學(xué)優(yōu)練七年級歷史下冊第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級下冊歷史學(xué)案

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1、明朝君權(quán)的加強(qiáng) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.識記明朝的建立:歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施:了解靖難之役和遷都北京。 2.分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的目的,并認(rèn)清明朝是君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期,表明封建制度漸趨衰落。 3.從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。 重難點(diǎn) 重點(diǎn):君主專制制度加強(qiáng)的目的,分析歸納明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施。 難點(diǎn):“八股文”概念的理解,對社會(huì)的影響。 二、知識概覽圖 明朝建立:1368年初,朱元璋以應(yīng)天為都城,改稱南京,稱皇帝,建立明朝 加強(qiáng)君權(quán)措施 中央:廢丞相和中書省,由六部分理朝政 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 地方:廢行中書省,設(shè)三

2、司 政治 廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu):明太祖設(shè)錦衣衛(wèi);明成祖增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠;廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn) 遷都:1421年,明成祖遷都北京,加強(qiáng)對北方的控制 實(shí)行削藩政策 文化:八股取士 靖難之役:明太祖死后,燕王朱棣打出“靖難”的旗號,起兵反對建文帝,史稱“靖難之役”,朱棣稱帝,即明成祖 三、新課導(dǎo)引 在民間流傳著這樣一個(gè)故事:明朝的建立者朱元璋,出身于農(nóng)民,給地主放過牛羊,也做過和尚,他當(dāng)了皇帝以后,有一天,他從前的一個(gè)窮朋友從鄉(xiāng)下來找他,對他說:“我主萬歲!當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州府,打破罐州城,湯元帥在逃,拿住豆將軍,紅孩兒當(dāng)關(guān),多虧菜將軍?!敝煸奥犓f得好聽,心里很

3、高興。回想起來,也隱約記得他的話里像是包含了一些從前的事情,所以,就立刻封他做了大官。 這個(gè)消息讓另外一個(gè)窮朋友聽到了。他心想:“同是那時(shí)候一塊兒玩的人,他去了既然有官可做,我去當(dāng)然也不會(huì)倒霉吧?”他也去了。和朱元璋一見面,他就直通通地說:“我主萬歲!我們在蘆花蕩里,把偷來的豆子放在瓦罐里煮著。還沒等煮熟,大家就搶著吃,把罐子都打破了,撒下一地的豆子,湯都潑在泥地里。你只顧從地上滿把地抓豆子吃,卻不小心把紅草葉子也送進(jìn)嘴里。葉子鯁在喉嚨口,噎得你哭笑不得。還是我出的主意,叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去,才把紅草葉子帶下肚子里去了……”朱元璋嫌他太不顧全體面,等不得聽完就連聲大叫:“推出去斬

4、了!推出去斬了!” 【思考討論】 朱元璋是一位怎樣的皇帝?他是怎樣建立明朝的?明朝君權(quán)又是怎樣加強(qiáng)的? 四、探究學(xué)習(xí) (一)互動(dòng)探究 1.在我國歷史上,像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰? 2.想一想,哪一種說法對呢,為什么? 男孩說:“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,是一種選拔人才的好辦法?!? 女孩說:“不對。明朝的科舉制度束縛人們的思想,扼殺人們的聰明才智,危害極大?!保ㄕn本第90頁) (二)思維拓展 1.秦朝、元朝、明朝在地方上設(shè)立的機(jī)構(gòu)各是什么? 2.比較隋唐與明朝時(shí)期科舉制度的不同,想想它發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種

5、變化? 3.明成祖是以藩王的身份起兵奪取帝位的,為什么還要削藩呢? 五、課堂檢測 1.下列措施與明成祖加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治有關(guān)的是( ) A.廢除丞相 B.大興文字獄 C.執(zhí)行削藩政策 D.設(shè)立軍機(jī)處 2.右邊是明末清初思想家顧炎武對八股取士的評價(jià),你認(rèn)為八股取士與焚書坑儒的相同之處是( ) ①為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治 ②強(qiáng)化了中央集權(quán)統(tǒng)治 ③有利于文化的發(fā)展 ④摧殘了文化,控制了思想 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

6、 3.如下圖所示,從圖一到圖二政治制度的變革發(fā)生在( ) A.秦朝 B.漢朝 C.唐朝 D.明朝 4.下列有關(guān)我國古代科舉制的表述錯(cuò)誤的是( ) A.隋朝時(shí)期,科舉制創(chuàng)立 B.唐朝時(shí)期,科舉制進(jìn)一步完善 C.宋朝科舉考試的命題范圍是四書五經(jīng) D.明朝科舉考生的答卷分成八個(gè)部分 5.中國歷代王朝采取了許多措施,加強(qiáng)對地方的管理。據(jù)此,回答下列問題。 (1)請寫出秦、西漢、元、明這四個(gè)朝代加強(qiáng)地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝: 西漢: 元朝: 明朝: (2)小明同學(xué)想

7、探究秦朝中央政府對地方管轄的措施,他主要應(yīng)依據(jù)( ) A.影視作品 B.民間傳說 C.《史記》《資治通鑒》 D.秦始皇兵馬俑 6.中國古代設(shè)丞相與廢除丞相的兩個(gè)皇帝是( ) A.秦始皇、明太祖 B.秦始皇、明成祖 C.秦始皇、隋文帝 D.隋文帝、雍正帝 7 .閱讀下列材料: 明朝洪武(明太祖朱元璋年號)年間,有一天,大學(xué)士宋濂在家中宴請賓客。第二天,明太祖問宋濂,昨天請了些什么人?做了些什么菜?喝了什么酒?宋濂如實(shí)回答。明太祖聽后說:“你說的全對,

8、沒有欺騙我?!闭f完,拿出一張圖。宋濂一看,是昨天家中宴請賓客的座位情況,不禁嚇出一身冷汗。 請回答: (1)監(jiān)視大學(xué)士宋濂的是什么人?他們由誰直接指揮? (2)這段材料說明了明朝統(tǒng)治的什么特點(diǎn)? 六、學(xué)后反思 我小結(jié): 參考答案: 四、探究學(xué)習(xí) (一)互動(dòng)探究 1.答案 有漢高祖劉邦、漢光武帝劉秀。 2.答案 雙方各有道理。如果僅從考試制度來看,明朝用“八股文”考試的辦法,是考試規(guī)范化的結(jié)果,增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,對于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)步。但是由于各種規(guī)定過于死板僵硬,以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮,加之命題內(nèi)容范圍的狹窄

9、,也確有束縛思想的作用。尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的,只知道攻讀“四書五經(jīng)”,鉆研八股,而不講求實(shí)際學(xué)問,更背離了考試的初衷,敗壞了學(xué)風(fēng)。 (二)思維拓展 1.答案 隋唐在地方上設(shè)立六部。 元朝在地方上設(shè)立行中書省,簡稱為行省或省。 明朝在地方上廢行省,設(shè)三司。 2.答案 隋唐時(shí)期,創(chuàng)立并逐步完善了科舉制度,通過分科考試選拔官吏,強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則??婆e考試中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。明經(jīng)科主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力。進(jìn)士科包括策問,加試經(jīng)史、雜文,后來雜文??荚娰x;策問以解決社會(huì)實(shí)際問題為目的,考查處理政事能力。明朝時(shí)期,科舉考試只許在四書五經(jīng)范

10、圍內(nèi)命題,應(yīng)考者不能自由發(fā)揮。答題必須按照八個(gè)連續(xù)的部分進(jìn)行,不得違背。這種考試完全脫離現(xiàn)實(shí)生活,無法培養(yǎng)實(shí)際能力。明朝統(tǒng)治者實(shí)行八股取士是強(qiáng)化君權(quán)的手段,是統(tǒng)治者加強(qiáng)封建專制治的需要。 3.答案 明成祖是以藩王的身份起兵奪取帝位的,深知王權(quán)過大對于君權(quán)的威脅,即位后就決心繼續(xù)推行建文帝的削藩政策。但由于他是扮演藩王利益保護(hù)者的角色,援引《祖訓(xùn)》、打著“清君側(cè)”的旗號起兵“靖難”的,所以在永樂元年(1403年)除將實(shí)力最為雄厚的寧王朱權(quán)徙于南昌外,對其他藩王皆賞贊有加,示之以恩,并下令恢復(fù)了被建文帝貶削的幾個(gè)藩王的地位。等到自己的帝位比較鞏固時(shí),他立即以種種借口實(shí)行削藩。這樣,掌握兵權(quán)的大

11、部分藩王或被廢,或被削奪護(hù)衛(wèi),已無力同君權(quán)抗衡。 五、課堂檢測 八股之害等于禁書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊…… 1.分析 四個(gè)選項(xiàng)都是加強(qiáng)君權(quán)的措施,A項(xiàng)是明太祖的措施,B、D項(xiàng)是清朝的措施,只有C項(xiàng)是明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。故選C。 2.分析 此題可用排除法,經(jīng)過分析,③的說法不正確,把含有③的選項(xiàng)排除,答案為D。 3.分析 從圖一到圖二明顯的變化是,丞相這一官職由有到無,廢除丞相是明朝的措施。所以答案為D。 4.分析 根據(jù)所學(xué)知識可知,科舉制在隋朝創(chuàng)立,唐代完善,到明朝規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)的范圍內(nèi)命題,答卷的文體,必須分成八個(gè)部分,稱為“八股文”。 A、B、D三項(xiàng)都

12、是正確的,所以答案為C。 5.分析 (1)問考查的知識點(diǎn)是中央集權(quán)的加強(qiáng),考查點(diǎn)是對地方的管理,根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)即可。(2)問考查《史記》和《資治通鑒》記載的年代,《史記》記載了從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史,《資治通鑒》記載了從戰(zhàn)國到五代的歷史,這兩部史書都記載了秦朝的歷史,所以選C項(xiàng)。 【答案】 (1)秦朝:推行郡縣制。西漢:允許諸侯王將自己的土地分封給子弟,建立較小的侯國(答“頒布‘推恩令”’也可)。元朝:創(chuàng)建行省制度。明朝:廢除行中書省,設(shè)立直屬于中央的三司,分管民政、刑獄和軍政。(2)C 6.分析 秦朝建立后,秦始皇建立了一套專制主義中央集權(quán)制度,在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫;到了明朝,明太祖在中央廢除丞相,權(quán)力分給吏、戶、禮、兵、刑、工六部。所以答案為A。 7.分析 本題考查了加強(qiáng)明朝君權(quán)的措施之一,設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)材料內(nèi)容,判斷監(jiān)視宋濂的是錦衣衛(wèi),結(jié)合所學(xué)知識回答即可。 【答案】 (1)錦衣衛(wèi)?;实?。(2)皇權(quán)空前加強(qiáng)(或?qū)嵭刑貏?wù)統(tǒng)治)。

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