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1、綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)
。總體構(gòu)思
對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地活動(dòng)前指導(dǎo)，活動(dòng)中幫助，組織好活動(dòng)結(jié)果的展示，其他事情放手 讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主設(shè)計(jì)采風(fēng)計(jì)劃，進(jìn)行采風(fēng)實(shí)踐和成果展示，提高學(xué)生 的組織能力、社會(huì)交際能力、搜集整理寫作素材的能力。
。過程設(shè)計(jì)
【教法學(xué)法】
作為第二課堂開展的活動(dòng)，應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主體，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
(一)活動(dòng)前指導(dǎo)
1、全班分為四個(gè)小組，每組十人左右，由學(xué)生民主推舉出小組長(zhǎng)，由小組決定文學(xué)采 風(fēng)的地點(diǎn)和形式。
下面推薦幾種形式：
(1)景點(diǎn)采風(fēng)法：如果學(xué)校附近有旅游景點(diǎn)，可在景點(diǎn)設(shè)免費(fèi)茶水供應(yīng)點(diǎn)，詢問游客 所知
2、道的俚語、傳說、民間歌謠等等，因?yàn)槁糜蔚娜艘话愣加锌臻e時(shí)間，而且來自不同 的地區(qū)，這樣就可以從他們那里比較容易收集到更為廣泛地域的資料。還可以向當(dāng)?shù)貙?dǎo) 游詢問有關(guān)景點(diǎn)的傳說或者神化故事。
(2)農(nóng)村采風(fēng)法：即深入某農(nóng)村，尋找比較有空閑的老人，詢問他們知道的民歌、民 謠、傳說、諺語、歇后語等等。一般來說，年歲較大的人都有比較豐富的閱歷，而且比 較樂意和年輕人交流，所以這種方法一般可以收集到很多有價(jià)值的資料。
(3)親族采風(fēng)法：每個(gè)學(xué)生都可以面向自己熟悉的人進(jìn)行一次文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，向自己 家中的長(zhǎng)輩，收集有關(guān)家族的傳說、故事，當(dāng)然，還可以收集他們所熟知的俚語、歇后 ;五箋 中。
(4)工廠采風(fēng)
3、法：如果當(dāng)?shù)赜斜容^大的外來人口聚居地，比如工廠、集市等，可以選 擇一個(gè)比較空閑的時(shí)間段，去調(diào)查來自不同地區(qū)的民歌、傳說等。
(5)民族采風(fēng)法：如果當(dāng)?shù)赜猩贁?shù)民族聚居，可以去了解少數(shù)民族的傳說、民歌等。 我國(guó)絕大多數(shù)民族都有很多動(dòng)人的民間故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比 較滿意的資料。
2、根據(jù)小組決定的地點(diǎn)和形式，決定出去進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，比較遠(yuǎn)的地方，須利用假 期，就近的場(chǎng)所，可以利用雙休日。
3、小組長(zhǎng)寫好具體活動(dòng)的計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容要包括活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、方式、分工等， 如果條件允許，可以備好錄音機(jī)、照相機(jī)等設(shè)施，如果去較遠(yuǎn)地點(diǎn)，還要注意帶好行李。 每組必須指定文筆較好的學(xué)生做
4、記錄。
(二)學(xué)生開展文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)
在此期間，教師應(yīng)針對(duì)存在的各種問題隨時(shí)做出相應(yīng)的處理，中學(xué)生走出校門，在 社會(huì)交往方面可能存在一些不足，教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，不定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí) 交流問題及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行階段性總結(jié)。
(三)成果展示及進(jìn)一步探究
成果展示可以達(dá)到幾個(gè)方面的效果：一方面可以使學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的 興趣和熱情；一方面又可以讓他們互相比較，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的欲望，增強(qiáng)積極上進(jìn)的動(dòng)力； 還可以讓他們對(duì)這次活動(dòng)做一個(gè)很好的總結(jié)，通過互相交流獲得共同進(jìn)步。
1、導(dǎo)入：
（用蒲松齡的故事導(dǎo)入）蒲松齡完成《聊齋志異》的方法在很大程度上得益于文學(xué)采風(fēng) 活動(dòng)。他在路口設(shè)了一個(gè)免
5、費(fèi)的茶攤，過往的行人在這里喝口茶水，歇歇腳，他就要求 客人講故事。就這樣，他收集了很豐富的素材，并在此基礎(chǔ)上，完成了《聊齋志異》的 創(chuàng)作。我們中學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，也需要借鑒這種做法，因?yàn)橹袑W(xué)生的作文中 存在著明顯的材料貧乏、脫離生活實(shí)際的問題。這次文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)收集到了大量可以用 于文學(xué)創(chuàng)作的素材，這對(duì)中學(xué)生作文能力的提高，是有很大好處的。所以我們要在圓滿 完成這次文學(xué)采風(fēng)的基礎(chǔ)上，將收集到的資料進(jìn)行整理加工，并從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)， 使它們真正成為我們自己的東西，真正為我們所用，以此來提高我們的寫作水平。
2、學(xué)生將收集到的材料分類整理，將民歌、民謠、歇后語、諺語、傳說等分類做成小 冊(cè)
6、子，并挑選一些比較精彩的故事或者諺語用來辦墻報(bào)。對(duì)收集到的較長(zhǎng)的材料，比如 民間故事、傳說等，要求學(xué)生分組進(jìn)行文字加工，并整理成集。
3、將加工整理后的成果以墻報(bào)、作品集等形式進(jìn)行展出，在每篇作品后面署上材料搜 集人和材料整理人的名字，可以組織學(xué)生進(jìn)行打分評(píng)比，可以將一些優(yōu)秀作品推薦給當(dāng) 地報(bào)社或者雜志社。
4、小組長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，討論本次活動(dòng)的意義，以及怎樣才能將這些搜集到的材料充分 地利用，使之變成我們自己的知識(shí)。
（四）布置作業(yè)（任選一題）
1、從這次搜集的材料中選擇一到兩篇比較有意義的故事或者傳說，要求學(xué)生進(jìn)行改寫 或者續(xù)寫。
2、將這次文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)中比較有意義的事情，或者你覺得印象很深刻的人和事記錄下 來，寫成一篇500字左右的記敘文。
綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)
