八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元10信客導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元10信客導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元10信客導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10*　信客 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理，領(lǐng)悟他的品格和精神。 2．把握作者的思想感情，揣摩寫(xiě)作意圖。 3．培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)。 【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，課堂上重點(diǎn)完成步驟二、三、四。 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究

2、時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自我研學(xué)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 “信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，再后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差、信使、信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚

3、離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。 自我研學(xué)　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 唏噓(xī xū)　　　嫉妒(jí)　　　　噩耗(è)　　　　猝然(cù) 諾諾(nuò) 呵斥(hē) 詰問(wèn)(jié) 包扎(zā) 文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jì) 吊唁(yàn) 跋涉(bá shè) 顛沛(pèi) 2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。 猝然：突然，出乎意料?！　　　　　　〖總z：不正當(dāng)?shù)氖侄巍? 詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。 焦

4、灼：非常著急。 顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 噩耗：指親近的人死亡的消息。 文縐縐：形容人的談吐、舉止文雅的樣子。 雞零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。 長(zhǎng)途跋涉：路途遙遠(yuǎn)，爬山蹚水，旅途艱苦。 窮愁潦倒：窮困受苦，非常失意。 3．作者簡(jiǎn)介 余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》《霜冷長(zhǎng)河》《文明的碎片》《山居筆記》《秋雨散文》等。 4．寫(xiě)作背景 作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離

5、上海比較近，20世紀(jì)初社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是寫(xiě)了此文。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 學(xué)生快速朗讀課文，思考下列問(wèn)題。 1．給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。 【交流點(diǎn)撥】從業(yè)緣起；信客生涯；辭職風(fēng)波；轉(zhuǎn)行從教。 2．讀過(guò)這篇課文后，你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象？ 【交流點(diǎn)撥】苦。 3．信客的“苦”是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合文中具體句子回答。 【交流點(diǎn)撥】(1)信客收入微薄，生活貧窮。

6、老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。 　 (2)信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。 【教師小結(jié)】工作辛苦：終年跋涉；生活貧苦；收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。 4．文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？ 【交流點(diǎn)撥】任勞任怨、待人寬容、善良厚道、恪盡職守、有才干。 合作探究　生成能力 步驟三　品味語(yǔ)言　把握特點(diǎn)

7、 1．質(zhì)樸而典雅。余秋雨散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫(xiě)信客，題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。請(qǐng)從文中找出幾句來(lái)。 【交流點(diǎn)撥】(1)“他讀過(guò)私塾。年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客?！奔嬗匈|(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。 (2)典雅之詞隨處可見(jiàn)，“破爛灰暗”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”等等。 2．精辟而暢達(dá)。特別是表現(xiàn)在一些比喻句上，也有一些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例句。 【交流點(diǎn)撥】(1)“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)

8、村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！? (2)“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！? (3)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！? 步驟四　文本精讀　把握情感 1．作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？ 【交流點(diǎn)撥】先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，又以他慘痛的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這

9、些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。 2．作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪些事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)這些？ 【交流點(diǎn)撥】重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷的遭遇。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。 3．信客為什么留下遺愿——死后要與老信客葬在一起？ 【交流點(diǎn)撥】信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。 4．怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？ 【交流點(diǎn)撥】信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容，他們具有開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷，這些特殊的品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)

10、行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐”，“在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶”(《文化苦旅·信客》)。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。 學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫(xiě)一段話，作為信客墓碑上的文字。 【交流點(diǎn)撥】提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容而言是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。 學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并做具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。 提供參考示例(多媒體顯示)： 三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 信　客 信客 信客的品質(zhì)：善良厚道、任勞任怨、誠(chéng)實(shí)無(wú)私、恪盡職守 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：