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1、語文人版唐宋八大家散文選讀（ 名二子說 ） 教案教學(xué)目標：1、理解文章中的重點詞語和句子。2、理解作者給兩個兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。3、鑒賞文章引物托喻，字少蘊深的寫作特點。教學(xué)重點：1、理解文章中的重點詞語和句子。2、理解作者給兩個兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。教學(xué)難點：、鑒賞文章引物托喻，字少蘊深的寫作特點教學(xué)方法：講解討論教學(xué)過程：【一】介紹文章的寫作的背景：慶歷六年（1046） ，蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”，結(jié)果依舊落榜了。他對科舉、對朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把盼望寄托在兩個兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng)，寫了這篇寄寓深重的名二子說。時蘇軾11 歲，蘇轍 8
2、歲。蘇洵對兩個孩子寄予特別大盼望，他又對他們的生活道路充滿憂慮。 名二子說 正是通過闡釋為二子命名的深意，表達他對愛子的勸誡與鼓勵的。【二】分析課文：1、第一段，“軾”名說。“輪輻蓋軫，皆有職乎車，而軾，獨假設(shè)無所為者”。車子的各部件，輪子、輻條、車蓋、軫木 （ 車廂底部四面的橫木） ，就像各有職分，不可或缺，只有車前的軾木沒有實際用處。 軾是車前的橫木，乘車人可將手俯按在上面，有裝飾車子的作用。因此， “去軾，那么吾未見其為完車也”。行文幾度曲折而后揭出正題： “軾乎，吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀，我擔心的是你不注意外表的掩飾啊。 蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點。自幼父親就看清了
3、這一特點，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。2、第二段，“轍”名說?！疤煜轮嚹挥赊H，而言車之功者，轍不與焉”。天下之車無不循轍而行，但論到車的功用卻沒有轍的份?！氨M管，車仆馬斃，而患亦不及轍”。轍不管功之福，也不遭仆斃之禍?！笆寝H者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣”。 “知免” ，是說蘇轍的性格會免于災(zāi)禍。一說“免”同“勉”，勉力、盡力的意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書右丞、門下侍郎。3、補充介紹：蘇洵寫名二子說十年后，送二子入京應(yīng)試，過成都辭別張方平，張出了六道題考兄弟二人， 自己那么
4、于壁問密窺。 兩人得題后， 即各自思考。 轍有疑問， 指以問軾，軾舉筆倒敲幾案，意為“管子注”。又指第二題，蘇軾把第二題勾了，因為并無出處，開始答卷?？纪旰?，張方平對蘇洵說： “二子皆天才，長者明敏尤可愛，然少者謹重，成就或過之?！?、拓展思考：蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭、矛盾激烈的時代，而兩人立身之術(shù)不同。蘇軾性格 “不外飾” ， 論事激烈， 不為世容， 幾次入朝， 又幾次 “積以論事， 為當軸者所恨” （宋史蘇軾傳）而外任，還差點被殺。蘇轍遇事能自持論，不依附重臣，因此能自立而免禍。宋史蘇轍傳說：“或謂軾稍自韜戢，雖不獲柄用，亦當免禍。盡管，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉? ”“韜戢”確實
5、是“外飾”。真的，那種不可掩抑的英邁之氣，正是蘇軾之為蘇軾的特點。蘇轍傳論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”，這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆優(yōu)于其兄”的緣故。知子莫如父，蘇洵早已預(yù)見到了這一切。【三】課堂討論與歸納：1、試摹擬作者的口氣說說“軾乎，吾懼汝之不外飾也”“轍乎，吾知免矣”這兩句話的意思，然后談?wù)勛髡邔蓚€兒子不同的盼望?！拜Y啊，我擔心你不注意外表的修飾啊! ”“轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了 ! ”勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍；勸誡蘇轍善處于禍福之間，又能勉力向前。2、楊慎說作者“深知二子”，從這篇短文你能看出作者兩個兒子各有什么樣的性格特點蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點；蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露。附譯文 ：( 車前車輪、輻條、車篷和車廂底部的橫木，它們在車子上都有重要的作用，但是只有這軾橫木 ) 看起來沒有什么用處。盡管如此，要是去掉這軾，那么我沒有見過那個樣子確實是完整的車子。軾啊，我擔心你不注意表面的修飾啊!天下的車子，沒有不經(jīng)由車轍，但是人們談?wù)摰杰囎拥墓?，車轍是不相干的。盡管如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也可不能波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了 !
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