正確；在適宜的條件下，ATP和酶都能在細(xì)胞外發(fā)揮作用，C項(xiàng)正確；細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP的迅速轉(zhuǎn)化離不開酶的高效催化作用，D項(xiàng)正確。11（天津市耀華中學(xué)2017屆高三第一次校模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）下列關(guān)于葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP描述正確的是（）A細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是生物界的共性B光合作用產(chǎn)生的ATP可以為Mg2+進(jìn)入葉肉細(xì)胞直接提供能量CATP水解失掉兩個磷酸基團(tuán)后
10、，可以作為逆轉(zhuǎn)錄的原料D葡萄糖分子在線粒體內(nèi)徹底氧化分解，可以產(chǎn)生大量ATP【答案】A12（貴州省遵義市南白中學(xué)2017屆高三下學(xué)期5月底模擬考試?yán)砭C生物試題）如圖中a、b、c表示生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容，其中不符合圖示關(guān)系的是（） A若圖是ATP的水解過程，、可代表遠(yuǎn)離腺苷的兩個高能磷酸鍵依次斷裂，c是RNA的單體之一B若圖表示基因的表達(dá)過程，、分別是指轉(zhuǎn)錄和翻譯，都有H2O的生成C若abc表示突觸信號轉(zhuǎn)化形式，則ac都是電信號，發(fā)生在前膜，發(fā)生在后膜D若abc分別表示吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞，則、分別是體液免疫和細(xì)胞免疫【答案】D【解析】若圖是ATP的水解過程，APPP，A表示腺苷，T表示3個，P表
11、示磷酸基團(tuán)， 表示高能磷酸鍵，ATP的一個高能磷酸鍵水解，形成ADP（二磷酸腺苷），兩個高能磷酸鍵水解，形成AMP（一磷酸腺苷）， AMP（一磷酸腺苷）是構(gòu)成RNA的單體之一，A正確；基因的表達(dá)過程包括兩個階段，即轉(zhuǎn)錄和翻譯，在轉(zhuǎn)錄過程在單個的核糖核苷酸之間形成磷酸二酯鍵連接，同時產(chǎn)生水，在翻譯過程氨基酸通過脫水縮合形成肽鏈，同時產(chǎn)生水，B正確；興奮在神經(jīng)細(xì)胞間通過突觸結(jié)構(gòu)傳遞，突觸有突觸前膜（上一個神經(jīng)細(xì)胞膜）、突觸間隙、突觸后膜（下一個神經(jīng)細(xì)胞膜）組成，興奮傳到突觸之前是在神經(jīng)纖維上以電信號形式傳導(dǎo)，即圖中的a，當(dāng)?shù)竭_(dá)突觸時轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號（神經(jīng)遞質(zhì)），即圖中的b，當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)被突觸后膜上的受
12、體接受以后使下一個神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮，以電信號形式傳導(dǎo)，即圖中的C，C正確；若abc分別表示吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞，則、分別呈遞并識別抗原的過程，D錯誤。13（江西省臨川一中2017屆高三下學(xué)期5月底模擬考試?yán)砭C生物試題）ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，細(xì)胞內(nèi)還有與ATP結(jié)構(gòu)類似的GTP、CTP和UTP等高能磷酸化合物，但ATP用途較為廣泛。下列有關(guān)敘述中錯誤的是（ ）AATP分子能在細(xì)胞膜上某些蛋白質(zhì)的催化下水解BCTP中高能磷酸鍵全部水解后的產(chǎn)物能作為合成DNA分子的原料CGTP的合成常伴隨放能反應(yīng)，而吸能反應(yīng)不一定伴隨GTP的水解DUTP是三磷酸尿苷的英文名稱縮寫，其分子中含有2個高能磷酸鍵
13、【答案】B14（湖南省2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考前演練卷（三）理科綜合生物試題）下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（）ADNA連接酶是將單個脫氧核苷酸連接在DNA片段上BRNA聚合酶能在脫氧核苷酸之間形成磷酸二酯鍵CDNA分子的解旋不一定都需要DNA解旋酶D過氧化氫酶催化過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量比Fe3+催化時要多【答案】C【解析】DNA連接酶是連接DNA片段之間的磷酸二酯鍵，A錯誤；RNA聚合酶能在核糖核苷酸之間形成磷酸二酯鍵，B錯誤；DNA分子的解旋不一定都需要DNA解旋酶，如轉(zhuǎn)錄過程，C正確；過氧化氫酶催化過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量與催化時一樣多，只是速度不同，D錯誤。15（北京市豐
14、臺區(qū)2017屆高三5月綜合練習(xí)（二模）理綜生物試題）豬籠草以瓶狀帶蓋的葉捕捉昆蟲，并分泌某種物質(zhì)消化蟲體。為了驗(yàn)證豬籠草分泌液中有蛋白酶，研究者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測正確的是（）試管編號實(shí)驗(yàn)步驟12mL水蛋白液35水浴中保溫一段時間加適量雙縮脲試劑22mL新鮮分泌物蛋白液32mL水蛋白塊同上加等量蒸餾水42mL新鮮分泌物蛋白塊A試管1和2中溶液呈紫色B試管3和4中蛋白塊消失C只有試管2中溶液呈紫色D只有試管4中蛋白質(zhì)被分解【答案】A16（太原市2017年高三年級模擬（一）試題試卷理科綜合生物部分）低溫迫使植物細(xì)胞產(chǎn)生大量對細(xì)胞有害的過氧化產(chǎn)物，如脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物（MDA）。已知超氧化物歧
15、化酶（SOD能夠清除過氧化產(chǎn)物，從而增強(qiáng)植物的抗冷性。水楊酸是一種廣泛存在于高等植物中的簡單酚類化合物。研究人員進(jìn)行了“水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響”實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖。結(jié)合下列柱狀圖分析下列選項(xiàng)錯誤的是（） A本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)對照原則B的處理應(yīng)當(dāng)是5蒸餾水澆灌C水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響具有兩重性 D水稻抗冷性變化只是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)作用的結(jié)果【答案】D【解析】本實(shí)驗(yàn)中，不同的實(shí)驗(yàn)組條件各不相同，相互對照，A正確；由于生物實(shí)驗(yàn)遵循對照原則和單一變量原則，所以的處理是5的蒸餾水澆灌，B正確；由圖可知，水楊酸在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)水稻幼苗抗冷性，超過一定濃度時減弱水稻幼苗的抗冷性即水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響
16、具有兩重性，C正確；水稻抗冷性變化細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)作用與外界環(huán)境共同作用的結(jié)果，D錯誤。17（安徽省淮北市第一中學(xué)2017屆高三最后一卷理科綜合生物試題）下圖曲線分別為無催化劑條件和有酶條件下（酶的最適條件）底物M生成產(chǎn)物N所需能量的變化過程。下列相關(guān)敘述正確的是（） A該圖能體現(xiàn)酶的催化具有高效性B該反應(yīng)過程中有能量的釋放C若改變酶促條件，則b在縱軸上將向下移動D若僅增加底物M的量，則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變【答案】B18（重慶市巴蜀中學(xué)2017屆高三下學(xué)期期中（三模）考試?yán)砜凭C合生物試題）下列是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是（）A斯帕蘭札尼將肉塊放入金屬籠內(nèi)，然后讓鷹吞下去，一段時間后，籠內(nèi)肉塊
17、消失了，這個實(shí)驗(yàn)說明了胃具有物理性消化的作用B在“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”實(shí)驗(yàn)中，可先用滴管滴加氯化鐵溶液后，再用此滴管滴加肝臟研磨液，不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果C在“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中，可通過檢測是否有還原性糖產(chǎn)生來說明酶的作用具有專一性D在“探究溫度對酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵步驟是先將淀粉液在不同溫度條件下保溫5分鐘，然后分別向其中加入等量的淀粉酶溶液【答案】C【解析】斯帕蘭札尼將肉塊放入金屬籠內(nèi)，然后讓鷹吞下去，一段時間后，籠內(nèi)肉塊消失了，這個實(shí)驗(yàn)說19（湖北省八校（荊州中學(xué)、襄陽五中、襄陽四中等）2017屆高三下學(xué)期第二次聯(lián)考理科綜合生物試題）下列關(guān)于酶的敘述正確的是
18、（）A酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物 B一個細(xì)胞中酶的種類和數(shù)量始終不會改變C酶通過提供化學(xué)反應(yīng)的活化能提高反應(yīng)速度 D低溫破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶的活性降低【答案】A【解析】酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，A正確；由于細(xì)胞的分化，一個細(xì)胞中酶的種類和數(shù)量可能會發(fā)生改變，B錯誤；酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能提高反應(yīng)速度，C錯誤；高溫、強(qiáng)酸和強(qiáng)堿均會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶的活性降低，而低溫不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，D錯誤。 20（哈爾濱師大附中 東北師大附中 遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2017屆高三下學(xué)期第二次聯(lián)合模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）下圖為人體細(xì)胞合成的某種酶的酶
19、促反應(yīng)曲線，有關(guān)敘述正確的是（） A該酶在細(xì)胞外液中發(fā)揮作用B該酶是高爾基體中合成的C在a點(diǎn)所對應(yīng)的溫度保存該酶最適合D在肝細(xì)胞可以檢測到合成的酶的基因【答案】D【解析】結(jié)合甲乙兩曲線圖可知，該酶為胃蛋白酶，在消化道中發(fā)揮作用，A錯誤；胃蛋白酶在細(xì)胞中的核糖體上合成，B錯誤；保存酶時應(yīng)選擇低溫環(huán)境，C錯誤；肝細(xì)胞內(nèi)同樣含有胃蛋白酶基因，但其不表達(dá)，D正確。二、非選擇題21（東北三省三校（哈師大附中、東北師大附中、遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）2017屆高三第三次模擬理綜生物試題）某小組同學(xué)利用下圖裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，取200mL不同溫度的無菌水倒入培養(yǎng)瓶，然后加入15g葡萄糖及5g干酵母，
20、混勻后放在相應(yīng)溫度下水浴保溫，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行20min，觀察現(xiàn)象如下表；回答下列問題： 組別處理方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1冰水（0）沒有氣泡產(chǎn)生2涼水（10）只能看到少量氣泡3溫水（30）產(chǎn)生氣泡，由慢到快，由少到多4熱水（55）始終沒有氣泡產(chǎn)生（1）分析表格中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其根本原因是溫度影響了_，從數(shù)據(jù)中分析_（能不能）得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。（2）實(shí)驗(yàn)3的裝置中最初液滴未移動，在15min后液滴緩慢向_（左右）移動，整個過程細(xì)胞中產(chǎn)生該氣體的場所有_。（3）有的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組4現(xiàn)象雖然相同，但原理不同，老師建議他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，請簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路：_。若_，則證明他的觀點(diǎn)是正確的?！敬鸢浮浚?）酵母
21、細(xì)胞內(nèi)酶的活性不能 （2）右線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) （3）將實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組4放在30水浴中保溫，一段時間后，觀察氣泡產(chǎn)生情況實(shí)驗(yàn)組1產(chǎn)生氣泡，實(shí)驗(yàn)組4仍然沒有氣泡產(chǎn)生【解析】（1）溫度影響酵母細(xì)胞內(nèi)酶的活性，進(jìn)而影響無氧呼吸強(qiáng)度。從表中數(shù)據(jù)判斷，該實(shí)驗(yàn)中30時氣體產(chǎn)生量最快、最多，但不能確定酵母菌發(fā)酵的最適溫度。22（江西省南昌市2017屆高三第三次模擬理綜生物試卷）下列列出的材料供任意選用，實(shí)驗(yàn)用具充足。請回答有關(guān)問題。（注:答案中溶液可不寫濃度）供選:（以下未說明的百分濃度均為質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度，各溶液均新配制）2%淀粉酶溶液、20%肝臟研磨液、3%FeCl3溶液、3%淀粉溶液、3%蔗糖溶液、
22、體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液、5%HCl、5%NaOH、熱水、蒸餾水、冰塊、碘液、斐林試劑。（1）利用所供材料，（能、否）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“酶具有高效性”。（2）要證明pH對酶活性的影響，為避免酸堿對反應(yīng)物本身水解的影響，選用的反應(yīng)物最好是。（3）研究淀粉酶的專一性，選用的反應(yīng)物最好是，最好用“加入（試劑）觀察（顏色變化）”的方法來捕獲實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）要證明溫度對酶活性的影響，選用的反應(yīng)物最好是，捕獲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是。【答案】（1）能（2）過氧化氫溶液（3）淀粉溶液和蔗糖溶液 斐林試劑 磚紅色是否出現(xiàn)（4）淀粉溶液加入碘液觀察藍(lán)色褪去的程度【解析】（1）驗(yàn)證酶具有高效性時，可以利用3%的過氧化氫溶
23、液作為反應(yīng)物，20%肝臟研磨液、3%FeCl3溶液分別作為生物催化劑和無機(jī)催化劑，通過比較無機(jī)催化劑與有機(jī)催化劑的催化效果，可得出酶的催化具有高效性。（2）由于酸堿度會影響淀粉和蔗糖自身的水解，所以要證明pH對酶活性的影響，選用的反應(yīng)物最好是過氧化氫溶液。23（福建省廈門第一中學(xué)2017屆高三高考考前模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）酶在生物體中的作用非常廣泛。請回答下列有關(guān)酶的問題:（1）酶是生物催化劑，其作用機(jī)理是_。（2）ATP合成酶由突出于膜外的F1和嵌入膜內(nèi)的F0兩部分組成。F1負(fù)責(zé)ATP的合成或水解，F(xiàn)0是一個疏水蛋白復(fù)合體，形成跨膜H+通道，當(dāng)H+順濃度梯度穿過ATP合成酶時，ADP與P
24、i 結(jié)合形成ATP。其過程如圖所示： ATP合成酶在_上合成，據(jù)圖推測，在真核細(xì)胞中含有該酶的生物膜有_（至少填出兩種）。如果該圖表示葉綠體內(nèi)合成ATP的過程，若膜兩側(cè)的H+濃度梯度突然消失，其他條件不變，短時間內(nèi)暗反應(yīng)中的五碳化合物量會_。（3）酶可以影響細(xì)胞代謝過程，從而影響生物性狀。下圖表示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制: 若R基因中插入一段外源DNA序列，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，則細(xì)胞內(nèi)_的含量升高，這樣的種子成熟時由于失水而顯得皺縮。這種可遺傳變異來源于_。與皺粒種子相比，圓粒種子_（填“自由水”或“結(jié)合水”）多，因而種子圓圓胖胖。【答案】（1）降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 （2）核糖體線粒體內(nèi)
25、膜、葉綠體類囊體薄膜減少 （3）蔗糖基因突變結(jié)合水曬干的種子中，水分主要以結(jié)合水存在，結(jié)合水與自由水的比值高，淀粉中的羥基較多，具有較高的親水性，能結(jié)合大量結(jié)合水，故淀粉含量高圓粒種子的種子與皺粒種子相比，圓粒種子結(jié)合水多。24（太原市2017年高三年級模擬（一）試題試卷理科綜合生物部分）研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示。請分析回答： （1）從圖中可以看出，ATP作為信號分子時，酶和ATP的共同特點(diǎn)是都具有_。細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個脫落下來，最后剩下的是_。（2）典型神經(jīng)遞質(zhì)和ATP都能引起受
26、體細(xì)胞的膜電位變化，如果ATP使受體細(xì)胞興奮，則突觸后膜的信號變化是_。若漿細(xì)胞產(chǎn)生的某種抗體破壞了ATP的相應(yīng)受體，從免疫學(xué)角度分析，這屬于_病。（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實(shí)驗(yàn)思路是：科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷_在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號；科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的_?！敬鸢浮浚?）專一性腺苷 （2）化學(xué)信號變?yōu)殡娦盘栍韶?fù)變正自身免疫 （3）典型神經(jīng)遞質(zhì)受體【解析】（1）從圖中可以看出，ATP作為信號分子時，酶和ATP的共同特點(diǎn)是
27、都具有專一性。ATP由一分子腺嘌呤、一分子核糖和三分子磷酸構(gòu)成，若細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個脫落下來，最后剩下的是由腺嘌呤和核糖組成的腺苷。25（北京市海淀區(qū)2016-2017第二學(xué)期高考模擬練習(xí)）白色念珠菌是存在于人體上呼吸道和腸道粘膜中的真菌，當(dāng)機(jī)體免疫功能下降時，菌絲大量生長，侵入細(xì)胞引起疾病。V蛋白具有ATP酶活性，對菌絲形成有重要作用。為研究藥物D（一種ATP酶抑制劑）的作用，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。（1）白色念珠菌與大腸桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是白色念珠菌具有_。ATP分子的結(jié)構(gòu)簡式是_，V蛋白將ATP水解為ADP時，儲存在ATP分子_中的能量被釋放出來，
28、同時產(chǎn)生無機(jī)磷。（2）為研究不同濃度藥物D對V蛋白的作用，科研人員將V蛋白與反應(yīng)緩沖液混合，實(shí)驗(yàn)組加入用DMSO溶解的不同濃度的藥物D溶液，室溫孵育10 min之后向反應(yīng)體系中加入ATP溶液，室溫反應(yīng)30 min。再向反應(yīng)體系中加入孔雀綠試劑（可與無機(jī)磷反應(yīng)呈現(xiàn)綠色），定量分析反應(yīng)體系的綠色深淺，得到如圖所示結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)中測定的綠色深淺，可反映出_的量，從而得到V蛋白活性。本實(shí)驗(yàn)以對照組數(shù)據(jù)作為V蛋白活性相對值1，對照組的處理是_，室溫孵育10 min，向反應(yīng)體系中加入ATP 溶液，室溫反應(yīng)30 min。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明_?！敬鸢浮浚?）核膜包圍的細(xì)胞核APPP高能磷酸鍵 （2）ATP水解將V蛋白與反應(yīng)緩沖液混合，加入等量DMSO溶液藥物D能抑制V蛋白的活性，且隨藥物D濃度增加，抑制作用增強(qiáng)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究不同濃度藥物D對V蛋白的作用，可推知自變量是不同濃度的藥物D，所以本實(shí)驗(yàn)的對照組處理是將V蛋白與反應(yīng)緩沖液混合，加入等量DMSO溶液，室溫孵育10 min，向反應(yīng)體系中加入ATP 溶液，室溫反應(yīng)30 min。據(jù)圖可知，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為隨著藥物D濃度的增加，V蛋白活性相對值降低，說明藥物D能抑制V蛋白的活性，且隨藥物D濃度增加，抑制作用增強(qiáng)。17
2017年高考生物 高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編 專題04 酶與ATP（含解析）
