《2022春六年級數(shù)學(xué)下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應(yīng)用》教案3 (新版)西師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春六年級數(shù)學(xué)下冊 4.2《統(tǒng)計綜合應(yīng)用》教案3 (新版)西師大版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、統(tǒng)計
教學(xué)內(nèi)容
教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,練習(xí)二十三的第5~7題。
教學(xué)目標
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
3.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步感受、了解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用,以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師:在老師的盒子里有5個球,從中摸出1個球,如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色,為什么?如果你是老師你會裝些什么顏色的球?為什么?剛才的活動涉及我們學(xué)過的什
2、么知識?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“可能性”。
板書課題:概率復(fù)習(xí)。
二、回顧整理有關(guān)可能性的知識
?。?)教師:有關(guān)可能性的知識你還記得哪些?請在小組內(nèi)交流。
(2)請學(xué)生匯報,并請其他同學(xué)補充。
學(xué)生:事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是有可能的,還有些事件的發(fā)生是不可能的。
三、教學(xué)例2
1.復(fù)習(xí)體會簡單事件發(fā)生的三種可能性
教師出示一副撲克,當(dāng)眾從中取走J,Q,K和大小王。
教師:現(xiàn)在從中任抽一張,請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
3、?。?)抽到的牌上的數(shù)比11小。
學(xué)生:一定發(fā)生,因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。
?。?)抽到的牌是黑桃Q。
學(xué)生:不可能發(fā)生,因為所有的Q都被拿走了。
?。?)抽到的牌是方塊2。
學(xué)生:有可能發(fā)生,因為方塊2還在老師手中。
2.復(fù)習(xí)體會事件發(fā)生的可能性有多少種
教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,會有哪些可能的結(jié)果呢?
教師:按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
3.用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率
教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢?請大家獨立完成第120頁“算一
4、算”的5道題。
學(xué)生獨立完成之后全班交流。
學(xué)生:抽到黑桃的可能性是14,因為一共只有四種花色的撲克;還可以這樣理解,一共有40張撲克,其中有10張黑桃,所有抽到黑桃的可能性是14。
學(xué)生:抽到5的可能性是110,因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110;也可以這樣理解,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110。
學(xué)生:抽到梅花A的可能性是140,因為在40張撲克中只有1張梅花A。
學(xué)生:抽到A和抽到梅花A的可能性不一樣大,因為抽到A的可能性是110,抽到梅花A的可能性是140。
學(xué)生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
四、完成課堂活動
?。?)學(xué)生獨立完成,如果有困難可以先讓學(xué)生說一說1到20的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)分別是哪些?
?。?)集體交流。
學(xué)生:摸到奇數(shù)的可能性是12,摸到偶數(shù)的可能性是12,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120。
五、全課小結(jié)
教師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲?有什么疑問?有什么要提醒大家需注意的地方?
六、課堂練習(xí)
學(xué)生獨立完成練習(xí)二十三的第5,6,7題。