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1、黃生借書說
黃生借書說
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案了解作者及作品，知道“說”這種文體。
2. 積累文言常識，熟讀課文。
3. 能夠翻譯課文，知道本文的論點(diǎn)以及論證方法。
學(xué)習(xí)過程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
自
學(xué)
指
導(dǎo)
一、預(yù)習(xí)檢測：
1、作者：袁枚：字 ，號 ，晚年號 。錢塘（今浙江杭州）人，清代文學(xué)家，與趙翼，蔣士銓合稱“乾隆三大家”。
1. “說”：是古代一種文體，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。這
2、種文體可以在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，可以夾敘夾議，可以說明和議論相結(jié)合，也可以通篇議論,都是為了說明一個道理。
2. 背景資料：本文是一篇議論性小品文，文章就黃允修借書一事有感而發(fā)，提出了“書非借不能讀”的見解。
3. 熟讀課文，給以下生字詞注音。
強(qiáng)（ ）假 惴惴（ ） 庋（ ）藏
俟（ ） 輒?。? ） 素蟫（ ）
二、自學(xué)指導(dǎo)：
1、結(jié)合課下注釋，解釋下列劃線詞語及句子。
（1）書非借不能讀也。 。
（2）其他祖父積、子孫棄者，無論焉
3、。
。
（3）非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
。
（4）庋藏焉。 。
（5）姑俟異日觀。
4、 。
（6）故有所覽，輒省記。 。
（7）然則予固不幸而遇張乎？
。
預(yù)習(xí)提示：
1.隨讀隨標(biāo)記隨批注：生字用“ ”、新詞用“—”、疑問處用“—”加“？”，批注要簡短，寫在文章一側(cè)。
2. 借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
文言文學(xué)習(xí)小技巧：
1、 先粗略閱讀，掃除字音障礙。
2、 多讀幾遍，最好能熟
5、讀成誦。
3、 了解作者，查看寫作背景。
4、落實(shí)字詞，翻譯文章，疏通文意。
合
作
探
究
問：本文的中心論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么論證方法？
提示：
在什么地方尋找文章的論點(diǎn)？
文章的論點(diǎn)可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾。有些文章的題目就揭示了論點(diǎn)（議論文的標(biāo)題不是表明論點(diǎn)就是點(diǎn)明論題，論題只揭示議論的范圍，論點(diǎn)是作者的見解和主張）。即論點(diǎn)可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭。
當(dāng)
堂
訓(xùn)
練
1. 下列劃線的詞，古今義相同的一項(xiàng)是（ ）
6、
A． 其他祖父積、子孫棄者無論焉
B． 非夫人之物而強(qiáng)假焉
C． 其他祖父積、子孫棄者無論焉
D． 少時之歲月為可惜也
2. 下列多義詞意義相同的一項(xiàng)是（ ）
A．然：然天子讀書者有幾 天下物皆然
B．與：往借不與 為一說，使與書俱
C．之：天子之書 少時之歲月為可惜也
D．為：若業(yè)為吾所有 為一說，使與書俱
總
結(jié)
提
升
學(xué)習(xí)這篇文章，要先知道本文的寫作背景，明白“說”這種文體，積累文言常識和翻譯本篇文章的大意，是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是找出這篇文章的中心論點(diǎn)及其論證方法。老
7、師要注意方法的指導(dǎo)，而不要滿堂灌，讓學(xué)生一味的去死記硬背文言常識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非常的枯燥無味，學(xué)習(xí)文言文首先要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 背誦課文，明確文章主旨。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的論證方法。
3. 珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，樹立正確的讀書觀念。
學(xué)習(xí)過程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
自
學(xué)
指
導(dǎo)
1、再讀課文，作者是怎樣論述“書非借不能讀”這一觀點(diǎn)的？
2. 作者幼時借書有過怎樣的遭遇？黃生借書受到怎樣的優(yōu)待？
4、 作者向黃
8、生提出怎樣的希望？
提示：
再讀課文，作者都運(yùn)用了什么論證方法論證“書非借不能讀”這一觀點(diǎn)的？
在原文中找答案歸納總結(jié)。
合
作
探
究
“書非借不能讀”與買書，藏書是否矛盾？
提示：
文章中這句話是寫給借書的黃生的，是特定情況下向特定對象說的，那么此句話是否有普遍意義呢？
當(dāng)
堂
訓(xùn)
練
《送東陽馬生序》、《黃生借書說》比較閱讀：
余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄
9、，計(jì)日以還。天大寒硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書，既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，札愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。——選自宋濂《送東陽馬生序》
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟬灰絲時蒙卷軸?！x自袁枚(黃生借書說》
1、 解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。
①每假借于
10、藏書之家 假：____
②錄畢，走送之：____
2、用現(xiàn)代漢語寫出下面的句子意思。
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。
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3、《送東陽馬生序》作者“雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么?試作簡要說明（至少說出兩條）
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4、 《送東陽馬生序》和《黃生借書說》的作者都寫到了幼年讀書的情況，從選文看相同點(diǎn)和不同點(diǎn)各是什么?請作簡要分析。
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提示：
對比閱讀，兩篇有何異同？
總結(jié)
提升
這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向上。所以我們一定要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，樹立正確的讀書觀念，發(fā)奮讀書，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
山東省單縣八年級語文上冊第四單元黃生借書說導(dǎo)學(xué)案北師大版北師大版初中八年級上冊語文學(xué)案
