2022 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì) 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì) 　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目的要求： 　　1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。 　　2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。 　　3、分工合作，自學(xué)自悟。 　　4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是

2、難點(diǎn)。 　　教具準(zhǔn)備： 　　幻燈、錄音、小黑板 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情導(dǎo)入 　　1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？ 　　2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。 　　3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？ 　　今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了！ 　　讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來(lái)！ 　　4、出示杜甫肖像 　?、賻煟耗抗馍铄溆倪h(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來(lái)喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖

3、開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩(shī)。 　?、诎鍟?shū)：聞官軍收河南河北。 　?、壑干x 　?、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來(lái)聽(tīng)課的所有的老師吧！ 　　二、分工合作，自學(xué)古詩(shī) 　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中！ 　　2、出示小黑板（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。 　　3、詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。 　　4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。 　　5、學(xué)生匯報(bào)。 　　6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞： 　　涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷 　　并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。 　　7、知識(shí)講解： 　　巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖南、洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)

4、省，詩(shī)人卻覺(jué)得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說(shuō)杜甫心情很高興。）李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。） 　　8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。 　　9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書(shū)：喜極而泣。 　　三、悟境讀書(shū) 　　1、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過(guò)淚，你看！ 　　2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂(lè)加以配合入境。師：看到了什么？ 　　哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？ 　　3、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！ 　　4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂(lè)朗讀。 　

5、　5、師渲染氣氛：本是百花盛開(kāi)的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒） 　　6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開(kāi)心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)……） 　　7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。 　　8、全班配樂(lè)讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。 　　9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽(yáng)） 　　師介紹洛陽(yáng)并幻燈出示司馬光《洛陽(yáng)看花》，讓學(xué)生感受洛陽(yáng)之美。 　　10、導(dǎo)語(yǔ)：洛陽(yáng)美嗎？想不想到洛陽(yáng)走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽(yáng)）

6、，請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽(yáng)到了?。? 　　11、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，洛陽(yáng)真美，你們看見(jiàn)了嗎？ 　　12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。 　　13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說(shuō)看見(jiàn)了什么，并作指導(dǎo)。 　　14、請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，把看到的洛陽(yáng)美景用兩三句話寫下來(lái)。 　　15、學(xué)生讀自己描寫洛陽(yáng)美景的句子。 　　16、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫曾寫過(guò)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽(yáng)如此之美，也難怪杜甫聽(tīng)到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來(lái)。 　　17、再次齊讀全詩(shī)。 　　四、延伸發(fā)散 　　1、我們的生活中有沒(méi)有讓人高興得流淚的事？ 　　2、引導(dǎo)說(shuō)出共同點(diǎn)。 　　3、導(dǎo)語(yǔ)

7、：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。 　　臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。 　　他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過(guò)著一種什么樣的生活呢？ 　　4、生：討論回答。 　　5、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過(guò)這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？ 　　6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。 　　7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說(shuō)些什么？

8、 　　8、生說(shuō)話訓(xùn)練。 　　9、小結(jié)： 　　對(duì)于每個(gè)愛(ài)好文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)好歷史的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！ 　　讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意！ 　　下課！ 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：涕淚、巫峽、襄陽(yáng)。 　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 　　教材重難點(diǎn)： 　　體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：歷史上有這樣一位詩(shī)人，大家稱他為詩(shī)圣，一

9、生寫了許多詩(shī)，流傳至今有一千五百余首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的崇高精神，也被推崇為“詩(shī)史“。猜出來(lái)他是誰(shuí)了吧？有關(guān)杜甫，誰(shuí)對(duì)他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)，板書(shū)課題。 　　二、新授。 　　1、回憶學(xué)詩(shī)的方法。 　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來(lái)學(xué)的？這首詩(shī)我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來(lái)解釋再來(lái)有感情的讀感悟作者的感情。 　　2、讀詩(shī)。 　　a、請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　b、抽讀，注意停頓。 　　c、再讀。 　　3、理解詩(shī)

10、意。 　　讀書(shū)的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來(lái)理解詩(shī)的意思。 　　a、流詩(shī)意。 　　聰明的孩子誰(shuí)來(lái)展示你們的才華，讀懂那句就說(shuō)那句。 　　b、生說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)指導(dǎo)單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。 　　c、說(shuō)整首詩(shī)的意思。 　　d、同桌兩個(gè)人對(duì)著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 　　4、感悟作者的感情。 　　a、詩(shī)意理解了，大家有沒(méi)有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說(shuō)《示兒》這首詩(shī)以悲做基調(diào)，那么，這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？從那些詞語(yǔ)和詩(shī)句看出杜甫的高興？ 　　b、學(xué)生交流。 　　c、大家知道為什么杜甫這么

11、高興嗎？ 　　d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。 　　e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。 　　f、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽(tīng)到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰(shuí)來(lái)描述一下？ 　　g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩(shī)。 　　5、兩詩(shī)比較進(jìn)一步感悟感情。 　　同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？為什么？對(duì)，這兩首詩(shī)無(wú)論是喜還是悲，都洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛(ài)國(guó)之情，而杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣

12、喜，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。 　　三、拓展。 　　推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛(ài)國(guó)感情。 　　四、板書(shū)： 　　聞官軍收河南河北 　　收薊北——喜欲狂 　　涕淚、漫卷詩(shī)書(shū)……愛(ài)國(guó)之情。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、借助注釋,結(jié)合資料,獨(dú)立自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)句的大概意思。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3、體悟詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：

13、 　　1、學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。 　　2、制作cai課件。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話引入，揭示詩(shī)題。 　　1、談話引入，出示杜甫肖像。 　　2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。 　　3、教師描述并板書(shū)課題：聞官軍收河南河北 　　4、理解“快”，并組詞。 　　二、整體通讀，把握詩(shī)境。 　　1、自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。 　　2、指名讀詩(shī)，糾正字音。 　　3、詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？（板書(shū)：喜） 　　三、讀書(shū)悟境，感悟詩(shī)情。 　　1、

14、顯示并讀讀全詩(shī)。 　　2、引導(dǎo)理解。 　?。?）、理解一、二句詩(shī)： 　　a、為何事而喜？ 　　b、播放cai，介紹歷史背景，讓學(xué)生感受“安史之亂”給人們所帶來(lái)的災(zāi)難，（配樂(lè)） 　　c、顯示并讀杜甫詩(shī)《春望》：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。本是百花盛開(kāi)的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒） 　　d、激情再讀一二句。 　　（2）理解三至六句詩(shī)： 　　a、詩(shī)人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚 欲狂 放歌 縱酒） 　?。◣熛鄼C(jī)幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷） 　　b、反復(fù)誦讀。 　?。?）理解七

15、、八句詩(shī)。 　　a、詩(shī)人此時(shí)最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽(yáng)） 　　b、示路線，師：這么遙遠(yuǎn)的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心中，卻是如此輕快，有哪一個(gè)成語(yǔ)是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。 　　李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。） 　　c、反復(fù)誦讀詩(shī)句。 　?。?）配樂(lè)朗讀，背誦詩(shī)歌。 　　四、發(fā)散延伸，升華情感。 　　1、你還知道杜甫有哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)？ 　　2、你能讀讀他的其他作品嗎？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　聞官軍收河南河北 　　淚 　　快 喜 狂 愛(ài)國(guó) 　　縱

16、 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　一、揭詩(shī)題。 　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)，（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題。 　　介紹寫作背景。 　　聽(tīng)到這個(gè)消息（指的是詩(shī)題中的什么），寫下了這首詩(shī)。 　　再讀詩(shī)題。這個(gè)消息能給詩(shī)人帶來(lái)什么？讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)，讀讀這首詩(shī)。 　　二、解詩(shī)意。 　　自由讀詩(shī)2分鐘，要求把詩(shī)讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻味。 　　解決“衣裳”“妻子”“漫卷” 　　再讀詩(shī)歌，你讀出了什么感覺(jué)？ 　　讀出感覺(jué)了沒(méi)有，把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀讀 　　三、悟詩(shī)情。 　　能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（喜）請(qǐng)生讀一讀全詩(shī)。 　　當(dāng)有孩子說(shuō)讀出了喜的感覺(jué)，問(wèn)：“有幾

17、個(gè)也讀出了喜的感覺(jué)？” 　　詩(shī)中的哪些詞帶給你這樣的感覺(jué)？ 　　1、體會(huì)詩(shī)人的喜：抓住詩(shī)中的一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。 　　涕淚男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時(shí)才會(huì)流淚，還是偷偷地流，可是詩(shī)人一個(gè)溫文爾雅的詩(shī)人卻涕淚滿衣，這眼淚是—一個(gè)詩(shī)人的淚更是一個(gè)男人的淚。讀一二兩句詩(shī)這眼淚是高興到了極點(diǎn)，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩(shī)。 　　漫卷杜甫是個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)人可是愛(ài)書(shū)如命的，可是此時(shí)卻是隨意地卷起自已的書(shū)，他想干什么？他想收拾行裝，回家啊。讀三四兩句詩(shī) 　　放歌引吭高歌 　　縱酒開(kāi)懷暢飲 　　還鄉(xiāng)青春作伴 　　詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉(xiāng)，你看到的還是一個(gè)52歲的詩(shī)

18、人嗎？詩(shī)人是人老心不老啊。緣于聽(tīng)到了這個(gè)喜迅。讀四五兩句詩(shī)。 　　詩(shī)人回鄉(xiāng)的路遠(yuǎn)嗎？哪兩句詩(shī)是寫詩(shī)人回鄉(xiāng)路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽(yáng)少說(shuō)也要走半把月，你感受到遠(yuǎn)嗎？再讀讀詩(shī)句。 　　詩(shī)人漫長(zhǎng)的回鄉(xiāng)路，詩(shī)人只用了十四個(gè)字就走完了，所經(jīng)之地在詩(shī)中是一晃而過(guò)，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已?？梢?jiàn)詩(shī)人心情是多么的暢快。再讀詩(shī)句。 　　讓我們一起來(lái)分享一下詩(shī)人的這份喜悅吧！齊讀全詩(shī)。 　　2、體會(huì)詩(shī)人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在” 　　剛才從詩(shī)中我們讀到了詩(shī)人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺(jué)嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在） 　　何在說(shuō)明了妻子和兒女曾經(jīng)的

19、愁，曾經(jīng)有什么愁呢？ 　　出示補(bǔ)充材料： 　　這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉(xiāng)，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩(shī)人馬上可以回家鄉(xiāng)洛陽(yáng)啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜?。∷栽?shī)人——讀全詩(shī)。 　　這喜僅僅只是詩(shī)人一家之喜嗎？ 　　補(bǔ)充課外資料： 　　如果你就是那乳下孫，如果你就是那個(gè)征戰(zhàn)的男兒，如果你就是那個(gè)妻子，如果你就生活在一千多年前……如今聽(tīng)到官軍收河南河北，此時(shí)你最想干什么？ 　　老百姓再也不用流離失所了，男兒們?cè)僖膊挥谜鲬?zhàn)了，母親們?cè)僖膊挥萌淌苁鹤拥耐纯嗬?，?guó)家也安定了，這是一國(guó)之喜啊！ 　　雙喜臨門，詩(shī)人能不喜欲狂嗎？ 　

20、　再讀全詩(shī)。 　　國(guó)喜則家喜，國(guó)憂則家憂，詩(shī)人的命運(yùn)總是和國(guó)家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國(guó)憂民，所以他的詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。唯獨(dú)此詩(shī)一改過(guò)去詩(shī)風(fēng)被后人稱為生平第一快詩(shī)，你感受到了快嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課。 　　希望教師多提寶貴意見(jiàn)，幫助我了解自己的課！謝謝！ 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　[教學(xué)內(nèi)容] 　　人教版六年級(jí)下冊(cè)第15課《古詩(shī)兩首》其中一首《聞官軍收河南河北》 　　[設(shè)計(jì)思想] 　　按照初讀詩(shī)句→品讀詩(shī)句→感情朗讀的過(guò)程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻味，詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩(shī)人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈

21、的愛(ài)國(guó)情，從而構(gòu)建本色的語(yǔ)文課堂。 　　[教學(xué)流程] 　　一、導(dǎo)入 　　1、（KJ出示音樂(lè)渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句？（生答）讀著杜甫的詩(shī)給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出示KJ杜甫簡(jiǎn)介） 　　2、過(guò)渡 　　今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩(shī)，是他生平第一快詩(shī)他就是出示課題（KJ出現(xiàn)課題） 　　二、初讀詩(shī)。 　　1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？） 　　2、過(guò)渡 　　由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來(lái)，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì)怎樣？（是的）詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的

22、喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧！ 　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，流利。 　　①點(diǎn)名讀 　?、诼?tīng)錄音朗讀（出示KJ錄音朗讀） 　?、蹖W(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓 　?、荦R聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味 　　三、理解詩(shī)的大意 　　1、小組討論 　　2、交流理解詩(shī)意 　　3、帶著自己的理解齊讀全詩(shī) 　　四、悟詩(shī)情 　　1、過(guò)渡：詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論） 　　2、找出詩(shī)中喜欲狂的句子交流后（KJ出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩(shī)

23、人歸心似箭心情）。 　　3、深切體會(huì)喜欲狂心情 　?、龠^(guò)渡：作者的這份喜從何而來(lái)呢？為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人又會(huì)如此欣喜若狂呢？讓我們一起來(lái)和詩(shī)人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì)有切身體會(huì)，請(qǐng)看大屏幕（出示KJ背景）師隨著畫面講解。 　　師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》 　?、诼?tīng)著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么？，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩(shī)吧！ 　?、圻^(guò)渡：真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚?。《?，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣？會(huì)想到些什么？ 　?、軐W(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？

24、（出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話。 　　想到這些，能不涕淚嗎？讀 　　想到這些，能不喜欲狂嗎？讀 　　想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀 　　想到這些，能不歸心似箭嗎？讀 　　在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話。 　　四、渲染主題 　　1、詩(shī)人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)啊！ 　　2、讓學(xué)生感情朗讀全詩(shī)（回到KJ錄音朗讀） 　　五、課外拓展 　　過(guò)渡：自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人以自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情抒寫出風(fēng)格迥異的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。有憂憤深廣的動(dòng)情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩(shī)欣賞） 　　讓學(xué)生讀古詩(shī)欣賞。 　　六、

25、總結(jié) 　?。ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷） 　　歷年來(lái)，這些光照千古的詩(shī)篇為后人所傳誦，他們的愛(ài)國(guó)精神成為后人效仿的楷模，激勵(lì)著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　認(rèn)識(shí)“薊、涕、襄”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“涕、巫”兩個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所

26、表達(dá)的感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、以介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課 　?。ㄒ唬┒鸥κ呛⒆觽兒苁煜さ脑?shī)人，我們以前都讀過(guò)他的哪些詩(shī)？（《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》等） 　?。ǘ┒鸥Φ囊簧鷦?chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)的反映，被稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)，藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大。今天，我們要學(xué)的這首古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，寫于公元763年，當(dāng)時(shí)唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。詩(shī)人在四川，聽(tīng)到勝利的消息后，寫了《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，這是杜甫“生平第一首快詩(shī)”，也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌脑?shī)。 　　二、初讀課文，掃

27、清生字障礙。 　　自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。抽讀古詩(shī)，檢查生字新詞掌握情況再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏 　　三、理解詩(shī)句意思。 　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)找詩(shī)中的地名，讓生更多的了解當(dāng)時(shí)的寫作背景1、這首詩(shī)很特別，它里面出現(xiàn)了好多的地名，請(qǐng)孩子們將詩(shī)句中出現(xiàn)的地名圈出來(lái)。（河南、河北、劍外、薊北、巴峽、巫峽）2、這些地名都在哪些地方呢？ 　?。ǘ┱页鲈?shī)中古今變化很大的字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句1、河北河南與我們今天的河北省、河南省是不一樣的2、請(qǐng)孩子們找出詩(shī)中哪些詞與今天的意思不同。3、引導(dǎo)學(xué)生理解“涕淚、衣裳、妻子、青春”的意思，并讀準(zhǔn)多音字“裳”。4、借助理解的字詞理解句意后，再讀古詩(shī)。

28、 　　（三）抓住“喜”字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意1、請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字或者詞，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)的心情。（喜）2、默讀古詩(shī)，用橫線勾出能體現(xiàn)詩(shī)人“喜”的詞句。3、詩(shī)人為什么會(huì)那么高興？詩(shī)人既然被稱為“詩(shī)史”，那就讓我們從作者的詩(shī)里尋找答案吧。學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀詩(shī)人寫于公元757年的《春望》，寫于公元759年的《石壕吏》，寫于公元761年的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 　　交流：你從這幾首詩(shī)里讀出了些什么？這個(gè)時(shí)候，詩(shī)人聽(tīng)到了薊北收復(fù)的消息，興奮高興之情溢于言表，再次有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦古詩(shī)。 　　四、拓展安史之亂平復(fù)后，詩(shī)人就從此過(guò)上了幸福的生活了嗎？讀一讀詩(shī)人在安史之亂后寫的兩首古詩(shī)《登岳陽(yáng)樓

29、》《登高》，思考：從這兩首古詩(shī)里，你讀出了詩(shī)人的什么樣的情感？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感呢？請(qǐng)孩子們自己下來(lái)以后收集資料，尋找答案。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　教學(xué)目的要求： 　　1、了解詩(shī)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 　　2、有感情地朗讀、誦讀詩(shī)文。 　　3、體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。 　　4、鑒賞詩(shī)作。 　　教法與學(xué)法指導(dǎo)： 　　誦讀法、知人論世、鑒賞 　　教材分析： 　　1、重點(diǎn)：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因；體悟作者愛(ài)國(guó)情懷。 　　2、難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)人情感世界，鑒賞詩(shī)作。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)語(yǔ) 　

30、　唐詩(shī)是中國(guó)文化瑰寶，在其中閃爍著兩顆璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我們就要走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去感受一下他憂國(guó)憂民的偉大情操。 　　二、與詩(shī)人對(duì)話 　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫 　　杜甫：唐代著名詩(shī)人，字子美，字號(hào)“少陵野老”，與李白并稱“李杜”，其作品大多沉郁頓挫，有“詩(shī)史”職稱，最著名的作品“三吏”、“三別”。 　　2、介紹寫作背景 　　1）指名背誦《望岳》并說(shuō)說(shuō)詩(shī)作中所表達(dá)的作者的志趣。 　　25歲的杜甫，躊躇滿志，對(duì)政治充滿了期待，也充滿了信心，但現(xiàn)實(shí)總是殘酷，應(yīng)試不第的杜甫只能四處行卷，望能遇見(jiàn)伯樂(lè)，好不容易得到一個(gè)小官職，卻又遇到了“安史之亂”，看到國(guó)家破碎，人民受苦，作者

31、留下傷心的眼淚，寫下《春望》一詩(shī)。 　　2）學(xué)生背誦《春望》，感受作者憂國(guó)憂民情懷。 　　公元755年，安祿山、史思明以“憂國(guó)之?！薄⒎蠲茉t討伐楊國(guó)忠為借口在范陽(yáng)起兵，直攻長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，原本繁華的都市成了杳無(wú)人煙、雜草叢生的荒地，詩(shī)人也曾被虜，逃出后帶著妻兒一路逃亡到四川，過(guò)著顛沛流離的生活，他飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦，本是“家有田園在東京”卻無(wú)家可歸；在錦江畔，茅屋為秋風(fēng)所破；在梓州“記拙無(wú)衣食，途窮丈友生”，但這位偉大的詩(shī)人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望“長(zhǎng)令宇宙新”，所以，當(dāng)他聽(tīng)到唐軍收復(fù)河南河北的消息后，驚喜的洪流一發(fā)沖開(kāi)郁積已久的情感閘門，寫下了“生平第一首快詩(shī)”——《聞官軍收河南河北》。 　　三

32、、與作品對(duì)話 　　1、朗讀詩(shī)歌 　　1）、學(xué)生自由讀古詩(shī)，初步體會(huì)感情基調(diào)。 　　“生平第一首快詩(shī)”，“快”字何意？ 　　快樂(lè)，歡快，輕快，明快，暢快……本詩(shī)的基調(diào)應(yīng)該是歡快的。 　　2）、指名朗讀，糾正字音。 　　裳cháng，古代多為單音節(jié)詞，“衣”為上衣，“裳”為下裙，男女都能穿著。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“衣裳”為一個(gè)詞，“裳”字要念輕聲。 　　3）、教師范讀。 　　4）、全班齊讀。 　　2、你從哪兒讀出了“快”意？ 　　“忽傳”、“初聞”：消息來(lái)的突然，喜悅顯得猛烈，作者想到八年來(lái)的痛苦、別離、相思、仇恨、國(guó)難、民苦將隨著唐軍的勝利而結(jié)束，忍不住老淚縱橫，喜極而泣（板書(shū)）。

33、　　“卻看”、“漫卷”：詩(shī)人喜悅，自然先到相隨多年的妻兒，于是回頭看，妻兒臉上的愁云早已煙消云散，全家溢滿了喜悅的氣氛，詩(shī)人也無(wú)心看書(shū)，隨意卷起書(shū)卷，與家人一同歡呼。妻兒的喜悅更加重了作者內(nèi)心的喜悅，欣喜若狂（板書(shū)）。 　　“放歌”、“縱酒”：淚滿衣襟、欣喜若狂不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，于是52歲飽經(jīng)滄桑的詩(shī)人狂飲高歌，想象著與家人在美好春光的陪伴下回到闊別已久的家鄉(xiāng)。 　　尾聯(lián)：這一聯(lián)，包涵四個(gè)地名?！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽(yáng)”與“洛陽(yáng)”，原本漫長(zhǎng)的路程，彈指間就到達(dá)，可見(jiàn)作者身在梓州，心已回到故鄉(xiāng)了，可見(jiàn)其歸心似箭。詩(shī)人用字高度準(zhǔn)確，如“穿”從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所

34、以用“穿”。 　　3、詩(shī)人僅僅是為了個(gè)人漂泊、苦難的結(jié)束而“喜欲狂”嗎？ 　　詩(shī)人為自己喜，更為國(guó)家而喜、為百姓而喜?！鞍彩分畞y”結(jié)束，支離破碎的山河得以收復(fù)統(tǒng)一，人民不再流離失所，國(guó)民都可以休養(yǎng)生息，這喜悅是國(guó)家的喜悅，是人民的喜悅。全詩(shī)體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。 　　4、齊讀 　　四、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。 　　1、學(xué)生根據(jù)以學(xué)過(guò)的鑒賞方法，再讀詩(shī)歌，結(jié)合自己的理解，鑒賞詩(shī)作。 　　學(xué)生鑒賞成果展示： 　　1）作者生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，他既見(jiàn)證了唐代的繁榮，又目睹了在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙下艱苦生活的人民，面對(duì)這一幕幕的轉(zhuǎn)變，面對(duì)與他有著同樣逃亡漂泊命運(yùn)的人民，他高聲吶喊“安得廣廈千

35、萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！焙俺隽怂膽n國(guó)憂民，從“安史之亂”到763年春，歷經(jīng)了整整八個(gè)春秋，終于迎來(lái)了唐軍大捷的消息，這怎能不讓人民興奮？不讓作者“喜欲狂”呢？此時(shí)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷早已從作者心頭散去，臉上洋溢的是無(wú)以言表的歡樂(lè)，是熱淚縱橫的喜悅，于是，作者“生平第一首快詩(shī)”誕生了?！扄愅? 　　2）杜甫寫的詩(shī)大多沉郁頓挫、雄渾悲愴，為國(guó)憂、為民愁。而這首詩(shī)卻是“杜甫生平第一首快詩(shī)”，充滿了無(wú)限喜悅之情，喜從何來(lái)？多年戰(zhàn)亂，本以為國(guó)家將亡，卻忽然聽(tīng)到收復(fù)失地的消息，便難以一直內(nèi)心的欣喜，因而老淚縱橫、心飛故鄉(xiāng)。字里行間無(wú)不流露出“喜”，這正是為了國(guó)家而喜，現(xiàn)在看來(lái)，似乎作

36、者的種種情感都是因國(guó)而起，其愛(ài)國(guó)之情有多深沉已經(jīng)顯而易見(jiàn)了?！株懫? 　　2、補(bǔ)充鑒賞《登岳陽(yáng)樓》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 　　3、用一句話評(píng)價(jià)詩(shī)人（總結(jié)） 　　杜甫是一位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。 　　五、作業(yè) 　　背誦全詩(shī) 　　鑒賞詩(shī)歌 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　教材分析： 　　《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫的一首詩(shī)。此詩(shī)為杜甫生平第一首快詩(shī)，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛(ài)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)本詩(shī)生字詞，理解詩(shī)句，了解詩(shī)的內(nèi)容。 　　2、聯(lián)系詩(shī)的寫作

37、背景，體會(huì)詩(shī)人無(wú)比歡快的心情及詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。 　　3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，聯(lián)系寫作背景體會(huì)詩(shī)人的心情。 　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)句 　　教學(xué)模式：“互動(dòng)—民主”教學(xué)模式 　　教具準(zhǔn)備：CAI課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題，知背景 　　1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好） 　　2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”“收”的意思。 　　二、初讀，讀通順 　　1、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。 　　2、指

38、名讀、齊讀，教師正音，指導(dǎo)讀通順，嘗試背誦 　　三、再讀，明詩(shī)意。 　　1、小組研討，理解詩(shī)句的意思。 　　學(xué)生借助注釋，小組合作弄懂詩(shī)句的意思。 　　2、交流： 　　（1）交流了哪些讀懂的地方？ 　?。?）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？ 　?。?）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？ 　　3、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。 　　四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。 　　1、通過(guò)反復(fù)地讀詩(shī)，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)? 　　（感覺(jué)到杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息的時(shí)候“喜欲狂”， 高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。） 　　2、杜甫為什么會(huì)“喜欲狂”呢？ 　　（因?yàn)樗趧ν夂鋈宦?tīng)到了官軍收復(fù)薊北的消息。） 　　為什么他聽(tīng)到官軍

39、收復(fù)薊北的消息會(huì)喜欲狂呢？結(jié)合課前老師收集安史之亂的資料，讀了資料之后的感受。 　?。▽W(xué)生談安史之亂讓人民流離失所，安史之亂使國(guó)家分崩離析即可。） 　　3、安史之亂給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。在安史之亂的七年當(dāng)中，杜甫一家人過(guò)的是怎樣凄涼，怎樣悲慘的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀他在安史之亂中寫下的詩(shī)句。 　　出示： 　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 　?。ú急挥峙f又破冷似鐵，屋破又遭連夜雨。從風(fēng)雨飄搖中的茅屋想到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國(guó)家，我無(wú)法入睡。雨什么時(shí)候才能停？天什么時(shí)候才會(huì)亮呀?。? 　　烽火連三

40、月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。──《春望》 　　（戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火已接連燃了三個(gè)月，我是多么盼望家中親人的消息。這時(shí)的一封家書(shū)真是勝過(guò)萬(wàn)兩黃金??！我心緒煩愁，白發(fā)越搔越短，幾乎是已經(jīng)無(wú)法插住簪子了。） 　　聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)杜甫在安史之亂中過(guò)的是怎樣的生活呢？ 　?。▽W(xué)生談出杜甫在安史之亂中生活顛沛流離，苦盼家書(shū)，思鄉(xiāng)之情等。） 　　4、杜甫在亂軍橫行，生靈涂炭的戰(zhàn)亂中過(guò)了七年呀！七年， 2600多個(gè)日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望著早日結(jié)束漂泊的生活，重返故鄉(xiāng)。盼呀盼呀，他盼得頭發(fā)都白了。那一天，他突然聽(tīng)到了官軍收復(fù)了河南河北的勝利喜訊。 　　指導(dǎo)朗讀前兩句，從中明白了什么？（詩(shī)人的

41、喜極而泣、悲喜交加） 　　從哪些地方可以看出他喜欲狂呢？ 　　5抓住“喜欲狂”體會(huì)作者無(wú)比歡快的心情。 　?。?）、從哪可以看出作者“喜欲狂”？ 　?。?）、學(xué)生自由體會(huì)。 　?。?）、集體交流。 　　A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。） 　　B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”啊！指導(dǎo)朗讀。） 　　C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與

42、妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？） 　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象：杜甫放歌縱酒的情形，更加形象感受詩(shī)人“喜欲狂”的心情。 　　D、出示“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”想象情境。 　　從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。而杜甫的感覺(jué)與我們的感覺(jué)截然不同，齊讀最后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（歸心似箭、喜欲狂） 　　指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候，詩(shī)人身在劍外，而心早已飛回到洛陽(yáng)，這叫他怎能不“喜欲狂”呢？讀出這種感覺(jué)？ 　　五、補(bǔ)充《春望》，深化中心。 　　作為一代詩(shī)圣，杜甫僅僅是在為自己能夠還鄉(xiāng)而喜欲狂嗎？ 　　1、出示《春望》 　　讀讀

43、這首詩(shī)人在安史之亂中寫下的詩(shī)句，從中感受到什么？（杜甫的憂國(guó)憂民之情。） 　　2、讀懂《春望》后再來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋? 　?。ǘ鸥€鄉(xiāng)心切，更為國(guó)家統(tǒng)一而喜。） 　　齊讀全詩(shī)。 　　3、杜甫深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)和人民，一生寫下了一千五百多首詩(shī)，大都是沉郁、悲憤之作，唯獨(dú)這首詩(shī)是一首歡快之作。不管是悲之切，還是喜之狂，透過(guò)詩(shī)句，隔著千年的時(shí)空，我們?nèi)阅苌钋械馗惺艿皆?shī)人的憂國(guó)憂民之心，愛(ài)國(guó)愛(ài)民之情。 　　背誦全詩(shī)。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教學(xué)內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級(jí)下冊(cè)） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，了解古詩(shī)大意并背誦古詩(shī)。 　　2、通過(guò)緊

44、扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩(shī)人的“喜欲狂”。 　　3、經(jīng)由本詩(shī)走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩(shī)歌。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)多種方式感受詩(shī)人的“喜欲狂”。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、初讀詩(shī)歌，整體感知“喜欲狂” 　　1、學(xué)生自由朗讀課文。 　　2、從“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　　3、這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？ 　　二、細(xì)讀四聯(lián)，體驗(yàn)“喜欲狂” 　?。ㄒ唬┚o扣字詞，感受“怎樣狂” 　　詩(shī)中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　?。ǘ┲苏撌?，解讀“為什么狂” 　　杜甫為什么會(huì)如

45、此“喜欲狂”？補(bǔ)充杜甫的其他詩(shī)句進(jìn)一步了解。 　?。?）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。 　　——摘自《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》 　?。?）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。 　　——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 　　三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂” 　　1、在學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。 　　2、通過(guò)多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的“喜欲狂”之情。 　　四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩(shī)。 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　教材分析 　　《聞官軍收河南河北》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)人教版十二冊(cè)第四組課文中的《古詩(shī)兩首》。這首寫于唐太宗廣德

46、元年（七六三）的七律詩(shī)，被稱為杜甫的“生平第一快詩(shī)”。當(dāng)時(shí)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州的杜甫，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過(guò)去“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑，爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下這首感人至深，膾炙人口的抒情詩(shī)。 　　全詩(shī)處處圍繞一個(gè)“喜”字，寫得熱情澎湃，喜氣洋洋，一氣呵成，渾然成篇。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，可以感受到杜詩(shī)內(nèi)涵的深厚廣博，語(yǔ)言的準(zhǔn)確凝練。但要深刻體會(huì)杜甫喜人民之喜，渴望祖國(guó)統(tǒng)一安定的高尚情懷，對(duì)部分學(xué)生而言，有一定困難。因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字展開(kāi)聯(lián)想，注意課

47、內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 　　設(shè)計(jì)理念 　　《語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話的重要性，指出語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過(guò)程。這是一首詩(shī)歌教學(xué)，因此師生，學(xué)生的對(duì)話要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生從獨(dú)自品味到交流評(píng)析的過(guò)程中，能不斷的在與同伴與老師的對(duì)碰中獲得對(duì)文本的深入理解，從而挖掘出詩(shī)中潛藏的內(nèi)蘊(yùn)。還能通過(guò)吟誦，誦出自己從詩(shī)中獲得的感受，并通過(guò)反復(fù)的誦讀加深體會(huì)，升華感受。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想像詩(shī)中生動(dòng)，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的審美能力，增

48、強(qiáng)民族自豪感。 　　2，會(huì)寫詩(shī)中生字“涕”“洛”。并理解詩(shī)意。 　　3，有感情的朗讀詩(shī)歌，能熟讀成誦。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等方式，查找詩(shī)歌寫作背景，即了解安史之亂帶來(lái)的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 　　2，地圖，小黑板。 　　教學(xué)流程 　　一，緊扣“快”字，揭題。 　?。ò鍟?shū)：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。 　　師：“快”快樂(lè)，舒暢。試想詩(shī)人會(huì)遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會(huì)寫下一生之中最快樂(lè)的詩(shī)句？出示：-----遇（聽(tīng)）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會(huì)寫下（最快樂(lè)）的詩(shī)句。（

49、生自由表達(dá)想法。） 　　師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”的《聞官軍收河南河北》。（板書(shū)課題），齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（聽(tīng)說(shuō)朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北），聽(tīng)你講述題目的意思，有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊(duì)為（王師）收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說(shuō)法，可怎么說(shuō)“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實(shí)現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書(shū)北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時(shí)隔400多年，說(shuō)法不同了，但有一點(diǎn)是相同的，那是什么呢？學(xué)完這首詩(shī)，我們就能找到答案。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的題目把板條上的話說(shuō)完整。（杜甫聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，

50、極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。） 　　（從對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)入題，直接了當(dāng)。結(jié)合詩(shī)題的意思，引出上節(jié)課所學(xué)的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實(shí)了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會(huì)《古詩(shī)兩首》人文性所在，受到愛(ài)國(guó)主義教育，奠定基調(diào)。） 　　二、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。 　　一起讀黑板上這句話，給自己提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：為什么聽(tīng)到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩(shī)歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識(shí)。） 　　師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的

51、描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏） 　　指名生讀，齊讀。 　　交流，預(yù)習(xí)過(guò)程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？ 　　難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春 　　突破措施：一，借助地圖，分別標(biāo)出{河南河北，劍外（四川）薊北（河北）巴峽巫峽襄陽(yáng)洛陽(yáng)}二，生生，師生互動(dòng)理解：涕淚：激動(dòng)的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。 　　再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。 　　師：結(jié)合黑板上這句話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的主要內(nèi)容。（杜甫聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家

52、鄉(xiāng)過(guò)安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。） 　?。ㄕn前預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效途徑。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進(jìn)一步探究的愿望便十分強(qiáng)烈。） 　　三、與詩(shī)篇對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩(shī)情。 　　師：此刻詩(shī)中的杜甫是開(kāi)心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過(guò)的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭(zhēng)的平息呢？“安史之亂”是唐朝的不幸，但對(duì)于唐詩(shī)的創(chuàng)作卻是一個(gè)大幸。因?yàn)檫@八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進(jìn)詩(shī)歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩(shī),雖也有關(guān)於個(gè)人窮困潦倒的感慨,更多的詩(shī)是描述

53、百姓的苦難.用心讀，相信你會(huì)有所收獲的。（組長(zhǎng)分發(fā)相關(guān)的詩(shī)句內(nèi)容）： 　　1，……癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。 　　小兒強(qiáng)解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀...... 　　——選自杜甫《彭衙行》 　　翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽(tīng)見(jiàn)。在懷中緊摟著捂住她嘴巴，她反而掙扎著哭叫聲更尖。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當(dāng)餐飯。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙著， 　　2，三男夜城戍,一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長(zhǎng)已 　　矣.室中更無(wú)人,唯有乳下孫....... 　　——選自杜甫《石壕吏》 　　翻譯：三個(gè)

54、兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個(gè)兒子捎信回來(lái),兩個(gè)兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再?zèng)]有別的`男丁,只有還在吃奶的孫子。 　　4，朱門酒肉臭——路有凍死骨。 　　——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 　　翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。 　　5，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 　　——選自杜甫《春望》 　　翻譯：我感嘆時(shí)局，看到花開(kāi)也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。 　　師讀：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。問(wèn)：深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的詩(shī)人流的是怎樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的

55、淚……） 　　這是詩(shī)人的苦難經(jīng)歷。（板書(shū)：苦難） 　　師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽(tīng)到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書(shū)：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過(guò)來(lái)了。指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。 　?。ㄟB接杜甫在安史之亂過(guò)程中寫經(jīng)典名句，運(yùn)用對(duì)比感悟的方式，感受詩(shī)人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩(shī)人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的

56、淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩(shī)人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩(shī)人的苦難經(jīng)歷，為理解詩(shī)人劫后狂喜做情感鋪墊。） 　　2，想象感悟“欣喜若狂”?？捱^(guò)之后，詩(shī)人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩(shī)人看到這些，又是怎樣的心情？ 　　患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩(shī)人更加高興萬(wàn)分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳?，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄罢Z(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)人此時(shí)是怎樣的漫卷詩(shī)書(shū)呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見(jiàn)到的詩(shī)人欣喜若狂的樣子描繪一番。 　　從此以后，不必妻離子散，天各一方，不

57、用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓?shī)人欣喜若狂。（板書(shū)：欣喜若狂）指名讀，齊讀。 　?。ɑ茧y與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩(shī)人喜上加喜。引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人漫卷詩(shī)書(shū)的樣子，感受詩(shī)人欣喜若狂的喜悅之情。） 　?。?）、對(duì)話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書(shū)：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗?tīng)到了——看到了——在陽(yáng)春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無(wú)以名狀的快樂(lè)情感與詩(shī)人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀

58、，全班讀。 　?。ㄉ羁探庾x文本，找準(zhǔn)對(duì)話的切入口，通過(guò)師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人喜到極致，忘乎所以的心情。） 　?。?）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩(shī)人想到了什么？指名讀七、八句詩(shī)。讓我們看看從劍外到洛陽(yáng)是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽(yáng)”、“洛陽(yáng)”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來(lái)，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”疾速飛馳的畫面，一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過(guò)。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽(yáng)下洛陽(yáng)）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩(shī)人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“

59、巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽(yáng)”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽(yáng)”到“洛陽(yáng)”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。 　　說(shuō)說(shuō)詩(shī)人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩(shī)人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽(yáng)。陽(yáng)春三月的洛陽(yáng)會(huì)是怎樣的一番情景呢？你能從詩(shī)句中找出關(guān)鍵的詞說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書(shū)：歸心似箭）李白曾有一句詩(shī)，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！鼻Ю锾鎏鏊闶裁?，千山萬(wàn)水算什么？在詩(shī)人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽(yáng)就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩(shī)人輕快、爽朗、愉

60、悅的心情。齊讀。 　　（聞?dòng)嵵?，?shī)人首先想到的是重返故鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽(yáng)美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)洛陽(yáng)的喜愛(ài)之情，與詩(shī)人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩(shī)人的心里。借用李白的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生涵詠關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人似箭歸心。 　　對(duì)比感悟、想象感悟、對(duì)話感悟、體驗(yàn)感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩(shī)歌所描繪的事件與場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩(shī)人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩(shī)人聞?dòng)嵍病⑿老踩艨?、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩(shī)，課堂如詩(shī)。） 　　當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬(wàn)苦?，F(xiàn)在，他又要和千千萬(wàn)萬(wàn)還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩(shī)人一

61、家人的喜悅嗎？還有誰(shuí)的喜悅？這是人民詩(shī)人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬(wàn)萬(wàn)苦難子民的共同心聲。（板書(shū)：人民） 　?。ㄔ?shī)人生活在社會(huì)底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩(shī)表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)。教師站在文化視野的高度，引導(dǎo)學(xué)生感受人民詩(shī)人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。） 　　3、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。 　　誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)。指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？ 　

62、　悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩(shī)人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩(shī)。 　　師配樂(lè)范讀。 　　讓我們與欣喜若狂的詩(shī)人一同放歌吧。（配樂(lè)齊讀） 　　讓我們與千千萬(wàn)萬(wàn)欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂(lè)齊讀） 　　因?yàn)槎鸥π貞炎鎳?guó)，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛(ài)感動(dòng)每一個(gè)讀者。今天我們把感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)人的旋律吧?。ㄅ渖细枨段业淖鎳?guó)》的旋律，師生演唱《聞官軍收河南河北》） 　　（誦讀到放聲歌唱整首詩(shī)歌，回歸整體。學(xué)生在邊聽(tīng)邊讀中展開(kāi)想象，看到一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心

63、似箭的杜甫，憂國(guó)憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩(shī)人的情感世界里，激情吟誦，與詩(shī)人同喜，與千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩(shī)人的喜悅中，浸潤(rùn)在詩(shī)歌的情懷里。） 　　四、與自我對(duì)話，遷移運(yùn)用練語(yǔ)感。 　　現(xiàn)在結(jié)合整首詩(shī)歌的內(nèi)涵用自己的話說(shuō)說(shuō)《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩(shī)”的原因，并寫下來(lái)。（如：杜甫聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過(guò)安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。）五、課外閱讀，開(kāi)拓視野懂詩(shī)人。 　　1、背誦這首詩(shī)。 　　3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過(guò)上了

64、幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩(shī)讀一讀，體會(huì)詩(shī)人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人。 　?。ㄕn文無(wú)非是個(gè)例子。古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)教學(xué)要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩(shī)是為了理解一位詩(shī)人，理解詩(shī)人的生活，理解詩(shī)人的情懷，理解詩(shī)人的生活時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)篇，理解詩(shī)人，也理解詩(shī)人所留下的文化，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的世界，浸潤(rùn)于詩(shī)歌文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無(wú)窮。） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：北宋陸游未聞王師定中原悲之切愛(ài) 　　中唐杜甫（苦難）聞官軍收河南河北（喜欲狂）國(guó) 　　悲喜交集 　　欣喜若狂 　　放歌縱酒 　　歸心似箭 聞官軍收河南河北

65、教學(xué)設(shè)計(jì)11 　　一、 談話引入，品味《春望》 　　同學(xué)們，在我國(guó)詩(shī)壇上有一位詩(shī)人與李白齊名，被尊為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被人們稱為“詩(shī)史”，他是誰(shuí)？你對(duì)杜甫了解多少？能背一首他的詩(shī)嗎？ 　　教師進(jìn)行主動(dòng)點(diǎn)評(píng)：詩(shī)中或?qū)懗龆鸥n國(guó)憂民的思想，或表現(xiàn)出一個(gè)悠然、自在的杜甫對(duì)景物的細(xì)膩描寫和無(wú)限喜愛(ài)，或體現(xiàn)杜甫關(guān)心時(shí)事、戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)數(shù)量很大，或表現(xiàn)杜甫珍愛(ài)親情等反映詩(shī)人才華出眾、品質(zhì)高尚，其詩(shī)體裁多樣，內(nèi)容豐富，一些佳篇名句千百年來(lái)為人們所傳誦，如《望岳》中最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”成為很多人的座佑銘；揭示統(tǒng)治階級(jí)腐敗和人民苦難的警世之句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。 　　老師和你們一樣，

66、也非常喜歡杜甫的詩(shī)?！洞和肪褪瞧渲械囊皇住? 　　教師出示《春望》及注釋，并自己樂(lè)讀。 　　同學(xué)們，從詩(shī)中你體會(huì)到杜甫當(dāng)時(shí)怎樣的心境？ 　　教師概括：這是詩(shī)人目睹昔日都城長(zhǎng)安城垣破敗。雜草繁蕪的凄涼春景而創(chuàng)作的表現(xiàn)詩(shī)人面對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限氣憤和對(duì)安史叛年暴行的無(wú)比痛恨。 　　大家知道“安史之亂”嗎？請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談。（安史之亂公元755-763年，指的是安祿山，史懸明反叛唐玄宗的一次內(nèi)亂） 　　教師出示課件并講述：在《中華上下五千年》書(shū)中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財(cái)，燒毀房屋，甚至把殺人當(dāng)作兒戲，叛軍進(jìn)入長(zhǎng)安后，大搶3天，長(zhǎng)安成了一片火海。在安祿山軍隊(duì)的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。 　　詩(shī)人杜甫為了躲避戰(zhàn)亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時(shí)常受到威脅，此時(shí)的杜甫內(nèi)心充斥著無(wú)盡的擔(dān)憂和無(wú)限的渴望，他在期待著什么呢？ 　　平息安史之亂，早日返回故鄉(xiāng) 　　點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)說(shuō)杜甫“百年歌自苦，未見(jiàn)有知音”，今天你就是杜甫的知音 　　終于，公元763年，唐王朝的軍隊(duì)先后收復(fù)了河南河北，延續(xù)了七年多的“安史之亂”被徹底平息，欣喜若狂