《手拉手好朋友》教學(xué)反思

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1、《手拉手好朋友》教學(xué)反思 《手拉手好朋友》教學(xué)反思1   《手拉手,好朋友》這是二年級上冊屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次,但這次是最緊張的。一來因為這次上課的地點選在美術(shù)教室,而我平時上課都是在教室的,美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次,而那一次他們的紀律很差,到了一個新的環(huán)境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課,我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特別的反應(yīng)。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過,因為時間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒有機會進行試教,這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。   課的一開始我以找朋

2、友的游戲?qū)耄寣W(xué)生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于這個游戲因為事先沒有進行過試教,效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個個下去總體而言還是挺順利的。導(dǎo)入課題后我出示范作,然后讓學(xué)生進行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書,看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢必會有學(xué)生剪錯(即剪的小人沒有連起來),也有學(xué)生剪對,于是在學(xué)生自己進行嘗試制作的過程中,我就有意地觀察哪些學(xué)生的方法是錯的,哪些學(xué)生的方法是對的。而后我就抓住這兩類典型,問制作方法錯誤的學(xué)生你剪出來了嗎,然后再問那些方法

3、對的學(xué)生你是怎么做的,并讓其到實物投影下進行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路我想應(yīng)該是正確的,但在實際的課堂中特別要把握好當(dāng)時的課堂紀律,因為是學(xué)生在上面示范制作并講解,難免聲音會比較輕,當(dāng)時的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級的學(xué)生比較好動有關(guān),當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強調(diào)紀律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生,而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進

4、行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點就是要讓每一個孩子都學(xué)會做拉手娃娃。只有在學(xué)會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進行進一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩。   總的說來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報課,讓我經(jīng)歷一次相對比較完整與正式的公開課的準備及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能準備得更充分一點,做到每一次都能比上一次進步一點。 《手拉手好朋友》教學(xué)反思2   本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教材中從最常見最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場景開始,發(fā)酸學(xué)生思維

5、構(gòu)想手拉手的多種姿態(tài)。   課堂中我先請個別同學(xué)上來,介紹自己的好朋友,說一說你為什么喜歡你的'好朋友?他身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。并展示和好朋友手牽手的姿態(tài)。再增加學(xué)生數(shù)量,請他們展示手拉手的姿態(tài)。   通過同學(xué)們的展示,啟發(fā)了全體同學(xué)的思維。再次請全體同學(xué)一起參與。這里要求學(xué)生不僅要和自己的好朋友手牽手,一排的同學(xué)同位之間也可以手牽手做朋友,從而達到本課的情感價值觀目標,提高了學(xué)生的人際交往能力,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛和諧互助的精神。   用繪畫的方式表現(xiàn)自己和同學(xué)手拉手的情景,人物的動態(tài)是本課的難點部分。對于一年級的學(xué)生不適宜將成人的繪畫法則強加給學(xué)生,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞同學(xué)們的

6、作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫,有些動作適合從側(cè)面繪畫,通過實際觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從不同角度去繪畫能表現(xiàn)出各種動態(tài)。   最后的學(xué)生作品呈現(xiàn)出來,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學(xué)的作品構(gòu)圖太小,不夠飽滿,這是長期以來養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣,這一點還需要在日后的教學(xué)中逐步強化觀念,欣賞構(gòu)圖方式,多看多分析。 《手拉手好朋友》教學(xué)反思3   《手拉手,好朋友》是一節(jié)手工課,在新教材中和《剪花邊》安排在一個單元,這兩課有很大的聯(lián)系。我覺得只要學(xué)生學(xué)會剪花邊,對于《手拉手,好朋友》就不難,我把這兩節(jié)課安排在一起上。   由于在剪花邊這一課中,我比較注重技法

7、的引導(dǎo),因此,對于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對人物的刻畫。在這課中,教材上出示三種不同的畫法,剪出不同的效果,兩邊都沒有畫到底,就連接不起來,如果一般畫到一邊沒有畫到,只能練一邊,兩邊都畫到就全連起來了。這個技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個教材中技法講解上不是對稱的剪法,但是在作品展示上很多還是利用對稱剪法剪出來的。因此,對于對稱的剪法,我沒有多說就跟學(xué)生說和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對于整個的畫法稍作演示,重點引導(dǎo)學(xué)生如何進行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。   由于是手工課,一般不容易保存,因此,我讓學(xué)生將《手拉手,好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上,然后將紙卷成圓柱形,這樣就是一件很好的裝飾品,可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識,讓學(xué)生知道身邊不是缺少美,而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 草原教學(xué)反思04-10 窮人教學(xué)反思04-09 《秋思》教學(xué)反思04-08 秋思教學(xué)反思04-08 景陽岡教學(xué)反思04-08 語音教學(xué)反思04-07 壓強教學(xué)反思04-05 約分教學(xué)反思04-04 《氯氣》教學(xué)反思04-02 經(jīng)典教學(xué)反思03-08

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