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《2 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)》教案
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《2 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)》教案
教學目標
知識目標
了解地球儀的結(jié)構(gòu)及作用，知道緯線與經(jīng)線的特點，掌握維度與經(jīng)度，東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分，運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點的地理位置。
能力目標
幫助學生建立緯線與經(jīng)線的空間概念；培養(yǎng)學生觀察、比較地理事物的能力；通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生主動探所、克服困難的意志，激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作意識。
教學重點與難點
1、緯度與經(jīng)度的劃分。
2
2、、東西半球的劃分。
3、運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點的地理位置。
教學方法和工具
1、小組合作學習。
2、表格法。
3、游戲法。
4、問題解決式教學。
5、多媒體輔助教學。
教學過程
一、導入新課
播放楊利偉在太空中拍攝的錄像，老師講述；楊利偉在太空中能看到地球的面貌，我們苦于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在地球表面上的人們?nèi)绾慰辞宓厍虻拿婷材?？學生討論之后，教師展示地球儀。
二、教學新課
1、地球儀
要求各小組觀察地球儀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，然后討論：地球儀與地球真實的面貌有什么不同？其作用是什么?地球儀上有哪些重要的點和線？學生充分發(fā)表意見，教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講
3、述經(jīng)線緯線定義后，課件展示“地球儀上的點和線模型圖”，讓學生用鼠標拖動名稱（北極、南極、赤道、地軸、經(jīng)線、緯線）到正確的位置上。
2、經(jīng)線與緯線
教師展示“經(jīng)線與緯線填充表格”全班分成兩大組，一組探究經(jīng)線的問題。一組探究緯線問題，各小組發(fā)言人在講臺上用經(jīng)緯網(wǎng)模型介紹本小組所獲得的結(jié)論，師生共同明確問題的答案。
3、半球的劃分
教師創(chuàng)設(shè)問題情境：
（1）兩條相對的經(jīng)線可以組成一個大圓圈，叫做經(jīng)線圈。任何一個經(jīng)線圈都可以把地球分成兩個均等的半球。你認為哪一個經(jīng)線圈最適合作為劃分東西兩個半球的分界線？為什么？（2）如果我們要利用一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界
4、線最為合適？為什么？學生發(fā)表意見后，教師利用課件演示動畫“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”，進而提出問題：為什么劃分東西半球的界線不是以0度及180度所組成的經(jīng)線圈，而是20度W和160度E。
4、高、中、低緯度的劃分
首先讓學生結(jié)合教材上的圖分析討論后得出結(jié)論，教師展示“高、中、低緯度分布圖”，讓學生上臺用鼠標拖動備選答案（高緯、低緯、中緯各兩個選項）到圖中正確的位置上，如拖動的位置錯誤，自動返回到遠處。
5、經(jīng)緯網(wǎng)
教師利用經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，課件展示“班級座位表”，讓學生明確如何用排，行確定自己在教室中的座位，后給排、行填上相對應(yīng)的排及行確定一個點的位置，教師利用此原理和經(jīng)緯網(wǎng)模型講述經(jīng)緯網(wǎng)的概念，然后開展以下游戲活動。
（1）教師念出經(jīng)緯度，請位于此位置的同學站起來。
（2）依次請位于一下位置的同學站起來：東半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于東半球，既位于南半球又位于西半球。
（3）分別請位于低中高緯度的同學站起來。
三、總結(jié)
1、學生談本節(jié)課的收獲，教師適當補充。
2、要求學生課后利用毛線、籃球，乒乓球、作物的秸稈制作經(jīng)緯網(wǎng)模型，其同桌利用自制的經(jīng)緯網(wǎng)模型，一人報經(jīng)緯度，一人指出其位置。
《2 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)》教案
